通過總結心得體會，我們可以更好地理清思路，提出有建設性的改進方案。下面是一些寫心得體會的好例子，希望對大家在寫作過程中有所幫助。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇一
近期，我校開展深化堂教學改革動員大會并宣布堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變堂教學結構，打造高效堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節語示范，為我的堂改革指明方向。為落實堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高堂效率，就要把握好堂的四十五分鐘。這就需要教師在前精心備，安排好堂環節。在前，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網絡進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉變為共同學習者。其次在堂上，將堂教學環節改變：
1、開展前置性學習活動。
2、設置導學目標。，啟發學生進行問題探究，小組合作互相交流。
3、學生匯報，教師引導學生進行總結。，歸納檢測，當堂完成堂檢測。
在改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發揮合作的最大價值？我們在探索的過程中發現問題，解決問題，才能讓堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇二
改革印記是一道符號，標記著我們時代背景中的一次偉大變革。這是從過去走向未來的一個拐點，對于我們每一個人來說，都是具有巨大意義的。改革印記所帶來的，是一種新的思考方式、一種新的文化氛圍、一種全新的人生價值規劃。這種變革所醞釀出的力量，足以越過時空的障礙，讓人感到異常驚喜和興奮。
改革印記的理念，是為了更好地適應現代社會的變化而來的。我們的時代變得越來越快，每時每刻都在涌現新的信息和新的需求，而我們每個人也在不斷地變化和發展。因此，改革印記必須要有足夠的靈活性和變通性，才能夠不斷地更新自己的思想和技能，以在這個變化莫測的世界中謀求生存和發展。
然而，改革印記也帶來了許多挑戰。其中最主要的，便是我們自身的局限性。我們的思想和觀念，都來自于我們在成長過程中所接受的教育和環境，而這些因素也決定了我們的視野和思考方式。在改革印記的推動下，我們必須要接受新的思想和方法，否則就會被淘汰。然而，這種新的思想和方法卻常常與我們已有的思維和經驗相悖，容易造成抗拒和反感。
第四段：努力踐行改革印記。
為了能夠真正地把改革印記落實到實際生活中，我們需要做出一些努力。首先，我們要不斷擴大我們的知識面，不斷地學習新的知識和技能，以便更好地適應現代社會的變化。其次，我們要擁有開放的心態和謙虛的態度，虛心地聽取不同的意見和建議，并不斷地反思自己的行為和思維，以便能夠逐步完善自己。最后，我們要堅定自己的信念，相信改革印記所帶來的變革是有利于我們自身發展的，而且是我們所有人所期望的。
第五段：結語。
改革印記是一種新的標志，標志著我們的時代正在迎來一場偉大的變革。在這個過程中，我們面臨的是前所未有的挑戰，需要不斷地適應和改變自己。然而，只要我們擁有著開放的心態和堅定的信念，并且不斷地學習和完善自己，我們便能夠走出自己的舒適區，迎接更加光明的未來。讓我們一起攜手前行，為改革印記所代表的那種新的文化和價值觀念而努力。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇三
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，是老師。
一種新形式的課堂教學是展現在我們的眼前，數學教學采用提出的話題——實驗探索指導實驗教學方法的觀察，分析，推理的結論。老師的注意力從學習的單一影響學習過程和學習方法。具體的方法是：
1、建立一個思想，即“準備”的發展學生生活和思想。
學生的發展，我們主要夸張應該是所有的學生，而不是學生的一部分，應該是全面發展學生的個性，而不是重精神輕，應該發展個性和不一樣的模式，新課改心得體會應該是可持續發展，但并不局限于目前的發展，教師的教學必須從每個部分。這是我們所有的教學活動的起點。
2、兩個關鍵的實現、培養學生的創新精神和實踐能力。
在課程改革，我們應該創造條件讓學生思考，鼓勵學生將大腦，開始做。
3、三個變化。
（1）教師的角色的變化；
（2）改變學生的狀態；
（3）改變教學方法。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇四
隨著時代的發展和現代社會的進步，各行各業也在逐步推進改革，以求更好地適應社會需求和發展趨勢。作為一位普通職場人士，我也深刻體會到了改革印記在工作中所帶來的意義和影響。以下是我的心得體會。
第一段：認識與理解。
改革是一種對現有體制或制度進行創新、調整或進行徹底變革的行為。在我看來，改革印記裝在心里，是一種深深的感觸和記憶，因為它通常是在風雨飄搖、莫名壓力和困擾甚至是茫然無措的狀態下涌起的。我們開始反思，開始摸索，開始尋找改變的可能性。歸根結底，改革印記體現在我們那些被重塑的權力、理念和價值觀上，而這些變革之后的影響會在我們的行為和思維模式中反映出來。
第二段：啟示與思考。
改革印記的意義在于，它可以讓我們不斷反思和審視，探索革新和進步的可能性。通過改革，我們可以在現有的體制和制度中尋找破解的方式，也可以在自己的思維和行為中發現存在的薄弱環節。正如毛澤東曾經講過的：“實踐是認識的來源，又為認識所指導，這是一個不斷循環發展的過程。”換句話說，改革印記可以激發我們的創造力，推動我們在不斷實踐中進行自我升華和迭代。
第三段：實踐與應用。
改革印記的落地和應用需要在實踐中去尋找嘗試。我們不僅要發現問題、解決問題、適應問題，更要創造性地思考問題。因為只有這樣，我們才能在困難和挑戰面前保持穩健，不斷跨越前進。在實踐中，我們需要積極參與公司的企業文化建設、領導體系建設等各個方面的改革。在這一過程中，我們可以深感這些改革帶來的實質性變化，為整個公司注入強大的動力和活力。
第四段：收獲與感悟。
在經歷了整個改革周期的同時，我們也會收獲許多寶貴的經驗和感悟。其中之一就是，改革其實并不可怕。唯有下決心去嘗試、敢于承擔風險、不怕犯錯誤，才能走過這段難過的路。還有，改革能夠讓我們不斷拓展自己的思維邊界，這也會成為我們未來成長的催化劑和支撐點。最后，改革使我們在工作中更加有沖勁、有活力和有耐力，對工作充滿熱情和動力，從而更好地發揮自己的能力和創造潛力。
第五段：展望與期待。
盡管改革印記已經在我們心中深深烙印了下來，但這不代表我們能夠停滯不前。反之，我們應該把這個印記作為一筆財富，繼續保持對于未來、創新和進步的期待與熱情。我們需要繼續尋找改革機會，進一步提升自己的能力水平、思考和學習能力，在不斷的變革中不斷進化，創造更大的價值和意義。
總之，在我們的工作、思考和未來中，歷經改革所帶來的感悟和影響將會是一個源源不斷的靈感和動力來源。在這條漫長的探索之路上，我們將會是不斷挑戰和超越自己，探索未知和吸納經驗的重要參與者和推動者。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇五
一、深圳的創新基因成就了先進院的高速發展。深圳強大的企業創新能力，為先進院科技創新和人才培養找到了用武之地;深圳作為改革開放的前沿陣地，也為先進院體制機制的大膽探索提供了土壤與環境。
