在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的言行心得體會篇一
教師作為一名師范生，在大學里經(jīng)歷了嚴格的師范教育和豐富的實踐經(jīng)驗。但是，教師并不是生來就是“優(yōu)秀”的。在走上講臺以后，他們還需要不斷地反思、總結(jié)，并不斷地提高自我。在這個過程中，教師必須牢記一句話：“言行一致才是真正的教育，只有保持真誠才能贏得學生真心的尊重！”下面是我對教師正言行心得體會的五段式文章。
第一段：引導學生走向正確的道路
教師是學生精神上的引領(lǐng)者和榜樣。在日常教學中，我們必須時刻提醒自己言行舉止是否合適，在課堂上必須展現(xiàn)出一名教師應有的風范，以引導學生走向正確的道路。例如，在工商管理課上，我時常告誡我的學生，在商場上不僅要遵守基本商業(yè)道德，更要堅守品德底線，而這一點就需要從教師身上展現(xiàn)出來。事實上，教師的言行舉止不僅會影響學生，在社會上也會為自己贏得良好的口碑，從而自然地增強教師的信任感和歸屬感。
第二段：慎言慎行，體現(xiàn)真實性
教師必須時刻保持教書育人的責任感以及言行一致的真實性，對于廉潔自律的要求更是不言而喻。在課堂教學中，我們要時刻保持教師應有的體面，不能因日常生活中的無意小過失而失去學生的尊敬。例如，在某一次下課后 ，我發(fā)現(xiàn)一位學生不小心丟了書包，經(jīng)過詢問后，得知學生的書包落在了另一節(jié)課的教師辦公室，于是我主動幫學生取回書包，并將其交回到學生手中。雖然這可能只是一次簡單的“幫助”，但它向?qū)W生傳達了責任感，體現(xiàn)了教師言行一致的真實性和教師應有的人格魅力。
第三段：規(guī)范自我的言行舉止
教師除了擁有過硬的教學能力，還需要具備過硬的言行舉止。規(guī)范自我的言行舉止顯然是一個必要的環(huán)節(jié)。在教師的約束原則中，言行一致是尤為重要的。我們作為教師，千萬不能在課堂上自我放縱，如果我們有任何不當言論，隨意的行為，都會給學生提供不合適的示范。同時，我們也應該時刻提醒自己，擁有清晰和堅定的底線，保持自身的公正和中立，不受任何因素的左右。這樣，我們才能在學生的心中取得樹立權(quán)威的形象，增加教學的效果和質(zhì)量。
第四段：尊重每個學生的差異性
教育教學的真實目的，是為了幫助學生全面發(fā)展，成為全面的人才。因此在教育過程中體現(xiàn)把關(guān)和體恤的同時，我們還應該尊重每個學生的差異性。教師可以、也應該與學生保持交流互動，了解學生對教育的態(tài)度、需求和心理，避免只聽一方之言，從而避免教育的單一化和機械化。與此同時，我們還應該引導學生樹立健康情感，教育學生面對困難時用正確的方式進行處理，以防留下一種不良影響，或者將來的社會發(fā)展中單一的模式對未來造成影響。
第五段：維護師道尊嚴，弘揚教育精神
教師身上肩負責任和使命感的同時，還能為社會傳遞一種精神元素。在構(gòu)建和諧教育的同時，也應該發(fā)揚師道尊嚴的一面，引領(lǐng)學生樹立良好的行為習慣和道德觀念。教師的職責不僅在于傳授知識，更在于使學生長大后成為有道德的公民。對于現(xiàn)代教育來說，教育的本質(zhì)和目的是為了社會公益性的發(fā)展和精神文明的提升。而教師的言行舉止的規(guī)范性，則是教師隊伍的重要保證，師道尊嚴是我們教師的神圣職業(yè)道德，也是我們中華民族對于人類文明的一種新貢獻。
準確地說，教師要想在教育路上走得更遠，光靠技能和自律并不夠。它沒有達到真正意義上的教書育人的傳統(tǒng)使命，更沒有突破自己在做事情過程中不成熟和缺點方面的局限。所以，教師只有不斷地反思、總結(jié)，時刻保持對學生、社會和自身的責任感和奉獻精神，才能成為教育高端人才。只有不斷地完善自我，才能將教育工作推向新的高峰，讓學生得到更好的教育和培養(yǎng)。
教師的言行心得體會篇二
在當今信息時代，知識在不斷的更新，教師更應該與時俱進，積極從各種渠道獲取信息，在教學中與學生共同成長。然而讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑，讀史使我們明智，讀教育名著使我們對教育有了更多的執(zhí)著，讀專業(yè)書籍提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)，博覽群書更擴大我們的知識面。讀書是自己的事情，讀書是一種享受，讀書是一種習慣，讀書是一種行為，讀書是一輩子的事。“讓讀書成為習慣”。讓我們做一個愛讀書的教師，因為讀書可以彌補自身的不足，讀書可以增長自己的閱歷，讀書可以提高自身的修養(yǎng)，讀書可以促進自身的發(fā)展。
