為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何寫師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案通用一
通過校企合作，可建立涵蓋數(shù)據(jù)通信、光傳輸、程控交換、移動通信、下一代智能網(wǎng)（ngn）等商用設備組成的現(xiàn)代實驗中心，可借鑒大型通信企業(yè)崗前培訓的成熟模式和教程，置換掉大學教學中一些不合時宜的課程，以滿足通信企業(yè)的人才需求。其意義如下：
（1）拓寬高校經(jīng)費來源渠道。
（2）促進高校教師隊伍建設，提高師資水平，強化高校辦學實力。
（3）提高學生的素質(zhì)和能力。首先，通過校企合作實驗平臺和實習基地的實踐和鍛煉，學生有了一試身手的機會，從而能更加充分地理解所學的'專業(yè)知識，自覺查找自己在知識、素質(zhì)和能力方面的不足，學習的主動性和積極性空前高漲。其次，學生通過校企合作項目的實踐，能夠鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)業(yè)意識。
（4）使學校及時了解社會對畢業(yè)生的需求動態(tài)，從而明確改革專業(yè)建設、教學內(nèi)容和教學方式的方向，為學生構(gòu)建合理的知識、能力、素質(zhì)平臺，切實提高畢業(yè)生就業(yè)率。
（5）擴大高校的辦學面向與視野。校企合作需要高校走出校園，把專業(yè)發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)融合在一起，主動尋找本專業(yè)發(fā)展的土壤，更好的適應國家、地方社會經(jīng)濟的發(fā)展。
校企共建實驗室首先要考慮自身的專業(yè)優(yōu)勢、擬發(fā)展的專業(yè)覆蓋區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求情況，其次要分析擬合作企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、資源優(yōu)勢和合作的切入點，第三要思量自身師資條件能否支撐擬建平臺的課程開設，第四要保證建立的實驗平臺能在硬件開發(fā)能力、軟件開發(fā)能力和通信設備實際維護能力等幾個方面培養(yǎng)學生的動手能力，從而提高學生對就業(yè)崗位的適應能力。
1.與思科公司合作建設數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡實驗室
與思科公司合作建設實驗室首先得從思科的捐贈戰(zhàn)略說起。1997年思科公司針對全球網(wǎng)絡技術(shù)人才短缺，制約著互聯(lián)網(wǎng)和it業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀，設計了一個基于網(wǎng)絡的遠程教育課程，進行網(wǎng)絡管理的培訓和認證即思科網(wǎng)絡學院項目。這是思科公司利用自己獨有的資源和專業(yè)，以及遍布全球的分支機構(gòu)，創(chuàng)建了一個慈善項目。思科公司還為網(wǎng)絡學院的畢業(yè)生建立了一個全球性的就業(yè)機會數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)造出一個更具效率的就業(yè)市場，這給思科所處的組群、畢業(yè)生本人和他們所生活的地區(qū)都帶來了好處。通過切切實實的改善競爭環(huán)境，而不只是簡單地捐錢贈款，思科在國際上贏得了對該項目的肯定，在員工中激發(fā)了由衷的熱情和自豪感，在合作伙伴中得到了良好的商譽，在慈善事業(yè)中奠定了領導者的地位。
了解到思科公司上述戰(zhàn)略意圖，2005年我校通信工程專業(yè)剛成立，我們就開始與思科公司洽談申辦思科網(wǎng)絡技術(shù)學院事宜，2006年5月長沙學院思科網(wǎng)絡技術(shù)學院正式成立，同時獲得了思科公司的實驗室設備采購優(yōu)惠，其中設備價格優(yōu)惠30%，國家稅收優(yōu)惠15%。當時我們采購了部分安全路由器、語音網(wǎng)關(guān)、語音服務器、交換機、無線交換機、無線路由器、防火墻、安全自適應模塊、入侵檢測系統(tǒng)等設備，為學院節(jié)省了大筆開支。2007年我校成為思科網(wǎng)絡通信設備在湖南地區(qū)的首家受贈高校，其中受贈的硬件設備有6臺路由器，6塊廣域網(wǎng)模塊，3臺交換機，2臺無線路由器等，市場價值2.9萬多美元；受贈的軟件授權(quán)有中文電子教材、輔助教學軟件、項目支持、認證費用、教師培訓費用等，價值10萬美元。
思科數(shù)據(jù)通信實驗室的建設和思科網(wǎng)絡學院教育項目的引入，為我校通信工程專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法、課程建設、師資培養(yǎng)等各方面的改革提供了很好的平臺。
2.與中興公司合作建設在局運行通信網(wǎng)絡實驗平臺
2006年6月，中興通訊學院成立了近30人的網(wǎng)絡通信（nc）教育項目組，開展了促進高校通信工程專業(yè)改革的nc教育研究探索，專門面向高校通信專業(yè)的學生進行“中興通訊nc工程教育”。中興致力于同高校合作開展專業(yè)共建，向高校輸出中興通訊學院的企業(yè)培訓資源，實現(xiàn)在大學校園里的企業(yè)化訓練過程。