二、先進院注重科學識才、培養人才。為人才提供適合的平臺，采用激勵體制調動人員積極性，引導人才有秩序的競爭。
三、先進院不拘泥于形式，采取多種形式與產業合作。鼓勵交流借鑒，鼓勵交叉創新，鼓勵跨界合作創新。
四、先進院注重多元發展，全面發展。
先進院的卓越成就，帶給我們很多的學習經驗與體會：
第一、天時。優良的土壤培育出來的碩果也不會太差。所以，對我們學生而言，好的學習環境為我們良好的學習提供了有力的幫助。
第二、敢于創新。我們在學習中總是止步于形式上的學習，卻從來不去主動的思考與創新。所以，我們應當用于探索，勤于思考，不斷創新。
第三、在競爭中合作，在合作中學習。“天外有天，人外有人。”在我們周圍總有一些比我們優秀的人，我們要在與其競爭中合作，培養團隊意識。同時，我們也要學會在合作中學習，揚長避短，不斷提高自己。
第四、注重全面發展。在這樣一個多元時代中，我們不再注重單方面發展，而是注重德智體美勞全面打造。所以，我們不光要在學習上努力，也要注重培養其他方面的能力，爭取成為一個全能人才。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇六
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
１、李老師利用多媒體課件創設情境，給學生直觀演示，使學生有所發現，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內容，反復認讀生詞，教師指導正音。
３、教師強調動作與詞語的聯系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調書寫的規范性。
5、徐老師運用故事聯系實際創設情景。
6、通過實驗演示，發現新知識，結合教學內容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
7、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇七
領導指揮體制的改革，不是集體“發福利”，甚至可能是以犧牲一部分人的利益為前提的。特別是基層軍官，大家如此期待改革，多半不是基于對改革內涵是深刻理解，而更多的是出于對現實的不滿。從施行“無差別”培養的軍校，到干部任用“一刀切”成長進步模式，再到“零起點”的二次擇業，這是大部分基層軍官的軍旅“生命周期”。改革，并不會立刻就帶來這一整套機制的改善，相反，為了革除現有體制中冗余甚至不合理的單位和機構，一個破舊立新的過程在所難免，個人的訴求不可能一一滿足，甚至首先是要讓許多人做出艱難選擇的，一些脫離現實的想象和指望，恐怕只能帶來無奈的失望。
體制改革落實將會十分迅速，但變革那些深植于人心的“舊理念”，卻是一個漫長的過程。在實施此次國防與軍隊體制改革之前，中央重拳出擊反“四風”，打老虎、拍蒼蠅，抓整頓、祛歪風，也制定頒布了許多大家擊掌叫好的政策規定，但畢竟大多數領導都是在既有體制中成長起來的，過去讓他們可以如魚得水左右逢源的思維和工作方式，早已固化到他們的思想體系之中，很難想象能夠在體制改革中突然“從良”。這也是為什么在如此高壓反“四風”的態勢下，仍然會有許多人頂風作案，頻繁出現違紀違規行為。尤其是在基層，許多領導并不是思想得到了凈化純潔，而只是反“四風”把他們的膽子反小了，甚至激發他們采取變相的方式殘喘延續著“四風”惡習。我想，一個缺乏信息化、現代化作戰理念的指揮領導層，擠破腦袋搶占新體制的高地，再打著光鮮的旗號干著不符合時代要求的事情，是恐怕是真正令人擔憂的事情了。
一廂情愿也好，杞人憂天也好，面對改革大潮，基層軍官究竟該如何順勢而為呢?從現實的角度來看，我也有三方面的建議，僅供兄弟們參考。
端正明晰內心的訴求，讓自己的行動在變革中更加有的放矢。不管機遇還是困境，真正決定你行動指針的，終究是內心是訴求。要改革了，要走一批人，要動一批人，還要改一批人，在種種的不確定面前，我們首先還是要清醒地問問自己，究竟是向往熱血的戰場還是不舍安穩的現狀，到底是以變革的波瀾來安撫內心的不安，還是真的想在新體制中大展拳腳。如果目標和自己的訴求都不能明確，那么你的意志必將是猶豫搖擺的，你的行動必然會是局促無力的。正所謂“誠意正心”，把自己內心端正了，目標搞清了，才能在變革的大潮中審時、篤行，少走彎路，快速成長。
仍然以提升自身素質為核心，無論走留都為自己積攢奮力一搏的資本。改革不是“仙丹妙藥”，不可能治愈每個人的憂愁和煩惱，你究竟是否屬于“三十萬分之一”也不得而知。但我總是認為，你可以利用好手頭的時間努力學習，為退役轉型做好準備;也可以更加積極地摔打自己，不懼艱苦迎難而上，為成為優秀指揮官而不懈努力。歸根到底還是要有一個過硬的自身素質，與其駐足觀望、彷徨等待，不如試著冷眼看待那些不可信的瑣碎傳聞和小道消息，多在修煉自身內功上多動動腦筋，無論最后岔路口通向何方，好歹自己也做了一定的準備，不至于捉襟見肘。當然了，倘若新的干部政策真的能夠在短期內發揮科學合理的作用，那再好不過。
從自己做起，堅定地站在“逆時代”者的對立面，不要讓“舊規則”在新體制中遺禍。體制再新，也是人去運行;政策再好，也要由人來執行。可以說，我們是從穿上軍裝就開始發牢騷的一代人，飽嘗了官本位、形式主義、官僚主義等不良習氣給我們帶來的苦楚。我們中的許多人將會成為未來的將官，成為未來的領率集體中的一員，千萬不要讓“沒日沒夜搞材料”、“疲于應付各種檢查”、“勞民傷財走形式”等等這些被我們自己所詬病的積習，在后一代甚至后幾代的軍人身上再現，從自己做起，放下官威、真心對待自己的崗位，讓勢利的風氣走出訓練場，讓潛心謀打仗的人安心鉆研作戰。我們應當堅信，在戰爭的危機離我們越來越近，體制積弊帶來的問題越來越凸顯，統帥部對軍隊發展認識越來越清醒的今天，改革對實現軍隊發展壯大、軍人成長成才必將起到十分積極的推動作用。
改革即將實質性展開，作為渺小的個人，我們不能左右和影響歷史巨輪的前行，但它卻會對我們的軍旅生涯產生深遠的影響。我想，它是如此地值得期待，但不能純粹去指望它會“福及”每一個人，客觀冷靜地做好自己，才是正經事。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇八
新課改在我校實行近一年了，也曾經到外地參觀學習，但這次到興華學校參加全國典型課改經驗交流會，真的受益匪淺，新課改參觀學習心得體會。通過這次參觀學習，聆聽了專家的講座，又到班級聽了幾節隨堂課，使我對新課改又有了新的認識。以下是我的學習心得體會。
聽課之后，我發現興華學校的老師對學生的未來是多么負責與關注，關注他們學習的需要，關注他們發展的需要，關注他們未來的需要。
1、把課堂還給學生，讓學生學會自學。
從學生那自信的言談舉止、陽光般笑容，發自內心的求知欲中，我感到了興華學校學生人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到:每個學生的發展的欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。
2、把課堂還給學生，讓學生學會交流合作。
建立了學習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使學生的資源共享變成現實。不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發學生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產生的良性循環。
