心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
學習發現問題的心得體會篇一
近年來，隨著社會的不斷進步，人們的知識和技能要求也越來越高。對于同學們而言，學習是人生中最重要的一部分，如何掌握學習方法和發現問題成為了必須探討的話題。本文將從個人經驗出發，總結自己在學習中發現問題的心得體會。
第二段：重視學習中的問題
在學習過程中，問題是難以避免的。然而，很多人常常忽視了問題的重要性。我曾經也是這樣，總是習慣于回避問題，不敢將問題公之于眾。但是，隨著時間的推移，我逐漸認識到問題對于學習的重要性。問題是學習的起點，只有通過發現問題，我們才能更好地了解和掌握知識。
第三段：學習中的問題源于興趣
發現問題的第一步是對學習的興趣。只有對某個領域的知識感興趣，我們才能主動去探索其中的問題。例如，對于歷史感興趣的同學，可以積極思考歷史背后的原因和影響，通過提出問題來深入學習。興趣是學習動力的源泉，只有興趣才能讓我們主動去發現問題。
第四段：如何發現問題
發現問題需要我們保持敏銳的思維和觀察力。在學習過程中，我們要時刻保持對知識的質疑態度，思考其中存在的不足和疑點。同時，與他人的交流也是鍛煉思維和發現問題的重要方法。通過和同學們的討論，我們可以從多個角度思考問題，不斷完善自己的觀點。
第五段：問題的解決和反思
發現問題僅僅是學習的一部分，解決問題和反思問題同樣重要。一旦發現問題，我們應該采取積極的措施來解決，例如查閱資料、向老師請教等。同時，問題的反思也是不可忽視的環節，通過對問題的深入思考，我們可以發現更多的問題并加以解決。在學習過程中，不斷反思問題，真正掌握其中的本質，才能將知識應用到實際生活中。
總結：
通過學習發現問題，我們可以更好地掌握知識和技能。在學習中，我們要重視問題，從興趣出發去發現問題，并保持敏銳的思維和觀察力。一旦發現問題，我們要積極解決，并反思問題的本質。只有這樣，我們才能不斷提高自己的學習水平，為未來的發展打下堅實的基礎。
學習發現問題的心得體會篇二
為了讓學生積極參與到教學活動中來，我給學生設計了教學情境（如準備一些我用電視卡刻錄的視頻），讓他們明白問題就在身邊，很自然地發現和提出生活中的問題。
一、教學目標
1.明確發現問題的重要性。
2.初步掌握發現問題的一般途徑和方法。
二、教學重點和難點
重點：明確發現問題的重要性及主動在生活中發現問題和提出問題。
難點：能就生活中發現的問題提出問題。
三、教學準備
事先刻錄的視頻和課件
教學形式：將學生分成6個小組，每個小組討論后代表發言。
教學時間：1課時
四、教學過程
（一）發現問題的重要性
1.什么是問題？
生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。
2.問題的分類：
問題有科學問題、社會問題、技術問題等。
問：“世界上第一個發明了體溫計的人是誰？”這是一個科學問題還是一個技術問題？
學生思考回答：科學問題。
科學問題主要是“是什么”“為什么”的問題。
“怎樣測量出人的體溫？”這個問題呢？——技術問題。技術問題主要是“怎么辦”的問題。
而像“毒品問題、大學生失業問題等”就是社會問題。
這節課我們討論的主要是技術問題。
3. 發現問題的重要性及問題的來源
這是因為：設計的過程，實際上就是尋找解決某個問題的途徑的過程。發現問題和提出問題是進行設計的前提，如果沒有發現問題、不能提出問題，設計便無從談起。另外，發現問題和提出問題的過程是極具創造性的過程，要想從平常的、已經習慣的事件中發現不平常的因素，這是很不容易的事，它比在現成的問題下尋求解決問題的方法更需要創造性思維。
問題是如何產生的呢？
第一種，人類生存活動中必然會遇到的問題。例如，為了解決如何清潔牙齒的問題，人們設計出了牙刷和牙膏。
第二，由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。例如，怎樣測量出人的體溫？這個問題是伽利略的朋友向伽利略提出的。為了解決這個問題，伽利略于1593年制作出了世界上第一支體溫表。