讀教育法規(guī)方面的書籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執(zhí)教；讀教育名著，可以聆聽大師的聲音，提升我們的實踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專業(yè)學科的書籍，讓我們的教學事業(yè)更寬闊，更能系統(tǒng)的看待學生學習的內(nèi)容；讀課堂教學藝術(shù)，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽到了最前沿的聲音和思考。讀書拓寬了教師的人生寬度，在平等、對話、交流的氛圍中與學生共同成長。讀書，可以改變自我，改變教師的教學方式和學生的學習方式，改變自己的課堂文化，甚至改變學生的一生。讓我們一起做一個愛讀書的教師，成為學生學習的榜樣，成為一名有智慧、有思想的教師。只有把讀書當成提升教師生命質(zhì)量的習慣，撇開看教參的浮躁，舍棄看教育理論書籍的功利，直接感受人類文明的精華，倡導教師擁有濃濃的書香味，春華秋實，我們的智慧、師德自然而至。
教育實踐是一個智慧的世界，每次我們觀摩名師們精彩的課堂，驚嘆于他們充滿睿智的教學風采，收獲一次次智慧的洗禮。這種風采和智慧不是天生的，課堂教學中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)，只有這些細節(jié)被關(guān)注，課堂才能展現(xiàn)出一個個生命涌動的過程，一個個綻放美麗的過程。關(guān)注了細節(jié)，也是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是對教學的品位與思考，在教育教學的細節(jié)中反思和追問中，重塑那個獨特的課堂存在。小小的課堂，是一個“捉摸不定的場所”，每一個教學行為、每一個教學環(huán)節(jié)都承載著太多可變的因素，需要教師教育智慧的支持。在動態(tài)生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發(fā)展的“推進者”，課堂上的生成能點燃教師教育智慧的火花。
課堂應該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，教師的教育教學智慧集中體現(xiàn)在實踐中。課堂因細膩而深遠，讓我們共同關(guān)注細節(jié)，讓課堂綻放美麗！只要我們對每一個教學行為都以“智慧“的標準來要求自己，只要我們不以簡單、粗暴、劃一的方式來做教育，每一次都在第一方案出現(xiàn)的時候再想一想，有沒有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定會是一個智慧的教師，從而擁有一個智慧的教育人生。
記得這樣一句話：思想能走多遠，行動就會走多遠。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動、促進行動的有效性。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學習與交流，不斷地執(zhí)著、進取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。
在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學行為加以體現(xiàn)的。從這一角度來看，教育智慧在教育教學實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。需要教師有足夠的教育機智，采取有效的教學策略，就可能將問題變成新的課程資源。
在教學中，教師突出地表現(xiàn)出對學生有超乎尋常的敏感性和感受力，機智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學機智，妥帖恰當?shù)靥幚斫虒W突發(fā)事件，順勢而為地誘導學生積極探索與思考。我想起了自己課堂上的情景：在進行我校課例研討活動中，我們教研組圍繞“如何在課堂上關(guān)注學生，促進學生的全面發(fā)展”展開了激烈地討論。在課堂上出現(xiàn)了這樣的一個教學情景：在提問一個學習有困難的學生時，他真的有所不懂。一次次的引導其他學生在課堂上進行引領(lǐng)，引導學生經(jīng)歷了從不會到會的過程，但在課堂上卻用了將近10分鐘的時間。這樣做值嗎？我們天天把關(guān)注學生掛在嘴邊，但在課堂教學中真正做好，又不是那么容易的事情！“值與不值”在討論的過程中越來越不重要，但交流和碰撞留給了我們更多的啟示和思考，教師如何更理性地對待課堂的生成，如何處理更有利了學生的發(fā)展？我們在思考著、探索著、實踐著??其次，智慧來自反思。反思有利于對教育教學工作進行回溯性的研究，教師只有對日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結(jié)，才能從自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，從而反思問題產(chǎn)生的根源，探尋問題解決的對策，改進自己的工作，不斷積累經(jīng)驗和智慧，走出單純技巧，個別經(jīng)驗的圈子，在教學中獨樹一幟，逐步向?qū)＜倚徒處煹姆较虬l(fā)展。