3、把課堂還給學生，讓學生學會展示。
4、把課堂還給學生，轉變教師角色。
課堂是學生表現的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人。學生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，討論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。在課堂上我們聽到的教學外最多的就是老師對學生的尊重、賞識與鼓勵，讓學生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學生參與學習過程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學的有效性。再次就是在班級里學生對學生的尊重、賞識與鼓勵。當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，表示鼓勵與尊重。
5、把課堂還給學生，構建和諧課堂。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。
這里教師真正成為"導師"，成為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無論是哪一個班級，教師在課堂上發言的機會總是最少的，學生根本不給教師什么發言的機會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學生則完全主宰了課堂，他們時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的知識。
6、把課堂還給學生，學生自主管理。
通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次體現了"學生是班級真正的主人"這一理念，人人參與班級管理，把課堂真正還給了學生。
由于"相信學生"，把課堂還給了學生，培養了學生自學、合作學習的能力。
總之，興華學校的新課堂就是"把學習的空間，學習的權利，學習的快樂，學習的自由"都還給了學生，讓學生積極參與到課堂教學中的各個環節，學生當然將會終生難忘。興華學校課改的成功經驗對我的課堂教學有很大的啟發，促使我在今后的課堂教學中努力實施新課改，幫助和指導我積極地搞好新課改。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇九
1980年，也就是大約40年前，深圳當時還是一個看起來十分落后的只有3萬人口的海邊小城，而隔著山巒緊挨深圳的香港則因為全球貿易的發展而遍地繁華。
如今進入20xx年，世界已經全球化，中國成為世界主角之一，深圳也早已改天換地，成為連接中國內地與西方市場的港口。因為它地處香港和廣州這兩個大城市中間，廣州的工廠和香港的貿易在這里交融，促成了深圳發達的產業，摩天大樓成為這座全球化大都市的風景。
深圳在幾年前成為公認的中國硅谷。中國大部分創新活動在深圳發跡。例如華為、中興和騰訊，這幾個標志著中國全球影響力的大企業的總部都在深圳，這些企業構成了很多人所稱的“世界工廠”。
緊鄰亞洲金融中心香港和中國工業中心廣州，深圳或許會被西方國家忽視，但正是這個城市書寫和代表了中國主要城市所經歷的社會人口革命的核心部分。
深圳不再是過去那個小城市，這個城市的變化日新月異，高樓林立，人口眾多，20xx年的官方數據顯示，深圳的常住人口已經超過1290萬，其中大部分是從內陸地區來到這個繁華現代城市打拼的外地人。深圳的面貌也已經與過去農業漁村的面貌大相徑庭。
就在不到40年前，這個小地方居民的主業還是漁業，有人還叫著它的舊名“寶安”，面積也不過相當于一個歐洲中等小鎮大小。如今“寶安”已經成了深圳市的一個區名，國際機場的建成和快速工業化為深圳帶來了過去只集中在香港和澳門的機會。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十
改革是時代的需要，改革是發展的動力，改革是歷史的選擇。
時代在不斷進步，社會在不斷發展，改革應運而生。只有通過改革，才能適應時代的要求，跟上社會的步伐，使國家和民族在新的歷史時期更好地發展。改革是發展的動力，因為改革有利于消除發展中的障礙，優化發展環境，推動發展模式轉變，不斷壯大國家和民族的實力。改革是歷史的選擇，因為我們必須站在時代的前沿，以開拓和創新的精神，為國家和人民謀求更好的未來。
改革所帶來的變化，是深刻的，是歷史的、社會的、思想的、文化的變革。改革產生的印記，一直在我們內心深處，隨著年齡增長而愈加明顯。
改革的歷史印記，記錄了中國不斷開拓創新的歷程，展現出中國人民不屈不撓的精神。改革的社會印記，引領著我們進入了一個更加開放、更加自由、更加平等的社會，為我們的人生提供了更多的機會和選擇。改革的思想印記，深刻影響了我們對世界的認知和對自我價值的認同。改革的文化印記，不斷拓展了我們的審美視野，激發了我們對文化的熱愛和推崇。
第三段：改革需要持續的努力。
改革是一項長期而艱巨的任務，需要我們持續的努力，永不止步。
改革必然會遇到各種各樣的困難和挑戰，尤其是在新的時代背景下。但是我們必須堅定信心，秉持著改革開放的精神，始終保持開放、包容、自信的態度，不斷拓寬發展思路，挖掘發展潛力，加強配套措施建設，確保改革的順利推動。只有持續不斷地做好改革的各項工作，才能為國家和民族的更好發展創造更加優質的發展環境。
第四段：改革需要社會力量的支持。
改革開放40年間，取得的輝煌成績離不開全國各族人民的支持和參與。
改革不僅需要國家和政府的相關政策、法律和規章的支持，更需要社會的各個層面的力量齊心協力，支持改革的發展。我們需要廣泛凝聚社會力量，鼓勵各界發揮其優勢，共同推動改革進行到底，實現中國夢。
第五段：改革是永不停歇的歷程。
改革既是過去，更是未來。改革是一個永不停歇的歷程。
改革不是一蹴而就，也不是一勞永逸。改革是一項長期而艱巨的任務，需要我們持續的努力，永不止步。今天的成績是明天的起點，只有鍥而不舍、不懈努力，才能助改革持續推進，為國家和民族的更好發展不斷開創更加美好的新時代！
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十一
“改革開放40年”的偉大歷程，充分證明了中華人民共和國堅持改革發展的正確道路，也展現了老一輩革命家的崇高境界和大智慧。今天，我們仍然處于不斷探索新的改革路徑的歷史進程中，而在此過程中，“改革論”這一概念也愈發重要。在本文中，我將分享自己對“改革論”的心得和體會。
第二段：什么是改革論。
首先，讓我們來了解一下改革論的概念。改革論就是指，在社會不斷發展的過程當中，對于現有制度的深入思考和調整，以起到改進、完善、優化現狀的作用。而這種改革，不僅僅是對于具體政策的變更調整，更重要的是針對制度性的癥結所作出的深層次調整和修改。
第三段：為什么需要改革論。
為什么需要改革論呢？一方面，隨著人類社會的不斷發展，各種制度都會面臨到各種危機，比如制度僵化、效率低下等，這樣的狀況需要我們及時調整制度，以確保社會的健康穩定發展。另一方面，改革論也是對社會進步的基本要求之一，而社會的進步，是針對人民的幸福而言的。因此，我們要始終將社會穩定和人民幸福放在第一位，尋求實現這兩者之間的有機統一。
第四段：改革論的意義。
