每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇一
細菌(學名：bacteria)是生物的主要類群之一，屬于細菌域。小編收集了小學生細菌課件，歡迎閱讀。
能搜集、整理有關細菌和病毒的資料。
情感態度與價值觀：
能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。
1、能從不同的角度描述細菌的特點。
2、能說出細菌和病毒的異同點。
1、教師準備：多媒體課件、卡片(每組4個)、報紙(每組2張)、資料(每人一份、書每組一本)。
2、學生準備：搜集有關細菌的資料，填寫問題卡。
細菌和病毒的特點。
細菌的繁殖速度。
一、 創設情境，形成問題
簡述虎克故事。(人教版小學三年級語文上冊 玩出了名堂)
師：虎克的這種執著、創新、求實、求真的態度就是科學精神，是值得我們去學習的地方。他發現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的?它有什么特點?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學們想知道嗎?這節課我們就來學習《細菌和病毒》。
二、閱讀資料，認識細菌
1.檢查資料，準備閱讀。
師：老師給同學們布置了課前作業，搜集有關細菌的資料。同學們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過閱讀這些資料，獲取關于細菌的知識。希望同學們從資料中找出有關“細菌的大小”、“細菌的形態”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。
2.出示提示，講述要求。
(1)篩選 從資料中找出與問題有關的章節和篇目;(2)瀏覽 快速的瀏覽找出與問題有關的段落;(3)勾畫 勾畫出段落中與問題有關的中心詞句;(4)解釋 用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環節，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。(5)整理 將閱讀到的有關詞句、數據、圖片等進行分類記錄在卡片上;(6)交流 將自己搜集到的資料與小組的同學進行交流。
比一比，哪個組在最短的時間內，獲取的信息最多，最準確。
3.分組閱讀，整理資料。
4.分析綜合，形成知識。
(1)匯報交流，初步認識。
1)細菌的大小。
2)細菌的形態。
3)細菌的生活。
4)細菌的繁殖。
采用一名學生匯報完畢，其他學生補充的方法。教師引導學生抓住關鍵詞，并板書。
(2)播放課件，加深認識。
師：細菌到底有多小?細菌的三種形態分別是什么模樣?細菌如何生活?細菌的繁殖速度到底有多快?請帶著問題觀看課件。
指導學生閱讀課件內容，加深對細菌的特點的認識。
1)細菌的大小——用頭發絲與細菌進行比較。
2)細菌的形態——各種菌圖及細菌的鞭毛。
3)細菌的生活——衣食住行四方面。
4)細菌的繁殖——用連續對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。
(3)抽象概括，形成知識。
學生說說自己對細菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。
小結：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態，這是細菌的外形特點;細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點。
三、分析比較，認識病毒
師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什么區別呢?老師請同學們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區別。播放課件。
學生匯報。
教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。
四、知識拓展，深化認識
師：通過學習，我們認識到，細菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的'生活有著密切的關系。請同學們閱讀課件內容，說一說細菌病毒與人有怎樣的關系。
1.細菌和病毒對人、動物、植物的危害。
播放課件，學生閱讀課件內容，匯報。
2.細菌和病毒的益處。