蘇格拉底有句名言：“未經(jīng)反思的生活不值得擁有。”所謂“反思的生活”，是一種對諸如價值、目的、人類的命運及生活的意義等重要問題進行思考而使人生變得豐富多彩的生活。這樣的生活應當成為當代教師的一種時尚、一種追求、一種向往。因為，教育留給后世最好的東西是進行反思和提出質(zhì)疑。成長的經(jīng)歷，讓我知道，人們必須去思考、去感受——反思讓人們振奮，讓人們困惑，讓人們以不同的眼光重新審視世界。正所謂：“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，反之亦然。
教師的言行心得體會篇三
教師是社會的脊梁，是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人才的重要力量。教師的言行舉止對學生的影響非常大，因此教師的言行舉止必須要符合教師職業(yè)的特點和社會道德要求，面對學生在教育教學中，必須正言行，以自己的言行去帶領(lǐng)、引導學生，讓他們逐漸得到進步，更好地發(fā)揮自己的價值。今天，我們來探討教師真正正言行的心得體會。
第二段：規(guī)范自我行為的重要性
作為一名教師，首先就要從自身做起，行事嚴謹、言行正派是一名教師最最基本的要求。教師不僅要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，更重要的是正言行，這是一名教師最根本的職責。當我們在教給學生正直、誠信、守紀律等道德規(guī)范時，一定要做到以身作則，讓學生感受到這些道德規(guī)范的力量和溫度。如果教師自己言行不一，言而不信，那么學生就無法真正相信和追隨教師的言行和行為。因此教師必須從自身出發(fā)，積極規(guī)范自我行為，才能更好地引領(lǐng)和影響學生。
第三段：為學生樹立典范
作為一名教師，我們的言行不僅關(guān)系到自己，更直接關(guān)系到眾多學生的成長成才。教師的言行舉止是學生學習的榜樣和樹立的典范。因此教育者需要讓學生感受到身為教師的職業(yè)操守與道德規(guī)范。從校內(nèi)到校外，教師都是學生學習、成長的重要伴侶，作為教育的主體和靈魂，教師必須嚴格要求自己的言行舉止，以典范作為教學雙方的榜樣，引領(lǐng)學生樹立正確的道德觀念。
第四段：做好看得見和看不見的責任
教師之所以被稱為靈魂工程師，是因為一個學生成才所需的，不僅僅是知識和技能，更需要的是情感、道德、品德的塑造。教師應當做到“先言而后行，先言而又行”，承擔看得見和看不見的責任，每個教育者都要從個人能力出發(fā)，切實行動，做好言為先，行為再以及隨時表率的準則。看得見就是言語，看不見就是心靈，假言、假行、假裝是無法欺騙學生的，只有用心相待、真誠交流才能讓學生真正受益、感受到教育的感動。
第五段：結(jié)語
綜上所述，教師正言行是教育的基石所在，不僅能夠影響學生的人生觀、世界觀，更是幫助學生樹立正確的價值觀的重要途經(jīng)。應該認真執(zhí)行教師職業(yè)的道德規(guī)范，嚴守教師職業(yè)操守，嚴密把握自己的行為舉止，以教育為己任，以態(tài)度為學生做好榜樣，引領(lǐng)學生成長成才。相信在多數(shù)教育者的共同努力下，會為空巢壓力帶來更多的正能量。
教師的言行心得體會篇四
本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益匪淺，過程中很多細節(jié)深深觸動了我，使我產(chǎn)生了很多感想，綜合起來總結(jié)如下：
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農(nóng)村中學教師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現(xiàn)實的社會，而且也正變得越來越現(xiàn)實，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。如果現(xiàn)實一點，認真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
我相信當老師和做學問是一樣的，在業(yè)務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。現(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學教育嚴重脫節(jié)，學生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進入畢業(yè)班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質(zhì)偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養(yǎng)上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現(xiàn)象造成了很多問題學生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。
