人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一只貓我是一只貓篇一
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的一只兔子?一只狼_小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“各位親愛(ài)的動(dòng)物們：
狼馬上來(lái)到了兔子家門(mén)口，不出它所料，門(mén)邊堆滿了大大小小的食物，可把狼激動(dòng)壞了，它馬上來(lái)到臺(tái)階上，把食物全偷光了。
不一會(huì)兒，兔子就來(lái)到了家門(mén)口，看見(jiàn)門(mén)口居然空空如也！
可憐的兔子委屈極了，一點(diǎn)，就連一點(diǎn)都不給，這是什么世道哇~~~！早知道如此，它就不會(huì)貼那張紙，貼反而會(huì)招來(lái)冷言風(fēng)語(yǔ)！
一個(gè)下午，兔子餓死了。
同學(xué)們，我們身邊像故事里的狼一樣的人不是很多嗎？
“各位親愛(ài)的動(dòng)物們：
狼馬上來(lái)到了兔子家門(mén)口，不出它所料，門(mén)邊堆滿了大大小小的食物，可把狼激動(dòng)壞了，它馬上來(lái)到臺(tái)階上，把食物全偷光了。
不一會(huì)兒，兔子就來(lái)到了家門(mén)口，看見(jiàn)門(mén)口居然空空如也！
可憐的兔子委屈極了，一點(diǎn)，就連一點(diǎn)都不給，這是什么世道哇~~~！早知道如此，它就不會(huì)貼那張紙，貼反而會(huì)招來(lái)冷言風(fēng)語(yǔ)！
一個(gè)下午，兔子餓死了。
同學(xué)們，我們身邊像故事里的狼一樣的人不是很多嗎？
一只貓我是一只貓篇二
2、在品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文主旨，獲得人生啟迪，使學(xué)生受到人文的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一只貝”所蘊(yùn)含的抗?fàn)幘瘛?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了，我們一起來(lái)看一看、摸一摸，感受一下貝殼。
2、你覺(jué)得這些貝殼怎樣?生談。
3、師：茫茫的大海中，還有很多千奇百怪的貝殼，可以說(shuō)美麗的色彩和奇特的形狀是貝的榮譽(yù)，可當(dāng)貝因?yàn)槟撤N原因而無(wú)法獲得這些榮譽(yù)時(shí)，他還能擁有什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《一只貝》，去尋找答案。板書(shū)課題的同時(shí)對(duì)作者作一簡(jiǎn)單介紹，特別提醒同學(xué)注意名字中“凹”字的讀音。
二、整體把握
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了那兩種貝?[一種是美麗的貝，一種是丑陋的貝(或可憐的、可敬的貝)]。
3、小結(jié)：課文介紹的貝一種是美麗的，但這種美麗對(duì)貝而言，卻又是普通的，我們不妨稱(chēng)他為“普通貝”(板書(shū))。另一種貝，課文的主角，大家認(rèn)為它是丑陋的、可憐的、可敬的。該稱(chēng)他為什么呢?我們不妨借用一下課題，暫且稱(chēng)之為“一只貝”吧。(板書(shū))
三、精讀品悟。
1、師：那么這兩種貝有什么不同之處呢?作者又是怎樣來(lái)向我們介紹它們的呢?就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找能反映兩種貝特點(diǎn)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀、感悟。在默讀時(shí)可以劃出自己有感悟的句子，并把你的體會(huì)簡(jiǎn)要的寫(xiě)在旁邊，以便一會(huì)兒你來(lái)匯報(bào)。
2、生默讀課文。
3、交流階段，
(1)、這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀;現(xiàn)在他們生命結(jié)束了!這光潔的殼上還留著這色彩和線條。(出示課件：貝殼圖片)
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“貝的榮譽(yù)”體會(huì)到他們的美麗來(lái)自于與海浪的搏擊，來(lái)自于大自然的賜予。)
(2)、孩子們?cè)谏碁┥贤嫠＃l(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼! (結(jié)合學(xué)生的回答巧妙地聯(lián)系到剛才送出的貝殼項(xiàng)鏈，這樣既能活躍課堂氣氛，又能創(chuàng)設(shè)理解課文的情景。)
(3)、他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。
( “普通貝”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)：普通貝很美麗，但這種美麗還不足以讓人們珍藏他。)(這些漂亮的貝雖然能夠得到人們的欣賞，但那只是暫時(shí)的，它們也許有一天會(huì)被人們所厭倦)
有感情地讀好這些句子。
(二)其次交流“一只貝”的特點(diǎn)。
1、師：文中對(duì)于一只貝又作了什么評(píng)價(jià)呢?