中興推出的在局運行通信網(wǎng)實驗平臺選擇了大規(guī)模的程控交換機，gsm、3g移動通信設備，sdh光網(wǎng)絡傳輸設備、智能網(wǎng)設備等。這些設備充分結(jié)合了當前主流通訊技術(shù)及典型工程應用，模擬了真實的在局運行環(huán)境，能夠真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的通信專業(yè)工程教育。該實習的平臺在“程控交換”、“網(wǎng)絡交換”、“智能網(wǎng)”、“傳輸網(wǎng)”、“移動網(wǎng)”等方面為學生創(chuàng)造優(yōu)良的實踐環(huán)境，為教師提供先進的教學手段。
我們抓住中興通訊大力推行中興nc工程教育的機會，根據(jù)學校實驗室建設情況和建設規(guī)劃于2007年先期建設了光傳輸實驗平臺和程控交換實驗平臺，獲得了中興設備優(yōu)惠和部分nc教育資源。這幾年的教學實踐證明：通過在局運行通信網(wǎng)絡實驗平臺的實習，學生所學習的知識點在實習過程中交織使用，學生的能力逐步提高，最終達到了對整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備了針對此類系統(tǒng)的上崗工作能力。下一步我們還將建設智能網(wǎng)實驗平臺和移動通信實驗平臺。
大學教師擁有企業(yè)培訓師不具備的卓越授課經(jīng)驗和深厚的理論知識修養(yǎng)，但企業(yè)培訓師有大學教師需要學習和轉(zhuǎn)化的特質(zhì)：教學內(nèi)容的工程化、教學方式的互動化、教學管理的規(guī)范化。大學校園里的企業(yè)訓練是工程教育的最高境界。現(xiàn)代工程教育改革中，師資和設備平臺是兩個基礎要素。只有具有實際工程技術(shù)的教師，才能夠開展以就業(yè)能力為導向的實踐教學。和設備投入相比，師資培養(yǎng)的投入產(chǎn)出是最高的。
自本專業(yè)成立起我們就非常重視與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資，大力加強教師的實踐能力培養(yǎng)。2005年有2名教師去思科網(wǎng)絡技術(shù)學院參加思科網(wǎng)絡工程師培訓，2006年有1名教師去中興通訊學院參加程控交換培訓，2007年有1名教師去中興通訊參加督導師培訓，2008年有2名教師去思科網(wǎng)絡技術(shù)學院參加思科網(wǎng)絡工程師培訓，2名教師到中興通訊學院學習光傳輸和程控交換技術(shù)，2009年又派出2名教師到中興通訊公司學習3g移動通信技術(shù)。培訓歸來的教師在教學中發(fā)揮了很好的作用，受到學生普遍歡迎。
一些知名通信企業(yè)有很好的企業(yè)培訓資源包括反映通信前沿技術(shù)的課程，先進的教學、實驗方式和具有學習、作業(yè)、在線考試及教學質(zhì)量監(jiān)控體系。與他們合作可以提升教學總體水平。
1.引進思科公司企業(yè)教材
思科網(wǎng)絡技術(shù)學院教程是思科公司集結(jié)世界頂尖網(wǎng)絡技術(shù)專家和資深教育家共同開發(fā)、編寫和制作的，而且每三個月更新一次，以適應數(shù)據(jù)通信網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展。思科公司現(xiàn)已經(jīng)形成了一套完善的網(wǎng)絡教學體系，既有網(wǎng)絡教材，又有現(xiàn)場指導的教師，完善的互動功能，大大提高了學生的學習效率和實踐能力。
2007年我們將思科公司的網(wǎng)絡技術(shù)課程納入到教學計劃中的選修模塊，并且使用了思科公司的學習、作業(yè)、在線考試和質(zhì)量監(jiān)控模塊：在課程開始的時候我們把學生注冊進他們公司的教學平臺，在課程的學習過程中學生必須在網(wǎng)上完成思科公司提供的一整套教學訓練，有理論的也有在線的實訓，還可以在網(wǎng)上參加在線課程的學習，進行相關(guān)資源的下載等。通過近4年的教學實踐，證明這一引進形式對學生的幫助很大，他們的學習興趣倍增，學習積極性高漲，對知識的掌握和運用能力大幅提高。
2.引進中興公司企業(yè)教材
在校企合作中，中興通訊nc教育吸收教師進入中興通訊nc課程開發(fā)團隊，開展適合本科和高職高專的nc教材編寫合作；提高教材的職業(yè)針對性，在知識架構(gòu)中為學生提供針對性的職業(yè)知識教育和足夠的職業(yè)技能訓練；提高專業(yè)教材的技術(shù)性，大幅減少技術(shù)理論和概述性介紹，課程體系的設置采用“理論夠用原則”從2007年開始實施模塊化的課程設計，目前新課程的開發(fā)平均僅需不到1個月的時間，保持教材內(nèi)容對新技術(shù)的跟蹤性，有效解決講述前沿技術(shù)的難題；開發(fā)的教材具有很好的可讀性，極大地促進了教學和學習效率，課程體系反映了專業(yè)技術(shù)體系，而不搞人為割裂。
2008年我專業(yè)開始在光纖通信、程控交換、移動通信等課程教學中部分講授中興公司的企業(yè)課程內(nèi)容：2010年“sdh原理與技術(shù)”、“程控交換”這兩門課程，全部使用了中興公司的企業(yè)課程，收到了良好的教學效果。
企業(yè)教材的引進，學生不僅完成了學習任務，還可根據(jù)自己的愛好、特長參加思科公司的ccna認證和中興公司的nc認證等職業(yè)資格認證。
實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)辦學目標的需要，也是學校與社會、企業(yè)互動的需要。穩(wěn)定的實習基地是專業(yè)實習的質(zhì)量保證，對培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識起著十分重要的作用。2008年，我們與中國聯(lián)通長沙分公司、湖南思科系統(tǒng)公司、曙光集團等簽訂了長期畢業(yè)實習協(xié)定，實現(xiàn)了頂崗實習，學生的能力得到了極大的提高。
