最新小學音樂課剪羊毛教案 音樂活動剪羊毛教案(十篇)

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音樂課剪羊毛篇一

《剪羊毛》是人民音樂出版社三年級下冊的一首澳大利亞民歌，歌曲以生動的歌詞和形象的比喻來描寫澳大利亞牧場工人在剪羊毛時的情景。

在本課教學過程中，我將歌曲的重點和難點融入到音樂小游戲中，讓學生在游戲中學習，學習中游戲，這樣便輕松的達到教學目標。

在教學的時候我先讓學生回答本首歌與以前所學那些歌曲相似，這樣的方法可以讓學生在學習新歌曲前對歌曲有簡單的了解，然后再讓他們跟著旋律哼唱一遍，讓學生找出自己跟不上的句子，并給以指正。為提高學生的試唱能力，平時我常讓學生聆聽、模仿，并進行練習。

一直以來如何提高課堂的有效性，是每位音樂教師所追求的最高目標，我在音樂課堂上使用自己的教學方法并不斷更新改正，于是我把如何有效上好音樂課的想法融入在這節課堂中。

本環節以小動物聯歡會為情境，當所有的小動物都來到了森林，卻只有小綿羊沒有來，這樣學生就會提起尋找小綿羊的興趣，為下面的教學課程起到很好的引入作用。創建這樣的教學情境，會很容易的讓學生喜歡它們，愛護它們，這樣學生可以輕松的接受應該愛護大自然和保護小動物的意識。

本環節我先通過談話的形式讓學生了解關于小綿羊的基本知識和羊毛的基本常識、然后在對歌曲進行分析通過跟學生的交流讓他們知道歌曲的調式，節拍和結構，有了這些簡單的分析，讓學生對歌曲有一定的了解，為下一步的聆聽歌曲打下了基礎。

（一）聆聽歌曲

首先我和學生一起聆聽歌曲，通過教師的陪伴可以增進師生間的情感，并富有親和力，同時教師起到了模范作用，學生便會更加用心的去聆聽。

（二）教唱歌曲

利用多媒體，教師范唱，學生模唱等多個教學手段去引導學生學唱歌曲，對歌曲的一字一句進行嚴格的教授，這樣細致的學習方法有效的提高了學生演唱歌曲的準確度。

（三）重點和難點

在歌曲中多次出現切分音，每個句末都以四分休止符結束，因此，我給學生播放火車在開動的過程中發出來的“咔嚓”聲，這樣學生就可以在聆聽，模仿的過程中感受到附點節奏的歡樂和富有彈性的特點，同時在遇到休止符時用捻指動作來表示，這樣讓學生鞏固并加深對休止符時值的掌握。通過對歌曲中較難的節奏型進行練習，來加強學生的視唱練耳能力，并提高學生的音樂綜合素質。

本次環節讓學生對簡單的樂器加以了解，并投入課堂使用，通過即興編創來提升學生的音樂素養，把樂器和音樂課堂緊密結合起來。然后通過對個小組的表演進行評比，讓學生有競爭性，多看多總結，吸取其他小組的優點來彌補自己團隊的不足，在提高學生積極性的同時，可以達到意想不到的`教學效果。

通過一節課的學習，可達到學生在教學過程中感受熱愛勞動，愛護大自然的教學目標，更加影響著學生對生活的態度和美好向往。

音樂課剪羊毛篇二

1.學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》并表達出愉快活潑的情緒。

2.感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。

二、教學重點：

了解歌曲中重復、副歌等表現方法。

三、教學難點：

正確演唱歌曲中的附點節奏。

四、教學準備：

1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。

2.卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。

五、教學過程：

教學常規：師生問好、律動、音階手勢（用lu哼唱音階）。

（一）導入歌曲

1.師：同學們，有個很重要的節日就快到了？（學生答：五一國際勞動節）這是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。

2.首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）

3.接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚拉網）就讓我們隨著日本民歌《拉網小調》也來做一回漁民吧！（老師帶領大家有節奏地模擬拉網動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）

4.猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧！（老師帶領大家有節奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）

（二）感受歌曲

1.澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。

2.下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。

3.人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率。現在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說后，媒體展示）

（三）哼唱旋律

1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“lu”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）

2.聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發現了什么規律？（附點、重復）（學生回答后，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫――板書“重復”。）

3.在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）

（四）練唱歌詞

1.但是歌詞重復嗎？現在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）

2.用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。

3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。

（五）小組展示

1.老師準備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。

2.請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。

4.學生在歌聲中走出教室，下課！

音樂課剪羊毛篇三

音樂課剪羊毛篇四

1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象

2、聽琴唱歌譜，感受、體驗附點音符節奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。

3、聽琴唱歌詞，體驗、表現愉快、活潑的情緒

4、引導、學習固定節奏音型，并為歌唱伴奏

5、讓學生學習徒手演奏雙響筒的節奏（即固定音型）。

6、小結，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發，讓學生考慮還可用什么節奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請同學們下節課告訴老師（為下節課的學習作好準備）

鼓勵學生創造性的學習，發揮學生的主體能動性，從而培養了學生的創造能力。

音樂課剪羊毛篇五

在熟悉音樂、理解其內容的基礎上，學習為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節奏，發展幼兒的想象力、創編力。

準備

有關剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。

過程

1、利用有關圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。

2、欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達的內容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節奏特點。

3、學習為樂曲配伴奏。啟發幼兒根據音樂的內容、節奏特點進行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。