第三種，基于一定的目的由設計者自己主動地發現問題，并試圖解決它。
學生活動：閱讀案例“電話的發明”并思考：“貝爾的設計針對的是什么問題？這個問題從何而來？”
(二)發現問題的途徑與方法
1. 觀察日常生活
2.收集和分析信息
3.技術研究與技術試驗
這節課我們重點學習第一種途徑“觀察日常生活”。
（師）日常生活是我們存在的背景和基礎，它隱藏著很豐富的問題資源。如果我們用心觀察，肯定會發現一個個的問題，然后，才引發了一個個設計和發明的誕生。現在請大家觀看視頻。大家要注意的是在視頻中問題是怎樣被發現，又是怎樣被解決的。
教師播放事先收集的四段視頻“折疊杯子”、“啟蒙筷”、“濾毛貼”、“領帶架”。
師問：在日常生活中，你有過發現問題的經歷嗎？
請各小組討論以下問題。
“馬上行動”
曾經有人發現：
1.當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；
2. 人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；
3. 在使用折疊式剔須刀時很不安全，常常會刮破皮膚。
你知道這些問題的發現引發了哪些設計和發明嗎？請在此基礎上嘗試提出一些你在日常生活中遇到的問題，不需要提出解決方法。
要求：小組討論，提出問題越多越好，最后小組代表發言。注意問題不能重復。
學生自由討論10分鐘。然后，6個小組代表上講臺總結小組討論結果。
最后，教師簡單介紹發現問題的另外兩個途徑。
師：事實上，發現問題的途徑還有很多，課后，請大家繼續思考發現問題的途徑與方法還有哪些。
五、教學反思
這一章內容，蘇教版的教材分為兩節。我原來的處理方法是：由于學生已經對設計有了基本的認識，這一部分的教學，就應該讓學生通過實例來體驗提出問題和明確問題這一個過程，讓學生通過臺燈設計提出的背景到最后設計要求的提出，體驗一個問題的發現過程和確定過程。這樣思路更為清晰，節奏更為明快，又節省了課時。因此，我將兩節內容并做一節課，緊緊抓住孫宇是怎樣發現這個問題，又是如何明確這個問題的。至于發現問題的重要性及發現問題的方法和途徑略過不講。
但是課后我重新研究了教材，我感覺我讓學生失去了一次很好的學習機會，應該讓學生“明確發現問題的重要性”和“初步掌握發現問題的一般途徑和方法”。在教學中，應該通過實例讓學生明白問題就在我們的生活中，就在我們的身邊，學生才會覺得發明創造不神秘。
因此，在完成了第五章的“常用的創造技術法”的教學后，我又返回來補充這一節的教學。為了讓學生積極參與到教學活動中來，我給學生設計了教學情境（如準備一些我用電視卡刻錄的視頻），讓他們明白問題就在身邊，很自然地發現和提出生活中的問題。為了發揮集體的智慧，我還事先將學生分成了6個小組，學生剛學習了頭腦風暴法，知道應該如何做。實踐證明效果比較好。視頻一播放，一下子把學生吸引過來了，很感興趣。在自由討論時，氣氛很熱烈，大家就生活中的發現的問題一個個提出來。小組代表的精彩發言也博得大家的熱烈掌聲。
學習發現問題的心得體會篇三
在學習的過程中，我們常常遇到各種各樣的問題。有些問題會讓我們感到困惑和失落，但也有些問題能夠讓我們成長和進步。學習發現問題是一個很重要的能力，它可以幫助我們更好地理解知識，提高解決問題的能力。在我自己的學習過程中，我發現了一些關于如何發現問題的心得體會。
首先，學習發現問題需要有好奇心。好奇心是一種積極主動的心態，它能夠幫助我們主動去探究和探索問題的原因和解決方法。當我們遇到一個問題時，我們需要主動思考和觀察，找出問題的癥結所在。好奇心可以讓我們保持對問題的關注，并從中獲取更多的信息和知識。
其次，學習發現問題需要有學習意愿和動力。學習是一種主動參與的過程，我們需要主動去尋求知識和答案。沒有學習意愿和動力，我們很難發現問題并解決問題。因此，要想學習發現問題，我們需要培養良好的學習習慣和自主學習的能力，不斷提高自己的學習動力。