師：其實，危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類無害，有些細菌或病毒對人類是有益的。
學生回答。
師：細菌能分解腐爛的動植物，是生態系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢?請同學繼續閱讀。
播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實踐創新
(一)布置作業一，豐富細菌和病毒知識。
根據細菌和病毒的特點以及細菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應該怎樣講究個人衛生。
(二)布置作業二，設計“控制h1n1流感”的方案
要求：1.搜集有關“埃博拉病毒生存的條件”。
2. 展開自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇二
慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。接下來要給大家分享的是小學生心理課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
1.認識記憶在學習中的重要性。
2.掌握一些有效的記憶方法，增強記憶力。
小學生記憶力訓練。
游戲、競賽、實驗、訓練。
40分鐘。
課件、圖案、紙幣、磁帶。
學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常發展，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的實際出發，通過游戲競賽激發學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種方法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。
一、游戲導入
(屏幕出示本校兩位教師的住宅電話號碼，課件出示20秒，學生小聲背，稍候陸續舉手，學生1能流利地背出來，學生2背的時候中間略有停頓。老師請其他舉手的學生一起回答，學生們的興致很高。屏幕再次出示上述內容。)
既然你們都記住了剛才的號碼，現在老師想請同學們試著把這些號碼倒著說出來。
(大家紛紛默背，部分學生面露難色。少數學生舉手。學生3較流利地倒背出來，師贊許點頭。學生4第一個號碼說對，第二個說錯。師請學生5糾正，其他學生忍不住也小聲提示。)
師：同學們，你們能記住這些號碼，什么時候需要就能想起，這就是記憶。從日常的學習和剛才我們做游戲的結果看，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學可別苦惱，其實，記憶力經過一定的訓練是可以增強的。這節課我們就一起來探討如何增強記憶力。
(屏幕出示課題：怎樣增強記憶力。)
(點評：通過記大家都熟悉的老師家的電話號碼，激發了學生的興趣，調動了積極性，為下一步活動做了很好的準備。)
二、交流體驗
生：“過目不忘”這個詞的意思是看過的知識忘不掉，形容記憶力很好。
生：“糊涂健忘”說明做事馬虎，經常丟三落四，過目不忘的記憶力真讓人羨慕。
師：現在請同學們聯系學習實際，說說在記憶方面碰到了那些困難?同學們中存在著哪些不良的記憶習慣?有哪些好的'做法?請同學們在小組中彼此交流自己的體會，互相啟發，使大家能取長補短。
(小組交流。各小組匯報，老師歸納。好的做法有認真聽講、仔細觀察、記憶目標明確、對記憶內容感興趣、及時復習、運用巧妙的記憶方法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。)
師(小結過渡)：同學們剛才的討論，證實了良好的記憶對于我們的學習起著重要的作用。誰都想擁有高效的記憶，那么良好的記憶力的培養應注意什么問題呢?讓我們來做一組實驗和訓練。
(點評：通過參與活動每個學生得到與他人交流的機會，滿足了自我表現的需要，達到了學生自我教育的目的。)
三、記憶訓練
1.問題激趣
(老師拿出一張五元紙幣。)
師：這張紙幣認識吧?
生(大聲地)：五元錢!
師：誰能說說它背面的圖案呢?
(學生反應茫然，面面相覷。個別學生小聲說是珠穆朗瑪峰，老師笑著否定，老師投影紙幣背面展示，學生認真觀察。)
師：五元紙幣的背面是長江三峽，為什么我們經常使用它，卻不記得它背面的圖案呢?這不是我們的記憶差，而是我們對此熟視無睹，不曾把它當成我們記憶的目標，因此，它們根本就未進，我們的記憶庫。好，大家現在可能已經記住這個圖案了，你們記住了嗎?)
(學生紛紛表示記住了。)
2.記憶小實驗