如：羊毛剪子發出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；

人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4、練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂拍手打節奏。

5、選擇和使用幾種樂器打節奏。幼兒持樂器分句練習。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○

響板

6、在此基礎上進行合練。要求幼兒認真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現的順序，正確地打出節奏。

在改換樂器、改變節奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

反思

1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。

2、要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3、隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考。現在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4、過高估計了幼兒的能力。經常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現一些問題，通過我的引導也總能做好的。現在才發現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經意地去犯，不知道要犯多少次、經歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。

5、另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6、開展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂課的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

音樂課剪羊毛篇六

1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。

2、能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。

（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。

（3）導思——啟發學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。

教學重、難點：

感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

教學思路：為學生創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

教學準備：

計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、激情導入——學生聽音樂進教室

1、播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。

設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。

2、教師用語言組織教學：

3、發聲練習

（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？

生答：是小羊走來了。

（2）師范唱一遍練習曲。

（3）學生進行發聲練習。

二、音樂小練習

1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。

（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（a）

哪條旋律表現的是大馬跑過來。（b）

進一步討論：第二條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領學生再聽唱感受一遍。

教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導學生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導學生唱譜。

（3）帶問題自學第二段歌詞。

學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。

請同學們把第二段演唱一遍。

（4）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學思路：

本教學環節為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環節中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。

四、創造表現

方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。

本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最后一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。

五、完美結課

教師小結聽音樂出課室。

教學反思：

今天的這節課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。

一節音樂課結束了，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態度。這節課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發現問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。

音樂課剪羊毛篇七

1、通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。

3、引導學生通過創編節奏，培養其音樂創編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。

培養其音樂的表現能力，并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。

用優美的歌聲演唱歌曲

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育的過程中，更有著其他學科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲剪羊毛的教學過程中，通過充分發揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習。于創編中發展，達到了較好的教學效果。

1、看中唱，唱中辯，順利解決教學難點。

歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重點之一就是要感受附點節奏的特點，并能掌握運用，音樂與人們日常生活有著很大的聯系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點，一條是沒有附點，讓學生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點音符的特點，體驗歡快的情緒，并從中解決難點。

2、聽中創、創中編，于創編中豐富情感體驗。

《大綱》（修訂稿）在教學目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進個性和諧發展”，在教學中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂教學對情感教育的重要性以及密切關系，本課教學就是以創編為突破口，引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，運用多種形式進行創編，進一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現力。如：運用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。

學唱剪羊毛練聲曲、念念拍拍。

一、檢查坐姿，組織教學。

二、學唱剪羊毛

（播放多媒體畫面，出現一個大牧場：點擊畫面，走出幾只小羊。點擊小羊出現練聲曲）

（一）聽辯旋律的異同——體會附點節奏的特點

準備工作：給同學們一分鐘的時間準備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來

（一分鐘準備）

教師提問：教師彈琴問，請同學們仔細聽，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。

學生回答：第一條是跑跳的節奏

第二條是走路的節奏。

進一步討論：第一條旋律采用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（二）節奏訓練——拍掌并掌握附點節奏。

1、出示節奏xx·x|xxx·x|xx·x|xo||啟發學生找出節奏中容易出錯的地方。

2、學生討論并拍擊練習。

3、指導學生隨音樂旋律（歌曲剪羊毛第一樂段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進行節奏練習。

（三）新授歌曲剪羊毛

1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學或老師聽（播放畫面）

2、聽辯歡快的主題樂句33·2|1135|11·7|60|

講出出現的次數及每次是否都一樣。

3、播放畫面，、簡介澳大利亞的風土人情以及歌曲創作的背景。

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。

（四）完整學唱歌詞

1、指導學生用lu模唱旋律

2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。

3、教師提示：老師沒有給大家帶來打擊樂器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學生設計演唱形式和動作，表現參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。（時間4分鐘）后表演給同學們欣賞，教師給予一定的表揚。

學生：······

教師提問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？

學生：········

音樂課剪羊毛篇八

在熟悉音樂、理解其內容的基礎上，學習為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節奏，發展幼兒的想象力、創編力。

準備

有關剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。

過程

1.利用有關圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經驗。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。

2.欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達的內容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節奏特點。

3.學習為樂曲配伴奏。啟發幼兒根據音樂的內容、節奏特點進行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。

如：羊毛剪子發出的聲音

4.練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂拍手打節奏。

5.選擇和使用幾種樂器打節奏。幼兒持樂器分句練習。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—| 木魚：×○|×○

響板

6.在此基礎上進行合練。要求幼兒認真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現的順序，正確地打出節奏。

在改換樂器、改變節奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。

7.幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

音樂課剪羊毛篇九

1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。

2. 要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考。現在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4.過高估計了幼兒的能力。經常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現一些問題，通過我的引導也總能做好的。現在才發現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經意地去犯，不知道要犯多少次、經歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。

5.另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6.開展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂課的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。

音樂課剪羊毛篇十

1、學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節奏型。

2、根據指揮的手勢演奏樂器。

3、愛護樂器，學會輕拿輕放。

活動重點：

學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節奏型。

活動難點：

根據指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。

活動準備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。

活動過程：

一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

二、復習歌曲《小豬睡覺》。

教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。

三、學習打擊樂《剪羊毛》

1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手

2、邊聽音樂邊拍|x―x―|xxx―|節奏型。

3、比較前、后節奏的快慢，并隨樂練習|x―x―|xxx―|動作。

4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。

5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。