心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
兒童觀心得體會和方法篇一
兒童是家庭的中心，然而孩子的意外傷害卻時常發生。知道怎樣做心肺復蘇以及其他急救方法是至關重要的。最近，我參加了一次兒童急救方法培訓，從中獲得了許多實用的技能和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：急救的重要性
急救是救人于危難之中，人命關天。處理急救情況的技巧和速度可以直接影響到傷者的命運。保持冷靜、有效地運用急救措施是挽救生命、幫助減輕傷者痛苦的關鍵。
第三段：兒童急救需要的技巧和知識
在兒童急救培訓中，我學到了許多有用的技能。例如，對于呼吸驟停的兒童，我可以做速效控制呼吸、調整肢體姿勢、進行心肺復蘇等一系列的救援步驟。在水中發生意外事故時，我了解到可以采取立即施救、拖拽的方式救出孩子。此外，還學到了如何處理骨折、燒傷等不同種類的傷害。
第四段：實踐體驗
學習急救知識單獨的是不夠的，更多需要的是實踐。在兒童急救培訓中，我們也進行了實操訓練，模擬了各種急救情景，包括心臟病發作、窒息以及灼傷等。在模擬現場，我們需要扮演急救人員和急救對象，這樣可以幫助我們更好地理解和運用學到的急救方法。
第五段：結論
急救方法培訓是一項非常重要的工作，特別是對于家長和老師們，需要對兒童的安全保護做出更多的努力。通過這次兒童急救方法培訓，我獲得了令人滿意的收獲。學習到這些知識和技能，能夠讓我們在必要的時候為孩子提供及時有效的急救救助，展現出我們的責任感和擔當。
兒童觀心得體會和方法篇二
1、學拼音說兒歌
用兒歌來學習拼音，既適應了兒童的特點，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的.讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。
韻母兒歌
aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。
ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。
聲母兒歌
右下半圓bbb，左下半圓ddd，
右上半圓ppp，左上半圓qqq，
單門n，雙門m，拐棍f，
傘把t，q下帶鉤ggg。
2、邊學字母邊結合生活中的實物、情景幫助理解記憶。
例如學習聲母“m、n”一個山洞nnn，兩個山洞mmm；學習音節ma——我的好媽媽，下班回到家。
3、把字母、音節卡片貼到相應的實物。
如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。
4、鞏固練習小鏡子來幫忙。
學拼音時發音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。
兒童觀心得體會和方法篇三
幼兒園階段的孩子正處于智力啟發期，腦中蘊藏著巨大的發展潛力。要想將孩子潛在的智力因素最大化激發出來，就勢必要采取科學合理的方式，對孩子進行思維訓練，就是激發孩子智力的有效方法。
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指明，要培養孩子的科學本事，就要充分發揮其思維邏輯本事，引導幼兒主動思考，而不是灌輸和強行訓練。