師：我們現在再來做個實驗。老師把你們分為兩大組，等一下我們要看一組圖，看圖之前，請第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看屏幕(課件出示：請依序記住圖形的形狀)，心里記住上面要求。
(師出示8個彩色的圖形40秒，然后要求全體學生在桌上的格子紙上依序畫出這些圖形。)
(學生畫，教師巡視。師再次出示課件，指導學生自評結果，滿分為8分。老師展示個別得滿分的同學的圖片，肯定其記憶力。老師請小組長統計該組總得分。分數表明，第一組得分比第二組的得分少。)
師：為什么第二組的得分會高呢?是他們的記憶力很好嗎?請第二組的同學談談。
生：剛才記憶前，老師對我們提出了記憶要求，(老師課件再次展示)，所以我們能記住這些圖形。
師(小結)：由此可見，記憶前對自己提出記憶要求，明確記憶的任務，就是記憶的第一竅門。還記得五元錢背面的圖案嗎?(學生紛紛說出答案)你們這時記得了，因為剛才老師對你們提出了記憶的要求。老師每個下午布置作業時，你要是有意識地對自己提出記憶要求，你回家就不會輕易忘掉當天的作業了，那么，缺作業的壞習慣也就能改過來了。
(點評：通過這個對比實驗，讓學生體驗了兩種不同的記憶方法的差異，再一次明確了掌握有效記憶方法的重要性，并且指導學生在今后的學習和生活中運用良好的記憶方法。)
3.記憶訓練一
師：(拿出一份昨天的《廈門日報》)接下來，老師要讓你看一則新聞，為了讓大家看的更清楚，老師打印出一段話，同學們認真看屏幕，集中注意力記憶，看三分鐘之內能否背下來。
(老師有意放大音樂進行干擾，學生背誦。部分學生皺眉，雙手捂耳，老師指名背誦。生a背得流利準確。老師示意學生掌聲鼓勵。生b基本上能背完，其他學生小聲糾正。師問其他同學不會背的原因。)
生：剛才音樂聲太吵人了，我記不住。
(一些學生點頭贊同。)
生：時間太短了，我有點緊張。
(教室發出笑聲。)
師：剛才同學們的回答暴露了我們在記憶時常犯的毛病，如開小差，一心兩用，邊學習邊聽強音樂，記憶前緊張心理等。排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說的：“讀書有三到：心到，眼到，口到。”也就是說，在學習過程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強記憶的效果。
4.記憶訓練二
師：剛才我們參加了上述的實驗和訓練，現在老師要再出一些記憶題來考考你們，說說你運用什么方法又快又準確地記住以下幾組內容。
(屏幕出示九個可分為三類的圖片及以下記憶材料。)
a.葡萄、海豚頂球、自行車、草莓、小白兔、公共汽車、猴頭、救護車
b.富士山高一萬二千三百六十五英尺。
c.陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花布、美國、麥當勞。
d.操、躁、噪、燥、澡。
e.馬克思生于1818年，死于1883年。
(說明：a為圖片，其它為文字)
(小組交流，學生匯報。)
生：d組的字我們可以根據它的部首來記。“操”可以組詞早操，記住它提手旁。“躁”組詞暴躁，氣得直跺腳。噪字記住聲由口出，干燥記住火在烤，洗澡記住水在淋。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇三
1、通過學習，弄清什么是意外傷害、造成校園意外傷害的原因，尋找校園生活中的意外傷害隱患。
2、了解意外傷害帶來的嚴重后果，從而增強學生自我保護意識。3、培養學生在日常學習生活中注意安全、健康的良好習慣。
一天放學后，某小學兩名學生小喬和小王在學校操場一起玩耍。小王把小喬當作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射擊游戲，玩得特別開心。可是，就在小王對小喬射第三箭時，悲劇發生了！尖尖的小木棍飛快地往前飛去，一下擊中了小喬的右眼，小喬捂著眼睛疼得在地上打滾，鮮血不停地從眼睛里流出來，小王嚇得目瞪口呆，趕緊去學校找老師。老師們趕來后，立刻把小喬送到了醫院，醫生竭盡全力進行搶救治療。可是因為傷勢嚴重，雖然花費醫療費6萬余元，小喬的那只眼睛始終沒有治好，幾乎看不見任何東西，造成了終生殘疾。
同學們，讀了這個真實的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因為同學之間的玩耍嬉戲，只是因為一時的疏忽大意，竟然使小喬的眼睛一輩子都無法看見光明，竟然造成了終生殘疾，這真是太悲慘了！其實，我們應該知道，正是因為同學們擁有對危險的模糊認知能力、較差的防范意識、柔弱的體質和脆弱的心理素質，才導致了這一類意外傷害的發生。因此，為了使自己和同學們能夠健康地、安全地快樂地學習、活動與生活，在校園內活動時，我們必須增強安全意識，時刻注意安全，了解一些在校內活動時怎樣預防意外傷害的`基本知識。
