心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇一
這次培訓活動我們一共聽了兩節課，一節是來自韓城新城中學的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識————實數，另一節是來自合陽第三初級中學的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無理數。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數學課才叫數學課，這樣的數學老師才叫數學老師，也使我在今后的數學道路上有了目標，有了方向。
首先是蘇老師的課，講的是實數，數學本來就是一門很抽象的學科，而在進行實數教學時想讓學生理解實數是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創設情境目的在于引發探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創設，可以讓學生對問題情境的感知激發強烈的問題意識和探究動機，然后通過積極的探討解決問題，發散思維能力的創造性。
然后是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專業知識讓同學們認識了有理數， 在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數學，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡數學，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡數學課或者學不好數學，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就為學生學這門課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發。
在后面的幾天里，我們各個學校的老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發現了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。
此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發展逼迫我們必須學習，只有學習，學習，在學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇二
本學期我有幸參加了國培送教下鄉活動。
本次活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。
我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發展的小生命去對待，去負責。
其次，以育人為本，以培育發展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。
再次，從開發、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規范優美的語言訓練學生的思維系統，讓兒童在輕松的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規律，遠離假、大、空的虛偽內容，先從心理上走出作文難的誤區，再從質量上走出作文差的困境。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
在今后的教學活動中，我將繼續虛心地學習；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇三
20xx年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。
作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝市教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
一周里我們去了三個縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各鄉鎮的教育負責人、園長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進行的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的音樂素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現出了濃厚的興趣，快樂地隨音樂做著自己創編的動作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個地方活動結束，孩子們都說“太好玩了，賴老師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動！
聽課的老師們課評結束時都過來說：“賴老師，看你上歌唱活動好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態中學著，你們城里的老師互動這塊做的真是好，我們要向你們學習！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉鎮老師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，中午時間基本在車里度過，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收獲到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇四
今年，我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
這次送教下鄉，根據進修校的安排，我到過四個鄉鎮，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。在河西小學，還未走進大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節課，我改變了原先設計的課前談話內容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們為什么會笑得這么燦爛，因為你們有漂亮的教學樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來源于一種感動，是教辦領導對教育的重視和對教學氛圍創設的那種細心感動了我。
更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學送教。那次，我帶去一節作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動，多么真實，多么富有創造性呀！其實，孩子的語言不是教出來的，只要你創設那種情境，去激活他們內在的表達，他們就會創造出最美的語言。由此，我感悟到教師責任的另一種含義。
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮講《海倫·凱勒》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運時，把其中的“耳、兩點、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細節時說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，老師結尾處又加上，是說海倫志堅。“身殘志堅”，這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學講《月光啟蒙》，因為聽課老師多，后排的同學淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學生都非常活躍，可我忽略了后排的同學。點評的李老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”提出了委婉的批評。
笑聲中，我吸取了教訓，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申老師提出如果發揮范讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉上這一課時，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實不一樣。這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉活動結束后，我和我們學校的董麗老師又應邀到永錄教辦送了一節課。這讓我感到老師們對加快教育改革進程的渴望，感到送教下鄉確實是及時的，必要的。講評一節課、數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，創設課程改革氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索實踐，從而推進素質教育，我想，這也正是送教下鄉的意義所在。
如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。祝愿我們高平的教育揚起風帆，越走越寬闊！
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇五
4月6日，我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉”活動。活動中我傾聽了育才宋新菊教師和焦作實驗小學王文霞老師執教的《要是你在野外迷了路》，兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課，但各有千秋。
