心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
小數搬家心得體會篇一
第一段：介紹小數搬家的背景和意義（200字左右）
小數搬家是指將一個小數的小數點向左或向右移動一定的位數，從而改變小數的數值大小的操作。小數搬家在數學學習中，具有重要的意義，它能夠幫助我們更好地理解小數的規律和運算，并提高我們的計算能力。在經歷了小數搬家的訓練后，我深深感受到了其對數學思維和邏輯能力的培養有著重要的作用。
第二段：小數搬家的基本概念和方法（200字左右）
小數搬家的基本概念是將小數點向左或向右移動一定的位數，移動單位是10的冪，通過這種移動，小數的數值大小會發生相應的變化。具體的操作方法分為兩種情況：向左移動，即增加小數的位數；向右移動，即減少小數的位數。在向左移動時，小數點的右側會添0，數值變?。幌蛴乙苿訒r，小數點的右側會減少數字，數值變大。掌握了這些基本概念和方法，我們就能更好地進行小數的搬家運算。
第三段：小數搬家的實際應用（200字左右）
小數搬家雖然看似只是一個簡單的數學運算，但在實際應用中，卻有著廣泛的用途。比如，在金融領域，我們需要計算貨幣的增減金額，小數搬家就能很好地滿足這個要求。又比如，在科學研究中，測量數據經常需要保留一定的小數位數，小數搬家可以幫助我們對數據進行精確的計算和分析。此外，在商業運營中，小數搬家也有著十分重要的作用，能夠幫助我們計算和比較不同商品的價格、銷量等數據。
第四段：小數搬家的心得體會（300字左右）
通過多次練習小數搬家，我深刻體會到搬家過程中小數點的移動對小數數值大小的影響。尤其是在向左搬家時，小數點的移動單位越多，小數的數值就越??；反之，向右搬家則相反。這一點給我留下了深刻的印象。同時，我也發現小數搬家對于數學思維的訓練非常有幫助，它要求我們靈活運用數學知識和運算規則，培養了我解決問題的能力。
第五段：小數搬家的啟示（200字左右）
小數搬家作為數學學習中的一種基本運算方法，給我啟示很多。首先，它教會了我如何準確地調整小數的數值大小，讓我明白了小數的數值大小是與小數點的位置密切相關的。其次，它培養了我對數學思維和邏輯推理能力的鍛煉，讓我在解決問題時能夠靈活運用知識。最后，小數搬家的應用廣泛，它告訴我數學知識不僅僅停留在書本上，而是能夠在實際生活中發揮重要作用的。
總結：小數搬家作為一種常見的數學運算方法，具有重要的意義。通過小數搬家的學習，我們不僅能夠更好地理解小數的規律和運算，還能提高我們的數學思維能力和邏輯推理能力。同時，小數搬家的應用也在我們的生活中得到廣泛的應用。因此，我們應該認真學習小數搬家，善于運用它解決實際問題。
小數搬家心得體會篇二
本課是在學生已經認識了小數，并理解小數乘法的意義和會計算簡單的小數乘整數的基礎上進行教學的。教材編排從設疑引趣出發，使學生發現小數點的移動會引起小數大小變化的規律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數的乘除法作好鋪墊。
(1)結合實際情境，發現小數點的移動引起小數大小變化的規律。
(2)能運用這一規律計算相關的小數乘除法。
(3)激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。
探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規律。
教具準備：多媒體課件、數字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題
本課以成功教學法為主，遵循導學自學、示學量學、施教施學、互教互學、用教用學、再教再學、查教查學七個教學環節，環環相扣，層層深入，充分讓學生在動口動手動腦的氛圍中樂學好學。同時，我還注重在教學中滲透“游戲學習”的理念，使學生感受到學習的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學生的學習主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。
由于本課的內容與前幾課的學習關聯不大，而且知識點較多，所以我在課前的預備時間里給學生做了學習鋪墊的游戲。
課前游戲：
1.左右訓練：向左點點頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……
2.全班搶答：（整數的大小變化規律）
（例）從285到28500的大小變化（擴大到原來的100倍）
從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……
新課伊始，我就讓全班學生來讀一個奇怪的數，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學生也跟著報出不一樣的數，這就產生了一個疑問：怎么數字沒變，大家卻報出不同的數？原來是調皮的小數點在搗亂。學生的學習興趣一下子被激起來了，內心產生要知道小數點移動會引起小數怎樣的大小變化的強烈愿望，此時便可以馬上進入新課教學。
