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勞動課教學設計勞動課教學案例篇一
通過這門課的教學和勞動實際，提高學生對勞動意義的認識逐步培養并掌握一些簡單的勞動知識和技能，提高學生的素質，適應現代化生產和生活的需要具有十分重要的意義。勞動教育是小學教育的一個主要組成部分，向小學生實施勞動教育的主要途徑是勞動課，勞動課的教學方式靈活多樣，生動活潑，寓教于樂，做到知識性，教育性和趣味性有機結合起來。
小學勞動課是一門實踐性很強的`課程，以實際為主。小學勞動課的教學內容包括自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動等多方面的內容，通過這門課的教學和勞動實際，提高學生對勞動意義的認識逐步培養并掌握一些簡單的勞動知識和技能，提高學生的素質，適應現代化生產和生活的需要具有十分重要的意義。勞動教育是小學教育的一個主要組成部分，向小學生實施勞動教育的主要途徑是勞動課，勞動課的教學方式靈活多樣，生動活潑，寓教于樂，做到知識性，教育性和趣味性有機結合起來。
要樹立小學生中具有良好勞動習慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動小學生養成良好的勞動習慣。二是教師要言傳身教，以身作則，成為學生學習的楷模。教師的行為對學生實際上是一種無聲的影響，其力量比有聲的說教不知要大多少倍。因此，就要求教師自身首先要有良好的勞動習慣，以收到讓學生耳濡目染，近朱者赤的效果。
1、課前要準備好所需要的全部工具材料，了解學生已有的知識和技能水平，以便指導學生。
2、操作過程的動作必須正確、規范，以便讓學生觀察模仿，學會獨立操作。
3、示范操作動作要慢，步驟要清楚，以便學生理解記憶和模仿。
教師準備得充分才能上好課，如教學制作儲蓄盒，講制作的幾個步驟，教師要先示范制作過程和講清每一步的要領，學生進行操作，同時教師巡回指導，在課堂上凡是自己能會的不教，凡是學生自己能做的不做，培養學生制作能力。
1、評價勞動態度，重點看學生在勞動過程中認真細致程度，是否嚴格按要求操作和勞動質量。
一、自己的事情自己做——系鞋帶
在校園里經常看到有些同學甚至是中高年級同學鞋帶松了，但孩子不會系鞋帶，要么拖著往前走，要么請別人幫忙。面對這一現象，我覺得在一年級教會孩子系鞋帶不僅是教給他們一種勞動技能，更是讓他們掌握了一種生活技能。
1.學習，看視頻，聽兒歌
小鞋帶，手中拿，
一左一右先交叉。
一根彎腰鉆過門，
兩手拉住系緊它，
折成兩只小耳朵，
再交叉，鉆下門，
開出一朵蝴蝶花。
2.實操，邊讀兒歌邊操作
3.檢測
①放學回到家后，用學會的方法幫家人系鞋帶，并拍照片發班級群。
②月底會組織全班同學系鞋帶大賽，在規定的時間內看誰系得又快又緊。并評出“自己的事情自己做勞動小能手”。
二、校內的事情積極做——擦課桌
我們教育學生要愛護桌椅，那愛護桌椅最基本要求就是保持桌椅干凈，整潔。所以教會學生擦課桌顯得尤為重要。
第一步：洗抹布
工作前，洗個澡，按摩揉搓好舒服。拎起角，折一折，握緊兩頭反向擰，水滴聽話不亂流。
第二步：擦桌子
一折二，二折四，巴掌大，剛合適。
擦桌子，有順序，擦臟一面，翻一面。
第三步：清洗抹布
監測：同學們每天都要洗臉，洗干凈啦才會舒服漂亮。桌椅每天也需要洗臉，每天下午自由活動時間，請同學們把自己的桌子擦干凈。
三、家里的事情主動做——洗碗
洗碗，雖然只是一個小小的舉動，但也讓孩子們感受到了勞動的不易，更讓大家體會到父母為家庭的付出。
第一步：收拾碗筷，放進洗碗池。
第二步：在洗碗布上擠上洗潔精，把每一個碗的里里外外都擦一遍。
第三步：用清水把泡沫沖洗干凈。
第四步：把碗放回原位。
監測：每天晚飯后主動洗碗，并將視頻發在班級群內。
第四項：校外的事情熱心做——垃圾分類投放
垃圾分類是處理垃圾公害的最佳解決方法和最佳的出路。進行垃圾分類已經成為一個國家發展的必然路徑。垃圾分類能夠使得民眾學會節約資源、利用資源，養成良好的生活習慣，提高個人最終的素質素養。一個人能夠養成良好的垃圾分類習慣，那么他也就會關注環境保護問題，在生活中注意資源的珍貴性，養成節約資源的習慣。
1.垃圾可分為：可回收垃圾、不可回收垃圾。
2.認識可回收和不可回收的圖標。
3.知道哪些是可回收的，哪些是不可回收的垃圾，并能按類投放。
我們不僅要教學生學會勞動，還要教會他們把勞動當成一種習慣，感受到勞動的快樂，喜歡上勞動。主動參與到勞動中來，這樣他們才會獲得勞動帶給他們的快樂。
總之，勞動是學生學習的工具，是我們實施素質教育的手段，一切知識起源于勞動。讓我們從小重視對學生勞動技能的培養，讓我們的學生在勞動中健康快樂成長吧！