這便啟示我們，要想孩子有更好的科數本事，重要的是培養其思維本事。那么應當怎樣對孩子進行思維訓練呢？能夠經過以下幾種方法來進行：
當孩子說出一件事時，我們最好多去追問追問他，因為追問的過程，就是他想象的過程，也就是他思維發散的過程。
當孩子順著你的引導去思考、去想象的時候，大腦運轉的同時，思維本事也會不斷提高。
我們能夠經常跟孩子玩一個小游戲，就是猜用處，譬如我們能夠詢問孩子某樣東西的作用，讓孩子盡可能多的去回答。
原有的已知認識往往會讓我們陷入思維的死胡同里，但孩子們思維相對靈活，所以經過這個訓練能夠沖破思維枷鎖，盡可能多的去發散。
多跟孩子玩造句游戲，譬如練習“因為……所以……”、“如果……將會……”，如果想增加一點難度的話，也能夠試一下“如果不，那么就”得造句訓練。
一方面，這樣的練習不僅僅能理清孩子的邏輯思維，還能引發孩子的發散性思維，如果單純造句對孩子有些困難，我們能夠這樣協助孩子：
比如能夠問孩子：如果明天下雨，那么會發生什么事？然后引導孩子去多方位思考。
是的，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就說明思維發散的越好。
這個游戲有三種玩法：
第一種是講完一個故事后，讓孩子自我往下編，能夠用“故事講完了，你覺得還會發生什么事呢？”來引導孩子。
第二種玩法是幾個小朋友在一齊進行接龍，教師或家長編個開頭，讓第二個小朋友繼續編，第二個小朋友說完后，第三個小朋友之后第二個小朋友的結尾續編，以此類推。
根據孩子的年齡和理解事物的本事，能夠適當的跟孩子玩腦筋急轉彎的游戲，題目要從簡單開始，不易過難。猜題開始前，最好跟孩子說明，題目的答案只要想得到的都能夠說出來。
如：什么東西比螞蟻的嘴巴還小？
答：螞蟻吃進去的東西。
培養孩子的懷疑精神，不要聽之信之，要有自我的思考和確定，教師、家長或書本上的不必須是對的，真正的答案要自我去思考和探索。
當孩子說出一個觀點時，我們能夠問問他為什么會這樣，從而鼓勵孩子質疑問題，并解決問題。
固有思維的構成往往容易一錘定音，即好的就必須全好，壞的就必須全壞，這顯然是不對的。
閱讀的重要性是毋庸置疑的，一個從小愛閱讀的孩子，將來必須是富有想象力和創造力的孩子。
孩子讀的多了，見聞多了，思維就打開了。同時，不僅僅為孩子準備一些趣味的繪本，給孩子選購一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利于孩子思維的擴散。
益智游戲有不少，專門鍛煉數學本事的、培養邏輯思維本事的、訓練腦部發育的等等。這些都能夠讓孩子玩起來，最簡單的就是搭樂高、搭積木、玩拼圖、數字與物品連線等等。
游戲是最簡單直接的鍛煉方法，并且孩子并不會所以而痛苦，相對于死板教條的課程，在幼兒時期，游戲啟發才是最有益的。
思維本事的發展對于一個人的智力發育是十分重要的，所以千萬不要錯過孩子最佳的思維鍛煉期，僅有打開孩子的思維天窗，沖破封固的思維牢籠，孩子才能更加聰明與智慧。
兒童觀心得體會和方法篇四
兒童是我們社會的未來，他們是最需要我們保護和關愛的群體。然而，兒童的身體還很脆弱，易受傷，容易發生突發狀況，尤其是在學校或家庭中，隨時都可能發生意外情況。做為一個家長或者工作者，我們了解兒童急救方法就顯得尤為重要。在進行兒童急救方法培訓的過程中，我深刻感受到了:" 學會了急救方法，就是給兒童多了一個生的機會"
第二段：培訓收獲