另外，學習發現問題需要有批判思維的能力。批判思維是指對問題進行分析和評估的能力，它能夠幫助我們更好地發現問題的本質和原因。在學習的過程中，我們可以嘗試著提出一些有針對性的問題，從不同的角度和維度去思考和分析。通過批判思維的運用，我們能夠更加全面和深入地理解問題，并找到解決問題的方法。
此外，學習發現問題需要有持續學習和反思的習慣。學習是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學習和成長。當我們發現一個問題并解決了它，我們并不能停止學習，而是應該繼續深入學習和思考，不斷提高自己的解決問題的能力。同時，我們也要及時進行反思，總結經驗教訓，以便在以后的學習中更好地發現和解決問題。
最后，學習發現問題需要有堅持和毅力。在學習的過程中，我們經常會遇到困難和挫折，有時候解決一個問題需要花費很長的時間和精力。但只要我們堅持不懈，有足夠的毅力，就一定能夠發現問題并解決問題。堅持和毅力是成功的關鍵，它們能夠讓我們克服一切困難，最終達到自己的學習目標。
總之，學習發現問題是一個很重要的能力，它能夠幫助我們更好地理解知識，提高解決問題的能力。在學習發現問題的過程中，我們需要培養好奇心、學習意愿和動力，掌握批判思維的能力，保持持續學習和反思的習慣，以及堅持和毅力。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠真正掌握學習發現問題的技巧，提升自己的綜合素質和能力。
學習發現問題的心得體會篇四
一、內容分析：
“發現問題”是江教版《技術與設計1》第四章第一節的內容，它是技術設計過程首要階段，對學生理解設計的一般過程，建立發現問題，認識問題的意識，形成對問題的敏感性，對“問題來源”、“發現問題的途徑和方法”進行系統闡述并進一步拓展，有助于提高學生認識能力和分析能力，敏睿地發現問題。
二、學情分析
1、受傳統的教育影響下的學生很少注意到自己身邊的問題和生活中的問題，普遍學生認為生活中的問題對他們來說并不重要，書本知識才是最重要的。但對于高一學生來說他們有一定的知識儲備，完全有發現問題和解決問題的能力。學生有一定的生活經歷和文化基礎，認識問題有自己的觀點，具備了發現問題的初步知識，但判斷能力較差，難以發現有設計價值的問題。
2、在傳統教育底下的學生多數是被動的接受問題，沒有主動去發現問題的意識。遇到問題總是退縮和回避。
3.學生對問題的認識總是停留在現象而沒有積極主動的通過對問題現象認識提升到問題的本質，對問題進行系統的分析。
三、知識目標：
1.明確發現技術方面問題的重要性。
2.初步掌握發現問題的一般方法。
3.了解發現問題的途徑與方法，懂得發現問題也是有章可循的。
四、能力目標：
使學生樂于觀察生活中遇到的問題，對發現和分析生活中的問題產生濃厚的興趣。在發現問題過程中進行分析問題，提出有技術設計的問題，培養學生敏銳的觀察能力和分析能力。
五、情感目標：
增強主動發現問題的意識，獨具慧眼的發現，養成觀察的習慣。
六、過程與方法:
能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息,并進行處理。
七、重點、難點
重點：掌握發現問題的途徑與一般方法。
難點：積極主動發現問題的方法。
八、教學策略:
本節書的教學主要是通過教師提出的問題和案例，學生討論分析，在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現象到掌握問題本質的提升過程中，是學生對問題的發現產生濃厚的興趣和對發現問題。
九、教學器材:直吸管`可彎曲吸管`折疊式剃須刀`電動剃須刀。
十、教學過程 教學時間:1課時
引入新課：
“在第三章的學習中，我們已經對設計的一般過程有了深刻的認識，知道了發現和確定設計項目，是設計的一般過程中的首要階段，是進行獨立設計活動的第一步，是非常重要的一個設計環節。”, “為了使同學們更深入地了解和掌握設計過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環節的有關知識。”,“首先我們來學習發現問題這一節課的內容。”
.....