改革論的意義是非常重要的。一方面，它是社會進步的基本要求和動力，推動了中國近幾十年來的蓬勃發展；另一方面，改革論也是對人類自身發展特點的一種反映，可以提高全人類的文明水平和素質。并且，改革論還可以帶動經濟、環境、文化等領域的整體提高和發展。
第五段：結論。
總之，改革論作為一種深入社會的思想和理念，可以為社會的發展和進步，提供重要的理念和方向。而只有建立在對現有問題和制度的深入觀察和調查的基礎之上，我們才可以找到較好的改革方向、使制度更加合理、完善和體現價值。希望本文所述的心得和體會，能夠幫助更多人更好地理解改革論，掌握正確的方向和方法。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十二
經過這次培訓讓我從新體驗到了教師教書育人的含義。我明白了如何做一個好教師，如何教書和育人。在中學教育中，我認為教書育人主要就是要用愛心和責任心去教學生生存和發展所需要的技能和方法。這是我本次培訓的第一收獲。
其次我想就課程改革談談我個人的感受和一點不成熟的想法。
1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學生為本，以我校實際情況為出發點來進行。所以客觀準確地分析我校目前的教學中的實際情況是進行校本教研的前提和出發點，也是課程改革成功的必要條件，而且實際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進行。我個人認為目前我校教學中存在的主要問題是：教學側重于傳授知識，過多的強調學科的系統性、教授科目過多、課程內容較難，過于注重書本知識，課程設置不合理，文化基礎課占用課時過多，教學過程不能實現理論和實踐的統一，理論教學和實踐教學協調性較差。在學生方面，大多學生學習沒有明確的目標，對所學專業認識不清，混畢業、混日子、混就業的居多，而且入學文化基礎差、思想政治素質差、厭學情緒高等等。總而言之，只有客觀的公正的認清我校實際情況，才能實現課程改革的目標。
2、課程改革是一個系統工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長和教師。其中校長是關鍵，課程改革的過程無疑是按照決策進行的，校長是決策者，教師是決策的執行者。從這個意義上講，課程改革必須在校長的絕對支持和領導下才能進行。無數個改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。
同時課程改革還需要依靠學校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統、全過程地進行。
3、我們強調“以就業為導向”，“以學生為本”的教學思路，如何在課程設置上體現這個主導思想應是我們的課程改革的重點工作之一，所以教學計劃的編制就應放在突出的位置。
教學計劃的編制首先應該調查和研究學生就業的崗位對技能和知識的要求。根據調研的第一手資料經過分析加工整理后，結合專家的意見及本校培養的特色，制定實習實訓教學內容，再根據實習實訓內容考慮所需要的專業知識，而又根據專業知識設置相關的文化基礎課程，最后再根據學校的實際情況開設有關特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業為導向的辦學思路。要拋棄閉門造車式的計劃制定模式，一方面要切實考察崗位需求，“走出去，引進來”。另一個方面，我們還應該考慮到職業教育教書育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質教育的要求，要才更要德，所以在教學計劃中我們應該同時加強德的培養，重視養成教育，要把德育課變成“德”的“生產車間”、“維修車間”、“維護車間”，要教學生如何愛國、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹立遠大的目標。不要只講馬列、鄧理的基本理論，要講社交禮儀、應用文寫作等實用型課程。在語文教學中，可以根據需要考慮講應用文寫作，課程性質調整為選修課或考查課，在英語教學中，根據英語需要長期不斷學習的特點可以考慮每學期都開設英語課，而課時設置為每學期2個，也可以適當調整數學和物理課，根據專業需要由專業科提出教授內容來講授。教學計劃是教學的依據，也是教學目標實現的具體措施，只有制定科學合理的教學計劃才能真正做到“以學生為本”，“以就業為導向”的辦學思路。
總之，通過此次活動，相信每一個教師都會有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會多一些思考，多一些緊迫感。同時我們也應看到，盡管還有很多問題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學全體教師的基本素質還是很好，發掘的潛力更大，只要大家努力，一定會有一個更美好的明天！
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十三
之后，尤其是三中全會以來，人人熱議改革、爭論熱點，卻未必明確這些改革熱點包含著什么樣的內涵與變局。而我們的前途，卻取決于時下和未來的這些改革舉措。為了更好地出發，我們有必要回望、梳理和預測。
《讀懂中國改革》正是這樣一本可以開拓我們對改革看法的一本書，它收集了國內各個領域的學者專家，通過縱向的角度縱觀察中國改革進程，評判改革成敗得失，總結中國改革邏輯與思路，展望了未來中國發展的道路。
書中的優秀學者專家包括了吳敬璉，張維迎，周其仁，厲以寧等這些目前國內一流的國家策略研究者。他們的文章都有很強的啟發性，對于過去30年的改革發展歷程的總結也是鞭辟入里。
吳敬璉的文章風格沉穩大氣，觀點務實且樂觀，頗有大家風范。他說摸著石頭過河已經成為了過去，現在需要的是從經濟和政治上全面系統深入地推進改革，破除迷信、解放思想;加快民主法制進程，在規范政府權力和保護公民基本權利基礎上逐步擴大民主，強化民主對政府的控制與監督。
改革需要對話交流，無論從上到下，還是從下到上，或者上下推進。用非正式的互動溝通通向效率更高的正式溝通制度的轉變將是今后改革的重要方向。以此聚集改革的勢能和動力、產生和推動更廣泛和更深入的制度創新，從而延續中國奇跡。我們個人的命運是同改革開放的命運聯系在一起的。我們要時刻懷著憂患意識，有責任，有擔當。在現實目標的引領下，堅定前行，擁抱充滿不確定性的未來。
書中還有許多其他學者的精彩評述，但因為各自身處的行業和身份有差，各自的視角不同由此大家的看法會比較分散。同時因為國內的情況非常的特殊和復雜，一家的看法分析起來難免也有失偏頗。這樣的大雜燴對于讀者而言也是一種負擔，實在是看了以后各種想法交織在一起，更多的時候給讀者提供一種思考的方向，啟迪讀者的靈感，對于一些事情的看法的轉變或者提示。作為廣開思路而言這本書無疑是值得一讀的。
另一個值得關注的點是本書的每個學者在闡述自己對改革熱點的看法時都會提到法治改革并寄予較大的希望和設想。筆者在百度搜索欄內輸入“20__司法改革”，出現了1480萬條搜索結果，對司法改革的熱議主要集中在“期待”“展望”等正能量上，最為司法工作者，同樣對改革抱有期望，但需要明確的是，司法改革如同其他改革一樣，不是革命，技術要更精，下手要更輕，別想著一次就能成功。而且改革過程中的陣痛無麻藥可打，一如其他改革，涉及的面越大部位越要害，社會的痛苦就越深，受不了，就會拒絕。必須要能緩解痛苦，讓受眾者得到甜頭，改革才可能成功。正所謂過河還要摸石頭，這摸石頭，就是給老百姓找甜頭。一步步釋放甜頭，一步步擴大共識。用小的改革帶出大的改革;從具體有限的目標推進導向最終目標。改革是動力，發展是目的，穩定是前提。