1、概念界定
校園意外傷害指體育課、課間活動中發生的意外傷害，既包含軀體組織的損傷或功能障礙，也應包括精神創傷或心理障礙。意外傷害不等同于意外事故，意外事故是指潛在有害的、無意識的、意料之外的突發事件。意外傷害的發生原因及危險因素是可以弄清楚的，因而可加以預防和控制。
2、師適當地把學生提出的問題歸納在黑板上
1、如果讓你碰到這些情況，你有什么好辦法來解決這些問題？大家群策群力，想辦法來克服。
2、教師給予學生指導和幫助，告訴學生應具備良好的品質。
教學樓里防滑倒
教室內的安全要注意
上下樓梯防擁擠
不在危險的地方做游戲
課間不做劇烈運動
溫馨提示：
自己使用刀具時，不要對著別人，以免傷人。
不要在校園內相互追逐、打鬧，也不要做惡作劇捉弄人。
不要拿任何物品相互投擲，更不要拿東西襲擊別人。
不要在高出處、窄處和沒有護欄的地方玩耍。
教室走廊不追逐，課間文明做游戲。
體育活動要注意，加強保護很重要。
上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。
遠離陽臺不爬高，不往樓下拋物品。
掃地拖地不玩耍，擦門擦窗要小心。
一個人一定要學會保護自己的身心健康，碰到突發事件時，要堅持真理、誠實、勇敢、謙虛、自尊、儉樸、清廉、堅毅、樂觀等品質。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇四
北師大版四年級下冊第六單元“游戲公平”。
1、學會判斷和驗證可能性對雙方是否等同，判斷游戲規則是否公平，會調整游戲規則使游戲公平；能制定對雙方都公平的游戲規則。
2、通過游戲活動，體驗事件發生的等可能性和游戲規則的公平性，進一步體會不確定現象的特點。
3、培養學生科學的學習態度，與他人合作交流的意識和應用知識解決問題的能力，獲得良好的情感體驗。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那我們就先來一次搬手勁的游戲比賽，怎么樣？男女生各一名代表。師指定力氣最大的男生和力氣最小的女生上來。（男生很高興，女生很不開心）。
生：不公平
師：看來，只有公平的事才能令大家滿意，公平的游戲大家才會愿意玩是嗎？那怎樣的游戲才是公平的呢？幾天我們就來研究一下游戲公平問題。（板書：游戲公平）
師：課間休息時，同學們有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，有的喜歡玩跳格子，那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋（課件出示兩人下棋圖）。在決定誰先走時，他們都很謙讓都說：“你先來”，“你先來”，你能替他們想個辦法來決定誰先走嗎？（生：猜拳、投硬幣、擲骰子……）
生：公平。
生：不公平。
生：實驗。
師：很好，實踐是檢驗真理的唯一標準，下面我們就做個擲骰子實驗。請四個同學各擲骰子9次，四個同學做記錄，其他同學監督。
匯報實驗情況，師板書四組實驗數據。
師：看到這四組數據，你有什么想法？
生：略（可能有兩種情況出現，①游戲不公平②游戲公平）
師：現在請同學們把各組數據合并在一起，看看你又有什么發現？
生：游戲不公平。
生：數據之間的差距比較大。
師：前面各組實驗次數是9次，現在我們合并在一起實驗次數就是36次，實驗次數多了，數據之間的差距就比較大，規律就比較明顯。大家想象一下，如果是實驗100次、1000次、10000次，這數據之間的差距會怎樣？（更大）那么規律也就越明顯，實驗次數少了，偶然性就比較大，實驗次數多了，偶然性就比較小。
師：現在還有人會說笑笑制訂的規則是公平的嗎？（沒有）
師：為什么這個規則是不公平的呢？同桌之間可以討論一下。
生：大于3點的有4、5、6三種可能，小于3點的只有1、2兩種可能，可能性不相等，所以游戲規則不公平。
師：這位同學分析得非常好，大于三點的有三種可能，小于3點的只有兩種可能，可能性不相等，游戲不公平。（板書：可能性不相等不公平）
師：你能幫笑笑修改一下游戲規則，使它對雙方都公平嗎？
生：可以擲到1、2、3點小明先行，4、5、6點小華先行。
師：你覺得這樣公平嗎？
生：公平，擲到1、2、3點是三種可能，擲到4、5、6也是三種可能，可能性相等，游戲公平。
師：還有不同的規則嗎？
生：可以擲到單數小明先行，雙數小華先行。
師：公平嗎？
生：公平。
（可能還有其它說法）