學習發現問題的心得體會篇五
現場發現問題是指在生產、服務等實際操作中，當工作人員發現存在問題時及時處理，并提出改進意見。這種能力對于企業持續發展至關重要，因此，許多企業都會開展現場發現問題培訓，來提高員工的現場反應和解決問題的能力。
第二段：述說培訓內容
我參加了公司開展的現場發現問題培訓，整個培訓內容主要包括理論學習和實際操作。理論學習部分重點講解現場發現問題的意義、影響以及解決問題的方法，而實際操作部分則是將員工分為小組，在實際場景中進行演練并提出問題整改意見。
第三段：介紹培訓收獲
通過參加現場發現問題培訓，我學到了很多新的知識和技能。首先是一些實用的解決問題的方法，例如5W1H（誰、什么地方、什么時間、為什么、做了什么、結果如何）、五步法（明確問題、找出原因、確定改進方案、實施改進、跟蹤改進效果）等。其次是意識的提升，我深刻認識到在生產服務過程中發現問題并及時解決的重要性，真正做到了“問題即機會”的理念。
第四段：探討培訓的有效性
現場發現問題培訓對于員工以及企業的價值不容忽視，能夠有效地提高員工的專業能力和解決問題的能力，加強員工與企業之間的溝通，使企業更為穩健地發展。同時通過實際操作，員工更容易理解培訓的知識和方法，積極響應培訓行動。
第五段：總結培訓心得
總體來說，現場發現問題培訓是非常受益的一次培訓。通過學習解決問題的方法、認識當下的問題，我更加懂得了如何通過行動彌補問題、提升自身價值的核心要義。未來，我將繼續努力將所學知識奉獻給企業，為公司提供最為優質的服務，讓其運營得更加地順利。
學習發現問題的心得體會篇六
作為一個生活在社會中的人，我們總是會遇到各種各樣的問題，有些是日常瑣事，有些則是嚴重的挑戰。不過，在處理問題的過程中，我們獲得新的發現和心得體會，讓我們更加成熟和自信。在這篇文章中，我談談我的新發現和解決問題的心得體會。
第一段，找到問題的本質
遇到問題，我們首先要做的是找到問題的本質，以便更好地處理它。問題的外表并不總是與它的本質相符，我們需要仔細的思考和分析才能發現問題的真正本質。有一次，在團隊中，我們發現產品沒有達到客戶的滿意度，經過研究，最終發現問題并不是一個簡單的產品問題，而是管理層的指定問題，這樣，我們就可以解決問題給予正確的解決方案。
第二段，多方面地審視
在處理問題的過程中，我們不應該只從一個角度看待問題，多方面地審視問題會帶來更好的解決方案。在我們的團隊中，我們常常進行全員策略會議，以便讓每個人從不同的角度看待問題，從而得出更全面和更準確的解決方案。這種多方面審視問題的方法也有助于預防問題的發生，因為我們能夠看到一切可能帶來麻煩的因素。
第三段，挑戰問題帶來新思路
處理問題的過程中，有時候我們會發現自己需要擁有一些不同的技能和知識。這種需求能夠激發我們學習和成長，在解決問題的過程中，也能給我們帶來新的思路。對我來說，學習新技能和知識總是很有趣的，而且當我把它們應用到解決問題的時候，總會感受到深深的成就感。
第四段，跨團隊合作帶來共同成效
在處理問題的時候，多個團隊的合作和協同也是非常重要的。合作和協作讓我們更快地解決問題，同時也能帶來共同的成效和團隊精神。所有人在協作的過程中，也能夠相互學習，并在問題解決的路上獲得成長。團隊合作的價值，不僅是順利解決了問題，還包括在村流程和提升效率方面提供了有益的解決方案。