勞動課教學設計勞動課教學案例篇二
教學目的：
２、進一步學習制作勞動情節的作品。
作業要求：
創作一幅有勞動內容的繪畫作品。
課業類別：繪畫創作課
學生學習用具準備：
鉛筆、油畫棒或水彩。
教師教具準備：
同學以前畫的有關創作作品。
教學過程：
１、組織教學：檢查學生用具準備情況。
２、出示課題，解題。
給學生講解勞動的意義。勞動創造人類歷史。培養學生熱愛勞動的情感。
３、分組討論，請同學們介紹自己最記憶深刻的一次勞動。然后大膽的講出來。
４、教師提出繪畫要求：
ａ、要畫自己的親身經歷；
ｂ、注意畫出任務的動作；
ｃ、添畫背景要有利于突出勞動場面。
５、學生分組作畫，老師輔導，指出缺點和不足。
６、小結：對構圖及勞動動態表現較好的同學提出表揚。不止下節課所需工具：彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等。
１、組織教學：檢查學生用具準備情況。
２、總結上節課同學們作業情況，將一些好的作品展示給同學。
３、介紹本課時任務：給上節課作業涂上顏色。
４、介紹作畫步驟：
ａ、勾線
ｂ、用彩筆直接對畫面進行補充、修改
ｃ、給主要人物涂色，然后是背景。
５、學生分組作畫，教師指導。
６、估計學生作畫時間較短，如完成不了，可增加一些課外時間。
勞動課教學設計勞動課教學案例篇三
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
1． 會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教師：課件。
學生：預習課文。
勞動的開端
生活所迫 第一次挑煤 走上艱難的生活道路決定挑煤
舊社會的勞動人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動的悲慘
設 計 意 圖
1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？
2、讀了課題，你產生了哪些疑問？
1、聽課文錄音，思考：
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。
1、指名認讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）戰 挑（ ）腳 （tiao tiao ）
半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ）
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點讀議比喻句，教師點撥。
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？
看著一家人挨餓，我心里很難過。
②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。
③有感情的朗讀。
（2）“工人進出……從窯里拖出來”
①變換說法。
工人進出連腰
勞動課教學設計勞動課教學案例篇四
1、通過觀察、實踐及談話等活動，使幼兒知道春天是種植的季節，各種植物在春天播種后都會發芽、生長。
2、培養幼兒對種植、照料和觀察植物生長的興趣，并培養幼兒熱愛勞動，關心愛護植物。
1、種植活動
2、種子發芽
目的：
1、讓幼兒親自參加種植活動（在家長的幫助下），親手種植一些植物（小種子：蠶豆、花生、綠豆、紅豆等），了解種子種在土里會發芽、長大、開花、結果。
2、培養幼兒種植、照料和觀察植物生長的興趣。
準備：小種子：蠶豆、花生、綠豆、紅豆等，請幼兒選擇自己喜歡的小種子帶回家，和自己的爸爸媽媽一起把小種子種起來。（自己選擇器皿和種植環境），種好后帶到幼兒園。
過程：
一、先請幼兒給大家介紹一下自己種的是什么？
二、選用的是什么材料？
三、自己和爸爸媽媽是如何把種子種好的？
四、和幼兒一起猜想（討論）哪種生活方式的種子先發芽。（如：土里的、水里的、用紗布蓋著的等）
五、和幼兒一起把小種子放到自然角，請幼兒自己照顧小種子，并觀察它的變化。
目的：
一、培養幼兒觀察種植的興趣。
二、培養幼兒細心觀察的能力。
三、引導幼兒發現種子發芽需要水、適宜的溫度、空氣等方面。
過程：
一、先請幼兒觀察小種子有什么變化？
二、討論：“為什么有的小朋友的小種子發芽了，有的小朋友的小種子沒有發芽？”為什么（互相看看有什么不一樣的？）
三、請幼兒說說怎樣照顧小種子才會很快的長大？引導幼兒發現種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度。