改革需要對話交流，無論從上到下，還是從下到上，或者上下推進。用非正式的互動溝通通向效率更高的正式溝通制度的轉變將是今后改革的重要方向。以此聚集改革的勢能和動力、產生和推動更廣泛和更深入的制度創新，從而延續中國奇跡。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十四
新一輪課程改革對廣大教師而言，無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰，教師應如何有效提升自身素質以應對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢?教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化為實際行動呢?圍繞上述問題，本文從教學的基本程序出發就英語教學反思的主要方法及內容等問題做一探討。
一、課前反思。
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：
1、對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
2、教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。
3、制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢。”因此有計劃就不會打亂丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個小單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。
4、教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。
5、總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
二、課中反思。
課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：
1、對學生知識學習的反思。英語知識的學習，要注重語言技能、語言知識的學習，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節課重點在那方面的教學，該教學目標是否落實到位。
2、對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養。
3、對學生情感形成的反思。情感態度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。
三、課后反思。
課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：
1、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。
2、記課堂的成功之舉。主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。
3、記學生見解。學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。
4、記再教設計。通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。
總之，高中英語課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十五
改革是一種動態，是一種不斷變化和探索的進程。面對時代的變遷和社會的訴求，改革是必須的，而其中承載著的種種意義，也是人們喜悅和痛苦的源泉。改革是一把雙刃劍，其所帶來的變化既有積極的一面，又有一定的消極面。筆者在實際生活和工作中，多次體驗到改革帶來的痛苦和快樂，從不同角度體會改革，站在自己的經驗和體感來談談自己的心得和感受。
一、改革是陣痛。
改革就是陣痛，如同一個人的成長一樣，需要經歷很多的挫折、猶豫和不安。改革存在的目的就是為了不斷完善、提高，造福人民，始終要奮斗在這一目標上。但是，改革不是一蹴而就的過程，它需要很長的時間才能夠慢慢地實現，需要各種條件不斷成熟和完善，最重要的是需要改革者能夠保持長久的耐心和韌性。
二、改革的前途充滿希望。
當改革取得初步成果時，我們總會感受到一種喜悅和希望。改革的偉大之處就在于能夠從過去的經驗中吸取教訓，取得新的經驗，從而促進人們對未來的信念和期望。未來的改革充滿了希望，我們可以經歷更多的挑戰，進一步清楚地了解人們的需求和所期望的未來世界。
三、改革的成果需要實踐檢驗。
改革的目的是讓人們過上更好的生活，那么這個改革是否達到了預期呢？一個問題的解答，必須經過實踐的檢驗，是否符合人民的期待，激發人們的活力和創造力。改革成果不僅需要檢驗，還需要不斷打磨和完善，并保證成果的可持續性，使其玉汝于成，創造更大的價值。
四、改革能夠推動社會進步發展。
改革不只是簡單的單項改革，它往往從多個領域全面入手，更好地肯定社會的各個層面，為推動社會進步發展，助力科技進步，確保經濟的穩定和高速發展，做出巨大的貢獻。改革是高大的引擎，推動社會正向方向不斷演進，實現對社會現實的科學研究和不斷改進。這是未來改革的核心之一。
五、人民是改革的受益者。
改革的價值不僅僅在于改變我自己，還在于能夠讓我們更好地理解人類社會的未來，實現人類自身的進步。人民是改革的受益者，改革能夠帶來實實在在的好處，讓人民過上更加幸福的生活。因此，改革者的責任不僅僅是把改革進行到底，還要不斷了解人民的需求，追求更好的改革成果。只有深入了解人民的生存現狀和期望，才能更好地推動改革的進程，才能實現人民的利益和幸福。
總之，改革是一個持久的、具有不同年齡和不同背景的過程，需要我們在日常生活和工作中深入參與。無論面對哪個階段的改革，我們都要充滿信心，積極配合，才能推動改革實現更大的價值。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十六
改革是社會進步的推動力量。自新中國成立以來，中國一直在堅定地推進改革，不斷探索符合自身國情的改革之路。在改革的歷程中，我深刻地感受到了改革的重要性，通過親身經歷，我對改革產生了深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將會分享我在改革中所得到的啟示和收獲，并談談我對于未來改革發展的展望。
第二段：改革的必要性。
改革的必要性，是我們推進改革的基本出發點。在過去的幾十年里，中國經歷了巨大的變革，在發展中所遇到的問題和困境已經越來越復雜。這些問題包括環境污染、社會不公、資源不均等。而改革是我們破解這些難題的關鍵。通過改革，我們能夠找到合適的方法和措施來解決問題，進一步實現社會過程。
第三段：改革的初衷。
改革的初衷，是我們推進改革的根本目的。中國的改革開放始于1978年，這次改革是以解決客觀問題為導向，旨在打破舊有體制，引入市場機制和開放政策，促進國家經濟的發展。改革開放初時期的改革措施，選中了改革教育、矯正錯誤、整治不端等，通過深度改革，推動了中國經濟的快速發展，并實現了民營企業的發展，進而才有了今天蓬勃發展的市場經濟。
第四段：改革的深化。
