每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一
1、知識與技能:在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、過程與方法:通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1、同學(xué)之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書:
1 2 3 4 5
(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(二)出示主題圖
課本第六頁
教師提問
1、看到這幅圖,你想說些什么?
2、他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、
(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)
嘗試探索
教師提問
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)
2、你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)
2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、(指名展示,全班交流、)
3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩、
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩、
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、
揭示課題教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人、同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)
指導(dǎo)書寫
教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、(生描示范字,師巡視指導(dǎo)、)
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
比較數(shù)序
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
4、數(shù)序
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了、出示火車圖
(三)總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,應(yīng)用廣泛,同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物,使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時與生活實際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會,鼓勵學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識,感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展、如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計,把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性;
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題:
“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題:
找一找生活中,哪里有前后。(對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)
我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對方說說自己的想法,并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中,我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實際看來,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三
尊敬的各位評委、老師:
大家好!
我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進(jìn)行說課。
本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課,教材設(shè)計了豐富的操作活動,教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動,使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題,了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法,這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求,學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難,重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù),讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。(而以前的教材只是教學(xué)生知識,而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識)。從不同的角度去數(shù),為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。
在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題:
(1)6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
(2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
(3)6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎?并用自己的語言講一講。(聽說過乘法,但是說不清楚。)
3、會背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會.)
通過前測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候,不一定有序的按照排和列來數(shù),同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。
我們班的學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。
確立目標(biāo):根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析,我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中,體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內(nèi)容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的`個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,使學(xué)生積極主動地獲取知識!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。
在2個多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中,務(wù)實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議,研討中,我五易其稿。具體的流程是這樣的:
首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù),列式,簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后,創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié),目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受,讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。
真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊,第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾,本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置,為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),例題可以促進(jìn)學(xué)生探究,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,可以是湊十法,也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù),鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算,4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比,感受知識間的聯(lián)系,便于實現(xiàn)算法的遷移,然后安排實際問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點:通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點:聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。
針對這一教學(xué)重難點,可以課前先復(fù)習(xí)舊知,回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,運用已有的知識獨立探索計算方法。
教法:
1、多媒體教學(xué)法:在教學(xué)中,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境,啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,自主探索計算方法。
2、自主探索和合作交流教學(xué)法:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)法:
自主觀察思考:通過學(xué)生的自主觀察和思考,找出解決問題的辦法,并逐步構(gòu)建自己的知識體系,也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
1、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說說你是怎樣想的。
2、3+( )=10 5+( )=10
(二)自主嘗試,探索新知。
1、自主學(xué)例題。
師:小兔子家門口種了許多蘑菇,小兔子為了招待我們,正提著籃子在采蘑菇呢。
(1)看一看,小兔子的蘑菇是怎么種的呢?
(2)小兔子出了個難題考考大家:一共有多少個蘑菇?用什么方法計算?你會列式嗎?
(3)學(xué)生獨立計算,然后請學(xué)生說說你是如何計算的。集體交流算法。
板書湊十法的過程。
學(xué)生回答。
師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。
5+8= 4+8= 3+9=
請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。
(三)游戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述:小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。(出示想想做做第一題的圖。)
這些朋友都在書上的95頁,小朋友能根據(jù)所看到的小動物,列出兩道加法算式嗎?
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
2、想想做做2
(2)學(xué)生獨立計算,指名校對,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:加數(shù)不變,交換位置,得數(shù)不變。
3、想想做做3
要求:用你喜歡的方法算。
指名報得數(shù),共同訂正。
(四)小結(jié)
今天你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、結(jié)合具體事物,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會進(jìn)行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,統(tǒng)一教與學(xué)的過程,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。
計數(shù)器等。
(一)、復(fù)習(xí)
十個一是()。
二十三里面有()個十和()個一。
50里有()個十,一百里有()個十。
(二)、新授
1、教學(xué)例4、
出示例4。
(1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個十和幾個一組成?你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎?
(2)請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說。
(3)請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,問:為什仏這么寫?教師說明:寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾,就寫幾,個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個位上是幾,就讀幾。
(設(shè)計意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)
(4)、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,同時寫出讀出42,問:42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
(設(shè)計意圖:通過42與24的對比,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)
2、教學(xué)例5、
出示例5。
(1)學(xué)生獨立寫數(shù),相互讀一讀,聽一聽。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,個位上一個也沒有,該怎么寫呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào):個位上一個也沒有,就寫“0”。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。)
3、教學(xué)例6、
出示例6。
(1)讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。
(2)問:一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十,10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。)
問:100怎么寫??引導(dǎo)學(xué)生說。
(3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。
(4)讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。
(6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書課題)
(三)、鞏固練習(xí)、
1、第35頁“做一做”。
2、練習(xí)七4、8題。
(四)、板書設(shè)計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
(四)教學(xué)重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
(一)引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
(二)自主探究,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動手操作.(展示課件3)
(完成練一練1---3題)
1. 設(shè)計教學(xué)法
所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景,通過這一故事情景,讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景,逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言,是比較抽象的,如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
一年級學(xué)生的動手能力較強(qiáng),生活經(jīng)驗也較豐富,對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流,獲得成功的體驗;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點,我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式,自主探索,是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué),是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,并參與解決問題的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué)。
(二)細(xì)看畫面,展開想象
2. 看著小魚,小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜,小貓會吃掉幾條小魚?
設(shè)計意圖:一數(shù)一猜一想,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,體現(xiàn)了以人為本的思想。
(三)套圈游戲
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),即可是學(xué)生放松身心,又可獲得知識。
(四)吹泡泡游戲
引導(dǎo):小朋友,你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,認(rèn)真觀察圖畫,思考,互相交流。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,初步理解“0”在減法中的意義,從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
(五)擺學(xué)具游戲
同學(xué)們,你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動,既可以是學(xué)生放松身心,又可以獲得知識,進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
(六)分蛋糕,學(xué)會合作
小貓要請大家吃蛋糕了,小朋友們高興嗎?
請出5個小朋友,其中一個演小貓,請大家吃蛋糕。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生的生活體驗,設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過小組活動,給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會。
(七)總結(jié)
回想這節(jié)課,我們都玩了哪些游戲,通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。
(八)聯(lián)系國慶,體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?
設(shè)計意圖:由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
(九)布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上,是我從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇八
5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的.,經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題,都可以用交換加數(shù)的位置來計算,要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法,本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十,而是算法的多樣化。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).
在設(shè)計本課時,依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,設(shè)計了形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時注重合作交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾,所以,整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十,而是把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后,讓學(xué)生先自己想一想,再同桌說一說。這樣,既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍,又充分考慮了學(xué)生的主體意識,讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法,互相交流、補(bǔ)充、完善,使每一個人都取長補(bǔ)短,同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。
在開放自主的環(huán)境里,讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后,我進(jìn)行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化,明確:在計算時,只要計算準(zhǔn)確,你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后,我引導(dǎo)學(xué)生想:5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?并適時地給出兩個提示,這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來,比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。
小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花,我們應(yīng)給予保護(hù),這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。
在出示5+7=后,學(xué)生想出很多種方法,我適時引導(dǎo),鼓勵創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣變得更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。