第五段，總結
處理和解決問題是我們人生中的重要經驗，這個技能不僅是在公司或工作環境中必不可少的，同時也有助于我們處理生活中的各種挑戰。在處理問題的過程中，我們可以獲得新的發現和心得體會，這都是有價值的知識和技能。總之，總結我們自己的經驗，研究新解決方案，并嘗試在未來的挑戰和問題中應用它們，這是許多我們獲得成功的關鍵。
學習發現問題的心得體會篇七
在工作或生活中，我們難免會遇到各種問題和困難。而及時發現問題、解決問題的能力，對于一個人的職業或者生活水平來說都是至關重要的。于是，在這個背景下，參加“現場發現問題培訓”也成了越來越多人選擇的方式。在此次培訓中，我深入學習了問題發現的方法和技巧，更重要的是，我在實踐中也檢驗了這些方法的實用性和有效性。在這里，我將分享我的培訓心得和體會。
【第一段：培訓目標】
在這次“現場發現問題培訓”中，一開始講師就強調了培訓的目標：讓我們掌握問題發現的技能和方法，從而能夠更快、更準確地發現問題，迅速采取措施解決問題。同時，也希望我們在學習和實踐中，能夠樹立科學的、嚴格的問題意識，形成能夠主動發現問題、快速解決問題的工作習慣。
【第二段：培訓內容】
在培訓的過程中，講師主要針對如何發現問題和解決問題做出了詳細的講解和演示。來自各行各業的參訓者，都積極向講師請教問題，參與小組討論。我們學習到了許多方法論，例如：查閱日志、對比不同時段情況、尋找弱項環節等。每種方法都被講師獨立闡述，并給出了實際案例以及判斷問題關鍵點的建議。
【第三段：培訓實踐】
為了知道這些方法是否有效，我們還參加了培訓實踐環節。在工廠生產線上，我們進行了實際調查探究，發現了許多潛在的問題和隱患。通過發現問題、分析問題，我們提出了相應的應對措施，實踐中鍛煉了自己對所學知識的掌握。
【第四段：心得感悟】
這次“現場發現問題培訓”，讓我受益匪淺。雖然我平時也有一定的問題意識和處理能力，但通過學習這些方法，我發現我的能力還有很大的提升空間。我體會到，問題是普遍存在的，重要的是要有敏銳的捕捉問題的感覺，同時還要有清晰的問題意識和遵循一定方法的掌握。這是能夠真正解決問題、提高效率的關鍵。我相信，這次學習將對我的未來工作產生很大影響。
【第五段：總結】
通過這次培訓，在學習方法論的同時，也學習到了如何去理解問題、分析問題以及迅速制定方案。而這些能力不僅能夠在工作中體現，還能在日常生活中起到幫助，讓我更加自信地去面對各種復雜的問題。最終，我認為，只有將所學的知識轉化為自己的工具，才能夠發揮它的最大價值。因此，經常回顧、總結所學知識的重要性不言而喻。可能我們經常用不到，暫時感覺沒有用處，但這些知識卻埋藏在我們內心深處，等待著我們遇到問題時充分運用。
學習發現問題的心得體會篇八
第一段：
隨著時代的不斷進步，科技的不斷發展，我們的生活質量也得到了很大的提升。然而，在科技進步的同時，我們也面臨著一些新的問題，如環境污染、資源浪費以及疾病的不斷出現等等。針對這些問題，我們不斷地進行探索和研究，不斷地發現新的方式和方法，以解決或緩解這些問題。在這一過程中，我深深感受到了新發現和解決問題的重要性，下面我將具體談談我的一些體會。
第二段：