改革的深化，是我們推進改革的自然選擇。改革不是一蹴而就的，是一個長期持續而深化的過程。當前，我國正經歷著一個千載難逢的歷史機遇。我們要抓住這個新時代的兩個重要機遇窗口期——抓好國內的轉型，擴大國家開放，這其實就是對改革進行深化。改革不能停留在表面，需深入到社會政治、思想觀念、制度機制、文化建設等各個方面，以實現中國特色社會主義事業的順利推進，進一步加快中華民族偉大復興的步伐。
第五段：展望未來。
展望未來，是我們推進改革的規劃思考。隨著社會的不斷進步，人們對生活的各個方面都有著更加高的期待。我們需要通過改革的手段，不斷完善制度，切實回應人民的需求。未來的改革發展應該是系統化、整體化和全方位的，更要注重人民的利益與利益共享，真正做到脫貧攻堅、貧富之間縮小差距等關鍵性的改革。
總結：
總之，改革是一個不斷前行、不斷探索、不斷創新的過程。我們更需要審時度勢，不斷發展和壯大自身。通過這篇文章的分享，希望能夠喚醒人們對改革的認識，并讓我們能夠齊心協力地推進改革，為國家的發展做出更大的貢獻。改革不僅意味著破舊立新，更是在不斷地求真務實中尋找屬于我們國家的未來。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十七
改革，是推動社會進步的重要力量。在改革中，我們不僅實現了經濟的騰飛，社會的繁榮，更為重要的是，改革還提供了一個寶貴的機會，讓我們從中收獲了許多寶貴的經驗和教訓。在改革的過程中，我深深地體會到了改革的艱辛與必要性。
首先，改革是艱辛的。要推動一個機構、一個企業或者一個國家的改革，并不是一件容易的事情。改革涉及到的是全方位的變革，從領導層的理念到機制的創新，從制度的建立到思維的轉變，都需要大量的時間、精力和資源。而且，在改革的過程中，會面臨著重重的困難和阻力。有些人害怕失去既得利益，有些人擔心改革失敗而承擔責任，還有一些人對新的改革方案持懷疑態度。因此，要推動改革，需要克服很多困難和阻力，需要展現出堅定的決心和勇氣。
其次，改革是必要的。改革是社會前進的動力，是發展的根本。在改革中，我們積累了豐富的經驗和教訓。例如，改革可以促進資源的優化配置。通過改革，我們可以淘汰落后的產能，優化產業結構，提高資源利用效率。同時，改革還可以推動科技創新，激發創新活力，提高經濟發展的速度和質量。另外，改革還可以提高社會公平正義。通過改革，我們可以打破利益固化的藩籬，優化收入分配結構，構建更加公平合理的社會秩序。因此，改革不僅僅是為了經濟發展，更是為了社會進步和民眾福祉。
然而，改革不能一蹴而就，要因地制宜。改革的道路并不是一成不變的，要根據實際情況來進行具體規劃和實施。我們必須根據當前的發展需求，遵循自身的特點和規律，確立科學合理的改革方向。同時，我們還要積極借鑒他人的成功經驗，吸取他人的失敗教訓，以進一步完善我們的改革思路和行動。只有因地制宜，才能確保改革的順利進行和取得預期的效果。
最后，改革要堅持問題導向，不斷探索。改革是一項持續不斷的工作，永無止境。在改革的過程中，我們要始終保持清醒的頭腦，緊緊抓住突出問題，勇于破除陳舊觀念，勇敢地探索新的途徑和方法。同時，改革需要全社會的參與和支持。我們要充分調動各方面的積極性和創造性，形成改革合力，推動改革的深入開展。只有堅持問題導向，不斷探索，才能推動改革的進一步發展。
通過對改革的體驗和思考，我更加深刻地認識到了改革的艱辛與必要性。改革離不開堅定的決心和勇氣，需要因地制宜地進行規劃和執行，要堅持問題導向，在探索中不斷前行。我相信，在全社會的積極參與和努力下，我們一定能夠推動改革取得更加顯著的成效，為社會的進步和發展作出更大的貢獻。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十八
深刻指出，深化國防和軍隊改革是實現中國夢、強軍夢的時代要求，是強軍興軍的必由之路，也是決定軍隊未來的關鍵一招。作為一名共產黨員和革命軍人，如何做到在改革大勢面前順勢而為、有所作為，以實際行動交出合格答卷?近日，我和戰友們重走當年方志敏率隊北上的征途，在紅十軍兩次接受改編之地找到了答案，那就是:黨有指示，萬難不辭。
1933年1月，為粉碎敵人第四次圍剿，中央電令紅十軍到中央蘇區接受改編。當時不少干部群眾不理解中央電令，方志敏耐心做大家工作并表明態度:這是黨的指示，即便舍棄一切，犧牲生命也要堅決執行，決不推辭。時隔一年半后，1934年10月，以老的紅十軍為班底的紅七軍團從瑞金出發，突破閩江北上到贛東北，方志敏又根據中央指示，將自己新組建的部隊與其匯合改編成紅十軍團，向敵人心臟挺進，以區區數千人牽制敵20萬之眾，有效掩護了主力紅軍長征，但最終因寡不敵眾血染懷玉山。葉劍英揮淚賦詩:“血染東南半壁紅，忍將奇跡作奇功;文山去后南朝月，又照秦淮一葉楓。”毛澤東題詞稱贊他“以身殉志，不亦偉乎”。
面對改編，方志敏不居功、不自傲，以身許黨，不惜犧牲一切乃至生命，發出力重千鈞、振聾發聵的滾雷般心聲--“黨有指示，雖死不辭”，為我們樹立了一個共產黨人堅決服從命令、聽從指揮，隨時為黨奉獻和犧牲一切的不朽豐碑。
今天我們投身改革，面對進退得失，重溫烈士“黨有指示，雖死不辭”的精神，就要以之為榜樣，做改革的堅決支持者、模范踐行者。
黨有指示，萬難不辭，要求我們必須把紀律挺在前面。紀律是黨和軍隊的生命。“三灣改編”，突出“支部建在連上”，就是把黨的紀律在官兵心中真正立起來;延安整風，突出反對主觀主義、宗派主義、黨八股，就是把黨的紀律在黨員干部身上真正樹起來;“軍隊要整頓”，突出“治派性、強黨性”，就是讓黨的紀律在部隊上下真正硬起來;“作風建設永遠在路上”，突出“三嚴三實”，就是讓黨的紀律建設“常”“長”起來。讓鐵規在改革中發力，讓禁令在改革中生威，當前，就是要真正讓《中國共產黨紀律處分條例》特別是“六項紀律”進入思想，見諸行動。做到發聲有政治、宣傳有紀律，多出好聲音、多聚正能量;不拉關系，不“搭天線”，時刻提醒自己是組織的人;對自己不放松要求、不放任舉止，守好小節不失節。
觀操守在利害時。實踐告訴我們，觸動利益比觸動靈魂還難。在改革涉及利益調整之時，有個人想法雖屬正常，但要防止產生不該有的非分之想。方志敏烈士說:“清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。”要確保在改革大考中經受住考驗，對黨員干部來說，重在做到“三不”，即:不忘一個“公”字。要牢記身份，強化公仆意識，吃苦在前，甘于奉獻;牢記職責，做到公正用權，夙夜在公，為民謀利;牢記底線，做到公私分明，先公后私，公而忘私。不失一個“凈”字。既干事又干凈，做到干凈做人、干凈做事、干凈為官，這是共產黨人的政治本色，更是經受改革考驗的護身法寶。不沾一個“貪”字。貪廉一念間，悲喜兩重天。優秀的領導干部個個相似，都有一樣的清廉本色;落馬的貪官各有不同，但都浸染了不同的貪腐色調。要用廉潔操守壓好人生之舟、事業之船，有了廉潔的“壓艙”作用，人生之舟就不畏水急，事業之船就不懼浪高，即使在改革的大風大浪中也能保持航向，堅守航線，破浪前行。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇十九
首先，新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了為了每一個學生發展的全新理念，為了每一位學生的發展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來的不再是高分低能，而是全面發展的整體的人。
新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執行者變為決策者、建構者，由實施者變為開發者.