四、請幼兒細心的照顧小種子，并觀察各種種子發芽生長情況。
分析：此活動幼兒興趣很大，由于家長工作的配合效果很好。通過這個活動幼兒更加喜歡到自然角觀察了，發現小秘密就高興地告訴我，從而在生活中幼兒豐富了一些生活經驗的積累。
勞動課教學設計勞動課教學案例篇五
1.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養愛勞動的好習慣。
2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
一、導言：同學們這節主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質疑
1.你們在家里做家務嗎?經常做嗎?
2.能夠做哪些力所能及的家務勞動?
舉例說明
三、講故事
1.具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應怎么做?
2.具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該怎么做?
四、判斷：
1.小明幫助爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。
4.劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。
5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。
通過剛才的學習，同學們有什么感受?
五、競賽
整理書包比賽
六、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
勞動課教學設計勞動課教學案例篇六
1.知識：進一步觀察和了解各行各業勞動者的勞動特點。
2.方法與能力：通過編啞謎、演啞劇，加深體驗。
3.情感態度與價值觀：進一步培養學生對勞動者及其勞動成果的尊重。
重點：進一步觀察和了解各行各業勞動者的勞動特點。
難點：自編謎語，自演啞劇
一、談話導入。
二、演啞劇，加深體驗。
1.老師一聲不吭，扮演農民給莊稼除草、捉蟲、澆水、施肥。（學生說，并說出怎么看出來的，體會農民的勞動特點。）
2.猜猜我是誰：一學生演，其他學生猜。（隨機結合動作，談談說說做做，進一步體會各種勞動的特點。）
三、編謎語，加深認識。
1.小朋友，你喜歡猜謎語嗎？猜書上的謎語：你發現了什么？
2.編謎語活動：發下小卡片，每個合作小組討論并寫出2～3個謎語。
3.活動交流
四、總結課文，激發情感。
勞動者在自己的行業中用智慧和勞動為我們創造了美好的生活，他們是可敬可愛的，我們應該尊重他們。
你們的幾句話語、幾個動作表達了大家對勞動者深深的理解和尊重。相信那些勞動者聽到、看到小朋友這么熱愛他們，一定會很高興，很欣慰的。
勞動課教學設計勞動課教學案例篇七
以三月份植樹節為契機，在全校學生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
積極行動起來，爭做護綠使者。
~20xx.3.31
1、發動：
團委在3月10日晨會上向全體同學介紹綠色植物的作用并發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、實踐：
①將學校草坪劃分到各班，讓各班負責進行養護；
②以各班團支部為單位種植一盆綠色觀賞植物，等其茁壯時放到講臺；
3、交流：
電視資料片輔導和科常課講座，收集有關植物生長知識在班會上交流、宣傳。
4、設計：
充分發揮同學的創新能力進行設計，撰寫將綠化、生物養殖、植物種植等融為一體的設計方案并進行評比。
5、征集：
發動學生開展探究性、研究性主體實踐活動。征集“我為安吉開發獻計策”“我為塘中開發獻計策”“我為xx村開發獻計策”等的金點子；征文“暢想生態安吉”、“暢想生態塘中”、“暢想生態xx（村）”等。
勞動課教學設計勞動課教學案例篇八
參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動的過程，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重，并在勞動實踐中培養自己的創新意識。
感受勞動過程的情感體驗，讓學生“零距離”地、有意識地參與勞動。
1、提前一周，要求每位學生每天參與一項勞動，并要涉及到家庭、學校、
社區等多方面的勞動。
2、收集學生的勞動體驗日記。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
