教學工作計劃可以幫助教師形成教學經驗和教學積累，為今后的教學提供參考和借鑒。分享這些教學工作計劃范文可以促進教師之間的交流和合作，共同提高教育教學水平。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇一
（二）掌握應用文各要素的概念及其運用。
（三）形成初步運用應用文各要素的能力。
二、教學重點與難點。
（一）教學重點：應用文各要素的概念及特征。
（二）教學難點：應用文各要素的運用。
三、課時安排：2課時。
四、授課方法：講授法、討論法。
第一課時。
主要內容：應用文的概述；應用文五要素之主旨、材料。
授課步驟：
一、導入。
（一）請同學們回憶曾經學過的文章體裁有哪些？
記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??
今天我們將學習一類新的文體——應用文。
（二）再請同學們回憶，我們曾經接觸過的應用文有哪些？
書信、演講比賽中使用的演講稿、學校櫥窗里張貼的通知、運動會時寫的通訊稿件等。
本學期，我們講系統地學習關于應用文的知識，熟悉并掌握應用文的特點及用法。
從這個概念中我們得到的信息有：
（一）應用文是一種文體（本質屬性）。
（二）應用文格式規范、行文簡約、具有實用性（特點）。
（三）應用文的使用者是國家機關、其他社會組織、個人。
（四）應用文是用來處理日常事務、傳播信息的（作用）。
三、應用文的特點。
應用文的概念中已經包含了幾個特點，總結一下如下：
（一）實用性。
（二）真實性。
（三）規范性。
（四）簡約性。
（五）嚴格的時效性。
四、應用文的種類。
前面提到的書信、演講稿等都屬于應用文，但它們是不同種類的應用文，那么應用文究竟分幾種呢？本教材將應用文分為行政公文、事務文書等七類應用文體，本學期我們講逐一學習。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。
分類：行政公文、事務文書、經濟文書、學業文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。
議論文：論點、論據、結構、語言、論證。
說明文：主題、材料、結構、語言、說明。
記敘文：中心思想、事例、結構、語言、敘述。
應用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結構、語言、表達方式。
1、概念。
主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內容所表達出來的一種。
態度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。
2、確立主旨的原則。
正確、鮮明、集中、深刻。
3、確立主旨的方法。
（1）揭示事物本質（透過現象看本質，把握內部聯系）。
（2）反映時代精神（現實需要什么，我們就反映什么）。
4、表明主旨的方法。
（1）標題明旨（公務文書中多見）。
（2）開宗明義——用文章首句直接表達主旨（p3例文）。
（3）文末點題——用文章的結束語句來表達主旨。
例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”
（4）段首顯旨（多用于經驗總結、調查報告、述職報告等）。
例：p78例文四《××學院黨委統戰部20xx年度工作總結》。
1、材料的概念。
2、取材。
（1）觀察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料。
（2）調查采訪。
（3）積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。
方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網絡查閱。
3、選材。
（1）真實。
材料中涉及的時間、地點、人物、事件等均要真實，這也是符合應用文真實性的特點。
（2）典型。
選取的人或事件要典型，具有代表性。
（3）新穎。
與時俱進，反映時代精神。
4、剪裁。
材料選取好后，如何安排運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。
剪裁的要求：
（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。
（2）合理安排材料的順序。
（3）點與面結合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹。
（4）詳略得當。
課堂練習：p14第四題。
第二課時。
主要內容：應用文五要素之結構、語言、表達方式。
授課步驟：
一、導入。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇二
一、考試總體要求：
了解應用文寫作的基礎知識，應用文主題、材料、結構、語言的特點及表達方式；掌握常用的、不同應用文文種的基本格式、特點、作用、分類與寫作要求等；學會辨析、撰寫常見的應用文。
二、考試內容及要求：
（二）考試要求：
2、熟悉應用文的主題、材料、結構、語言方面的基礎知識。
3、掌握公文書面格式的構成要素。
第二章行政公文。
（一）考試內容：通知、請示、函、會議紀要。
（二）考試要求：
1、了解通知、請示、函、會議紀要等4種行政公文的概念及使用范圍。
2、重點掌握通知、請示、函、會議紀要等4種公文的行文關系、具體寫作要求、格式及方法，能撰寫行政公文。
第三章工作文書。
（一）考試內容：計劃、總結、述職報告、簡報。
（二）考試要求：熟悉和掌握計劃、總結、述職報告、簡報等4類工作文書的結構、格式和寫法。
第四章日常應用文。
（一）考試內容：常用書信、條據、啟事、自薦書和求職信。
（二）考試要求：熟練掌握常用書信、條據、啟事，自薦書、求職信等5類文體的`寫作格式，并能根據材料選擇合適的文種擬文。
第五章經濟及禮儀類文書。
（一）考試內容：經濟合同、廣告、請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
（二）考試要求：
1、了解經濟合同、廣告的概念、特點和種類。
2、能撰寫簡單的文字廣告。
3、掌握請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。
4、能撰寫請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
三、試卷結構。
（一）全卷滿分120分。
（二）考試題型。
1、客觀性試題（采用單項選擇、多項選擇、判斷等題型）。
2、主觀性試題（撰寫文體）。
（三）試題難度。
較易約占70%，中等約占20%，較難約占10%。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇三