師：同學們的辦法可真多，這些辦法都遵循了一個什么規律？
生：可能性相等，游戲就公平。
師：看來判斷游戲公不公平，關鍵是看什么？
生：可能性。
師：對，可能性相等，游戲就公平，可能性不相等，游戲就不公平。
師：同學們表現真不錯，不僅能判斷游戲公不公平，還能替笑笑設計公平的游戲規則，老師真為你們感到高興。接下來老師想從每一小組中選一名代表，做為我們后面實驗活動的重要人員。那怎樣選代表呢？接下來請四人一組討論一個問題：你們組準備用什么方法公平的選一個代表；要求設計好游戲規則。
學生匯報，師或學生點評方法公不公平，最后選用又快又公平的方法選代表。
學生選代表，選好后請代表站起來。
師：昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲：蓋面朝上我女兒贏，蓋面朝下算我贏，我女兒說不公平。你們認為呢？（師解釋何為蓋面朝上，蓋面朝下）
生：不公平。
生：實驗。
師：對，做實驗的，呆伙我們就四人一小組做個實驗，先聽好活動要求：1、每個小組擲5次，請剛選出的代表負責擲瓶蓋，小組長做好記錄，其他兩個人監督。2、各小組做完實驗后，小組長快速把記錄單送給大組長統計。
實驗完后，匯報實驗情況。
師：看到這四組數據，你想說什么？
生：游戲不公平。
師：現在我們把這四組數據合并在一起。（計算）
師：現在你又有什么想說的？
生：略。
師：為什么這種游戲是不公平的呢？（師稍停后拿出鍵子子扔一下）
師：現在知道是什么原因了嗎？
生：蓋面更重，另一面更輕，重的面朝下的可能性大。
師：分析得真好，雖然擲瓶蓋時，要么是正面，要么是反面，表面上看是公平的，但瓶蓋重量分布不均勻，蓋面朝下的可能性大，也就是可能性不相等，所以游戲不公平。
師：在我們的生活中，有很多公平的游戲，也有很多不公平的游戲，你見過哪些公平的或不公平的游戲呢？說說看。
生：略。
生：略。
“五一”超市開展摸球抽獎活動，請學生從不同的角度設計游戲規則。
師：這節課你有什么收獲？
小學生感恩節課件小學生感恩的篇五
1、了解平板電腦的功能。
2、體驗平板電腦帶來的樂趣。
3、游戲練習數字連線。
教學重點：游戲練習數字連線。
教學難點：游戲練習數字連線。
課時安排：1課時
課型：新授
演示 練習
同學們，有一種無須翻蓋、沒有鍵盤、小到可以放入口袋中，但卻功能完整的計算機，就是平板計算機，又稱平板電腦，讓我們來認識它吧!
板書課題：11、平板計算機
(一)、了解平板電腦
同學們看這就是平板電腦，它可有很多功能。
1、輕便小巧
2、便于學習
3、隨時辦公
4、自由上網
向同學們說一說你的平板電腦是怎樣使用的以及你用平板電腦做了哪些事情。
(二)、使用平板電腦，體驗一下它帶來的樂趣。
(三)、數字連線游戲
請同學們在桌面上找一找數字連線游戲的圖標，和巧虎一起來闖關。
教師巡視指導
讓學生說說這節課有什么收獲
板書設計
11、平板計算機
了解平板電腦
試用平板電腦
教學反思：一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇六
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結核的教育。
1、蘆南公路上的交通事故時有發生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例學校發生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發生，若有發燒癥狀的及時自覺就醫等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規、衛生知識、安全常規等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇七
培養學生自我生存能力使學生安全健康地成長。下面是小編整理的小學生消防課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。
3、學會背誦《兒童防火歌》---(1-3年級)
4、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。
1、展示各種火災現場圖片，
師：看了這些圖片，你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面?有什么感受?(指名后小組交流。)
2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。
如： (1) 為什么會發生森林火災?
(3) 那個男孩是怎么樣協助動物們逃生的?