成功教學法強調讓學生在自學的基礎上學習，我在上課的前一天晚上給學生布置了預習《小數點搬家》的任務，同時完成自學表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學生在預習時自己去理解、去找原因、談感受。
我故意以考學生的自學情況為由，讓學生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數點移動所引起小數大小變化的規律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來這些是學生平常最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質量的高低而有較大的價格差異，這就正合我心意，讓學生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數點移動兩次的規律。
教學時，我跟學生說：剛才一個不留神，調皮的小數點又跑到商場里搗蛋去了。看這里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元，大家覺得價格合理學生會說：小數點應該向左移一位，使價格變成5.00元。
也有的學生會說：小數點向左移兩位，價格變成0.50元會有更多人買。
就這樣，逐步引導學生探尋出小數點向左移的規律。
同時我也板書出：從50.00到5.00，小數點向左移了一位，這個數也縮小到原來的1/10，列式為50÷10＝5。
當講小數點向左移兩位時，還特別要學生解釋一下，這個數縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結，然后乘興追擊，讓學生得出小數點向左移三位、四位等的變化規律。
最后，用蛋糕的標價0.80元來讓學生同桌交流，自己歸納出小數點向右移的規律。總結后讓全班齊讀規律來加深記憶。
剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發現的規律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去。而認知規律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學生都動起手來，根據題目要求來移紐扣求得數。
然后要求同桌輕輕倒出信封里的數字卡和紐扣，并強調游戲規則：同桌兩人輪流玩，一個人移小數點的時候另一個要認真檢查。在這里，體現了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。
練習的處理我也是作了細心安排的，如：
(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數點得61.8。（強調整數的小數點在個位的右下角）
(2)再把61.8縮小到這個數的1/100，生移小數點得0.618。（小數前面數位不夠要補0）
(3)接著把0.618擴大到這個數的10倍，生移小數點得6.18。（小數點向右移，最前面多余的0要去掉）
(4)最后把6.18擴大到這個數的1000倍，生移小數點得6180。（小數點向右移，后面數位不夠要補0）
同時，為了讓學生把規律和算式聯系上，以便往后的靈活應用，我還讓學生根據給出來的式子擺得數。
通過合作學習后，優生把規律理解得更好了，學困生也漸漸有了頭緒。此時我準備了選擇題讓學生獨立做，題型主要是反復鞏固規律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學生的學習情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學生舉色卡。
于是我給每個學生準備了一套四種顏色的答題卡，先讓學生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的.，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學習效率。
(1)把0.3的小數點向右移動兩位，原來的數就擴大。
10倍，100倍，1000倍，10000倍
(2)把8.72的小數點向左移動一位，得()。
3)把42.5的小數點向左移動三位，原來的數(，)。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(4)把0.105的小數點向右移動兩位，原來的數()。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(5)把一個小數擴大到原來的1000倍,可以通過把小數點()得到。
向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位