2、師述，并揭示課題：一個家庭的幸福，離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開這塊土地上人們辛勤的勞動；一個國家的興旺，更離不開全體人民的共同努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動創造出來的。所以，富蘭克林說：“勞動是幸福之父。”高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。” 馬克思說“勞動最光榮！”小朋友們，你們一定也參加過不少的這樣或那樣的勞動，你勞動以后有什么感受呢？（出示：勞動感受）說給大家聽聽。
1、出示下列勞動場景（視教學條件，可以用圖片，也可以多媒體演示）
（勞動場景可以為：擦洗公共場所電話亭，幫爸爸喂雞，自己洗襪子，擦樓
梯扶手，幫花農澆花，與媽媽一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）
4、一生朗讀教材第40頁體驗日記。
5、師述：據老師了解，我們班級的小朋友也不賴，在上一周中，不但天天
6．教師小結。
3、提問：小朋友知道他們做些什么工作,負些什么責任嗎？
（這一環節可以讓學生就自己的了解說說，也可以請相關的人到教師介紹，
條件許可的話，可以讓學生事情采訪，并拍攝下來，這樣效果更好一些。）
4、上述這些崗位，你認為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？
6、我的勞動打算：
有的也許我們還不能獨立做，可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？先在小組里面商量商量，并先看看教材42頁的勞動提示，然后為自己做一個勞動打算。
1、師述：小朋友，勞動能給我們帶來許多意想不到的收獲。勞動給了自己幸福，也給了別人幸福。
2、請聽故事：《瑞恩的愿望》
瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70元錢，交給了相關的國際組織。
然而工作人員告訴他：70元錢只夠買一個水泵，挖一口井要2000塊。瑞恩的夢想只得繼續著。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學附近捐助了一口水井。
然而故事還沒有結束，因為有更多的人喝不上干凈水，攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井﹐讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他堅持了下去。
5年后，當年這個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業，“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人們稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。
3、提問：你從瑞恩身上學到了什么？
1、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。
1、宣布展示要求。
(1)勞動可以是現場展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。
(2)展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。
2、分組展示勞動過程，進一步感受勞動的偉大。
1、過渡：（師述）勞動是幸福之父，勞動最光榮，我們生活中的一切都是勞動帶來的。通過勞動，我們人類創造了許許多多的東西，人們在勞動中越來越變得聰明。大家在勞動中為了減輕勞動強度，創造了許多東西，大家看，這臺智能清潔機就是人們在勞動中創造發明的。
2、教材44頁上的智能清潔機，說說它的妙處。
3、你有讓勞動更輕松的點子嗎？畫出自己的創意圖，并用文字說明。
4、交流，并評出小小發明家。
1、同學們，你們感到勞動對于我們自己對于社會對于人類有什么作用？（隨機完成教材45頁最后的填空）
2、學生暢所欲言。
3、同學們，你們想不想把自己的這些感想換一些方式表達出來？想想還可以用哪些方式？（唱、演、畫、樂音……）
4、選擇你喜歡或者擅長的一種方式，表達你在勞動中的收獲、感受等等。（考慮到三年級學生的能力，這項活動可以以小組或小小組合作完成）
5、小組展示。