在學習的過程中，我發現兒童的身體構造與成人有所不同，需要我們掌握專業的急救方法。比如，到了發生兒童窒息時，應該立即采取口對口人工呼吸或心肺復蘇術，如果誤把窒息癥狀認定為哮喘、過敏等癥狀，就會喪失搶救的最佳時機。
學到關于如何進行兒童抽搐的急救方法時，我也非常受益，我們只有在確保孩子安全并保護他們咬傷自己的舌頭時才能夠采取急救措施。同時，在急救過程中，我們也不能夠強迫孩子吞咽藥物，因為藥物會引起孩子吞咽困難、呼吸困難和嘔吐等癥狀。我們應該立即用溫水洗擦孩子的額頭和手腳，以降低孩子的體溫，以便盡快幫助孩子解決突發情況。
第三段：實際操作體驗
在學習的過程中，我們不僅學習了各種兒童急救方法的理論知識，同時還配合專業醫生進行了諸多實際操作。通過模擬實際情況，我們掌握了各項急救技能，用放學時出現的小意外進行了模擬操作。在實際操作中，我們感受到恐慌和緊張是減緩急救的最前沿，因此如果我們能夠在實際場景中快速冷靜，那么就能實現搶救的最大效果。
第四段：急救方法的應用
在日后急救現場的情況中，我們可以隨時運用我們學到的急救技巧。例如，在孩子接觸到生活中常見的過敏原、藥物、有毒植物等過程中，如果發現孩子出現呼吸困難，肢體麻木、痙攣的情況時，我們應該第一時間進行急救。我們需要把孩子平放在空氣流通處并80度仰臥，然后采取口唇呼吸法來幫助孩子將毒素從肺部排出體外，保障孩子身體的健康，同時呼叫專業醫護人員的到場。這樣的求助和急救方法相信也是幫助孩子迅速恢復健康的最佳方式。
第五段：總結
本次兒童急救方法培訓讓我們意識到了兒童急救方法的重要性和方法的實用性。雖然在操作過程中我們會有很多難題，但是如果我們掌握了專業的急救技能，就能夠立刻采取正確的搶救方法，避免因采取不當的急救方法而浪費搶救時間浪費孩子生命的代價。我相信，通過學習與實踐，我們一定能夠有效的保障兒童安全保障自己的家庭、社區、城市的全方位安全。
兒童觀心得體會和方法篇五
若家有冷氣，維持房間溫度于25～27℃之間。可將幼兒置于冷氣房中或以電扇繞轉著吹，使體溫慢慢地下降，如此幼兒也會感覺舒適些。但如果其四肢冰涼又猛打寒顫，則表示需要溫熱，所以要外加毛毯覆蓋。
2、脫掉過多的衣物
如果寶寶四肢及手腳溫熱且全身出汗，表示需要散熱，可以少穿點衣物。
3、溫水拭浴
將寶寶身上衣物解開，用溫水(37℃)毛巾全身上下搓揉，如此可使寶寶皮膚的血管擴張，將體熱散出，另外水氣由體表蒸發時，也會吸收體熱。
4、睡冰枕、用退熱貼
有助于散熱，但對較小的幼兒并不建議，因幼兒不易轉動身體，冰枕易造成局部過冷或致體溫過低。使用退熱貼也可以，退熱貼的膠狀物質中的水份汽化時可以將熱量帶走，不會出現過分冷卻的情況。
5、多喝水
以助發汗，并防脫水。水有調節溫度的功能，可使體溫下降及補充寶寶體內的失水。
6、使用退燒藥
當嬰幼兒中心溫度(肛溫或腋溫)超過38.5℃時，可以適度的使用退燒藥水或栓劑。
兒童觀心得體會和方法篇六
引導孩子多做“情景假設”
我們明白，一個缺乏思維靈敏度的孩子，有時候會形容自我的腦袋像“石頭”一樣，而打開了思維靈敏度的孩子，才能夠真正奏響思維的交響樂，讓自我的思考方式有“彈簧”的靈活度。
我經常喜歡跟孩子做一些情景假設，比如問問孩子：
那如果我們遲到了，怎樣辦
如果你的東西被人搶走了，怎樣辦
這類“如果發生了xx(某項意外)，我們能夠怎樣做呢”句式，能夠幫忙孩子進行更多的情景準備。
不明白大家不明白有沒有發現，教養中如果我們總是和低幼的孩子揪著具體某一件事情(上學遲到、爭搶玩具、破壞書本)討論，孩子很容易會覺得我們在說教。