(6)把0.06的小數點去掉，這個數就(）。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(7)把最大的三位數縮小到原來的1/1000，得()。
小數搬家心得體會篇三
近年來，隨著城市化進程的加快和人口不斷增長，小數搬家成為了很多家庭的共同話題。不管是因為升學、工作或者家庭原因，小數搬家已經變得司空見慣。我也有過一次小數搬家的經歷，這次經歷讓我深刻體會到了搬家的辛苦和重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：搬家的辛苦
搬家是一項辛苦的工作，從最初的物品整理、打包，到后來的搬運、布置，每一個環節都需要耗費時間和精力。在搬家前，我詳細制定了搬家計劃，并將物品按照種類分類打包，以便于搬運和整理。然而，在實際搬運過程中，我發現即使提前做了充分準備，仍然會有很多意想不到的問題和困難。限于時間和力量，我不得不選擇將一些物品丟棄或者捐贈，這讓我感到很心痛。
第三段：搬家的重要性
雖然搬家辛苦，但搬家的重要性不容忽視。搬家不僅僅是物品的遷移，更是生活環境、社交圈、生活方式的改變。搬家讓我有機會重新設計自己的生活空間，修整自己的心情。重新布置家居環境，增添一些新的元素，讓整個家更具新鮮感和舒適感。同時，搬家也意味著與原住地的人和事物告別，開始新的生活。這種改變無疑對個人的成長和發展起到了積極的推動作用。
第四段：心得體會
通過這次小數搬家的經歷，我收獲了許多心得體會。首先，提前準備是關鍵。在進行小數搬家之前，要詳細制定搬家計劃，清理不必要的物品，并做好打包和整理。其次，找到合適的搬家公司或者團隊。一個高效的搬家團隊可以為你的搬家提供幫助和支持，節約時間和精力。另外，根據實際情況來規劃搬家時間。在選擇搬家日期時，要綜合考慮工作、學習和生活等因素，以免耽誤其他事務。最后，適應新的生活環境和社交圈。搬家后，要積極融入新的社交圈、適應新的生活環境，主動結識新朋友，豐富自己的社會關系。
第五段：總結
小數搬家是一項辛苦而重要的工作。通過這次經歷，我深刻體會到了搬家的辛苦和重要性，并從中汲取了許多心得體會。搬家前的準備和選擇合適的時間非常重要，而適應新環境和與人融洽相處同樣不可忽視。搬家是生活中的一個轉折點，不僅是物品的遷移，更是對自己和生活的重新定義和塑造。通過小數搬家，我通過辛苦的努力和適應，順利轉入了新的生活軌道。搬家是一場旅程，既辛苦，又有收獲。
小數搬家心得體會篇四
一、引入：
同學們，今天老師先給大家講個故事好不好？話說，在森林里，一只螞蟻，開了一家餐廳，叫螞蟻快餐廳。我們去瞧瞧吧，快餐多少錢一份呀？（0.01元），客人好多呀，螞蟻辛苦了一天，到了晚上一算賬，你猜怎么著？（虧本了）怎么辦呢？這個時候，小數點出現了，它對小螞蟻說：別著急，我有辦法，我來般般家吧。你們看，快餐變成了多少錢一份？（0.10元），客人雖然少了點，但是螞蟻一算賬，喲，還賺了點錢，小數點可開心了，它對小螞蟻說：我可以讓你賺更多的錢，我再搬搬家吧?，F在快餐的價格變成了多少？（1.00元），咦，怎么一個客人都沒有了呀？（太貴了）
二、新課
（一）研究小數點向右移動，小數大小的變化規律。
1、用元角分來理解。
第一次搬家，0.01變成了0.10, 小數點向右移動了一位，價格由1分變成了1角，得到的數是原來的幾倍？（10倍）
第二次搬家，0.10的小數點又向右移動了一位,得到1.00，也就是說價格由1角變成了1元，大小發生了什么變化？（擴大10倍）
搬了兩次家以后,現在快餐的價格是1元，,跟搬家前的價格0.01比較，小數點向右移動了幾位？（兩位）小數的大小發生了什么變化？（擴大100倍）
2、用圖來理解。
除了用元角分來表示，我們還可以用什么表示呢？（圖）
用1個小方塊表示0.01元，0.10元里面有幾個0.01呢？（10個）
我們也可以說，0.10是0.01的10倍。
其實早在第一單元，我們學習小數的計數單位時，就知道，10個0.01是0.1；0.1是0.01的10倍。
再舉個例子：0.25的小數點向右移動一位，得到2.5，也可以用1個小方塊表示0.25，10個小方塊就是2.5,向右移動一位后得到的2.5是0.25的10倍。
小數點向右移動了兩位，得到的數與原來的數有什么關系呢？（100倍）
1是0.01的100倍。
3、討論：根據剛才的研究，你能得出什么結論？或者說你發現了什么規律？
小數點向右移動，小數的大小怎么變化？能說得具體點嗎？
4、總結：
小數點向右移動一位，得到的數是原數的10倍；
（二）研究小數點向左移動，小數大小的變化規律。
剛剛我們研究了小數點向右移動，引起小數大小發生變化的規律。接下來，你們想研究什么呀？小數點向左移動，小數的大小會發生怎樣的變化。