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。傳統的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創新精神和實踐能力，適應社會的全面發展的人。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇二十
改革是社會進步的階梯，是國家發展的動力。近年來，我國不斷進行著各個領域的改革，同時也伴隨著無數人們的心得體會。筆者在日常生活和工作中，深深感受到了改革的重要性和改革帶來的種種變化。下面，我將以個人的經歷和感受，談談改革給我帶來的心得體會。
首先，改革激發了我的創新力。作為一名企業職員，我親身經歷了公司的改革與發展。改革之前，公司的規模相對較小，產品種類單一，市場競爭力較弱。然而，隨著改革的進行，公司開始引進新的管理方法和先進的生產設備，同時也加大了研發投入。這些改革舉措激發了員工們的積極性和創新力，我們積極提出建設性意見，優化了產品結構，提高了生產效率，使公司逐漸脫穎而出，迎來了新的發展機遇。改革讓我體驗到了創新的力量，讓我明白只有不斷創新才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
其次，改革提高了我的綜合素質。隨著改革的進行，社會對人才的要求越來越高。為了適應這種變化，我主動參加了一系列的培訓和學習，提升了自己的綜合素質。在新技術、新知識的引領下，我學習了新的管理理念和技巧，提高了自己的工作能力。通過與不同領域的專家和同行交流，我豐富了自己的眼界和見識，提高了自身的綜合素質。改革讓我明白，要與時俱進，不斷學習和提升自己，才能不被時代所淘汰。
再次，改革提高了我的思維能力。改革是一種革命性的變革，需要我們擁有開放的思維，善于解決問題。我在改革中體驗到了跳出常規思維的重要性。在以往的工作中，我習慣于按部就班，但隨著改革的推進，這種思維方式已經不再適用。面對新的問題和挑戰，我不再懼怕，而是敢于主動思考，尋找突破口。逐漸地，我培養出了靈活思維和創造性思維。改革讓我認識到，思維方式是與時俱進的，只有具備開放的心態和靈活的思維能力，才能在改革中不斷創新。
最后，改革讓我更加關注人民的福祉。改革的目的是為了實現人民的福祉，為了提高人民生活水平，為了讓人民生活得更加幸福。作為改革的參與者和受益者，我更加關注人民所關心的問題。我以更加熱心的態度和更加專業的知識，參與到各類社會公益活動中。通過與志愿者一起工作，我看到了更多人們的需求和困難，也更加珍惜自己所擁有的。改革讓我明白，改革的道路上不應該有被邊緣化的人，只有更好的實現改革的普及，才能更好地造福于人民，推動社會的進步。
總而言之，改革讓我明白創新、學習、思考和關注人民是非常重要的。改革不僅是領域的變革，更是人們思想觀念的變革和行為方式的變革。只有積極投身改革，勇于創新，才能贏得更好的機會和成就。在未來的發展中，我將不斷總結改革的心得體會，不斷提高自身素質，為國家的改革事業貢獻自己的力量。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇二十一
迎著我們臨邑縣當堂達標教學改革的春風，我也積極的參與到這條教改的隊伍中來了。實行小組合作學習是我進行教改的核心，我要充分發揮小組的作用，把每個同學的積極性調動起來，讓每個學生都愛上英語，把英語說好學好。
以下是我在教學工作中的幾點做法，有不當之處敬請指出。
一、利用小組競賽的方法，調動每個學生的學習積極性。
自從實行了分組教學以來，我大膽的教學教學改革，課堂上從此煥發了生機與活力，學生越來越喜歡上英語課了。
在課堂上，我充分利用小組競賽的方法，給他們的精彩展示予以加分的形式，調動了每一個學生的積極性。不讓一個學生掉隊，關注每個學生，讓他們了解到自己在課堂上的重要性，他們在自己小組中的重要性之后，沒有一個學生不好好學的。
二、課堂上每個環節都做到及時反饋。
每個學生在課堂上的展示不少于三次。小學生的表現欲很強，無論在讀單詞，還是讀句子，讀課文，我都重視每個環節的反饋，做到反饋要及時。一節課下來，誰會誰不會，我的心中很清楚。如果不會的同學，就不能給小組加分，所以每一位學生的注意力非常集中，一節課下來，我看到的是學生成功的笑容，我感到十分的欣慰。
三、不放過任何一個學生，尤其是后進生，要給他們進行個別展示的空間和時間。
我的學生都習慣了背誦課文，有的還沒學就已經背過了，注意在家預習，堅持聽的學生逐漸增多，這是一個好現象。要想讓學生真正學會說英語，在課堂上，就提供給他說的機會，讓學生多進行自我展示，既鍛煉了膽量，又提高了口語能力，他在課堂上不說不行，必須張開嘴，反復的練習。不能放過任何一個學生。齊讀時感覺很好，聽不出有任何錯誤，但個別讀時，尤其是基礎差的讀時，能及時了解每個學生的讀音，及時給他糾正，這樣效果是最佳的。
不斷的教學，不斷的反思，不斷的提高自己的業務素質，是我的目標，也是我現在正在做的。英語不是教會的，而是學生說會的。我要提供給學生展示自我，鍛煉自我的寬廣的舞臺，提高學生的學習英語的興趣，讓學生能說一口流利的口語。為了達到目標，我會盡上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐，實現自己的人生價值。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我相信成功是屬于有準備、有頭腦、有毅力的人的!
