小學一年級數學教案設計（通用21篇）

一份好的教案可以幫助教師組織教學內容，提高教學效果。一年級教學計劃的編寫是一項繁瑣但必要的工作，為了幫助各位老師，小編整理了一些范文供大家參考。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇一

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

認識人幣。

簡單的計算。

認識人民幣。

教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）。

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。

教學過程：

一、情境導入。

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（cai演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題（cai演示）。

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。

2、認識人民幣。

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）。

匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認人民幣。

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）元、角、分的關系。

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）。

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。

問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）。

3、分類：按單位分：元、角、分。

按質地分：紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。

（2）我說面值，你舉起起相應的面值。

（3）我說顏色，你來回答。

（4）一張2角可以換（）個1角。

一張5角可以換（）個1角。

小朋友動手換一換。

四、活動。

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員，開始下位購買。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

板書設計：認識人民幣。

分類：按單位分：元、角、分。

按質地分：紙幣、硬幣。

1元=10角。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇二

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題。

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題。

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎。

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

（5）小組匯報中。

請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢。

（1）獨立思考列出算式：6x13。

（2）拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎。

（3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢。

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習。

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結。

這節課你有哪些收獲請大家一起來總結。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇三

1．開火車口算：5以內的加減法．拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的．（3＋2＝5想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5．還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數．）。

（4－1＝3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3．還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數．）。

2．6的組成。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇四

說課的內容是《義務教育教科書》人教版一年級數學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯系起來。我擬定了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法，并將分類的結果整理成圖或表。

2、能力目標：通過分一分、數一數、比一比、等活動，形成初步的.觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。

3、情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。

本節課的重點是：經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結果整理成圖或表。

二、說教法。

1、情境創設法。

《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數學，激發學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發了學生的好奇心，并將小禮物獎勵給今天表現最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現愉快的教法。在練習時，采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。

2、探究發現法。

本節課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結果整理成圖或表。

3、聯系生活法。

《課標》中強調數學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數學與兒童生活實際聯系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，了解生活中分類現象，體會分類的作用如此之大。

三、說學法。

教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養和學法的指導，本節課我結合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：

1、實踐操作法。

本節課創設讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，將氣球按顏色或形狀為標準進行分類。讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過分一分、數一數、比一比等實踐活動，使學生經歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發展，充分體現了在“做中學”的新理念。

2、學習討論法。

討論法可以集思廣益，互相啟發，加深理解，讓學生的主體性得到發揮。因此在教學中。

我通過創設問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發表見解，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。

四、說教學過程。

本節課主要有五個環節：

（一）引入新課，揭示課題。

本節課通過情境創設為學生帶來6件禮物，激發學生興趣，禮物為6件，是通過顏色和大小得來，初步讓學生感知按一定標準進行分類。緊接著聯系生活說說分類的現象，體會分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷，揭示課題。

（二）講授新課。

（1）創設情境：小朋友手中的氣球該如何分類？

（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂場的氣球按顏色或形狀為標準分一分，數一數，將結果記錄在白紙上。

（3）展示結果：通過展臺和黑板，展示學生的作品，并將分類結果整理成圖或表，讓學生初步認識圖和表。

（三）課堂練習。

1、將水果和蔬菜進行分類。

2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。

3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按一定標準進行分類。

（四）課堂小結。

我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標準進行分類。由于選擇的標準不同，分類的結果也會不同。我們可以將分類結果整理成圖或表。

（五）作業布置練習七1、2題。

五、課后反思。

分類現象應聯系生活，靈活應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回答不上來的問題，應旁敲側擊引導學生回答，而不能代替學生回答，應將機會留給學生。語言也應該更精煉。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇五

《分類與整理》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第三單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的，目的是培養學生能根據事物的特征把事物進行分類。

教材是以游樂場的情境圖導入，一年級小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的`思維能力與概括能力。

基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現收集的數據。3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。教學難點是在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

二、說教法、學法。

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學。

2、參與合作，在交流中學。

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

三、說教學過程。

本節課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用。

(一)情境導入，初步感知分數。我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找?說說你是怎么想的。這個環節可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。

(二)探索新知，探究分類方法。

1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要整理，我適時出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學生在小組內交流，接著我又讓孩子們親自動手把手中的氣球來進行分類整理。隨著學生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們在臺前來展示一下自己分類的結果。相機我介紹了象形統計圖。

(三)鞏固練習。

在這個環節，我安排了讓學生整理書包，分撲克以及教材上練習的第二題。

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長!謝謝大家!