還是通過剛才的三個數據。我們反過來看，1.00元的小數點向左移動一位，變成0.1，相當于縮小了10倍，再向左移動一位，再縮小10倍，我們直接從1變成0.01，小數點向哪邊移動了幾位？（左、兩位），那么小數的大小會發生怎樣的變化呢？（縮小100倍）誰能解釋一下？（元角分）1元=10角，1角=10分…… 除了借助元角分來解釋，還能借用別的單位來解釋嗎？（長度單位，比如米、分米、厘米）
對了，我們也可以用圖來表示，像這樣，用一個大正方形表示1，怎么表示0.1呢？（大正方形的十分之一），從圖上，我們很容易看出來，0.1與1是什么關系？（1是0.1的10倍）0.1占1的------（十分之一）。
把0.1的小數點再向左移動一位，得到多少？（0.01）得到的0.01是1的------（百分之一）。
假如繼續把這個數向左移動三位呢？得到的數是原數的幾分之幾？四位呢？……
也許有些同學會說，這些都是老師挑選的例子，沒有代表性。那么，現在請大家在本子上，隨意寫一個小數，移動一下小數點，看一看，移動之后的得到的數與原數比較，有什么關系？把你的發現跟你的同桌說一說。
誰來匯報一下。說說看，你是怎么移的？得到的數是原數的……，能解釋嗎？
2、再舉個例子來說明一下。
誰知道淘氣和笑笑說的是什么意思？ 從這個例子可以看出，除了用元角分來解釋小數點移動引起小數的大小發生變化是有規律的，還可以用長度單位來解釋小數點移動引起小數大小變化的規律。下面，請大家齊讀一遍我們發現的規律。
三、鞏固練習
同學們記住了嗎？理解了嗎？好，下面咱們就應用今天學到的規律去解決一些數學問題。
1、填一填：
從2到0.2，小數點向哪邊移動了？得到的數是原數的？……從2到0.02呢？……
2、練一練。
3、我會填：請說說你的理由
4、聰明屋：
5、解決問題：
四、故事：一個小數點的悲劇?？吹竭@個故事，你有什么感想？
五、總結：這節課你學到了什么？我們用了幾種方法來探究這個規律？
小數搬家心得體會篇五
“減負增效”分別指向兩個內容，首先是教學的.質量效果，其次是教學質量是在何種狀態下取得的，是在輕負擔狀態下呢，還是在重負擔狀態下呢?對于《小數點搬家》這一課，雖然我做了比較充分的準備，但還是有許多不足之處。
1.教材上“小數點搬家”中“螞蟻快餐店”的故事很有意思，我就借助這個情景講故事，一是為了激發學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向右移動的規律。
2.教學難點讓學生在動腦動手中一點一點解決。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出0.01元、0.10元、1.00元之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題“小數點怎樣移動？移動后原數發生了什么變化？”去思考討論，很多學生都能發現這個規律。
3.在重點處深入引導，舉一反三。在學生歸納出“小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原來的10倍”，我就隨即反問：要把一個小數擴大到原來的10倍該怎么辦呢？學生經過思考馬上就答出：只需把數點向右移動一位。在學生掌握小數點向右移動的規律后，我又馬上讓學生類推出小數點向左移動的規律，既可以使學生學得靈活，又加深了對知識點的理解。
4.及時練習讓學生所學即刻得到鞏固，綜合練習讓學生靈活運用所學知識解決問題，最后小游戲既讓學生感受學習數學的有趣，又加深對所學知識的理解。
5.以學生為主體，本節課我盡可能多為學生提供更多的機會，多讓學生說一說、多交流、、多動手多動腦。
1.時間安排不夠合理，新授內容用時較多，練習時間有些緊張，鈴響后匆匆結束，顯得有些虎頭蛇尾。
2.對于一些細節強調不夠充分，如有些學生對于“小數點向左移動一位，這個數縮小到原來的1/10”的結論掌握并不是非常到位，有些學生甚至認為“小數點向左移動一位，這個數比原來縮小了10倍”。出現這個問題說明我的概念講解部分做得不夠好，才造成后面學生出現歧義。
小學數學課堂教學，是實施“減負”、“增效”的主陣地?！皽p負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率，以縮小學生間的差距，實現學生整體素質全面、和諧、充分的發展。這就需要我們教師及時進行教學反思，開展教學研究，促進自我發展。只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。
小數搬家心得體會篇六
1、說課內容：
小數點搬家。
2、本節課教材分析：
小數點搬家其實是：小數點位置移動引起小數大小的變化這一內容的學習，是在已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫的重要基礎。通過學習，有助于培養學生用聯系變化的觀點來認識事物，并進行辯證唯物主義觀點教育。
3、本節課的教學目標：
（1）知道小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