在日常生活中，我會注意到一些新的科技產品或新發現，例如智能穿戴設備、智能家居、電動汽車等。這些新發現給我們的生活帶來了很多便利和樂趣，但同時也存在一些問題，如環境影響、安全性等。因此，在使用這些產品時，我們需要認真對待這些問題，并且積極探索解決的方法。例如，在電動汽車的使用中，我們可以采取減少能源消耗、推廣可再生能源以及加強車輛安全等方式，以緩解環境和安全上的問題。
第三段：
除了科技產品方面的問題，我們在生活中也會面臨健康問題，如疾病的不斷出現以及身體健康的維護等。在這一方面，我們也需要不斷地進行研究和探索，以找到解決問題的方法。例如，在疾病發生時，我們需要及時發現并采取有效醫療手段，同時也需要加強預防和保護工作，如定期體檢、加強健康管理等。
第四段：
除此之外，環境問題也是我們需要關注的一個重要方面。隨著現代化的不斷推進，環境問題也愈加嚴重，如空氣污染、水污染、垃圾產生等。這些問題不僅對我們的生活產生影響，也對我們的健康和未來帶來影響。因此，我們需要積極探索新的技術和方法，以解決這些環境問題。例如，我們可以推廣環保車、加強環保意識，以減少對環境的污染，保持生態平衡。
第五段：
總之，新發現和解決問題對于我們的生活和發展都是至關重要的。我們需要保持開放的思維和積極的態度，不斷地探索新的科技和方法，以解決我們面臨的問題。同時，我們也需要加強對自身健康和環境的保護與關注，共同建設一個更加美好的未來。
學習發現問題的心得體會篇九
（3課時）
前言
通過前面三章的學習，我們已經知道，技術離不開設計，設計必須有確定的項目，項目需要人去尋求和發現。這是設計的起點，也是人類發展和進步的起點。
人類之所以能把自己從動物界分離出來，不斷地提升自己，并發展到今天這樣的文明境界，靠的是什么？靠的就是不斷地發現問題，不斷地解決問題。整個人類的發展史就是一部發現問題和解決問題的歷史。
在第三章的設計體驗中，我們所設計的項目不是我們自己去發現的，但是，我們曾要求同學們在閱讀教材之后回答一個問題：“陳晨同學設計制作便攜式小凳的設計項目是怎樣提出來的？”當時，我們之所以要提出這樣的問題，就是要同學們知道，發現和確定設計題目，是非常重要的一個設計環節。
為了使同學們更深入地了解和掌握設計過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環節的有關知識。這一章就先來學習設計項目的發現和確定。（板書第四章題目）
第四章 設計項目的發現與確定
為了消除同學們對發現設計項目的神秘感，我們先來看幾個案例。
第一節 幾個案例
案例一：浙江省有一位高中學生，設計了一個“多功能量角器”。獲得了浙江省青少年科技發明獎。她是怎樣發現了這個設計項目的呢？原來是因為做錯了一道數學題。一次數學作業本發下來，在一道題上老師劃了一個大紅叉。仔細一看是因為三角函數值查錯了。她想，可不可以不用查表就得到函數值呢？如果能將函數值刻在量角器上，不是很方便嗎？因此，她決定設計一個“多功能量角器”。經過她的刻苦鉆研和實驗，終于獲得了成功。