宋老師的課堂充滿激情，孩子們被宋老師所設計的語言環境所吸引，一個個熱情滿滿，思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學目標和重難點。可以說順理成章。就像市教研室王老師所說的，像和煦溫暖的春風。溫暖了整個課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個課堂語言溫和，結構清晰。給孩子們營造了一個舒適的課堂，每一小節一個重點都能夠引導孩子輕松完成。
本次培訓給我很多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。教研室王老師給我們說的一句話讓我記憶尤深她說：“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美。”所以指導朗讀非常重要，以讀帶講，以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟，讀中理解，真正在讀的過程中感悟文字的美。在會上王老師還提到了生字的教學，她出教學中要創設一定的語言環境，使學生多次和生字見面，這樣可以達到鞏固鞏固識字的效果。我會寫的字，必須做到會認會寫。一定要聽寫，來了解孩子的識字情況。
我認為在課堂上不僅教孩子學到知識，更重要的是讓孩如何自主的學習，這一點兩位老師都做得非常好，值得我學習。有時在我的課堂中，我所提出的問題，孩子回答的都非常好，即使是我認為比較難的問題，總覺得他們會很難回答出來，可是就有那幾個孩子總能帶動大家把問題回答得非常正確，也很完整。所以我覺得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們，他們市場會帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子，孩子有學習的能力。把機會交給孩子。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
總之，這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學工作有很大的幫助。其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇六
4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇七
昨天跟隨學校到下面一所鄉中心小學進行教學交流活動，我信心滿滿地備了一節聽音想象作文課，打算到下面鄉下去挑戰一下自己的教學能力與課堂調控能力。坐了一個多小時的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反應，一路的好風景好像都與我無關，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學校，我人早已是身心乏力疲憊。準備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時才發現，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的能力。
于是信心十足的走進作課班級，由于時關系，之前也沒有去接解學生，但自己覺得以這十五年的教學經驗，一節四十分鐘的作文指導應該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進教室。可以意想不到的事發生了：那里的學生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著我的教學思路走。課前的第一個游戲就讓我很難堪：我學著動物的叫聲，讓學生猜猜是什么動物?很簡單的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的學生能回答。可我并不灰心，于是就變著法子讓他們來學動物的叫聲，讓其他同學猜。按理說，生長在農村的孩子模仿動物的叫聲或從叫聲來猜動物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個學生當中，竟沒一個舉手的。接下的作文指導更是讓我費盡腦汁，無論我怎么啟發與鼓勵，學生還地無動于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網上國培小語中的課堂教學評價，于是我就想方設法地去表揚、激勵學生，雖說也有三三兩兩的學生終于敢舉他們寶貴的手回答問題了，但回答的答案還是不盡人意，課堂教學效果并不明顯。
在指導說話環節時，鄉下的孩子表現出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么激勵也百般無奈的時候，我只好走下去隨便點一個學生來現場說說幾句，在我很努力地引導啟發下，勉勉強強能讓他說完整的幾句話。我以為有了這個開頭，其他學生會從中受到啟發，會好于表現自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實再次證明我的判斷是錯的，依然沒有一個學生要舉手。沒辦法，我只好以“同學們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事說出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環節，于是學生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個會寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來，于是我就抓住這個機會，說：“喲，老師發現其實同學們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，老師看了就很知道接下來的故事會是什么樣的了，可是要是等同學們用筆寫下來就得用一定的時間，我是個急性子的人，都有點等不急要想知道接下來的故事情節了，哪個同學能滿足一下老師的心愿?愿意把你沒有寫完的故事講給老師聽聽?”在我班要是這樣激勵的話語一出來，相信我班的學生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現自己。可是此情此景，讓我無語了，那里的學生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時此刻，我開始感到自己的淺薄與無能了，開始沒有了當初的信心了，滿腹都是失望。
課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節課的得與失。得的是在我暈頭轉向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節作文課上完;得的是我自己認為這節課的應變能力及課堂評價語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調動那里的孩子跟著我的教學思路走!過后當他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數都是這個學期才從下面的教學點或村完小上來的，當中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。這時我才恍然大悟，如此的學生基礎，我怎么能去期待他們配合我的教學呢?我怎么能去期待他們說出幾句完整優美的句子呢?當然，這也不能完全成為我不能調動學生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤：那就是之前我沒有深入去了解那里學生的學情，沒有根據那里的學情去備好學生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓，這也將成為我以后的教學警示燈。
從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉移思想。于是就打開中國中小學教師網絡培訓網站 ，看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導教師陳冰冰老師在線。經過這些天的培訓，我與陳老師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳老師，您好!很高興的告訴你，我所有的網絡作業都完成了。但也有一個郁悶：今天的送教下鄉我糗大了，我使出了渾身解數，那節課學生從頭到尾都不配合我，那節課上得很糟糕，感覺自己是個失敗的教育者。課后他們班的語文老師告訴我，說那里的孩子多數人不會聽普通話，更別說是用普通話來學說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的安慰：原來這節課上不下去不完全是我個人的因素。不過我也進行了反思：之前我應該先去了解那里的學情,然后再根據學情來進行備學生、備教案。此次一行，得不償失，教訓很大，以后會注意了。”
很快，陳老師就給我回話了：我昨天看了《小學語文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根老師的一篇文章，現摘錄一段如下：近日到某“名校”上課，沒有想到的是，無論讀書還是說話，學生普遍都不盡如人意。臺上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術的地步。我一時感到迷茫與不解：難道自己的教學設計真的嚴重脫離學生實際?賈老師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學校徒有虛名。”摘錄這一段話主要是為了說明如果學生的實際水平與新課標的要求相距太遠，就算是特級教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學校的領導與老師。我覺得您不必太過于失落，因為雖然您上課的效果由于學生水平原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的基本功擺在那兒，能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到您的教學功底。這是誰也否認不了的，可以說您的這節課上得不好，卻不能說上得不好完全是因為教師的原因。