(4) 其它…
3、小結：是呀!天有不測風云，人有旦夕禍福!生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
(二) 認識滅火設備，牢記滅火方法。 方法：運用幻燈片介紹各種滅火設備，牢記各種滅火方法。 教師組織學生表演模擬滅火(制作道具、學生扮演火魔和滅火英雄)
(三) 學會背誦《兒童防火歌》
兒童防火歌 小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。 你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。 你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。 你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。 你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落實。我拍你你拍我，大家都要來防火。
(四)進行消防安全知識問答競賽
低年級背誦兒歌
準備制作防毒面具的材料。
(一) 復習：
復習兒歌、復習滅火知識。匯報家庭調查結果。
(二) 教師介紹火災報警須知：
1、牢記火警電話"119"，事發時可用任何一部電話播打(注：無論欠費與否)。
2、火災情況要報詳細： ×單位、×區×街×號發生火災，×物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×。
3、要派人來主要路口迎接消防車。
(四) 小組為單位制作簡易防毒面具。
學生評選出最佳線路圖、防毒面具展示
a、問答題：
1、發生火災時，應撥打什么電話號碼報警?(119)
2、發生火災時，小朋友可以參加火災搶險活動嗎?(不能)
3、什么東西不能玩? (火柴、電源插座 鞭炮、煤氣灶 煙花、打火機)
4、當消防車在執行任務時，道路上的其他車輛和行人應該怎么辦?(其他車輛和行人應該讓道和讓行，保證消防車的順利通過)
5、辨認消防安全標志：(緊急出口、火警電話、禁止煙火、注意安全、禁止觸摸、火情警報設施。)
6、11.9是什么日子? ( 11.9是消防宣傳安全日。)
7、如果發現有火災，但附近又沒有電話或消防隊，該怎么辦?
答：可以用打鑼敲鐘、吹哨、喊話等方式向四周報警，動員大家來滅火。
8、如果自己身上的衣服著火了, 應該采取怎樣的措施?
答:如果身上的衣服著火了,不要盲目地亂跑,也不能用手拍打。應該撲到在地上來回滾動，火就會壓火;也可以跳入身旁的水中，也可以用力撕脫衣服。
9、燃放鞭炮時，應注意什么?
答：燃放煙花爆竹時，要在大人的陪同下，遠離燃放處。
答：燃氣的主要成分是一氧化碳，會吸入身體引起中毒，燃氣泄漏還會導致爆炸和火災。
b、選擇題
1、油鍋著火了，可以用水來滅火嗎?(b) a、可以 b、不可以
2、消防車是什么顏色的?(a) a、紅色 b、綠色 c、黃色
3、點蚊香要在_c_的地方點。 a 窗口 b桌子上 √c 空地上
設計家庭火災逃生方案
小學生感恩節課件小學生感恩的篇八
能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。以下是小編為大家整理分享的小學生人教版課件，歡迎閱讀參考。
教學內容：長春版小學語文一年級下冊第四單元第十四課《荷葉圓圓》。
教學目標：
1、知識與技能
（1）能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。
（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態度、價值觀
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。
教學難點：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學準備：ppt
教學過程：
一、情境導入
導入：同學們，你們準備好了嗎？（準備好了）現在我們開始上課，上課！
（老師好！）同學們好！同學們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。（教師播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。）同學們，這是一片什么樣的荷葉啊？（圓圓的'荷葉）那么在這圓圓的荷葉上到底發生了怎樣有趣的事兒呢？今天就讓我們一起來學習一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字
1．現在請同學們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）
2．好了，現在有哪位同學為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當地糾正學生的讀音，在這兒多叫幾個學生起來匯報他找出的生字。）
3．那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）
4．現在我們就一個一個來認識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進行組一些詞嗎？（學生進行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學生介紹識記的方法）
預設：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯想法。
5．現在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀啊？注意在領讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學生領讀，在此時糾正同學的讀音）
6．現在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）
三、再讀課文，鞏固生字
1．如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎？現在請同學們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始！（學生自由朗讀）
2．哪位同學愿意為我們朗讀一下課文呢？（多叫幾個同學起來為我們朗讀課文，并糾正讀音）
3．看來大家都已經能夠將字寶寶帶入文中去讀了，那我們就一起來朗讀一下吧。（學生齊讀課文）
四、小結
1．同學們今天我們在荷葉圓圓中學到了什么啊？
預設：學到了好多字寶寶
預設1：我知道了荷葉的形狀
2．看來每個同學都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢？這個就留作我們下節課的內容，我們下節課在一起來學習這篇課文。下課！
小學生感恩節課件小學生感恩的篇九
1、樹立幼兒初步的防范意識。
2、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。
3、引導幼兒了解一些自我愛護的常識，知道迷路時應怎么求救。
排練情景表演：豆豆迷路了。
請幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”，老師在主要部分給以提示。
1、引導幼兒爭論：豆豆迷路了，他怎么做的?這樣會消失什么后果?并說一說假如自己遇到了這樣狀況時應實行怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。
2、幼兒綻開爭論，說出自己的看法，并進行簡潔記錄，老師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我愛護意識。
3、開展“有獎竟猜”嬉戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒快速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
(1)在商店里，不當心和家人丟失了，你該怎么辦?