學高為師，身正為范。作為一個農(nóng)村教師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。如果我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是如果我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會怎么看我們，如果我們要求學生保持安靜時我們教師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡迎的老師，這和他是什么學校畢業(yè)的，他獲得過什么榮譽都毫無關(guān)系。教師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現(xiàn)在學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中表現(xiàn)得正義凜然堅毅執(zhí)著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學生的歡迎。
以上是本人的幾點粗淺的感悟。其實，作為一名農(nóng)村初級中學教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學改革只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學生社會家庭教育與監(jiān)管的嚴重缺失，中小學教育的嚴重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學的成功似乎離我們很遙遠，但我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標。
教師的言行心得體會篇五
教師是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷娜宋镏弧Ｋ麄兂袚逃团囵B(yǎng)未來一代的重要任務。他們是孩子心靈的導師和引路人。因此，教師不僅需要細心教學，而且需要處理好自己的言行。本文將分享一些我在教學中所體會到的言行心得。
第二段：言行要做到底線
作為一名教師，我始終認為，在職業(yè)道德中，言行是最基本的底線。有些事情千萬不能說，有些話絕不要說。例如，絕不能夠?qū)W生進行惡意調(diào)侃、辱罵或羞辱。這是教師的職業(yè)操守，也是準則的底線。盡管有些學生的行為可能會讓我們感到無法忍受，但我們須保持冷靜和專業(yè)，把原則和關(guān)懷體現(xiàn)在行動上。
第三段：言行要做到真誠
教師的言行應該是真誠的。我的語言應該依據(jù)我內(nèi)心的想法，在不違反底線的前提下，盡可能地坦誠和真實。教師不是黑箱，透明、真誠是我們職業(yè)的旗幟。教師面對學生時，不允許使用一些虛偽、夸大或臆想的話語，做到言必行，行必果。
第四段：言行要做到尊重
尊重學生是做好教學工作的前提。如果我們的言行缺乏尊重，學生也就從我們身上看不到尊重的表現(xiàn)。教師應該尊重學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并進行贊美，采取肯定的態(tài)度，讓他們感受到真正的關(guān)懷，提高他們的自尊心。當一名教師始終以尊重的態(tài)度待人時，他也就把自己提高到了一個更高的境界，更能夠贏得學生的信任。
第五段：結(jié)論
言行決定一切。作為教師，我們的職業(yè)是教育和培養(yǎng)未來一代，因此，我們的言行應該是真實、尊重且具有教育意義的。當我們了解到這些基本原則時，我們將有一種深入學生內(nèi)心世界的洞察力，這樣才能真正做到言傳身教。言行和內(nèi)在品質(zhì)應該相輔相成，最終成為整個學生教育的重要組成部分。我深信：任何一名教師如果能夠做到言行得當，就會在教育之路上越走越紅，從而深受學生和家長的信任和尊重。
教師的言行心得體會篇六
本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益非淺，過程中很多細節(jié)深深觸動了我，使我產(chǎn)生了很多感想，綜合起來總結(jié)如下：
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農(nóng)村中學教師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現(xiàn)實的社會，而且也正變得越來越現(xiàn)實，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。如果現(xiàn)實一點，認真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