（2）能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。
（3）通過動手操作探究，培養學生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。
4、本節課的重點、難點和關鍵
教學重點:探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。
教學難點:如何發現這個規律和當移動小數點時，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學關鍵:則是啟發學生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發現并歸納出這一變化規律。
5、教學準備
多媒體課件，卡片
1、體現規律形成的全過程。概念教學應遵循感知－概括－理解－運用－系統化的邏輯過程。教學中，教師不是簡單的奉送結論，而是在展示知識的發生、發展過程中引導學生自己去觀察、感知、操作、發現、分析、歸納和鞏固運用。
2、堅持面向全體，以學生發展為本。課程標準要求不同的人在數學上得到不同的發展。為此，我將設計難度不同的問題，兼顧到不同層次的學生，讓每個學生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發展性練習，盡最大的努力體現因材施教，促進學生個性發展，并在空間、時間上為學生提供發展的充分條件。
3、注重現代教學技術和直觀教具的使用。老師準備教學電腦課件。學生每人幾張數字卡片，每小組一張小數點位置移動變化情況表格。
以學生活動為主體。學生是學習的主人，教師是學習的組織者和合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發展來展開。因此本課教學的全過程中，通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，使課堂教學多次形成學習高潮。即導入新課時鼓勵學生猜想的心理高潮，動手操作時的探究高潮，歸納結論時的思維高潮，綜合練習時的活動高潮。
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我安排了四個主要的教學環節；1創設情景，激趣引入，明確目標――2操作感知，探究規律－－3多層訓練，鞏固規律――4總結知識，自我評價等。
首先，我要學生先看一個小數點移動的動畫。
跟著，我讓學生猜想一下，小數點向右移動或向左移動，小數的大小會引起什么變化呢？
接著，出示課題，介紹目標
為了分散難點，我安排三個層次：
1、用卡片擺出0.04，將小數點向右移動一位，可以怎樣簡寫？
2、將0.04的小數點向右移動兩位，變成什么數？
3、得出：整數部分前面是0的要省略不寫。小數部分沒有數，可不寫小數點。
4、將4的小數點向左移動一位，小數點左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補足）
5、將4的小數點向左移動兩位，是多少？
6、學生小結：移動小數點時，如果位數不夠，要用來補足，缺幾個位就補幾個0。
1．請每個學生拿出小數點位置移動的變化情況表，用數字卡片按要求操作，把結果填在相應的表格里。教師建議同位的同學可以互相幫助。要求：每次移動小數點，都要從第一個式子開始。
小數點移動的位置
0.04元4分向右移動一位0.40 元
40分
向右移動兩位 元400分向右移動三位40.0元
4000分
2、提問抽查，糾正評價。
2、同學匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件）
3、讓學生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學生從小數表示的意義方面去想，教師應給予鼓勵。）
4、讓學生猜想，如果小數點向左移動，原來的數會怎樣變化呢？
5、教學課件演示，驗證猜想。
6、引導學生歸納總結小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
7、看書40頁，請大家一起宣讀由他們自己發現并歸納的規律。
1、鞏固練習。
（2）完成40頁試一試。
2、變式練習：
（1）游戲，拖一拖。請一學生上講臺拖動小數點，并問其他同學回答，原數的變化情況。
（2）解決41頁練習題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。
1、回憶一遍操作探索發現規律的整個過程，進一步培養學生良好的學習方法和習慣。
2、復習40頁的內容，做書上41頁練習第二，三題在作業本上。
小數搬家心得體會篇七
《小數點搬家》這一內容的學習，是在學生已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規律既是小數乘法算理的理論依據，在教材中地位顯著。