2、生找到中心句------這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
3、師：為什么這么說(shuō)呢?你是從哪里看出來(lái)的?
文中的第三自然段、小孩與大人的對(duì)話，以及課文的結(jié)尾都是值得細(xì)細(xì)品味的。(有助于學(xué)生理解課文中心，感悟用細(xì)節(jié)突出中心的寫(xiě)法。)
第三自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)樣再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這段文字中的哪個(gè)詞一下子打動(dòng)了你?再讀讀體會(huì)一下。
(2)生讀交流。讀詞語(yǔ)并說(shuō)體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)論如何不能擠碎”想象“一只貝”是如何與石子作抗?fàn)帲瑥摹爸缓檬苤鴥?nèi)在的折磨”想象用柔弱的肉擠石子是多么無(wú)奈、痛苦。
師：讓我們一起來(lái)把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來(lái)。
扣住“但他默默的。他說(shuō)不出來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，假如這僅是一只可憐的貝，他想說(shuō)什么;如果是可敬的貝，他又會(huì)說(shuō)什么呢?針對(duì)文本空白點(diǎn)的拓展，能使學(xué)生更深入理解“一只貝”的內(nèi)心感受。
師：如果說(shuō)貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩(shī)，那么它一定是世界上最壯麗的詩(shī)篇;如果說(shuō)是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來(lái)讀讀貝與石子較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句吧!
孩子與大人的對(duì)話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意大人的兩句話。
“這是珍珠!多稀罕的一顆大珍珠!”(反映的是驚訝;)
“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢?這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”(流露的是敬佩。)
課文的結(jié)尾
(1)孩子們?yōu)槭裁匆匦氯ド碁ふ宜?
它去了哪呢?和普通貝的結(jié)局相比又有什么不同呢?
(這只貝他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚(yáng)，更不叫賣(mài)，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見(jiàn)，更能激發(fā)起人對(duì)這只貝的懷戀和敬意。)
(2)師：這只貝的去向帶給我們無(wú)盡的遐想，它帶著人們對(duì)它的憐愛(ài)與敬佩悄無(wú)聲息的離去，留下是那顆光彩奪目，無(wú)比璀璨的珍珠，就讓我們帶著你的感情，你的理解，細(xì)細(xì)的體味那一只貝吧!
4、指名讀課文。
四、深層體悟，總結(jié)寫(xiě)法
1、這篇文章采用了什么寫(xiě)法?(對(duì)比的寫(xiě)法，)經(jīng)歷的對(duì)比，色彩的對(duì)比，外形的對(duì)比，評(píng)價(jià)的對(duì)比，當(dāng)然，更主要的是價(jià)值的對(duì)比。
我們通過(guò)多次讀文不難理解這篇短文的旨意。原來(lái)，作者是要借這只貝(托物)來(lái)表達(dá)自己的某種情思(寄意)。那么，他到底要表達(dá)什么樣的思考呢?概而言之，就是生命的價(jià)值。這種價(jià)值的差異，首先取決于這只貝異乎尋常的經(jīng)歷。如果沒(méi)有小石子的鉆入，恐怕“一只貝”不過(guò)仍是一只貝，充其量是在眾多華麗的貝殼中增加了一個(gè)不起眼的角色而已。正因?yàn)檫@只貝生命中多了一份磨難，因而也便多了一份走向輝煌成就大我的機(jī)會(huì)。其次取決于對(duì)痛苦的態(tài)度。面對(duì)這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，這決定了你是成為價(jià)值昂貴的“珍珠”還是淪為僅供裝飾的廉價(jià)貝殼。而這只貝的可敬處正在于他對(duì)有棱角的硬石子的介入不怨、不棄，他認(rèn)了，受了，忍了，并設(shè)法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。就是他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚(yáng)，更不叫賣(mài)，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見(jiàn)，更能激發(fā)起人對(duì)這只貝的懷戀和敬意。)
2、師：如果你可以選擇，你想做哪種貝呢?