但上完每一節課的確是應該要進行反思，像您所說的，應該要了解那里的學情，然后再去備課，根據學生情況和課標要求制定出合理的教學目標，設置可行的教學環節。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好像是話嘮一樣，有空再與您討論了，我現在要去評模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了。
看了陳老師春風化雨般的鼓勵，現在的我不再埋怨外界因素，更多的是意識到了自己的不足，雖說此次送教下鄉結果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準備，其中包括備好學生與教案。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇八
20xx年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉活動”。這次送教下鄉活動，利用周六時間舉行。由區縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、兩場活動。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點 這真是個很大的挑戰。曾在省、市優質課堂上聽過這節課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦 啃硬骨頭吧。
利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我安慰，權當鳳凰涅槃重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦 恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探索”單元。那么這節課，我的教學目標應該是引導學生認識山市、探索山市，以激發他們對自然的科學探索之興趣。這個突破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——發掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學生的情況也不熟悉，學習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢 聽課老師又是否會認同這種公開課的效果呢 一切不可預測，順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學生交流，就是教會學生一些知識和能力。 上課鈴響了，我進入了課堂，也進入了狀態。一切出奇地順利，學生的反應也很出色。當結束這節課堂時，我整個人如釋重負，立時輕松起來，終不辜負幾日的辛勞。
上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評課。第一節是張xx老師執教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質彬彬”的文言文，張老師也是個很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實”——平實、踏實、真實。最令我震撼的是，在備課時，張老師特地閱讀了大量的有關蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一突破，引起了共鳴，評課的時候，很多xx縣的老師也暢談了有關“閑人”的感受與見解。那一時刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢 更妙的是，各有滋味在心頭!一千個讀者有一千個哈姆雷特!我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境!
第二周，我們又去了一中，執教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節課的經驗在前，稍微調整的這堂課更流暢了，教學效果也不錯。只是這次教學活動，卻顯得有些拘謹，老師頗有禮貌，多提優點，很少提缺點，讓我和張老師有點抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些老師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們尷尬沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!
經歷了兩周的忙碌，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”語文課堂，摯愛!
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇九
10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。 作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。
作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
一周里我們去了三個縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各鄉鎮的教育負責人、園長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進行的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的音樂素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現出了濃厚的興趣，快樂地隨音樂做著自己創編的動作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個地方活動結束，孩子們都說“太好玩了，賴老師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動！聽課的老師們課評結束時都過來說：“賴老師，看你上歌唱活動好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態中學著，你們城里的老師互動這塊做的真是好，我們要向你們學習！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉鎮老師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，中午時間基本在車里度過，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收獲到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇十
今天，我參加了我市在杭錦后旗順利實驗學校舉辦的“送教下鄉”活動。在此次活動中，看得出教育局對下鄉活動非常重視。在短短的半天的活動中，我感受到了教師執著的敬業精神，接觸到了可愛好學的學生。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。
這次送教下鄉，根據各科的安排，我們到了順利實驗學校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎么遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候"客人好!、老師好!"，還有那熱情、親切的校領導、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是各學校領導、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
"送教下鄉"活動應該說一定程度上促進了教師們理念的提升、教學經驗的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。我準備的是一節六年級英語課《unit2 ways to go to school a let’s learn》，此堂課我進行了認真的準備，選擇任務型的教學方法，時刻抓住學生的注意力，充分調動學生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的英語能力。思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生配合默契，孩子們動手動腦完成課的任務，充分體現了英語學科玩中學，學中玩的，讓孩子快樂的學習，在學習中尋找快樂是宗旨，展現了英語課的魅力。
更讓我感動的是聽課的老師們，他們都很認真、很用心地聽著，時而思索，時而而認真地做著筆記。我們的老師樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境多么艱苦，也堅守著自己的那份責任…
還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。最后，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。祝愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊！
國培計劃送教下鄉心得體會 小學語文送教下鄉心得體會篇十一
4月10日，我有幸參加了藁城區初中語文送教下鄉的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。
這次送教下鄉培訓活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節課的教學任務。
第二、注重學習習慣的養成。授課老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生養成了良好的學習習慣。
第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。
通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。