我相信當老師和做學問是一樣的，在業(yè)務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。現(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學教育嚴重脫節(jié)，學生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進入畢業(yè)班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質(zhì)偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養(yǎng)上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現(xiàn)象造成了很多問題學生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。
學高為師，身正為范。作為一個農(nóng)村教師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。如果我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是如果我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會怎么看我們，如果我們要求學生保持安靜時我們教師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡迎的老師，這和他是什么學校畢業(yè)的，他獲得過什么榮譽都毫無關(guān)系。教師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現(xiàn)在學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中表現(xiàn)得正義凜然堅毅執(zhí)著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學生的歡迎。
以上是本人的幾點粗淺的感悟。其實，作為一名農(nóng)村初級中學教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學改革只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學生社會家庭教育與監(jiān)管的嚴重缺失，中小學教育的嚴重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學的成功似乎離我們很遙遠，但我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標。
教師的言行心得體會篇七
來到xxxx中學工作近三個月了。在這些日子里，可以說我是快速地在成長，學校對于我們新入職的青年教師的發(fā)展非常重視，教育家書院為培養(yǎng)我們快速發(fā)展先后舉行了大大小小的講座與活動，在這些活動中，有x校長，x校長對我們思想上的鼓勵，教學上的引導，思想政治上的勉勵，也有骨干教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗分享，還有我們新入職教師的經(jīng)驗分享，在這些講座與交流中，我不斷在反思自己的教學，于是在教學各個方面都得到了很大的收獲，尤其是學科知識的理解和業(yè)務水平方面更有了進步，這都離不開學校領(lǐng)導和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫助。
“學為人師，行為世范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。三個月以來，每上完一節(jié)課我都會反思自己這節(jié)課的問題所在。
首先我認識到自己的不足，缺乏教學經(jīng)驗，知識體系不夠完善，于是每節(jié)課后，我會虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時在聽課的過程中積極主動地學習老教師的實際教學方法，聽完課后，會將老師們的優(yōu)秀教學方法結(jié)合我們班的實際情況加以整合，再將課堂呈現(xiàn)在學生面前。
在這三個月的教學中，有些課堂并沒有達到預期的那么理想，在聽課或與其他優(yōu)秀教師交流的過程中，我從他們身上學習到了許多豐富的教學經(jīng)驗，我從中得到的思考如下：
認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，做好規(guī)劃，最好提前一周備好下一周的課堂內(nèi)容，x老師對于教學的規(guī)劃非常有條理，能夠抓住學生，抓住課堂，就在于課前就規(guī)劃好課堂所要進行和要求學生的內(nèi)容。在課后及時對該課作出小結(jié)，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學生進行歸納總結(jié)。