改革印記心得體會（優秀23篇）篇二十二
改革是時代的潮流，是推動社會進步與發展的重要動力。在當今快速變化的社會背景下，改革是不可避免的選擇。近幾十年來，我國進行了一系列的改革措施，取得了巨大的成就。個人在工作和生活中也不斷感受到改革的影響和帶來的效益，從而積累了一些關于改革的心得體會。
第二段：改革促進創新與發展。
改革鼓勵人們勇于嘗試新的思路和方式，推動創新與發展。我深有體會的一個例子就是科技領域的改革。通過改革，我國在科技創新和發展方面取得了長足進步，不斷培養和引進高端人才，加強與國際合作，推動了科技創新的進程。在我個人的工作中，也能感受到改革的力量，鼓勵我們不斷學習和嘗試新的方法和技術，提高工作效率和創新能力。
第三段：改革激發人民的活力與創造力。
改革能夠激發人們的活力與創造力，使每個人能夠發揮自己的潛力。在過去的幾十年里，我國邁出了從封閉到對外開放的偉大轉變。通過改革，人們開始涌入全球市場，與世界接軌，在國際舞臺上展示自己的才華。我個人也經歷了這樣的改革。從一個剛畢業的學生到現在在國際公司工作，我深感改革帶給我機遇與挑戰，使我成長為一個全面發展的人。我學習了不同的思維方式和工作方法，并不斷創新和拓展自己的能力。
第四段：改革推動社會公平與正義。
改革也能夠推動社會公平與正義的實現。在過去，我國存在著很多不公平的現象，如相對封閉的戶籍制度、巨大的貧富差距等。然而，通過改革，一系列重要的政策和舉措被推出，使社會公平得到了顯著改善。我從自己生活和周圍的人身上感受到了這種改變。通過改革，我國正在努力實現財富的再分配，提高貧困人口的生活水平，推動社會的公平和正義。
從個人的角度來看，改革是一種機會與挑戰，并且對個人成長產生著積極影響。在工作和生活中，我意識到改革不僅僅是一種制度上的變革，更是一種思維方式和態度的轉變。改革鼓勵我們勇于創新，善于適應變化，時刻保持學習和進步的態度。通過一次次的嘗試和失敗，我明白了改革過程中不斷調整和改正錯誤的重要性。同時，改革也教會了我如何與他人合作，以團隊的力量共同推動改革。
總結：
改革是一種不斷前行的力量，推動了社會的進步和發展。在工作和生活中，個人也能夠感受到改革的力量。通過改革，創新與發展得以推動，人們的活力與創造力得到了激發，社會的公平與正義也在實現。對個人而言，改革是一種機遇與挑戰，需要不斷適應和學習。改革鼓勵我們勇于創新，善于適應變化，時刻保持學習和進步的態度。通過一次次嘗試和失敗，我們能夠不斷調整和改正錯誤，與他人合作，共同推動改革的進程。
改革印記心得體會（優秀23篇）篇二十三
初中地理教學論文：在當今義務教育的普及時期，教育機會人人均等，但學生的具體情況卻各不相同。如果仍然按照傳統的教學模式，依照統一的標準進行教學，既不符合學生的現實情況，也難以達到教育的目的。針對這種情況，結合平時的教學經驗，本人對初中地理的“分層教學”進行了一定的探討與實驗，經過一段時間的實踐，獲得了一定的成功。具體來說主要有以下幾個方面的感想：
一、“分層教學”符合教育學的一些基礎理論。
1.分層教學能順應學生身心發展的客觀規律。
在人的發展過程中,由于受到遺傳、家庭、環境等因素的制約,每個人的發展存在著不同的差異,心理學稱之為“個別差異”。又由于各個學生的生理條件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學生,在心理發展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學生的個性特點。針對這些差異,教育者對學生進行分層教學，區別對待,既爭取使大多數學生達到培養目標,也有利于造就一批優秀的學生。
2.分層教學的精髓是因材施教思想。
因材施教是公認的優秀傳統教學原則之一,貫穿于我國古代教育史。孔子說：教育學生要“視其所以,觀其所由,察其所安。”即教育學生要看他的所作所為,了解他的經歷,觀察他的興趣和愛好。孔子之后的孟子、朱嘉等繼承并發展了這種思想。可見,以學生發展存在的差異為前提，進行教育教學的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學所必須遵循的一條重要原則，而分層教學的實質也即因材施教思想。
3.分層教學符合教學過程最優化原理和教學的可接受原則。
教學過程最優化理論是指在教學中根據具體培養目標和教學任務,考慮學生、教師和教學條件,按教學規律及原則要求制定和選擇一個最好的教學方案,然后靈活機動地執行這個方案,用不超過規定限度的時間和精力,取得對該條件來說最大可能的結果。反映在全班學生身上,即使每個人都能獲得在這個時期內最合理的教養、教育和發展的效果。“可接受原則”則要求教學的安排要符合學生實際學習的可能性,使他們在智力、體力、精神上都不感到負擔過重。夸美紐斯更明確指出：“教給學生的知識,必須是青年人的年齡和心理力量所許可的。”“一切事情的安排都要適合學生的能力”，而分層教學則符合這些原則。
4.分層教學是掌握學習策略的具體運用。
美國著名教育家、心理學家布盧姆認為：許多學生之所以沒有取得好的學業成績,其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點所需要的教學幫助和學習時間。如果把要求學生達到的學習水平預先固定在某一掌握水平上,使學生得到的學習時間及其教學幫助與某個個別需要相適應,那么教師能保證幾乎每個學生都達到這一掌握水平。世界上任何一個人能夠學會的東西,幾乎所有的人也能學會,只要向他們提供了造當的前期和當時的學習條件。分層教學同樣把學生是否接受理想教育作為取得理想教學效果的必備條件,主張照顧學生的個別特點并給予額外的幫助,使每個學生都達到掌握的程度。
5.分層教學體現了素質教育思想。
素質教育是面向全體學生的教育,是國民教育、普及教育,發展性教青,而不是英才教育、選拔教育、淘汰教育。素質教青并不反對英才,但反對使所有教育一統為英才教育的模式。在素質教育中,老師是伯樂,要發現優秀的苗子,但首先是園丁,呵護每一株幼苗,素質教育是使每個人都得到發展的教育,每個人都在他原來的基礎上有所發展,都在他天賦允許的范圍內充分發展,因此素質教育也是差異性教育,素質教育面向每一個學生,正是面向每一個有差異的學生。而分層教學恰好能適應這一點。