“石頭”代表像石頭一樣的思維方式，“彈簧”則代表思考方式有彈簧的靈活度
這是有一次秋游前，教師提前告訴我們，學校里只供給披薩，如果不喜歡披薩要自帶午餐。所以那幾天我就準備了這個問題，和孩子討論萬一沒有午餐盒怎樣辦的選項。
這些問題并沒有固定的答案和形式，關鍵是把孩子的生活場景和兩難問題梳理出來，讓孩子像在玩游戲一樣參與其中，這種簡便的狀態，會有利于我們了解和觀察孩子的想法。
可是必須要記住，我們也要當成是游戲的心態，比如我和joshua玩披薩案例的時候，他會說，“那就不吃了”，這個時候，比較好的方式，不是告訴他，“你不能不吃啊”，而是進一步問問他，“那如果不吃披薩，你餓的話你怎樣處理呢”，然后在空白的地方和孩子一齊寫下來。
比如joshua告訴我，“那我就喝水”，我會問一句，“那如果喝了水，還是餓呢”引導孩子去思考更多的情景，孩子的思維方式也會一點點被打開。
給孩子做靈活度的多選題
給孩子做比較假設，并不是要糾正孩子的錯誤想法。當我們跟孩子做比較假設時，肯定會發現，孩子的答案并不必須是我們所設想的，孩子都會有自我的想法，并且不愿意改變。
所以我也會跟孩子做靈活度更高的多選題。邏輯很簡單，給孩子預設一些場景，然后給孩子涉及一些選項，每個選項和孩子像討論故事一樣，互相交流想法，并且記錄下來，成為我們思考樹的一部分。
為了方便大家理解，我做成了題卡的形式。
大家也能夠注意到，里面的選項其實已經是不一樣角度的視角了。這些行為都是低幼孩子相處過程中常見的表現。所以3歲的eric就很喜歡和我玩這種大討論，把題卡剪下來，孩子拿這一個一個紙卡去思考這種方式到底是否適宜，以及如何做，這本身就是一個頭腦風暴的雛形呢。
掌握一些啟發孩子靈活思考的問題。
當我們能夠利用手頭上的道具、簡便的氛圍，跟孩子有深度交流的機會。
靈活本身是一個主觀題，并沒有絕對的標準，它和規則制定并不沖突，更多的是我們能否打開更多的藩籬，在有限選擇里的不被局限。
像一些好的提問句式能夠用起來：
1.你為什么怎樣想
2.還有什么新的方法
3.你覺得會發生什么事情
4.那我們還能夠做哪些事情來改變呢
多跟孩子討論這些靈活話題，本身就能幫忙孩子打開自我的想法。因為，孩子的不一樣意見需要有表達的機會，被重視和討論的過程，會比我們只盯著討論結果，獲得的啟發更多。
當孩子愿意主動思考的時候，他才能夠真正避免思維的僵化和偏執。當一個孩子明白原先換個角度看問題，方法比問題多的時候，孩子才能真的培養出自我的思維靈活度。
在很多家長的心目中，對孩子的思維進行訓練，那就是讓孩子們進行、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數”等知識技能型的訓練，孩子們的這些訓練，只是其中的幾個方面，要想實現最好的思維訓練效果，那么，就必須要注意做到“全面”和“均衡”。
經過科學的研究表明，孩子的思維是可以無限制延伸的，所以，孩子們進行思維訓練的過程中，受到最大的影響因素，那就是后天環境，所以，家長們在講究方法的同時，不妨將自己更多的注意力放到后天環境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”，會將兒童思維訓練的效果推向更加明顯的一面。