教學中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》。求職信是第六章事務應用文第一節證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業學生必須掌握的文種之一，從本節教材內容安排來看，按照“文體基礎知識——例文導讀——寫作方法指南——學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現出一定的文學性，又體現了職業高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業心理準備。
1．知識與技能。
（2）培養實事求是、誠信為人的就業心理準備。
學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業，專業性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學習的平臺，通過巧妙的.設計和引導，激發學生自主探究的熱情，培養自信心，提高表達能力；同時注意培養實事求是的求職心理準備。
《求職信》是最常見的事務類應用文之一，本節課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的表達能力有所幫助。
在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養鍛煉；再者表達能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學中注意加強學生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應用文才會觀點正確、內容充實、表達有力。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇四
應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
公務文體。
法律應用文：如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文：如涉外函電、備忘錄。
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據類：如借條、請假條。
其他。
新聞文體：如新聞、消息、通訊。
其他：如論文。
1、規范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性2、程式性3、時效性4、樸實性。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇五
知識目標：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯系，養成學以致用的習慣。
教學重點：掌握通知的寫法。
教學難點：引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文、發布規章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
（二）、通知的特點：
通知除了用于國家行政機關之外、企事業單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應用廣泛，使用頻率高，不受內容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導。
（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標題：通常有四種形式，一種是由發文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由。
+文種構成；發文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
（2）主送機關：受文單位或個人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據；
主體說明通知事項；
結尾提出執行要求。
(在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
（4）落款：寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里。
可以省略不寫。
（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規格式和寫作時應注意的事項。
（三）示例演示:。
四、寫作實踐。
請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業:請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇六
事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。 所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。
關于“應用文”的概念，目前并無統一嚴格的定義，也不可能會有這樣的定義，不同的學者和書籍往往有不同的歸納和概括。學習者可從以下幾個方面把握其本質特征：
應用文是為實現特定目的`服務的，因此其寫作動因與目的十分明確。
應用文主要使用規范的現代漢語，適當采用一些古語詞匯，文章的語言莊重、簡潔、嚴密，這一點和文學作品形成了鮮明的差異。
大多數應用文已經形成了穩定的通用格式和體例，這體現了其規范性和嚴肅性，撰寫者在擬文時必須遵守格式體例的要求。
應用文其所針對的事務一般是在一定時期內存在的，因此執行時間、有效期和成文日期等時間要素非常明確。
綜上所述，可以這樣定義應用文：應用文是各類企事業單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規范、語言簡約的多種文體的統稱。（參見韋志國主編《實踐技能訓練應用寫作》一書）
方面。隨著社會的發展和科學技術的進步，應用文也將發揮越來越重要的作用。
(一)按照不同的用途，可以分為兩大類：
一類是行政機關、團體和企事業單位用來處理公務的；
一類是個人或集體用來處理私事的。
(二)按照不同的性質，可以分為以下三類：
一般性應用文，這類應用文有人認為應包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。
公文性應用文，這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文。如：布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。