案例二：還是這所中學的一位高中學生。一個暑假，她到居住在鄉下的奶媽家去看望奶媽，看見獸醫正在給小雞做閹割手術，并得知，公雞去勢可以促進生長，提高產量。“去勢可以提高產量”的結論在她的腦子中產生了強烈的反應。她馬上想到，“公兔去勢是不是也可以提高產量呢？如果可以，那奶媽家的100只長毛兔，不是就可以提高兔毛的產量了嗎？”帶著這樣的疑問，她決定“試一試”，首先學習如何識別雄兔和雌兔，然后學習怎樣選擇試驗兔，再學習給雄兔做去勢手術，并在獸醫的指導下，給三只雄兔作了去勢手術，接下來就是等待試驗的結果。74天過去了，結果也出來了，與未做手術的兔比較，產量增加7％，為了進一步驗證這個試驗結果，她又和幾個同學一起，又給10只雄兔做了手術，產量又增加了6.8％。據專家估算，這項試驗的推廣，將使新昌縣全年增加收入74萬元。這項成果被評為浙江省科技成果二等獎。
這雖然只是一項技術的發現過程，但它和設計項目的發現是完全相同的。值得我們來學習和借鑒。
案例三：也是一名高中生，他的鄰居大叔在外打工時扭傷了腿，柱著拐杖回家休養。每天看到大叔艱難地上樓、艱難地下蹲。使章曉軍同學產生了要為大叔減輕痛苦的強烈愿望。他經過分析，只要拐杖能隨著人動作的需要變化長度，讓拐杖什么時候都能起到作用，就能幫助用拐杖的人方便地完成上樓、下蹲等動作。經過多次的試驗、改進，最后終于完成了這項產品的發明。并獲得省科技發明二等獎。
在這位高中生的發明的道路上，也不是一帆風順的。他前面的兩次嘗試都失敗了。一次是“摔不破的眼鏡”，（他喜歡運動，又戴著眼鏡，經常摔破眼鏡）另一次是“可變焦的透鏡”。但是，失敗并沒有使章曉軍同學止步。他仍然用挑剔的眼光仔細地觀察日常生活中習以為常的事物，發掘它們不完善之處，尋找改進的最佳方法。就是在這種精神支持下，他終于獲得了成功。
案例四：一位中學生，在看電影的時候，看到農民用手讓玉米脫粒的時候，就想起家鄉的人用手脫粒的艱難情境，他決心要發明一個讓家鄉人民擺脫脫粒艱難的“家用玉米脫粒機”。在構思方案時，他受到農民在手工脫粒時，先用一個錐子，從玉米行縫中插入，左右晃動，把玉米粒擠下來的啟發，想出了將玉米棒放入不斷轉動的圓筒中使之脫粒的基本方法，經過多次的試驗和改進，終于制成了高效、省力的“家用玉米脫拉機”。并由學校制作成成品，送給了家鄉的鄉親們。這項設計同樣獲得了省級獎勵。
從案例得到的啟示：
同學們談的都很好，我完全同意。這里老師再做點補充。
我認為，這幾個案例還說明：人人都可以進行設計，人人都可以有所發明，每個人都有創造的潛能。這個結論，不僅是實踐的總結，它還得到了基因理論理論的支持。我們人類的祖先，在開始從動物界分離出來的時候，其實也不比其它高等動物聰明多少。但是，隨著人類不斷地發明和創造。人的大腦就更加發達。這種發達的大腦，必然通過基因和遺傳，在每個人的身上積淀起深厚的創造潛能。人在青少年時期，正是這種創造潛能最活躍的涌動期。好奇心、敏感性、躍躍欲試的勇氣就是這種涌動最明顯的體現。但是，好奇心容易在日復一日的司空見慣的氛圍中窒息；敏感性容易在“事不關己”的惰性中麻木；而躍躍欲試的勇氣則容易在對權威的過于迷信中消亡。許多人的創造潛能就是這樣被沉埋于心底，長期塵封甚至霉爛掉了。因此，要將人的創造潛能化為現實創造，就要在青少年時期激發其好奇心，維護其敏感性，鼓勵其敢試的勇氣。我們開設通用技術課，就是要為同學們揭開蒙在創造上的神秘面紗，讓大家知道創造是每個人都可能的，而且從某種意義上看，創造又是十分簡單的。我們要鼓勵同學們積極動腦，勇敢地動手，嘗試著去發明，去創造，并最終拿出成果來。我體會，這應該是我們在高中開設技術課程的最根本的目的，這也是技術素養的重要內容。