家長們要知道，對孩子進行思維能力方面的訓練，對于孩子們來講，最直接的一個作用效果，那就是孩子的學習能力，不斷提高孩子們的智能思維，讓孩子的學習更加輕松，而且，還有助于提高孩子的學習效果，保證孩子們的學習變得更加簡單，孩子在學校的表現也會更加出色。
兒童觀心得體會和方法篇七
1、維持家中的空氣流通：
若家有冷氣，維持房間溫度于25--27℃之間。可將幼兒置于冷氣房中或以電扇繞轉著吹，使體溫慢慢地下降，如此幼兒也會感覺舒適些。但如果其四肢冰涼又猛打寒顫，則表示需要溫熱，所以要外加毛毯覆蓋。
2、脫掉過多的衣物：
如果寶寶四肢及手腳溫熱且全身出汗，表示需要散熱，可以少穿點衣物。
3、溫水拭浴：
將寶寶身上衣物解開，用溫水(37℃)毛巾全身上下搓揉，如此可使寶寶皮膚的血管擴張將體氣散出，另外水氣由體表蒸發時，也會吸收體熱。
4、用退熱貼：
有助于散熱，但對較小的幼兒并不建議，因幼兒不易轉動身體，冰枕易造成局部過冷或致體溫過低。使用退熱貼也可以，退熱貼的膠狀物質中的水份汽化時可以將熱量帶走，不會出現過分冷卻的情況。
5、多喝水：
以助發汗，并防脫水。水有調節溫度的功能，可使體溫下降及補充寶寶體內的失水。
6、使用退燒藥：
當嬰幼兒中心溫度(肛溫或耳溫)超過38.5℃時，可以適度的使用退燒藥水或栓劑。
兒童觀心得體會和方法篇八
13世紀時，北威爾士王子列維倫有條忠實而兇猛的狗——蓋勒特。一天，王子出獵，留狗在家看護嬰兒。王子回來后，看見血染被毯，卻不見嬰兒。而狗呢，一邊舔著嘴邊的鮮血，一邊高興地望著他。王子大怒，抽刀刺入狗腹。狗慘叫一聲，驚醒了睡熟在血跡斑斑的毯子下頭的嬰兒。這時，王子才發現屋角躺著一條死去的惡狼。原先蓋勒特為保護小主人，咬死了惡狼。王子悲痛萬分，把狗葬在自我的公館里。
你明白王子怎樣會誤殺義犬的嗎
王子的思想過程是這樣的：傷害嬰兒的惡獸在嘴邊留有鮮血，蓋勒特嘴邊留有鮮血，所以，蓋勒特傷害了嬰兒。
可是，傷害嬰兒的嘴邊會留有鮮血，不傷害嬰兒的嘴邊也可能會留有鮮血。而王子認為凡嘴邊有鮮血的就是傷害嬰兒的，所以，他必然犯錯誤：誤殺義犬了。
王子錯在哪里錯在根據搞錯上，所以叫做根據搞錯思維訓練法。
阿凡提當理發匠，地主來剃頭，總是不給錢。阿凡提很生氣，想整他一下。有一天地主又來理發了，阿凡提先給他剃光了頭。在給他刮臉的時候，問道：“眉毛要不要”“當然要，這還要問。”地主說。阿凡提颼颼幾刀，就把地主的兩道眉毛刮了下來，送到了他手里，并高聲說：“要就給你!”地主氣得說不出話來，誰叫自我說“要”呢“胡子要不要”阿凡提又問。“不要，不要!”地主連忙說。“好，不要就給你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀，把他的胡子刮了下來，甩在地上。地主對著鏡子一看，自我的腦袋和臉都刮得精光，簡直像個光溜溜的雞蛋，氣得罵起來。阿凡提解釋說：“我是先問你，遵照你的吩咐我才剃的呀!”
阿凡是根據什么制服了地主的阿凡提是用“要”這個詞的多義性來整地主的。“眉毛要不要”中的“要”，有兩種意思：一是拿去的意思，一是留著的意思。地主說“要”，是留著的意思，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主。下頭的“胡子要不要”也是這種情景。阿凡提就是這樣整地主，而地主對阿凡提卻無可奈何。
阿凡提使用的就是概念歧義思維訓練法。
西特諾猜的陪明機智，在春國是很有名的。有一天他對一些大臣說：“我能夠洞察你們的內心，你們心里想的是什么，我能夠說出來。如果你們不信，咱們能夠打賭!”