我校通信工程專業(yè)為達到“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標，強化職業(yè)工程教育，有效利用各方資源，開展了多模式的校企合作，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
與思科公司合作，建立了思科網(wǎng)絡學院，獲得了思科公司上百萬元的軟硬件捐贈及思科公司的網(wǎng)絡教育資源。
與中興通訊公司合作建設了光傳輸、程控交換等通信工程綜合實驗室，獲得了中興公司的設備采購優(yōu)惠和中興nc教育資源，大大加強了通信工程的實踐教學和學生的能力培養(yǎng)。
在中國聯(lián)通長沙分公司等企業(yè)建立了校外實習基地，實現(xiàn)了頂崗實習，提高了學生就業(yè)崗位適應能力。
教師通過企業(yè)培訓成了名副其實的“雙師型”教師。本專業(yè)現(xiàn)有5名教師獲得中興公司的nc認證證書，2名教師獲得了思科公司的ccna認證證書。
在教學中引入思科公司和中興公司的企業(yè)教材及教育資源，提高了教學質(zhì)量，學生不但通過了學分考試，而且有部分學生還取得了思科公司的ccna和中興的nc職業(yè)資格認證證書。
如何寫師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案通用二
根據(jù)師教育局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教中小學教師隊伍建設情況進行了認真調(diào)研。從調(diào)研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校中小學教師隊伍建設取得了較大的成績。中小學教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善，教師隊伍的整體素質(zhì)進一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。
我校現(xiàn)有中小學教師122人，其中：小學59人，中學63人。 教師隊伍結(jié)構(gòu)情況
1、組成結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有在編教師122人，其中小學59人，初中63人；近三年新進教師21人，其中小學11人，初中10人。
2、學歷結(jié)構(gòu)：初中教師中本科學歷38人，專科學歷25人，分別占教師總數(shù)的60.3%，39.8%；小學教師中本科及以上學歷12人，專科學歷42人，分別占教師總數(shù)的20.3%，71.2%。
3、性別結(jié)構(gòu)：初中教師中男25人，女38人，分別占教師總數(shù)的39.7%，60.3%；小學教師中男15人，女45，分別占教師總數(shù)的25.4%，76.3%。
4、年齡結(jié)構(gòu)：初中教師中30周歲以下33人，31-40周歲12人，41-50周歲17人，51周歲1人，分別占教師總數(shù)的52.4%，19%,27%，1.5%；小學教師中30周歲以下27人，31-40周歲14人，41-50周歲14人，50周歲4人，分別占教師總數(shù)的45.8%，23.8%,23.8%，6.8%。
5、專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)：中學教師中中高9人，中級14人，初級31人,未評職稱9人，分別占教師總數(shù)的.14.2%，22.2%,49.2%,14.2%。小學教師中中級26人,小高150人，未評職稱10人，占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環(huán)境，切實加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設及管理工作
1、加強師德教育，提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開展政治業(yè)務學習，提高師德水平。
2、嚴把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。近年來，我們嚴格按照《兵團中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件》規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應的實施細則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅持不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了人才隊伍風氣，使專業(yè)技術(shù)職務評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進了教育人才隊伍健康成長。
3、依規(guī)開展專業(yè)技術(shù)職務評聘分開工作，完善人才隊伍建設與管理機制。
一是上級文件要求，制訂了《二十二團專業(yè)技術(shù)崗位聘用實施方案》，依據(jù)根據(jù)上級部門核定的編制內(nèi)進行定編、定崗位職數(shù)。
二是制定專業(yè)技術(shù)職務考核辦法對專業(yè)技術(shù)人員進行量化考核，擇優(yōu)聘用的原則，對專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績方面進行量化打分，從高分到低分，擇優(yōu)聘用。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓“能者上”，“庸者讓”，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進取心，優(yōu)化了人才隊伍的成長環(huán)境。