(2)在城市迷了路，你該怎么辦?假如有人強迫帶你走，你該怎么辦?(可以依據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)
(3)在農村迷了路，你該怎么辦?(應當盡量向大路、村莊靠近，爭取當地村民的關心。假如是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、大路上汽車的馬達聲查找有人的地方求助。)
(4)在幼兒園跟父母丟失了，你該怎么辦?
1、小伴侶們平常應當留意精確地登記自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠準時聯系。
2、假如迷失了方向，要鎮靜冷靜，開動腦筋想方法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
活動中，老師通過情景表演、問題爭論等方法，使幼兒了解一些自我愛護的常識，知道迷路時應怎么求救，培育了幼兒初步的平安意識。在幼兒的回答與表現中發覺孩子們對城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出很多，但對于農村里、夜間怎樣想方法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要連續培育，此外還發覺班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清晰，需要加強引導教育，提高孩子的自我愛護意識。
小學生感恩節課件小學生感恩的篇十
插花(floarr)，亦可稱為插花藝術，就是把花插在瓶、盤、盆等容器里，而不是栽在這些容器中。
課時：一課時
：1、學會用廢舊材料制作插花容器。
2、學會用自己做的花進行插花練習。
3、插花（江蘇版）作品別出心裁。
4、感受插花藝術的美，享受自己勞動成果的喜悅。
：學會用自己做的花進行插花練習。
：插花作品別出心裁。
：教師：事先做好的各種紙花、真樹葉、利用廢舊材料制作的容器、色紙、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
：上節課做好的紙花、利用廢舊材料制作的容器、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。
圖片上的插花形式是不是一個樣式？你發現了幾種樣式？它們有什么不同？（一種是對稱式、一種是均衡式，一個是左右兩邊的花形、數量、重量都相等。一個是左右兩邊雖不相等，但放置位置平穩，也平衡。）
圖片上的插花都注意了那些問題？
（花的大小、花的高低、花的疏密、花的顏色等）
容器的裝飾：取一個易拉罐，用廢舊紙張包住，外加折紙作品（鼓勵學生創造出比老師更好的作品來）
插花：取一朵大花，色要鮮艷，作為主花，插入容器中。再插一些賓花，作為陪襯。葉子也作為點綴花的一部分之一。
插花的.方法如果千篇一律，再美的鮮花也會失去魅力。要是能打破俗套，別出心裁，追求新穎自然，野草野花也會展現動人的風姿。
以小組為單位，四人合作完成一件插花作品形式、表現方法不限。并給插花作品取個名。
指導學生插花時修剪花枝或添加花枝，指導學生在容器內添加枝葉、添加裝飾物。
學生作品放教室展臺上展出，學生介紹自己創作作品，并講明題意。（美化教室展臺）
我國在近2000年前已有了原始的插花意念和雛形。花到唐朝時已盛行起來，并在宮廷中流行，在寺廟中則作為祭壇中的佛前供花。宋朝時期插花藝術已在民間得到普及，并且受到文人的喜愛，各朝關于插花欣賞的詩詞很多。清朝插花藝術在民間卻得不到重視、發展和普及。東方式插花崇尚自然,講究優美的線條和自然的姿態.其構圖布局高低錯落,俯仰呼應,疏密聚散,作品清雅流暢.按植物生長的自然形態,有直立,傾斜和下垂等不同的插花形式。
西元六世紀時，日本天皇派特使（相當與今日的外交官）小野妹子到中國做文化交流親善訪問，回日本時帶了很多中國的字畫、雕刻、文學、戲劇還有園藝及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺，日本第一個插花作品即在此完成。從此日本有了插花學校的興起。名稱叫做[池坊]乃源于池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花學校。
西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花，早在公元前2000年時尼羅河文化時期。從古希臘直到羅馬后期，經歷了中世紀的文化停止時期，十四至十六世紀才奠定了現代西洋式插花的基礎。 西洋插花與中國式和日式插花相比較強調實用和設計理念，一般較能融入生活之中，達到日常生活的裝飾效果。