大臣們商量了一下就對西特諾猜說，他們愿意打賭。如果西特諾猜對了，每個立刻能夠給他十兩銀子。可是，打賭得在皇上頭前進行。西特諾猜立刻表示同意。
早朝以后，在皇上頭前開始打賭了。西特諾猜對大臣們說：“我十分清楚諸位大人心里想的是什么。我能把你們心里的話說出來。如果諸位大人認為我說錯了，你們心里想的和我說的正相反，那請諸位立刻提出來。如果認為我說得不錯，你們心里想的和我說的完全一致，那就請諸位立刻給我銀子。”
停了一會兒，西特諾猜不慌不忙說出了一段話。百官聽了，沒有一個不一樣意，認了輸，給了銀子。
西特諾猜對大臣們說：“在座諸位大人心里所想的，我了如指掌，那就是：你們的思想十分堅定，你們整個一生都要忠于皇上，永遠不會圖謀背叛和造反。”
文武百官誰敢不一樣意誰要說不一樣意，那就等于向皇上宣布自我的不忠。
西特諾猜是把不一樣的思想，綜合成一個思想，這就叫做歸納綜合思維訓練法。
酒吧間里，甲乙二人站在柜臺前打賭。甲對乙說：“我和你賭一百個馬克，我能夠咬我自我左邊的眼睛。”乙伸出手來，同意跟他打賭。于是，甲就把左眼里的玻璃球眼珠拿出來在嘴里咬給乙看。乙只得認輸。
“別喪氣。”提出打賭的甲說，“此刻我給你一個機會，讓你贏回你的錢。我們再賭一百馬克怎樣樣我還能夠用我的牙咬我的右眼。”
“他絕對不可能會有兩個玻璃球眼珠的。”乙一面思忖著，一面把錢放在柜臺上。
可是，結果乙又輸了，這是什么道理呢
甲從嘴里把假牙拿出來，“咬”自我的右眼。乙所以輸，這是因為他思考不周密。這就叫思考不慎思維訓練法。
有一天，一個老人抵消了一擔西瓜上街去賣，走累了，就在路邊一間險房里休息。有個啞巴看見老進去，他也跟著進去了。他進去的目的是想告訴老人，這房子危險，要趕快離開，可是啞巴不會講話，他打了不少手勢，老人不明白啞巴是什么意思。這時，突然狂風四起，房方立刻有倒塌的危險，必須要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到一個辦法，使老人主動地跟著他出去了。老人剛走出房子，那間險房倒塌了，好險呀!啞巴用的是什么辦法呢啞巴抱起一個西瓜就往房外跑，老人當然不饒他，就立即追了出來。
啞巴所用的辦法，就是隨機應變思維訓練法。
從前有個縣官判決一個犯人，起先寫的判詞是：情有可原，理無可恕。之后，這縣官理解了賄賂，把判詞顛倒了一下，成為：理無可恕，情有可原。這樣一來，意思不一樣了，這個犯人得到了從輕發落。
還有一個真實的例子：
1949年新中國成立時，云南還是國民黨統治區域。昆明監獄關了一批愛國民主人士。蔣介石電令把為首的解往重慶審訊。電文說他們“情有可原，罪不可(逃避的意思。)”當時在昆明的代總統李宗仁等人故意把電文顛倒為“罪不可，情有可原”，并根據這顛倒的電文把他們釋放了。
上述兩例中只是把句子進行重新排列，從而產生意想不到的效果，這就叫做排列組合思維訓練法。
巴爾扎克塑像是法國雕塑大師羅丹的杰作。這塑像雕得雖好，卻沒有雙手。原先，羅丹完成的塑像，巴爾扎克的雙手是疊合在一齊放在胸前的，姿態自然生動，羅丹十分滿意。他連夜叫醒了一個學生來欣賞。那個學生看了，十分贊賞那雙手。羅丹又叫了他的兩個學生來，他倆也對塑像的雙手贊嘆不止。
這時，羅丹一反常態，大聲叫道：“手、手、手……”他突然拿起一把斧頭，把塑像的雙手砍掉了。三個學生驚呆了。
羅丹為什么要砍掉那一雙奇妙的手呢羅丹說：“這雙手太突出了!一件真正完美的藝術品，任何一部分都不應當比整體列重要，更突出……”
原先，羅丹是從整體出發來衡量手的，所以叫做整體思維訓練法。
兒童觀心得體會和方法篇九
1.給寶寶進行頭部冷濕敷：這種方式一般是將毛巾放入冷水中浸濕擰至不滴水后放在孩子的前額上，更換的頻率為3-5分鐘一次。
2.頭部冰枕：這種方式是將少量的冰塊放入冰袋，排出袋內空氣之后，壓緊袋口，然后放置于枕部來達到降溫的目的。
3.溫水擦拭：用溫濕的毛巾擦拭寶寶的頭部，腋下，四肢等來起到散熱的效果。
4.酒精擦浴：這種降溫方式并不是適合所有人，應該要首先對孩子的體質有所了解，確保不過敏的情況下進行。