4、加強教師隊伍崗位管理。近年來，學校依據(jù)《二十二團中小學教師考核辦法》，抓緊抓實教職工考勤、崗位責任制按學期考核及教學質(zhì)量考核工作，依規(guī)兌現(xiàn)獎懲，不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。
（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干教師隊伍的成長
1、確立培養(yǎng)機制。二十二團中學校每年都開展一次青年教師課堂教學評優(yōu)活動，以及教學能手評選活動。通過層層選拔，對有發(fā)展前途的教師，定向給予指導和培養(yǎng)。近年來，我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學大賽中獲獎，我們依據(jù)師文件有關(guān)標準將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點培養(yǎng)。
2、搭建發(fā)展平臺。
一是讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作，讓他們有施展才能的舞臺，專業(yè)成長的通道。近年來，我校由中學數(shù)學教師承擔的國家級教科研項目有1個，現(xiàn)在已順利結(jié)題。
二是每學期至少安排一次校間教學觀摩活動。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，開展教學評議活動，通過同行互動合作，解決其教學過程中存在教育理念、教學方式方法等方面存在的問題，促進其專業(yè)成長。
3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他接受系統(tǒng)理論學習，提高其理論素養(yǎng)。近年來，我們共推薦5名教師參加國家級教師觀摩培訓。組織10名教師參加兵團級教師觀摩培訓，組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡培訓。
（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作
近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領導組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。近年來，有16名教師取得了本科學歷。
2、加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動，著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3、認真開展校本培訓。
一是按照“堅持結(jié)合教學改革學習，堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則，要求教師自修，做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發(fā)展計劃，寫一本教育學習筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。
二是研訓結(jié)合，開展培訓活動。要求學校開展業(yè)務學習每周不少于一次。
4、積極落實師級集中培訓任務。所有教師按要求參加了師級集中培訓，學校按規(guī)定給參訓教師報銷有關(guān)費用。
5、抓好校本科研，提高教師教科研水平。學校要求每個教研組至少有一個校級課題，人人都要有教科研任務。明確校長責任，公開考核辦法，確保任務的落實。
6、大力開展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡和農(nóng)村遠程教育工程的作用，學校組織教師積極參加師“英特爾未來教育”培訓以及學校自行組織計算機技術(shù)培訓。目前，教師都能夠應用信息技術(shù)與本學科課程整合進行授課。
1、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平還不高。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%，小學占45.8%。40歲以下教師 86人，占教師總數(shù)的70.4%。
二是知識結(jié)構(gòu)不合理，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學歷的，知識水平較低，教育觀念陳舊，難以接受當前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理，學科不配套。語文、英語、政史等科目的教師較多，而數(shù)學、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
3、教師福利待遇低，人才流失嚴重。教師負擔重，身心得不到保障，加之經(jīng)費所限無法開展正常體檢，健康問題嚴重，近兩年我校
就有名青年教師積勞成疾，英年早逝，令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎金、補貼等，團場則教師望塵莫及，地方學校和公務員不交養(yǎng)老金，師直學校交養(yǎng)老金有補貼，團場學校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn)，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來，我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學校，有6名教師辭職到地方學校。對建設高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。