事務性應用文，事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。為了統一安排本書的體例，同時根據各種日常應用文本身的特點，這里將日常應用文分為以下幾類。
(三)這些應用文的主要用途是：
1.傳遞信息 2.處理事務 3.交流感情 4.用作憑證
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇七
注重突破應用文寫作“四關”————語言；格式；材料；結構。使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯；綜合提高學生應用文寫作能力。
1、加強理論學習，提高學生素養。
攻克的學生薄弱環節——“態度”、“興趣”、“注意力”。執著培育學生的“社會人”和“職業人”角色轉變，同時結合課本理論，貫穿寫作基礎知識理論的鞏固和加強，發動學生在課本理論學習的同時，擴展自己的知識面和知識深度。
2、提高認識。
在教學中，加強學生對學科重要性認識，教授學生學習方法，轉變學生學習觀念，增強學生學習興趣。
3、加強練習。
增加學生練習機會，定期不定期布置學生課堂作業和課外作業，進行作業批改和評比，在課堂上發揮學生學習主動性，讓學生在教學實例中發現錯誤糾正錯誤改正錯誤，從而提高應用文學習時效性。
按照本學期教務處開課安排，教學合為38個課時（注：每周2個課時，第三周開課，第二十一周安排為考試時間，國慶及平時放假近一周。具體安排如下：
第三周：應用文寫作概述、應用文的分類和作用（2課時）。
第四周：應用文寫作基本要求、行政公文通告、通知、通報、的寫作（2課時）第五周：行政公文報告、請示、批復、函、會議紀要的寫作（2課時）。
第七周：宣傳應用文概述、消息、寫作（2課時）。
第八周：講演稿、解說詞的`寫作（2課時）。
第九周：法律應用文民事訴訟、刑事自訟的寫作（2課時）。
第十周：上訴書、答辯狀的寫作（2課時））。
第十一周：經濟應用文意向書、招標書、投標書的寫作（2課時）第十二周：商品說明、經濟合同的寫作（2課時）。
第十三周：市場調查報告、廣告策劃書的寫作（2課時）。
第十四周：事務應用文求職信、證明信的寫作（2課時）。
第十五周：感謝信、倡議書、申請書、建議書的寫作（2課時）第十六周：計劃、總結、條據的寫作（2課時）。
第十八周：調查報告的寫作（2課時）。
第十九周：禮儀應用文歡迎詞、歡送詞、開幕詞、閉幕詞的寫作（2課時）第二十周：總復習（2課時）。
第二十一周：期考（2課時）。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇八
所謂經濟應用文，是一種比較獨特的應用文體，指經濟領域的應用文。它的內容、使用等與其他應用文有較大的區別。（一）清楚幾個概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應用文，指《國家行政機關公文處理辦法》里規定的13個文種再加上機關常用應用文。狹義的則單指13個文種。本教材所取為狹義公文。
1、應用文比較注重內容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規范要求。因此對格式要求較嚴格。學習時應該特別注意格式上的要求，一定要規范處理。
1、實用性：理論學習應該為實際運用服務。應該讓學生明了學習方法上的學以致用。
2、實效性：運用效果是最高的要求。因此，要求學生在學習過程中，一定要安排相當的練習和作用，便于學生的理解和實踐。
1、提高素質的需要。
寫作能力已經成了素質的一個明顯標志。同時也是一個人素質的綜合體現。大學生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學院里，擔任干部，無論是班里的，還是系里，或是學院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
1、利于理解并貫徹執行國家的方針政策。
在學習中，隨著學習的深入，能了解到有關國家的方針政策。學習中會有大量的例文，通過例文的學習和理解，能拓展認識，利于知識的積累。
2、有利于開展理論研究，方便工作學習中，從教材和課堂上的例文，利于學生把所學與專業課程聯系起來，便于尋找突破口。
1、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養這是寫作的基礎。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發。
2、深入調查研究，了解業務的操作，應用文與現實、與業務操作等聯系緊密。需要對這些內容有所了解，乃至理解，學習上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點，提高文字表達能力，應用文內容比較固定，寫法比較固定，因此，學習時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學習的深入。有學生的總結提出其經驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇九
導入語：“工作中、學習中、生活中經常需要寫作，所以寫作是非學不可的，而且是非學好不可的??大學畢業生，不一定要能寫小說、詩歌，但一定要寫應用文，而且非寫得既通順又扎實不可。”-——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應用文寫作知識。
一、教學總目標。
本課程旨在著重提高學生寫作應用文能力，讓學生明白應用文寫作的重要性和必要性。通過講授與訓練，學生能系統了解應用寫作的基本知識，基本方法。能較熟練地掌握專科應用型人才所必備的應用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當，結構合理、語言得體、格式規范的常用經濟應用文。教學分目標（一）。
了解調查報告的定義、調查報告的特點和種類，熟悉調查報告的寫作步驟，掌握問卷調查的結構、設計技巧，指導學生分析實地調查的數據，根據調查報告的寫作要求寫作調查報告。
教學分目標（二）。
了解發言提綱的定義、特點，掌握發言提綱的寫作要求。教學分目標（三）。
掌握申請書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點、種類及寫法。
二、實施過程。今天我們學習的內容有：
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
（二）發言提綱。
概念:為了有條理地在某一場合把話講好，根據事先考慮的講話內容及其思路，把問題、核心要點及內容逐條擬出來而形成的文字叫發言提綱。