理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系。數(shù)學知識之間不是孤立的，而是有關(guān)聯(lián)的，有時候我只能就題講題，在聽了x老師的課之后，會發(fā)現(xiàn)x老師在講題的過程中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水，因此想要心中時刻有這樣一張知識網(wǎng)絡(luò)，就必須熟練掌握教學內(nèi)容，在備課的過程中注重知識的相連與相通，多做題多練習。
凝練課堂語言，明確課堂目標，打造高效課堂。在課堂教學的過程中有時語言不凝練，會導致學生聽不懂提問的問題，或者會錯意，因此要多聽有教學經(jīng)驗老師的課，多思考如果凝練教學用語，言簡意賅。同時明確教學目標，一切教學活動都是圍繞著教學目標開展，才能提高教學質(zhì)量與效率。為什么有時候感覺一節(jié)課時間很短，準備的內(nèi)容講不完，x老師在一次分享中就為我們做了解答。一節(jié)課一定要明確教學目標，而且不易過多，圍繞著教學目標開展的教學活動才是有效的！
反思教學中是否讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。
平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，拓展思維。而對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，達到作業(yè)基本要求就夠了。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。
x老師在這一部分就值得我借鑒學習，他經(jīng)常會給學生印個別化的作業(yè)單，對于基礎(chǔ)差的學生就會單獨布置基礎(chǔ)題目多加練習，而優(yōu)等生則印一些開拓思維，有一定難度的問題作為思考。
虛心向其他老師學習，在教學上有疑必問。在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽經(jīng)驗豐富教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的意見，改進教學工作。
我清楚地認識到我所獲得的教學經(jīng)驗還是很小的一部分，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑仍有待解決。今后我將努力工作，積極向其他老師學習以提高自己的教學水平。
在自己做題時，有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
教師的言行心得體會篇八
作為一名教師，言行是我們的一面鏡子，它表現(xiàn)著我們的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力和教育理念。只有我們不斷地反思自己，深刻領(lǐng)悟課堂與生活中的點滴，才能更好地面對工作和生活壓力，充分展現(xiàn)教師的價值與使命。因此，本文將從我的親身體驗出發(fā)，結(jié)合教育理論和實踐發(fā)表自己對教師言行的心得體會。
第二段：言行一致
作為教師，我深切地感受到自己的每一個言行都是在影響學生，因此在日常工作中，我會盡力做到言必行，行必言，一言一行都要符合教師職業(yè)道德和教育規(guī)律。在課堂上，我會用鮮明個性和愉悅的語調(diào)與學生交往，用平易近人的語言與學生溝通，用細心的目光與學生交流。而在生活中，我也會通過自身行為來引領(lǐng)學生，如遵紀守法、積極陽光、樂于助人、正氣凌人等方面，力求成為學生學習與成長的榜樣。因此言行一致的教師，是學生最佳的引路人，也是教育最好的實踐者。
第三段：言行得體
言行得體，核心在于自我審視和正確表達。在評價學生時，我們不能過多地貶低學生，否則會讓學生對自己產(chǎn)生排斥感，降低教育成效。而在表達自己的觀點、意見時，我們也不能使用過于生硬、過于直接的語言，以定性性格，而應該委婉、明確的表達我們的觀點。因此，在日常工作中，我們應該對自身態(tài)度進行充分的反思和審視，力求做到言之有物、行之有據(jù)，做到言行得體。
第四段：言行關(guān)聯(lián)
言行是學生了解和感知教師的方式，從教育科學的角度來看，它們之間存在著密不可分的關(guān)系。言行之間的關(guān)系，也體現(xiàn)了教育的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實意義。在日常教育中，我們應該做好言行關(guān)聯(lián)工作，讓學生從言行欣賞和模仿中獲得真正的收獲，營造一個良好的學習環(huán)境和教育氛圍。
第五段：言行的體現(xiàn)
作為一位教師，言行的表現(xiàn)常常會給我們帶來意想不到的收獲。在教學過程中，學生會因為我們的語調(diào)、表情和言行而對我們產(chǎn)生好感，從而更積極地學習。在生活中，我們獲得學生信任的前提，是自己言行的行動參與、親身實踐。因此，言行的體現(xiàn)不僅僅是表面的反映，更是教育工作中最具體、最真實、最深刻的體現(xiàn)。