四、教學反思。

本節課主要通過學生自己的動手操作來完成。對于這一類型的課，尤其是低年級，我一直都很矛盾。如果放手，感覺課堂紀律會混亂，而不放手又覺得沒有讓學生親自去體驗這個過程。對于本節課，我覺得很不理想。不是學生的表現，而是我的課堂調控能力還有待提高。在學生展示自己的方法時顧此失彼。擔心時間不夠，完成不了任務，所以很多地方都講得不細膩。練習中把整理書包放在了前面，這個也很不合理。總之這節課問題多多，希望各位老師把這節課看成是一節問題示范課，一起來幫助我解決問題，解決我教學中的困惑。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇六

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．。

（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣．。

教學重點和難點。

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．。

難點：正確計算連減式題．。

教學過程設計。

（一）復習準備。

1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）學習新課。

1．出示例128＋34＋23=。

啟發提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

小結性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？

在此基礎上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即。

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

啟發性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。

通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．。

再出示第（3）種算法．。

小結性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應注意什么？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

可以讓學生直接在書上填寫．。

2．對比性練習。

（1）用豎式計算下面各題．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．。

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性練習（練習一第1題）。

把每行的三個數加起來．。

把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里．。

4．課后練習。

練習一的第1題和第2題．。

課堂教學設計說明。

文檔為doc格式。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇七

1．通過練習使學生熟練掌握萬以內加法的算理和算法，并能正確地進行萬以內數的加法的計算。

2．培養學生認真細心進行計算，并養成驗算的習慣。

1．能熟練計算萬以內數的加法。

2．能準確地進行萬以內數的加法的驗算。

一、基本練習。

1．口算。

43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝。

540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝。

2、奪紅旗。

365＋825＝627＋231＝455＋126＝。

3．找朋友：把和相等的算式連起來。

275＋769424＋576768＋657。

523＋902125＋875356＋688。

4、完成練習八第3題。

學生獨立連線，集體訂正。

5．完成練習八第4題。

指名板演，其余學生在練習本上做。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么？如果要驗算，你認為用什么方法？

二、指導練習。

1、完成練習八第6題。

引導學生先將個位上的數湊整，然后估一估，再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個數連起來，這樣的“湊整”練習，既能鞏固所學的筆算知識，又能為以后學習簡便運算打下基礎。同時培養學生的數感。

2．完成練習八第7題。

先在草稿紙上算出得數，再用鉛筆和直尺連一連，此題包含了萬以內加法的各種情況，有利于鞏固所學知識，形成計算技能。

3．完成練習八第8題。

這是一道開放題，學生可以根據教材呈現的四件商品的價格，提出各種不同的問題，包括減法題，可以先獨立完成第1小題，然后依照第1小題完成后兩小題。

4．完成練習八第9題。

這道題的信息比較豐富，數據較多，需要學生看懂題意，根據問題選擇有效的信息進行判斷，小組討論可以怎么走，哪條路近，學生匯報。

通過練習，讓學生掌握連續進位的計算方法，提高學生計算的速度。

三、拓展練習。

思考：練習八第10題。

只用數字8組成五個數，填入方框，使等式成立。

首先要知道，既然是五個數，且相加等于1000，就意味著五個數中，最大只能是888，如果其余四個都填8，那么五個數相加得920，還差80，所以只要把其中一個8變成88即可。