要求:。
寫作前，要認真考慮發言內容。先確定好談幾個問題，再考慮從哪幾方面談，分清重點和次要，突出重點。（2）提綱要繁簡得當，不必寫得太細，突出要點即可。
（3）重要事例和必要數字要寫入提綱，以免講話時忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無遺漏或不妥，注意補充修改和熟悉。
（三）申請書。
寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。
申請書的一般格式是：
（1）標題包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。（2）正文包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。（3）結尾署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運用多種表現手法比較詳細而又深入報道國內外近期出現的具有新聞價值的典型人物、事件或典型經驗的一種新聞文體。
特點：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實。凡是進入通訊的內容，不允許任何虛構和“合理想象”。
評論性。通訊的作者，可以對他所報道的典型人物或事件直接發表評論，抒發感情，用自己的感情或見解加強對讀者的影響。
文學性。通訊雖然不是文學作品，卻可以也應該運用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強形象描述的逼真感和生動性。
種類：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。
按報道的內容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫法：
(1）選好典型，開掘主題；
（2）寫活人物，展現精神；
（3）結構靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。
作業：
1、能了解計劃的概念，種類，特點，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計劃和總結。
2、了解通知和啟事的基本知識，寫出一則通知和一份《國慶特刊》征稿啟事。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十
應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
公務文體。
法律應用文：如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文：如涉外函電、備忘錄。
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據類：如借條、請假條。
其他。
新聞文體：如新聞、消息、通訊。
其他：如論文。
1、規范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性2、程式性3、時效性4、樸實性。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十一
班級：姓名：學號：分數：
1、請把阿拉伯數字1—10改寫成大寫。（5分）。
2、什么是請假條？（5分）。
3、我校茲定于2011年10月16日舉行建校32周年校慶，活動時間為1天，請你以校辦公室的名義寫一份通知，告知全校師生于當天8：00在操場集合，并統一服裝。（10分）。
4、制定計劃的基本要求是什么？（10分）。
5、會議紀要與會議記錄的區別是什么？（10分）。
6、自我鑒定的寫作格式是什么？（10分）。
7、請寫一張請假條給你們的班主任，請假一個星期（理由自擬，詳細說明）。（10分）。
8、請示的分類有哪些？（10分）。
9、根據實際情況制定一份《寢室衛生制度》。（30分）。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十二
中職教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》(張金英主編，高等教育出版社，xx年9月第2版)。
(一)填空題15%。
(二)單項選擇題14%。
(三)多項選擇題10%。
(四)簡答題16%。
(五)改錯題15%。
(六)寫作題30%。
應用文寫作基本知識和常見文書寫作兩個方面。考試以測試常見文書寫作能力為重點，在理解、記憶、分析、綜合四個層面上測試學生對應用文寫作的掌握程度。
為增強學生學習應用文寫作的興趣，培養應用文寫作能力，提高應用文寫作技能。本課程重要章節的教學要求如下：
了解應用文的主題的要求，選擇材料應遵循的原則以及應用文語言運用的要求。
(2)行政公文。
1.理解《國家行政機關公文處理辦法》(xx年1月1日起施行)中13種公文的名稱和適用范圍。
2.掌握通知的概念、分類、特點、結構以及寫法。
3.掌握通報的概念、種類、特點、作用、結構以及寫法。
4.理解報告的概念、結構、格式特點。
5.掌握請示的概念、結構、寫法及與報告的異同點。
6.理解批復的概念、特點、結構。
7.掌握函的概念、分類、特點、結構以及寫法。
了解消息的含義、特點及其“六要素”。
1.了解經濟合同的主要特點、結構，掌握其寫法;理解經濟合同與意向書的區別。
2.了解廣告的特點、種類、結構與寫法。
1.理解歡迎詞主要作用、主要特點，掌握其結構、寫法。
2.了解開幕詞的特點、結構及寫法。
3.了解祝詞的種類、結構，掌握其寫法。
1.掌握推薦信、賀信、倡議書、申請書的結構、寫法。
2.了解慰問信的概念及結構，掌握其寫法。
3.了解計劃、總結的種類、特點、結構，掌握其寫法。
4.了解簡報的概念，理解其特點。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十三
1、應用文具有-------------、----------------二種性質，具有使用廣泛、-----------、--------、內容真實、形式穩定、表意確定的特點。
2、應用文的基本思想或觀點稱為應用文的----------，它是應用文的靈魂。
3、--------------是應用文的基本要素，是寫進文章的事實和觀念。
4、應用文的語言要求---------、----------、-----------、生動、得體。
5、應用文的寫作主要運用-------------、-------------、------------的表述方法。
6、作為機關的喉舌，-------------可以代表機關發言，具有制定機關的權威。
7、命令的標題可以由-----------+--------+-----------組成。