5.補充足夠的水分也是一種不錯的方式，這主要是通過增加排尿量來促進體內毒素的排出，達到降溫的最終效果。
兒童觀心得體會和方法篇十
1、讓兒童看畫有線條的圖，數出共有幾條線。
2、讓兒童在有多種動物的畫片中找出與動物數量相應的數字。
3、讓兒童在8～30橫排列的數字中，按順序找出8、12、24這三個數，要求用手指出數字，并念出聲來，越快越好。
4、讓兒童把一個乒乓球向上拋出，然后接住，反復20次。
5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數出有幾個衣服架。(形象辨別訓練法)
6、吉米諾骨版
7、成人依次念下列的動物名稱和水果名稱，讓兒童聽到動物名稱拍一下手，聽到水果名稱拍兩下手。(快速反映訓練法)公雞，大老虎，蘋果，梨，兔子，香蕉，長頸鹿，桔子，西瓜，菠蘿。
8、成人無規則地說出人的器官的名稱，讓兒童快速指出來。然后調換方式，讓兒童說出人的器官名稱，成人指出相應的器官。
9、讓兒童在豎排的數字中順序找出數字1～10，要求用手指出數字，并念出聲來，越快越好。
10、成人把一些木柴棒胡亂地堆放在一齊，要求每根木柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把木柴棒一根根地拿起來。要求在拿起木柴棒時越輕越好，盡可能不要使其他的木柴棒被觸動。(延時訓練法)
11、成人給兒童許多塊各種形狀的積木，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來，疊加得越高越好。在兒童進行疊加時，成人要指導兒童盡可能地慢慢疊，這樣會疊得高些，并提醒兒童注意平衡。
12、讓孩子看一張畫有數種動物的圖片(或東西，實物也能夠)，限定在必須時間內看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上有哪些動物。如果他記住的不多，可能將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。
13、讓孩子閉上眼睛，說出你此刻身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色，將會引起孩子對這個游戲的更大興趣。
14、媽媽和孩子兩個人以打電話的方式來玩這個游戲。媽媽能夠問孩子家庭住址，家里的電話號碼，爸爸媽媽的生日，異常是名人生平等。
15、媽媽能夠將家里的小動物玩具集合起來，事先給每個小動物編上號碼，開始時讓每個小動物都站在自我的號碼上，請孩子記住，然后媽媽再將號碼拿起來，并把號碼弄亂，再讓孩子給每個小動物把它們原先的號碼貼上，看看孩子是不是能夠準確地把號碼和小動物一一對號入座。
16、你和孩子有空時能夠玩記憶游戲，寫一些詞語，和孩子一齊想辦法把它們按照必須的順序(從前往后、從后往前)記住。
當然，其中有一個秘密，就是能夠經過編一個故事，來記住這些詞語。比如：1、太陽、2、鞋子、3、膝蓋、4、門、5、蜂廂、6、手杖。你能夠設想一些荒謬的畫面，一本書在燃燒，因為太陽藏在里面;你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳;一匹大馬踩在你的膝蓋上--哎喲，好疼;你的臥室門打不開了，因為一張巨大的郵票把它帖得牢牢的;你打開收音機，被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓;你用手杖來攪一杯茶等。
17、寶寶畫冊：家長帶孩子外出或旅游時，要提示孩子他看到些什么回到家后，讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的資料全部畫下來，并把這些畫集結成冊裝訂好。這個游戲孩子必須喜歡，并且還能練習他的繪畫本事，等孩子長大一些，這本畫冊也能夠成為孩子成長的紀念品。