在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任兵法讀書心得體會篇一
在沒有參加這個班主任培訓之前，自我感覺自己不怎么喜歡看書，面對著全是文字的書本，總能看到入睡。所以看得最多的還是有關專業技術的雜志或者技術周刊，因為里面總會看到最新的技術，絢麗的圖片。參加班主任培訓的第一天，班主任就跟我們講文明這個培訓一定要讀多少本書，瞬間暈了。班主任兵法這個書本也是帶著任務式去瀏覽了一下。
剛開始看這本書的時候，首先給我的感覺就是這本書很霸氣，兵法。想著里面應該是很致命的東西。于是帶著任務，帶著疑惑去閱讀了這本書。不得不承認，書真是個好多西，越看越有感覺，兵法里面確實有很多的東西值得我們年輕班主任學習，尤其是第一篇的自保，確實這篇文章教會了我很多，回想這兩年的班主任工作，發生在自己身上事情，都證明了自保真的很重要。
記得有一次我們班的班長因為身體不舒服來到辦公室請假，作為班主任的得力助手，平時各方面表現都是數一數二的，對于不舒服的情況，我首先詢問了病情，然后咨詢了一下校醫能否讓學生自己回去看醫生，在確認其能自己能搞定的前提下，直接給他批了假，并告知其回到家一定要抱平安。就這樣沒有先聯系家長，結果到后來直接被家長打電話來投訴，原因就是：老師你放我兒子離開學校，怎么沒有通知我，為什么不讓家長我知道。要是真的有什么問題怎么辦？就這樣，我在電話中就被家長狠狠的批了一頓，當然剛開始的時候確實心里不舒服，感覺自己挺委屈的。
為什么學生能自理的事情都要家長來照顧呢，這樣對孩子真的好嗎？家長這樣的過度的溺愛對孩子真的好嗎？但是這樣的事情在我們現實當中并不少見！還好，我也很慶幸當時那個學生沒有發生什么問題，要是真的發生了什么問題，真的是解釋不清，也會難逃責任！這件事后告訴我，做事情真的要給自己留一條后路，做好自保！
談到攻心，我也很認同這樣的說法，尤其是在我們中職學校里面的學生，很多學生都屬于那種比較調皮，懶惰的。很多時候他們都不會按照常理出牌，總會給你意外的“驚喜”，面對學校的規矩也是視而不見！面對這些很想得到別人認可的學生，我們真的是得想方法去“攻心”，以其整天用條條框框去圈住他們，還不如利用他們的長處為班級管理服務，大家都舒服了！
這本書雖然看得有點遲了，但是確實給我們以后班主任工作有很多幫助，也教會了我很多東西，希望自己今后的班主任工作能做得更順利！
班主任兵法讀書心得體會篇二
本學期，學校要求我們抽空閱讀萬瑋老師的《班主任兵法》一書。由于平時教學工作非常繁忙，其實，我也是抱著一種完成任務的心態去嘗試著看一下這本書。但沒想到，只看了幾頁，我就被這本書幽默的語言，生動的故事深深地吸引住了。于是，我利用休息時間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書。
這真是一本好書。如《班主任兵法》的實踐篇，單看那一個個小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個理科出身的老師，語言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來的生動曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機智和智慧。在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，我慚愧了，因為自己對《三國演義》、《論語》等古書的閱讀就像蜻蜓點水般，《孫子兵法》這樣的書更是沒有看過。心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級管理領先一籌呢？惡補自己的教育理論書籍的不足，這是我學習《班主任兵法》一書后的一個收獲。
看完《班主任兵法》之后，我才知道這本書最近在全國各地的教育界以及網絡上都非常流行。我覺得這本書之所以能夠有如此巨大的魅力，除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠率性、可親可近。在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在讀每一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時是會心一笑，有時是開懷大笑，有時又感到對萬老師的種種招數由衷地佩服。在這本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的描寫，坦誠地表現自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教師崗位已經有十多年時間的教師，讀到這些仿佛就發生在我們身邊，在我們平時的教學工作中經常遇到的事情，看到萬瑋老師在應對這些事情時所表現出來的那種值得我們好好學習的睿智，果斷，幽默，心中非常感動。那一個個細節描寫尤其令我難忘——
《甕中捉鱉》：“更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班級里那些長得比較小的很可愛的小男孩，又理了個小平頭，頭發特別短，摸上去真的是種享受呢！”《以毒攻毒》：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下。”多么可愛的孩子，多么可愛的老師！“嚴厲”的人其實心地也很柔軟，馴服學生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長。
《一聲嘆息》：“我被深深地觸動了，在老師眼中的不好的學生在同學眼中竟是最可憐的人！”《扶弱成強》：“千萬不要泄氣，明秀！和剛來時相比，你的進步是有目共睹的，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來也可以這樣體貼細心，這樣關懷備至，也可以溫情泛濫，像“對待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對待孩子們的心”。
其實讀完這本《班主任兵法》，我心中的感受可以說是感慨萬千的。作為一名有著十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時會遇到很多棘手和困難的問題，有時也會不知所措，不知如何處理。現在想來，真得感到非常慚愧。讀著萬老師的文字，心底的敬佩油然而生，一個年輕的老師怎么能有這么豐富的知識和經驗，越讀越覺得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書，
班主任兵法讀書心得體會篇三
首先，學會和學生溝通
萬老師在書中提到一類老師：在班里出現問題后，會隨便找學生談話，由于沒做準備談話往往沒有效果。于是我往往對號入座，想到自己，感覺我就是這類教師：每次學生出現問題后，也會找同學談話，但是當時學生也是答應的好好的不會再犯錯，但是扭頭就忘。我想這很大程度與我沒做好準備有關，沒有讓學生深刻地認識到自己的錯誤。萬老師每次都會尋找切入點，仔細設計談話的策略，并預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況，所以與學生的談話總能收到效果。不只是談話，在發現學生有問題的時候萬老師總是主動出擊，有合適的機會就直接利用機會，沒有合適的機會他便會創造機會，而我當學生遇到問題時才處理問題，當需要談話時就找學生談話，看著像是及時處理了，其實就好像哪疼醫哪，沒有徹底處理好問題。萬老師這么用心的對待學生，點醒了我。以后的教學中，我需要提高說話技巧，像萬老師那樣與學生進行有效的溝通交流。