8、決定具有------------、-------------、--------------的特點。
9、批轉性通知要在標題中標明“----------”或“----------------”的字樣，并要列出原文的起草單位及原文名稱。
10、表彰先進，批評錯誤可采用-------------的公文形式。
11、議案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。
12、會議紀要記載了會議決定事項，其目的是為了貫徹執行，所以會議紀要具有--------性。
13、-------------是制作方案的根本。
14、預測的特點有-------------、-------------、--------------。
1、下列屬于應用文的是：
a、公告b.通告。
c.報告文學e.散文。
2、應用文主旨要求:。
a.正確，明確b.單一，新穎。
c.情節曲折d.表現手法多。
3、公文按行文關系分類:。
a上行文b.下行文。
c.平行文d.直行文。
4、請示屬于:。
a.公文b.機關文書。
c.下行文d.上行文。
5、為表彰某單位的優秀表現，上級機關可發下列公文:。
a.公告b.通知。
c.通告d.批示。
6、報告的正文一般由下列內容組成:。
a.導語b.報告事項。
c.結語d.主送機關。
7、不相隸屬的機關、單位、團體之間商洽工作，詢問答復問題等，可采用的公文是:。
a.請示b.函。
c.報告d.通報。
8、計劃的標題可以是:。
a.機關名稱+主體事實+文種b.主體事實+文種。
c.機關名稱+主體事實+期限+文種d.文種。
9、總結主體的寫法有:。
a.按事物的性質歸類，逐類敘述b.按事物的發生，發展先后順序分層安排；
c.遵循認識活動的規律安排材料，逐層展開d.展望未來，自然收尾。
10、講話稿的條理性可以是:。
a.綱目分明b.邏輯性強。
c.概念明確d.視覺形象完整。
1、公告與通告的區別是什么？
2、會議紀要與會議記錄的區別是什么？
3、什么是方案？它與計劃有哪些異同？
4、講話搞的特點是什么？
1、某校定于11月10號舉行廣播體操比賽，請替學校政教處擬寫一份通知。10分)。
2、指出下面公文的錯誤，并加以修改（10分）。
3、請結合你前階段的學習情況，運用所學”總結”方面的知識，寫一篇學習方面的總結材料。要求:要素齊全，條理清楚。（10分）。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十四
1、請把阿拉伯數字1—10改寫成大寫。
答：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾。
2、什么是請假條？
答：請假條是因事或因不能出勤，向單位、組織或領導請求給予假期的便條。
3、我校茲定于2011年10月16日舉行建校32周年校慶，活動時間為1天，請你以校辦公室的名義寫一份通知，告知全校師生于當天8：00在操場集合，并統一服裝。
通知。
全校師生：
我校茲定于2011年10月16日舉行32周年校慶，活動時間為一天，請全體師生身著校服，于10月16日上午8點在校操場集合，不許遲到。
特此通知。
校辦公室2011年10月10日。
4、制定計劃的基本要求是什么？
答：1、要符合政策。
2、要從實際出發。
3、要具體明確。
4、要留有余地。
5、會議紀要與會議記錄的區別是什么？
答：1、文種性質不同。會議記錄是記錄會議內容的一種書面材料，逢會必記；會議紀要一般都作為文件來處理，不要求逢會必紀。
2、基本內容及寫法不同。會議記錄是對會議內容的客觀記錄，相對比較詳盡；會議紀要只反映會議的主要精神和議定事項，具有條理性和理論性。
3、功能不同。會議記錄一般不公開，無須傳達或傳閱，只作資料存檔；會議紀要通常要在一定范圍內傳達或傳閱，要求貫徹執行。
6、自我鑒定的寫作格式是什么？
答：1、標題。一般用文種名“自我鑒定”作為標題。
2、正文。正文由前言、優點（或成績）、缺點（或不足）和今后的打算四部分構成。
3、落款。在正文的右下方寫上鑒定人姓名，并注明年、月、日。
7、請寫一張請假條給你們的班主任，請假一個星期（理由自擬，詳細說明）。
請假條。
尊敬的x老師：
昨夜我突然發燒，經醫生診斷為重感冒，今天仍覺得頭昏腦脹、四肢無力。特請病假一天（有醫院病休證明），請予批準。
此致
敬禮
學生：xxxxxx年x月x日8、請示的分類有哪些？
答：請示主要有請求批準和請求指示兩類。
請求批準：下級機關就某項工作、某個問題請求上級機關給于審定、核準、認可或在人、財、物方面有困難，需要上級給予幫助解決的，都可以請求上級機關批準。
請求指示:下級機關在執行政策時遇到困難或出現新的情況需要變通；或執行政策時尚有不太清楚明了的地方；或對上級機關某個決定有看法，都可以向上級機關請求指示。
8、根據實際情況制定一份《寢室衛生制度》。（例文，根據學生實際寫作給予相應的分數）。
寢室衛生制度。
1、實行每日一小掃、每周一大掃制度。
2、早上起床時每位同學要做好被褥、鞋子、牙具、臉盆及其他生活用品的整理工作，床上只準放被子和枕頭。
3、早上6：30前，值日生要嚴格按照《寢室凈化美化細則》的規定做好寢室衛生打掃和物品擺放工作，保持寢室美觀、整潔。離開寢室時要清空紙簍。
4、傍晚回寢室的同學主要搞好個人衛生，不得破壞寢室的擺設和清潔。
5、晚就寢時嚴禁將瓜皮果殼扔在地上和走廊、過道上，不準向窗外倒水，丟廢物，禁止在走廊上堆積垃圾。
6、嚴禁將水帶進寢室，不準在走廊上刷牙和用水沖腳，保證寢室、走廊干凈、清潔。
7、不得用水沖洗地面，不得將雜物倒入洗手間的水池中。
8、搞好個人衛生，勤洗澡、洗衣。被套、枕巾、毯子、桌布要經常清洗，保持干凈。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十五
可以分為公務類應用文和私務類應用文。
公務類應用文是指為處理國家和集體的事務而寫作和使用的應用文，即通常所說的公文。
私務類應用文是指為處理個人的事務而寫作和使用的應用文，即通常所說的個人日常應用文書。
有記敘文、說明文、議論文。
記敘文是以記敘為主要表達方式的應用文；說明文是以說明為主要表達方式的應用文；議論文是以議論為主要表達方式的應用文。
(一)行政類應用文。
行政類應用文包括國家行政機關公文和日常行政公文。
1.國家行政機關公文。
國家行政機關公文是指國務院辦公廳印發的《國家行政機關公文處理辦法》中所規定的命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要十三類十三種公文。國家機關公文是國家機關、社會團體或企事業單位處理事務的文件，主要用來傳達和貫徹黨和國家的政策法令，指導工作，提出要求，答復問題，通報情況，交流經驗，傳遞信息。公文制作比較嚴格，具有一定的法律效力，在寫作和使用時，要根據國家最新的行政機關公文處理辦法，區分每類公文文種的行文要求和使用范圍，確定適用的文種形式，確保其使用效率。