第二節 發現問題的重要性
千里之行始于足下。僅管創造和設計并不是難事，但它卻需要同學們腳踏實地地“從頭做起”。這個“頭”就是要去發現問題。
問題是思維和創造的母親。人一般是遇到了問題才會作深入細致的思考。善于抓住問題，并一追到底，這是發現問題的重要方法。
日本的本田公司就很推崇“抓住問題，追問到底”。比如，某臺機器突然不動了，他們就采用追問到底來解決。“機器為什么不動了？”－保險絲斷了。――為什么保險會斷？――超負荷，電流過大――為什么超負荷？――軸承潤滑不好――為什么軸承會潤滑不好？――吸不上潤滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴重磨損――為什么會磨損？――是因為沒有裝過濾器進入了鐵屑。問題到此，也就解決了。應該給油泵裝過濾器。
有位中學生，看到爸爸經常為找不到一件東西而發脾氣，究其原因，是爸爸的抽屜太亂，常常把文件、通知、貴重郵票夾到書里，所以很難找到。原因找到很，他為父親在辦公桌的抽屜中加裝了一個放置貴重東西的保險盒，這樣就解決了問題。
第三節 問題的來源及發現問題是途徑和方法
一、在哪里去找問題。
我們的教材上給大家指明了技術問題的三個來源。這三個來源是：
一個是人類生存活動的需求。這可以說是一切技術問題的總來源。不過，這里是希望同學們把注意力放在和日常生活密切相關的問題上，不要輕易放過一些“不滿意”的想法，不要得過且過。有人說過，設計人員設計完產品之后的第一件事，不是欣賞自己的作品，而是“攻擊自己的方案”，要有動手去改變現狀的欲望和強烈的意識。有一個設計師，設計了一種新式筆筒，他用挑剔的眼光給自己的設計提出了一大堆的問題。他從小學生、青年人、書畫家的角度，對筆筒提出了改進方案。從而開發了適合不同人群需要的筆筒。
第二來源是來自別人的委托。這是現在大多數設計人員設計問題的基本來源。也就是平常說的工作任務。對同學們來說，這種現象還不會發生。
第三個來源是，基于一定的目的，由設計人員自己主動去完成的設計題目。我們提倡的是這種產生于責任感的設計題目。
二、發現問題的途徑和方法。
教材上也給我們介紹了發現問題的途徑與方法，也是指出了三點。
一是觀察日常生活；二是收集和分析信息；三是進行技術研究和技術試驗。這些途徑和方法，請同學們自己看書去理解和消化，最好通過實際例子把它變為自己的觀點，并在學習中加以運用。
第四節 明確問題
一、什么叫做明確問題？
發現了問題，只是初步有了一個設計的方向。但到底能不能夠確定為一個設計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。我們把這個環節叫做明確問題。
二、需要明確哪些問題？
在這個環節中需要解決的問題是：（1）所發現的問題是不是別人已經解決了的問題？（2）所發現的問題是不是當前的技術水平所能解決的問題？（3）擬設計的產品和提出的設計要求是否有實現的條件？其中包括設計者自身的知識水平和設計能力。（4）如果所設計的產品擬作為商品，還需要分析產品可能的經濟效益。（5）制定設計工作計劃。制訂計劃時，既要根據設計的一般過程，又要結合設計的實際。比如技術試驗的安排，就得根據具體需要來確定。教材上介紹的“計劃表”，是一種比較好的形式，它比較簡潔，可以參考。