其次，對學生充滿愛心
記得在一篇文章看到過這樣的一句話：老師要做到“四多四少”即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。說的是要我們老師充分尊重和愛護學生，并曉之以情動之以理，緩解學生的抵觸情緒，堅信學生是可以教好的，對學生多點耐心，多點信心，多點愛心。萬老師也是基于“愛”的前提，不斷進行著人生的追求。我們常說，沒有愛就沒有教育，愛心是一個好老師的基本條件。老師的愛可以給學生親近感和信任感，不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，一味批評訓斥，甚至體罰和變相體罰學生，只能讓教學效果適得其反。我初為人師時，也犯過這樣的錯誤，對學習成績不好或者品行不好的學生，屢次說教還是不思悔改時，我都會很生氣對其嚴厲批評大發脾氣。但是冷靜下來，會感覺自己對他們的態度過于偏激。后來教學時間長了，反思自己的不足也會有自己的一些教育方法，當個別孩子在出現這些問題時，不再一味地批評指責他，而是避開這些缺點，表揚他熱愛勞動，干凈講衛生，關心同學等，放大其優點。這樣一來，多些愛心和耐心，找到孩子的閃光點，這些孩子表現慢慢地就表現的不錯了！
最后，要努力提升自己
教育界曾經流行這樣一句話：要想給學生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時代的發展，信息高速發達，社會進步飛快，對這句話要有新的理解，要給學生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬事大吉了，老師要有常流水。新時期的老師要隨時“添水”“換水”即不斷學習更新自己的知識。萬老師說：“要多多修煉內功。”毫無疑問，就是我們只有不斷充電，努力提升專業、教學技能教學方法等各方面的能力才能順應時代變化，滿足學生越來越廣泛的知識需求，從而勝任教育教學工作。
總之，這本書讓我從中學到了很多有用的方法，相信這些方法對我以后的教育教學工作會有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應該不斷探索，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平，真正做到教學相長。
班主任兵法讀書心得體會篇四
接觸《班主任兵法》是一個偶然的機會。起初只是抱著一種隨便的態度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調皮的學生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導，用兵法化解班級管理中的一個個難題。讀后，收獲很多，我發現：要當一名好教師，盡職盡責地管理好一個班級，還真不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師” 肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐做出回答的問題。
我認為首要一點是，提高教師自身的綜合素質。俗話說：“學高為師，身正為范。”班主任首先要在學生心目中樹立一種權威。《班主任兵法》中就提到，當教師的最高層次就是學生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應有的作用，這就是教育無痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過硬的專業水平，還得有豐厚的形象，最好來那么點幽默感。因此，教師必須堅持學習和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質，充分發揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無規矩不成方圓，國有國法，家有家規。班級同樣要有班規。在教育制度已經高度發達的今天，憑經驗、憑感覺來管理班集體已經不能適應新形勢下班集管理的需要，因此我認為依“規”制班是一種班級管理的好方式。而且制定班規應與學生的個人學習目標相結合進行制定。班規的制定，不是班主任個人意志的體現，應與學生的要求相接近，與學生的實際相接近。最好先讓學生討論過后，在達成共識的基礎上制定班規。這樣就能充分考慮學生的實際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規制定后，還要根據實際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養一支優質的班干部隊伍。一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。因此，在選擇和培養班干部時要特別慎重，既充分發揮他們的積極性和主動性，又注意具體指導，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據實際情況設置一些難題給他們獨立面對困難的機會，使其迅速成長起來。如：早讀課、班會課故意遲點到，讓班干部發揮他們的管理合作能力，留足夠的時間給他們主動管理班級；班內有同學發生摩擦鬧矛盾時，也可看情況讓班干去調解，鍛煉他們的應變能力；也可召開班干部會議，讓他們談談班上近期出現的問題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導，經過錘煉的班干部，處理問題則更從容了。有一個健全的有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風，濃郁的學習氛圍，平等和諧的人際關系，是形成優秀班集體的關鍵。
最后，也是很重要的一點，教師必須做到真正的關心學生，了解學生。特別是，針對不同的'學生我們要采取不同的方法，對癥下藥。如《班主任兵法》中就說到，對于個別特別頑劣的學生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。對于個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學生心理。不了解學生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，才能百戰不殆。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況”。若對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生。也就不能很好地教育學生。
總之學生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢利導，管理得法，學生就好管了，班級就好管了，班主任也就好做了。特別要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引,在實際教育中不斷摸索，不斷創新，找出一條適合自己的路來。