2.日常行政機關公文。
日常行政機關公文是指上述國家法定的行政機關公文以外的一些事務文件。是指簡報、計劃、總結、調查報告、規章制度，介紹信、證明信等用來處理單位內部日常事務，與具體部門進行工作聯系的應用文。它們的行文格式不像公文那樣嚴格，制作也比較自由。日常事務公文不具有法定的權威，一般不單獨行文，如有必要，需另行備文，按法定公文處理，否則只作為參考材料。有些日常事務公文還可在報刊上發表。
(二)專業工作應用文。
專業工作應用文是指在一定專業機關或專門的業務活動領域內，因特殊需要而專門形成和使用的應用文。由于分工不同，社會各行各業經管的事務有很大的差異。這樣，在長期的工作實踐中便逐漸形成了一些與其專業相適應的應用文，稱為專業工作應用文。專業應用文除了要遵守應用文的一般規則外，還有很強的專業特點，外行人是不能寫好的，如財經部門常用的預決算報告、審計報告、市場調查報告、市場預測報告、項目可行性研究報告、外貿函電、經濟合同等；司法部門常用的起訴書、判決書、證詞、辯護詞、立案報告、破案報告；文教部門常用的教學計劃、教學大綱、教案、教學管理條例；醫務工作常用的病歷、處方、護理日志、診斷證明書、死亡報告；外事工作常用的照會、聲明、國書、意向書、備忘錄、國際公約、聯合公報等等。
在各類應用文中，專業工作應用文涉及的面最廣，發展最快。隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，社會分工會越來越細，為適應工作需要隨事立體的應用寫作新形式，也將會不斷增多。
(三)日常生活應用文。
日常生活應用文主要指個人用來處理日常生活事務和禮儀的應用文，如書信、電報、啟事、請柬、訃告、日記、讀書筆記。日常生活應用文與個人的日常生活、人際交往活動關系密切，使用范圍很廣。日常生活應用文雖然也有一定的格式，但不十分嚴格，寫作較靈活自由。
以上只是從大的方面來劃分。如果進一步，還可根據行文方向、內容性質或其他管理文件的標準來劃分。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十六
1、應用文具有-------------、----------------二種性質，具有使用廣泛、-----------、--------、內容真實、形式穩定、表意確定的特點。
2、應用文的基本思想或觀點稱為應用文的----------，它是應用文的靈魂。
3、--------------是應用文的基本要素，是寫進文章的事實和觀念。
4、應用文的語言要求---------、----------、-----------、生動、得體。
5、應用文的寫作主要運用-------------、-------------、------------的表述方法。
6、作為機關的喉舌，-------------可以代表機關發言，具有制定機關的權威。
7、命令的標題可以由-----------+--------+-----------組成。
8、決定具有------------、-------------、--------------的特點。
9、批轉性通知要在標題中標明“----------”或“----------------”的字樣，并要列出原文的起草單位及原文名稱。
10、表彰先進，批評錯誤可采用-------------的公文形式。
11、議案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。
12、會議紀要記載了會議決定事項，其目的是為了貫徹執行，所以會議紀要具有--------性。
13、-------------是制作方案的根本。
14、預測的特點有-------------、-------------、--------------。
1、下列屬于應用文的是：
a、公告b.通告。
c.報告文學e.散文。
2、應用文主旨要求:。
a.正確，明確b.單一，新穎。
c.情節曲折d.表現手法多。
3、公文按行文關系分類:。
a上行文b.下行文。
c.平行文d.直行文。
4、請示屬于:。
a.公文b.機關文書。
c.下行文d.上行文。
5、為表彰某單位的優秀表現，上級機關可發下列公文:。
a.公告b.通知。
c.通告d.批示。
6、報告的正文一般由下列內容組成:。
a.導語b.報告事項。
c.結語d.主送機關。
7、不相隸屬的機關、單位、團體之間商洽工作，詢問答復問題等，可采用的公文是:。
a.請示b.函。
c.報告d.通報。
8、計劃的標題可以是:。
a.機關名稱+主體事實+文種b.主體事實+文種。
c.機關名稱+主體事實+期限+文種d.文種。
9、總結主體的寫法有:。
a.按事物的性質歸類，逐類敘述b.按事物的發生，發展先后順序分層安排；
c.遵循認識活動的規律安排材料，逐層展開d.展望未來，自然收尾。
10、講話稿的條理性可以是:。
a.綱目分明b.邏輯性強。
c.概念明確d.視覺形象完整。
1、公告與通告的區別是什么？
2、會議紀要與會議記錄的區別是什么？
3、什么是方案？它與計劃有哪些異同？
4、講話搞的特點是什么？
1、某校定于11月10號舉行廣播體操比賽，請替學校政教處擬寫一份通知。10分)。
2、指出下面公文的錯誤，并加以修改（10分）。
3、請結合你前階段的學習情況，運用所學”總結”方面的知識，寫一篇學習方面的總結材料。要求:要素齊全，條理清楚。（10分）。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十七
教學目標：
1、知識與技能：了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學寫會議記錄。
2、過程與方法：通過練習提高應用文的寫作能力。
3、情感態度與價值觀：增強應用文的寫作興趣。教學重點：
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學寫會議記錄。教學難點：會寫會議記錄。教學方法：
指導法、展示法、練習法。教學時間：一課時教學過程：
一、寫作要求：
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學寫會議記錄。
二、寫作指導。
記錄是把有關的言論和現場發生的事情如實記下來的書面材料。記錄的形式有會議記錄、會談記錄、電話記錄、談判記報告記錄、庭審記錄、事故現場記錄、課堂筆記等。
會議記錄有三個基本特點：真實性、完整性、即時性。一般會議記錄的格式包括三部分。
1、會議的組織情況。
這部分主要記錄一下項目：會議名稱，會議時間，會議地點，出席人，缺席人，列席人，主持人，記錄人。
2、會議內容。
包括議題、討論情況以及形成的決議。對于發言的內容，一是詳細具體的記錄，盡量記錄原話，主要用于比較重要的會議和重要的發言；二是摘要性記錄，只記錄發言要點和中心內容，多用于一般性會議。