4、糖廠小學有48名學生，安排6名教師，致使我校學科教師不足。
5、教師能出能進和機制還未完全建立。評聘分開、競聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整，“鐵飯碗”還未打破，不少人仍然缺乏危機感。
6、領軍人才數(shù)量不足。師級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
我校在未來3至5年內(nèi)，根據(jù)團場發(fā)展的總體要求，結(jié)合我校實際，著力建立一支與我校辦學規(guī)模、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。亟待解決的問題
1）要求教育局及人事局及時調(diào)入（招錄）緊缺專業(yè)教師，以滿足目前的教學需要。特別是及時補充緊缺學科的教師。
2）抓在職教師的培訓提高，提高教師的學歷層次。根據(jù)教育部教師隊伍建設學歷要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學習，盡快使小學教師達專科學歷，初中教師達本科學歷的比例有較大提升。
3）抓好繼續(xù)教育工作，提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。認真貫徹落實中小學教師開展第三輪繼續(xù)教育學習精神，要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓工作，抓好校本培訓工作，全面完成第三輪繼續(xù)教育各項培訓計劃，切實提高教師的教育教學水平。
4）大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計劃，制定相關(guān)激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡早勝任、盡快成長。
5）實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設，完善培養(yǎng)機制，注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。
4、加強團場教師隊伍建設的建議
1要不斷提高團場教師福利待遇。團場教師與城市教師工作條件相比較還較差，福利待遇較城市教師低，造成教師隊伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā)，提高團場教師工資待遇（尤其是養(yǎng)老金繳納問題）、改善其生活工作條件，充分調(diào)動農(nóng)團場教師的積極性，確保團場教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學校和團場學校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對幫扶”等形式的送教下團場活動，讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團場滲透，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進團場學校教師教育理念、教學方式方法的轉(zhuǎn)變。
3適當提高團場學校教師配備比例，盡快配齊學科緊缺教師，解決教師短缺問題，更好的落實課程計劃的實施，推進素質(zhì)教育的開展。
4要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革，實現(xiàn)人才的合理有序流動，保證團場學校必要的編制需求。建立師直學校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機制，帶動團場教師教學業(yè)務水平的提高，促進教育均衡發(fā)展。
5要改革團場學校教師培訓形式。結(jié)合團場教育的實際，開展一些送教下團場，貼近教育教學實際的教學指導活動，增強培訓的針對性和實效性，切實解決團場教師教育理念陳舊、教學方法落后、教學水平低的問題，切實提高團場教師的專業(yè)素養(yǎng)。
如何寫師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案通用三
為建設一支穩(wěn)定的、素質(zhì)較高的師資隊伍，保證教學任務的順利完成，特制定本制度：
1、教師是教學過程中的主力軍，師資培訓是師資隊伍建設的一個重要環(huán)節(jié)，要切實加以落實。
2、師資培訓以在職業(yè)余培訓為主，脫產(chǎn)進修為輔。
3、教師必須加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，平時注重業(yè)務學習，不斷提高業(yè)務水平和實際工作能力。
4、教師應持之以恒，不斷鉆研業(yè)務技術(shù)，以適應當前學校培養(yǎng)目標的需要。
5、教師培訓應以與教學有關(guān)的內(nèi)容為主，或與教師從事的一作崗位相適應。
6、教師脫產(chǎn)進修時間一般為半年或一年，進修后應具有開設一門新課的能力。
7、經(jīng)培訓后的教師，一般應完全勝任所教學科的開課能力。
經(jīng)脫產(chǎn)培訓或進修的教師，應取得相應的培訓或進修證書，并保存有關(guān)的培訓資料。