結(jié)語：
如果教師能夠意識到自身言行的重要性，從而積極改善自身言行，那么不僅能提高自身的專業(yè)水平，更能對學生產(chǎn)生積極影響，達到更好的教育效果。在教育立意上，言行是教育的核心，在教學過程中，言行是教育的重點，在教育成果上，言行是教育成效的關(guān)鍵。因此，作為教育工作者，要努力做到言之行之，以良好的師德和教風，用我們的言行引領(lǐng)學生成長成才，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師的言行心得體會篇九
每一位最美教師都有他(她)感人的故事，讓我們來走近他們。
第一位最美教師是周xx，她在開學的幾天教過了一個班，她發(fā)現(xiàn)一個小孩周益茂竟然骨折了50多處，當她關(guān)注這個小學生的時候，同學們也一起關(guān)注他。在幾周的歡聲笑語中，那層朦朧的陰影，在歡聲笑語中打開了，他找回了自信的自己，他也和小伙伴成了好朋友。
第二位最美教師是廖xx，他在xx克州班教學，當時克州人不知xx的教育水平如何，沒有一個去報名，但廖小文老師不泄氣，他一家一家的拜訪，終于在廖小文老師的勸說下，克州人同意了。為了讓學生適應環(huán)境，又親自為學生下廚，為學生炒出家鄉(xiāng)的口味，讓他們感覺這是在自己家鄉(xiāng)。為了讓學生不感孤單，又擔當起他們的爸爸，廖老師每逢過生日，都會請學生到自己家做客。在長期教學部休息的情況下，廖老師犯上了腰上的病，他忍著痛苦堅持上課。每逢學生成績下降，他都會給遠在克州的家長打電話，不讓他們呢擔心。xx克州班的成績總是第一，所以克州人對xx教育給予了高度的評價與認可。
第三位最美教師付xx老師。他在小時候聽說有一個人因不認識字，把“除草劑”當成農(nóng)藥。結(jié)果蔬菜大量死亡，付建國就說：“我不能讓家鄉(xiāng)的人不識字。”于是初中畢業(yè)的他毅然留在了家鄉(xiāng)，堅守了34年的他還不忍放棄，因為那一雙雙渴望得到知識的眼睛，讓他知道沒有文化，就是一個軀殼。在回家的路上因車禍雙腳受傷，以上說要好好休養(yǎng)，可是學生還在學校，不能不管。他叫妻子扶著自己到學校，堅持上課，因此腳就留下后遺癥。
第四位最美教師是李xx。自教初中部的時候得知有晚期的病。醫(yī)生叫她住院，可她不同意，因為學生還在學校，所以她忍痛教學，在醫(yī)生一次又一次勸說住院下，李艷箐老師還是不同意，所以醫(yī)生總在病歷上寫：病人不住院，后果自負。校長知道后也來勸說，可李老師依然不同意。她說：“我知道孩子們?nèi)鄙偈裁矗F(xiàn)在換老師不太合適。”
后面有許多令我感動的老師我不再一一描述了，這些教師用她(他)們的青春熱血無怨無悔的教育下一代，讓我們一起深情呼喚：“親愛的老師們——節(jié)日快樂!”
教師的言行心得體會篇十
第一段：引言（總覽）
每位教師都希望自己的言行能夠給學生留下深刻的印象，被他們不斷地傳頌。然而，如何在言行中傳遞出正能量，成為優(yōu)秀教師？在日常的工作中，我們經(jīng)常會遇到很多尷尬和困惑，我們應該怎樣做才能更好地引導學生成長，又如何讓學生更加信任和喜歡我們的教學？在這篇文章中，我將分享一些我在日常工作中的一些體會和心得，希望對大家有幫助。
第二段：言行一致
教師的言行一致，是表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師最基本的規(guī)范。言行一致讓學生能真切地感受到教師的誠實和寬容，從而更加尊重和信任你。言行不一，恰恰會讓學生感覺到教師的虛偽和口是心非。教師的言行一致不僅體現(xiàn)在表面上，而且需要內(nèi)心真摯地對待每個孩子，因為它決定了學生和教師之間的信任關(guān)系。
第三段：情感訴求
作為教師，我們需要與學生保持情感上的聯(lián)系，這樣才能讓學生充滿熱情和動力地投入到學習中。而與學生建立情感關(guān)系的關(guān)鍵在于及時了解、傾聽并滿足他們的需求。每個孩子的需求都不一樣，但是不管是成績、心理還是生活問題，我們都應該認真傾聽，盡力解決。在情感上得到支持和關(guān)注，學生會感謝我們的關(guān)心，努力爭取更好的成績和發(fā)展。
第四段：表揚/鼓勵
當我們?nèi)鄙俦頁P和鼓勵時，很容易出現(xiàn)感到失落、心灰意冷、缺乏動力等情況。因此，教師需要及時、恰當?shù)乇頁P學生的優(yōu)點和進步，并鼓勵他們在學校和在家中做得更好。而且，我們也需要學會自我表揚。教師在不斷成長、不斷進步中，也應該時刻提醒自己，鼓勵自己保持積極心態(tài)和前行動力。
第五段：探索與創(chuàng)新
知道了教師應該如何行動，但更重要的是，我們應該如何去實踐。雖然，教師是在知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教授知識的，但教學實踐更需要探索精神和創(chuàng)新意識。與時間和形式的變化并行，教師也應該使用多種教學手段，符合學生的不同特點，以便盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的最佳狀態(tài)，并且能夠創(chuàng)造出一種更加高效、更有趣的學習方式。