3、結尾。
記錄有一定的寫作技巧，一般來說有四條：一快、二要、三省、四代。
一快，即書寫運筆要快，記得快。二要，即擇要而記。三省，即在記錄中正確使用省略法。四代，即用較為簡便的寫法代替復雜的寫法。
三、例文展示。
《育才中等職業學校學生會2009年第四次會議記錄》。
四、寫作練習。
根據課文提供的內容，整理一份符合格式的簡要會議記錄。（內容見課文138頁）。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十八
進入職業學校后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學生會社團（團委等），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發布消息；畢業時要寫畢業論文，制作簡歷、求職信；你想創業，要對市場進行調查并撰寫調查報告及可行性研究報告；作為記者團的學生，你們還要學會寫新聞稿。
因此，我們這學期要學習的內容，都是圍繞大家大學生涯中最迫切需要學習的一些應用文知識。
以前雖然沒有系統地學習如何寫作應用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？再比如你的“錄取通知書”——這就是一個最簡單的應用文。以你的“錄取通知書”為例，請說說應用文有什么特點。
一、應用文的特點。
（1）實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。
（2）針對性：你的通知書就是給你下的。（3）時限性：報到時間。（4）真實性：
（5）程式性：體現在空格部分，一個學校所發的通知書都是一樣的。（6）平實性：
補充：有疑義的“另類大學錄取通知書”——淘寶版。
南京理工大學在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎學金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日報到哦！錄取通知書明天‘發貨’哦！上網就可以查到通知書到哪了哦！”
盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：
（1）通知書采取網絡化語言，破壞了錄取通知的嚴肅性和權威性，會使家長和學生不信任。
（2）錄取通知書有著特殊的紀念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統并且莊重的方式。
所以，作為應用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴肅、正式的語言比較好。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇十九
今天，工作和生活中處處需要寫作，各行各業都要學習寫作。美國社會預測學家約翰?奈斯比特指出：當代社會應該記住最重要的大事有五件，其中之一是“在這個文字密集社會里，我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧。”(約賴?奈斯比特：《大趨勢》第18頁，梅艷譯,中國社會科學出版社1984年第1版)不僅信息傳遞、思想交流需要寫作，而且學習也需要寫作。因為寫作的過程，同時也是鞏固和深入學習的過程。
寫作可分為兩大類：一是文學創作，又稱藝術協作，是指語言藝術中的詩歌、散文、小說、劇本等文學作品的創作;二是實用寫作，又稱應用文寫作，指黨政機關、社會團體、各行各業、企事業單位和人民群眾在處理公務和日常生活、交往中產生的社會性認識和書寫實踐活動。
應用文有它產生、發展的過程。應用文在我國已有3000多年的歷史，我國最早的文字甲骨文，就其內容和形式來看，是原始應用文的雛形。隨著社會經濟的發展和國家的產生，除了民間的應用文日益豐富外，國家機關等適應公務需要的應用文發展更快。例如，周代的《尚書》文告，秦代的制詔諭奏，漢代的表疏律令，魏晉的簡牘署書，唐宋的圖籍表冊，明清的史冊文翰都是應用文。此外，書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應用文。在我國應用文發展的歷史上，在長期的寫作實踐中，曾經產生了不少優秀作品，如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等，都是千古名篇。對于應用文的研究，我們也有傳統，劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應用文。1911年辛亥革命后，南京臨時政府頒布了一個公文程式條例，專門規定了公文名稱和使用范圍，廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目，表現了革命黨人反對封建專制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規定，其中比較重要的一點是規定公文的寫作要用白話文，使用新式標點符號。中國共產黨成立后，從建立自己的機關開始，就相應地有了自己的公文。1942年，陜甘寧邊區政府頒布了《陜甘寧邊區新公文程式》，為以后文書工作的健全和發展奠定了基礎。中華人民共和國成立后，中國共產黨和中央人民政府對公文工作十分重視，進行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政務院頒布了《公文處理暫行辦法》，1995年中共中央批準了《中國共產黨中央和省(市)級機關文書處理工作和檔案工作暫行條例》，1957年國務院印發了《關于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》，1981年國務院辦公廳發布了《國家行政機關公文處理暫行辦法》，1987年國務院辦公廳又發布了《國家行政機關公文處理辦法》，1993年11月21日國務院辦公廳對這個辦法作了修訂，重新發布，自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關公文質量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經濟的發展和對外交往的日益頻繁，應用文的種類也越來越多，新的文種不斷涌現。
1、公關交際的作用
在當前的社會活動中，任何人、任何單位都免不了與外界接觸、打交道。比如開業，要向工商管理局申請執照;雙方合作，需要簽訂協議合同;銷售產品，要策劃廣告，發函等等，都需要用應用文聯系，以此來促進業務的開展，協調各方的聯系。應用文表達清晰、準確，無疑會給企業樹立良好的形象，促進企業的`發展。
2、宣傳教育作用