《小學數學課程標準》指出，數學學習過程要讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索、合作交流”應成為學生學習數學的重要方式。
小數點移動這部分知識比較抽象，學生學習時感覺較為吃力，往往對小數點的移動，特別是位數不夠時如何去恰當處理就很難把握。我在課中通過“為什么不相等、移動的變化規律、移動小數點時位數不夠時怎么辦”三個層次讓學生通過觀察、操作等活動，自主探索，發現規律。為了抓住重點突破難點，采用形象比喻，搞笑命名，讓小數點“動”起來。為了更好的幫助學生理解小數點移動會引起小數大小變化的規律，我運用“山羊快餐”這一生動有趣的教學情境，我將多媒體引入課堂，用學生喜歡的`動畫形象，電腦游戲來組織學習，在觀察與探索過程中，使學生輕松的掌握所學知識。
在實際授課的時候，我引導學生先觀察，然后有學生來總結規律學生說得非常好。在合作與探究學習中，學生發現并掌握了小數點移動引起小數大小變化的規律。在練習設計時，注意知識的梯度，循序漸進，學生解決就容易了許多。
但在實際在做練習的時候，我發現有些學生對于小數點向左移動一位這個數比原來縮小1/10的結論掌握并不是非常到位，出現這個問題說明學生對于概念沒有理解十分透徹，也有一部分的孩子知道概念但是不會運用,這也是對概念的一種不理解。但愿在以后的教學中能夠揚長補短。
小數搬家心得體會篇八
本節課,經過同學們一系列的提問,思考,討論,結合黑板上的板書,相互合作最后明白了本節課的重難點,理解了每個知識點.我覺得在本節課體現了新課標的以下理念：
有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。本節課老師為學生營造了寬松和諧的學習環境，課堂上學生爭執不休，各有各的道理。學生對本節課的教學環節興趣頗濃，參與的積極性相當高。
每一個人都能獲得必須的數學；不同的人也應該在數學上得到不同的發展，這是《數學課程標準》中對學生學習數學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上小數點搬家這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向左移動的規律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題小數點怎樣移動。移動后原數發生了什么變化。使很多學生都能發現這個規律。可這樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。
學生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結果。我在想有沒有必要現在向學生解釋清楚，其實以學生現在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數的意義和倒數知識自然而然學生就會理解了。
小數搬家心得體會篇九
我說課的內容是北師大版四年級數學下冊第三單元小數乘法第二課時。本節課主要是通過數學讓學生掌握小數點移動引起小數大小的變化規律，借用小數點搬家情境解決相關的問題，拓展學生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。基于我對教材的認識及新課標的要求，我擬定這節課的教學目標為：
（1）創設“小數點搬家”這一童話故事，激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知欲，認識數學對人類生活的密切聯系，堅定學生學好數學的信心。
（2）通過學生自己經歷小數點向左、向右移動引起小數大小的變化過程，總結小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。
（3）借用多媒體課件，創設學生自主探究的空間，培養學生應用知識的能力。
本節課的教學重點：讓學生經歷小數點向左（右）移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮?。〝U大）這一數學知識形成的過程，建立正確的表象。
本節課的教學難點：探索概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。
學生在日常生活中經常接觸到小數，已經對小數以及一些相關的知識有了一定的感性認識，學生在這個基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律的。基于學生現有的知識水平，學生在學習中可能會出現小數點向左向右移動，小數究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計算機課件來輔助教學，借用“小數點搬家”這個情境，通過學生自己操作，激發學生的學習興趣，從設疑引趣到創設情境、激發探索、歸納發現、形成知識、實踐應用、總結質疑，整個教學過程，讓學生經歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數點移動引起小數大小變化的規律。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢于質疑的精神。