結(jié)論：
好的教師言行一致，始終以真正的關(guān)心和關(guān)注來對待每個孩子。同時，他們注重情感訴求、以恰當?shù)姆绞奖頁P和鼓勵學生，在學習過程中充滿著創(chuàng)新和探究的精神。因此，成功的教師不僅僅傳達給孩子知識和技能，同時也傳遞了教師的信仰、教育的理念和生命的價值。
教師的言行心得體會篇十一
第一段：引言（字數(shù)：200字）
作為一名教師，言行舉止的重要性是不言而喻的。我的教師職業(yè)生涯中，我深深體會到，教師的言行舉止對學生的影響遠遠超出了教學內(nèi)容本身。作為學生的榜樣，教師的一言一行直接塑造著學生的價值觀、行為習慣和個性發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應該時刻以身作則，言行一致，注重自己的言辭和行為給學生樹立正確的榜樣，并從中找到提升自我的機會。
第二段：言行的重要性（字數(shù)：250字）
教師的言行舉止對學生的影響非常深遠。首先，教師的言行直接影響學生的學習氛圍。當教師以積極向上的態(tài)度對待工作時，學生會更加樂于接受知識，積極參與課堂活動。相反，若教師的言辭和行為消極怠惰，學生的學習積極性也會下降。其次，教師的言行對學生的成長有著重要的引導作用。教師的言行模范是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要途徑。一個言行端正、操守良好的教師，能夠?qū)W生的道德品質(zhì)、行為習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，教師的言行決定了教育的效果和社會反響。教師的言行代表了學校和教育機構(gòu)，他們的形象直接關(guān)系到整個教育界的聲譽以及學校的品牌形象。
第三段：從言行中塑造正確的品格（字數(shù)：250字）
教師的言行不僅僅是為了給學生樹立良好的表率，更重要的是從言行中塑造學生正確的品格。作為榜樣，教師應該注重自己的言辭和行為的一致性，以身作則地教育和影響學生。一個言行一致、言行一致的教師能夠引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀和行為準則，激發(fā)學生的積極向上的動力。同時，教師應該學會從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓，不斷反思自己的言行，不斷提升自己的修養(yǎng)，以更好地影響學生。
第四段：言行對教師自身的影響（字數(shù)：250字）
教師的言行不僅對學生有著重要的影響，同時也對教師自身產(chǎn)生著深遠的影響。一個言行一致的教師，能夠樹立起自信、自律的形象，繼而在工作中更加積極主動，事半功倍。并且，通過言辭和行為良好的塑造，教師能夠提高其自身的專業(yè)形象和社會聲譽，增強自己的職業(yè)發(fā)展空間和機會。因此，教師在言行中不僅是影響者，更是受益者。
第五段：總結(jié)（字數(shù)：200字）
在教師的職業(yè)生涯中，言行舉止的重要性不可忽視。教師的言行不僅直接影響學生的學習氛圍、道德品質(zhì)和成長，也影響到整個教育界的形象和社會反響。因此，作為一名教師，我們應該時刻以身作則，注重自己的言辭和行為，以樹立正確的榜樣塑造學生的正確品格。同時，教師的言行也對自身產(chǎn)生著深遠的影響，提升自身形象和發(fā)展機會。只有在不斷反思和提升中，我們才能做到真正的言行一致，成為學生心目中理想的榜樣教師。
教師的言行心得體會篇十二
新形勢下的教育教學改革工作，要求老師要有高的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學改革工作的需要。曾容老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生。
一個好教師還必須十分重視“言傳”于“身教”相結(jié)合，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真 穩(wěn)重 規(guī)范 得體，切不可馬虎 輕率 任性 不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，爭取做到不要偏心，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
總之，這次培訓我的收獲非常大，也在反思自己有哪些不足的地方，以后要多多加以改正，多向有經(jīng)驗的老師求教 學習。我還想利用業(yè)余時間來進行自身讀書再教育。我將會多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務水平，爭做一名合格的人民教師！