五、引申拓展。
這一切是多么殘酷，你們想象一下如果一個(gè)人真的遇到了這些，他會(huì)怎樣?我們和他相比是多么的幸福。要是這一切不幸變成了現(xiàn)實(shí)，我們又該怎么辦?要珍惜普通人的幸福，但當(dāng)不幸降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該做一個(gè)可敬的人。最后出示遭受如此不幸的人——斯蒂芬.霍金的圖片、名字，告訴學(xué)生，他遭受以上種種不幸，卻依然取得非凡成就，成為與牛頓、愛(ài)因斯坦齊名的大科學(xué)家。
2、那么同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括今天這節(jié)課你的收獲嗎?可以是你搜集到的名人名言，也可以是你的肺腑之言。
3、生談。師：相信今天的學(xué)習(xí)讓你們對(duì)人生有了更深的認(rèn)識(shí)，老師為準(zhǔn)備了一篇課外閱讀，也是作家賈平凹的作品名叫《丑石》，希望你課后細(xì)細(xì)閱讀品味，它呀和本文一樣也會(huì)讓你有所思考。
4、師總結(jié)：今天這只貝讓我們明白了很多：就讓我們每一個(gè)人都珍惜現(xiàn)在的幸福，快樂(lè)的譜寫(xiě)多彩的人生;但是人的一生，總會(huì)遇到各種各樣的不幸，這就需要我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，勇敢的面對(duì)，做生活的強(qiáng)者。我們要時(shí)刻堅(jiān)信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!愿我們每個(gè)人都能迎來(lái)最光彩奪目的明天!!
一只貓我是一只貓篇三
;每一朵，天空墜落下的雪花
都在向大地懺悔。
而我已深居簡(jiǎn)出。我的房舍，是一整座廟宇。
她有隆起的小腹
當(dāng)她挪動(dòng)笨拙的身體，穿過(guò)
陽(yáng)光下的早晨。
那時(shí)安靜極了。
林子里，沒(méi)有一只鳥(niǎo)的叫聲。
當(dāng)她慢慢離開(kāi)我的視線——
鳥(niǎo)鳴，又集體歡愉起來(lái)。
鑰 匙
我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)
一把鑰匙。
在我活著，或者死去后。
但他們會(huì)在各種場(chǎng)合
給我留下一孔之見(jiàn)。
——這就是我和這個(gè)世界的距離。
哀 歌
落葉翻動(dòng)影子
大風(fēng)中，逐漸失去光澤的吻
像我正在失去浮世
最后的眷顧：落日，孤山，不止息的河流
以及一匹馬的倒影，你眼里
仍有露水的晶瑩
說(shuō)起蘆花
蘆花都是被風(fēng)，吹走的。
但我的母親不是。她瘦小的身子，一直在
始豐溪堤岸上，緩緩移動(dòng)。
像暮秋里一株蘆葦。
披灰白的棉衣，著棉褲，沾滿泥土的布鞋……
你肯定不會(huì)留意，如此忍讓的一位母親，
在風(fēng)中，像被風(fēng)吹干了的蘆花。仍逆著風(fēng)不停歇 地走。
風(fēng)穿過(guò)她的身體。
風(fēng)把她，吹輕吹白。
大風(fēng)歌
比喻成我。又不可能把全部，比喻成我們。
大風(fēng)朝一個(gè)方向吹去。落葉就洶涌
隨一個(gè)方向去。
但大風(fēng)吹著吹著，也有亂了陣腳的時(shí)候
落葉就原地兒，打著旋轉(zhuǎn)。
它們以為這是舞蹈。是火焰。
——這才是我們，我們這一代人。
我喜歡的和大多數(shù)人不一樣
我喜歡夜間鳥(niǎo)的歌唱。
一切昆蟲(chóng)，以及蛇鼠的打鬧……
為此，整個(gè)冬天我都