本節課學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發知慧的火花。
結合幾年來教學新教材的經驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，將教學思路擬訂為自己總結出的“設疑引趣——創設情境、自主探究——歸納發現、鞏固內化——實踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。
通過動畫：小數點在285之間跳來跳去，使這個數的大小發生了變化，讓學生初步感受到了小數點的作用。小數點的移動究竟引起小數怎樣的變化呢？這正是學生這個時候想知道的？這一環節的設計把學生的學習興趣激發出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學習做好鋪墊。
通過學生對感性材料——“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經歷了小數點向左移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，為下一步“歸納發現”建立了正確的表象；同時把現實生活與數學學習密切地聯系起來，體現了數學的真正價值：數學來源于生活，又應用于生活。
這一環節，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上升為理性認識，最終成為科學的認識。在這一環節為了使學生能準確牢記小數點左右移動的變化規律，我讓學生采用構思數學日記的方法讓學生回顧總結，整理并理解探索出變化規律，讓他們編成兒歌。在小結時我建議學生課后到社會中去調查，給“山羊快餐店”定一個合理的價格，既經濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步滲透一些商業性經營意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現了“小課堂，大社會”的教學理念，培養了學生實事求是的精神。
小數搬家心得體會篇十
“減負增效”分別指向兩個內容，首先是教學的質量效果，其次是教學質量是在何種狀態下取得的，是在輕負擔狀態下呢，還是在重負擔狀態下呢？對于《小數點搬家》這一課，雖然我做了比較充分的準備，但還是有許多不足之處。
1、教材上“小數點搬家”中“螞蟻快餐店”的故事很有意思，我就借助這個情景講故事，一是為了激發學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數點向右移動的規律。
2、教學難點讓學生在動腦動手中一點一點解決。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出0.01元、0.10元、1.00元之間的倍數關系，再讓學生帶著兩個問題“小數點怎樣移動？移動后原數發生了什么變化？”去思考討論，很多學生都能發現這個規律。
3、在重點處深入引導，舉一反三。在學生歸納出“小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原來的10倍”，我就隨即反問：要把一個小數擴大到原來的10倍該怎么辦呢？學生經過思考馬上就答出：只需把數點向右移動一位。在學生掌握小數點向右移動的規律后，我又馬上讓學生類推出小數點向左移動的規律，既可以使學生學得靈活，又加深了對知識點的理解。
4、及時練習讓學生所學即刻得到鞏固，綜合練習讓學生靈活運用所學知識解決問題，最后小游戲既讓學生感受學習數學的有趣，又加深對所學知識的理解。
5、以學生為主體，本節課我盡可能多為學生提供更多的機會，多讓學生說一說、多交流、、多動手多動腦。
1、時間安排不夠合理，新授內容用時較多，練習時間有些緊張，鈴響后匆匆結束，顯得有些虎頭蛇尾。
2、對于一些細節強調不夠充分，如有些學生對于“小數點向左移動一位，這個數縮小到原來的1/10”的結論掌握并不是非常到位，有些學生甚至認為“小數點向左移動一位，這個數比原來縮小了10倍”。出現這個問題說明我的概念講解部分做得不夠好，才造成后面學生出現歧義。
小學數學課堂教學，是實施“減負”、“增效”的主陣地?！皽p負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率，以縮小學生間的差距，實現學生整體素質全面、和諧、充分的發展。這就需要我們教師及時進行教學反思，開展教學研究，促進自我發展。只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。