黨和政府通過應用文下達各種文件、法規、制度，向全國宣傳黨和國家的方針政策，各地區、各部門、各企業也通過應用文推廣先進經驗，表揚先進人物，批評揭露不良現象，丑陋行為，制裁不法分子，以此來提高人們的思想政治覺悟，規范人們的行為，保障社會的安定，推動各項事業的健康發展。
3、溝通聯系的作用
應用文是加強上下級聯系的紐帶，也是與各有關方面聯系的有效工具。比如上下級之間的上情下達，下情上報;各單位之間的信息交流、經驗交流，以此取人之長，補己之短，互相促進，共同提高，推動社會主義現代化的建設等。
4、憑證資料作用
在社會生活中，應用文也是開展工作，解決、處理問題的依據和憑證。向上級下達的文件、黨和政府頒布的法規、有關方面的規章制度，都可作為開展工作和檢查工作的依據;而一些條據、合同文本、公證材料等，也是業務中的憑證，一旦出現問題、糾紛，依靠這些憑證，可通過法律追究對方責任，維護自身利益。另外，一些重要的應用文也是歷史檔案資料，要了解某一時期的政治、經濟情況，或某一方面的生產經營情況，只要查閱當時存檔的應用文，就可以知道。有些冤假錯案在事后也能憑借這些檔案的應用文得以澄清事實，還其本來面目。
應用文作為一種文體與其他文學作品的寫法相比較，除具有一定的共性外，還有其獨特的個性。一般來說，從小學到中學，學生寫的大都是記敘文、議論文等文體，講究語言的生動形象、情節起伏，采用多種描寫手法，進行多樣的抒情等。但這些作文的寫法，不能套用到應用文的寫作中去。一個學生平時作文寫得很好，應用文不一定能寫好，這就需要了解掌握應用文寫作的特點，才能寫好應用文。應用文寫作的特點主要有以下幾種：
1、實用性
應用文最大的特點在于“實用”，“實用”是應用文與其他文學作品的主要區別之一。一般文學作平的創作是“有感而發”，詩歌、散文、小說等文學作品主要是表達人們的喜怒哀樂、抒發理想、反映現實。而應用文的寫作主要是為了解決實際問題，是“有事而發”，無事不發。比如要和遠方的朋友聯系，就要寫信;要借款，就得立字據;向上級匯報工作、反映情況，要寫報告;推銷產品，要寫廣告等，都是為了解決實際問題而寫的，所以應用文往往被人稱為實用文，是“為實用而作之文”.
2、針對性
應用文的寫作都有明確、直接的對象。比如信寫給誰?字據里給誰?報告打給誰?都有對象，即使是一些廣告、啟事也是針對有關消費者、知情者的，只不過對象的范圍大一些。而文學作平的閱讀對象往往是不明確，沒有嚴格的針對性，像一首詩、一篇小說、一部電影劇本，誰多可以看，誰多可以不看，老少不分，雅俗共賞。
專業應用文寫作教案中職范文（20篇）篇二十
應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現實意義。現代著名文學家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這里雖然是針對大學畢業生而言，但是對于職校學生來說，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業中專畢業生，他們的寫作能力卻不容樂觀。而教師們也反映應用文寫作不好教，對應用文寫作教學不甚看重，這就使應用文寫作教學處于可有可無，可教可不教的邊緣化狀態。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個方面進行探討：
筆者所在職業學校使用的《語文》課本，其中應用文寫作的內容占了近1/10。但在實際的教學中，由于從事語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業畢業的，自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作的實際經驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。總之，應用文寫作教學在職業學校基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態。
職業中專的應用文教學，首先應該考慮學生的基礎條件，我們的學生大部分都是初中畢業生，他們對語言、事情的理解能力有限。但是我們現行的應用文教材，在講述具體文種的時候，理論性過強。例如：在講述公文中“通知”一則時，大量筆墨介紹的是通知的特點、種類，而對于學生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點，是學生在學習中最欠缺的知識，卻基本沒有涉及。本來學生就覺得應用文距離他們很遙遠，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。
另外，應用文教學是一門寫作教學，每一種應用文學生掌握起來，都需要進行實際的練習，而寫作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業學校的應用文教學，大部分還停留在板書教學的階段，即使少數學校可以做到到多媒體教學，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。
我們所提倡的“完全備課”包括三個方面即“備自我，備學生，備內容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學。“備自我”，還要求教師根據自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。所謂“備學生”，就是要求教師能夠充分地考慮學生的實際情況，諸如知識基礎、思想狀況、能力水平、專業特點，因班施教，因人施教。所謂“備內容”，首先應該對教材內容進行選擇，適度進行增刪詳略。教師應該根據不同專業的特點，本著對學生高度負責的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內容，在課程設置的有限時間內，真正獲得將來能派上用場的應用寫作知識。需要提醒同事們的是，備課還應該對教材內容進行適當補充。
“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生訂立學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書，“教師節”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的'學校環境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調查報告，此外，還可以結合授課內容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書等等。事實上，聯系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質也隨之得到了提高。
參考文獻：
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