在爐火旁忙碌。
我要為這些唯一真實(shí)的聲音
再次蒞臨我的晚上
做足夠多的準(zhǔn)備。
為此整個(gè)冬天，我都孤獨(dú)著。
低飛的蝴蝶
蝴蝶低飛。光影里的斑駁有
傾斜的抖動(dòng)，這讓我驚詫
與癡迷。仿佛溫存后持續(xù)的愉悅
在雨后的林子，陽(yáng)光豎起琴弦
空氣中，充斥著金黃的粉末
——這幼小的蟲(chóng)卵。當(dāng)她停留
樹(shù)枝上。我誤以為這是一片
初生的木耳，就是我們的子嗣
——我相信所有的比喻，來(lái)自沉浸的事物內(nèi)部
但一棵樹(shù)，并不這樣認(rèn)為。
一只松鼠
我經(jīng)常獨(dú)自走在
一片松樹(shù)林中。累了就靠在
一塊大巖石上——但我的目光仍會(huì)
代替停止的身體，慢慢繼續(xù)前行
帶著我的靈魂
遠(yuǎn)處，廟宇露出恢宏的一角
并不見(jiàn)僧侶
像預(yù)期那樣向我靠近
當(dāng)我再次坐在一塊石頭上
靈魂離我而去
一只松鼠，突然竄出來(lái)
從一棵樹(shù)跳彈到另一棵樹(shù)——
披著一件寬松的道袍
玫 瑰
我需要安靜下來(lái)，等待籬柵外
幾枝即將盛開(kāi)的玫瑰
我已經(jīng)在黑夜里，埋下它的種子
我的母親，頭發(fā)花白了
這個(gè)一生都沒(méi)有收到，一束鮮花的女人
我該安靜下來(lái)，再次聆聽(tīng)遠(yuǎn)方——
那里，有黃金打造的馬車(chē)，正緩緩
駛來(lái)，滿載著花瓣。為此
我一直在深夜，眼眶里緊含著淚水
一個(gè)人坐在春天里
一個(gè)人坐在春天里。一個(gè)人就
擁有無(wú)窮的曠野和早晨
而身后泥土剛剛翻過(guò)
種子埋在地下。要是有足夠的耐心
你就會(huì)見(jiàn)到麥苗青青。甚至見(jiàn)到
一粒陽(yáng)光在麥芒上舞蹈
但是現(xiàn)在，遠(yuǎn)處群山起伏
仿佛我們有過(guò)的誓言，被時(shí)間凝固
它盤(pán)踞黃昏和
我們之間，又被暮色消解
湖 水
它在吸納所有的光芒。
落日西沉，群山仿佛
笨拙的象群，緩緩向東而去。
——而這都不是我說(shuō)的重點(diǎn)。
一些樁木，歪斜地插進(jìn)淺灘
它們有明顯陰影
在湖水里蕩漾。
不久的將來(lái)
這里會(huì)成為一片田野，長(zhǎng)出草木。
然后，搬來(lái)新的居民。
一條大河
固定在水培花盤(pán)上的菖蒲
浮在一條大河中間
保持著綠意。更多的植物死去。只剩下
灰白的骨頭
停留在時(shí)間深層
而水不停流動(dòng)
經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)，無(wú)聲無(wú)息
無(wú)聲無(wú)息，我卻聽(tīng)見(jiàn)薄冰碎裂的聲音
——我從這條窄門(mén)中
見(jiàn)到眾多親人，已離我而去。又像
更多的植物，在春風(fēng)的吹拂下回來(lái)
黃昏之詩(shī)
還有些什么，能讓我再次生出惻隱之心
在許久的平靜后。這個(gè)黃昏，變得安詳而持久
風(fēng)拂過(guò)寬大的，金色的湖面。一只野鴨
在追逐另一只野鴨
岸堤上，母親牽著剛學(xué)步的孩子
穿過(guò)青青的草地——像我能想到的這樣，一切
將變得深信不疑。在多年之后，有人會(huì)
再一次來(lái)到這里，坐在石凳上
詩(shī)人簡(jiǎn)介：烏鴉丁，原名丁勝前，上世紀(jì)70年代出生，2015年習(xí)詩(shī)。偶有詩(shī)作發(fā)表于《詩(shī)刊》《星星》《詩(shī)選刊》《江南詩(shī)》《都市》等刊物。
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