教師先讓學生獨立思考后，嘗試填空。再全班交流并訂正。

正確答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

四、課堂總結。

筆算萬以內數的加法要注意什么？

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇八

課程標準實驗教材(蘇教版)小學數學第一冊第16—17頁上的內容。

[教學目標]。

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

3、結合排隊活動，從中受到尊敬老人、禮儀謙讓等社會公德教育。

[設計思路]。

《數學課程標準》指出“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。”“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課教學是在學生在日常學習和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎上，進一步辨認“幾”和“第幾”。主要任務是領悟“幾”和“第幾”的含義，能區分“幾”和“第幾”的不同。本課設計主要從以下三個方面進行嘗試：

一、在活動中學習數學。

《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學”。況且，剛從幼兒園升入一年級的小朋友，在數學學習習慣和思維習慣上都留有明顯的依靠“活動”這個媒介來支撐的痕跡。本課根據《數學課程標準》的理念和學生的學習特點，設計了共9個數學學習活動，其中除了首尾兩個以激發學習興趣為主的情境活動一一開火車外，其余的7個活動都是以活動為媒介，在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數理形象化，把枯燥的數字趣味化，讓學生在學習數學的同時享受數學學習的快樂，使之愛數學，愛數學的學習。

二、將課堂教學貼近生活。

《數學課程標準》指出，數學教學要讓學生“認識到生活中蘊含著大量的數學信息”，感受“數學在現實世界中有著廣泛的應用”。數學來自與生活，又必須回歸與生活。因此，數學的教學必須聯系生活，注重現實體驗。本課以兒童喜愛的游玩動物園的整個過程為主線，從學生已有的生活經驗出發，順勢引出了“排隊買票”、“我說我家”、“看照片找自己”等一個個讓學生看得見、摸得著的教學情境，讓學生真真切切地感受到“數學就在身邊”。“生活之中處處有數學”，并強化數學的應用意識。

三、提供給自主學習的機會。

每個學生都有自己的生活經驗和知識基礎，面對問題每個學生都有各自不同的思維方式，因此，在數學教學中不應由教師將每一個知識點傳授給學生，而應提供給學生自主學習的機會，讓學生用自己的思維方式來解決問題，從而使學生的個性得到發展。本課在各個教學環節中，注重提供讓學生根據學習素材，自主提問，自主解答;多層發問，多角度思考;多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會。讓學生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領悟算理，發現規律，發展智慧，使課堂真正成為“師生互動”“生生互動”民主大舞臺。

[教學流程]。

一、創設情境。

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動——開列車，多媒體動態顯示列車開到了動物園)。

(策略建議：律動時，要讓學生模仿“坐車”的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生感覺到“身臨其境”。)。

二、感知新知。

活動2、排隊買票。

1、動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看?

(多媒體顯示5人排隊買票圖)。

2、引導看圖自由提有關“幾”與“第幾”問題。

3、說一說：

(1)如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢?

(多媒體動畫演示老爺爺從第五走到了第一)。

(3)剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?(板書課題)。

4、(多媒體動畫演示老爺爺買完票走了)看圖提問題并說出解決問題的結果。

(策略建議：在學生提問的過程中，要適當地加以引導，并選用有價值的問題即時請學生作答，特別要讓學生說清楚“你是怎么數的?”，同時，要告訴學生“排隊的時候我們一般都從前面數起”。)。

三、內化認知。

活動3：點燈籠。

1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點亮燈籠好嗎?

多媒體出示。

第一行從左邊起點4個燈籠?

第二行從左邊起點第4個燈籠?

2、指名在電腦上操作涂色。

3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎?

(策略建議：(1)給燈籠上的顏色不做統一要求，可讓學生充分發揮自己的想象力去涂，并說說為什么上這一種顏色?(2)在區別“4個”與“第4個”時，如果學生能明白“4個”指共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。)。

活動4：我說我家。

1、(背景聲音：“×老師，×老師!”)。

出示小麗家樓房圖。

2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。

如：這樓有5層，小麗住在第4層。…………。

3、想一想：從下往上數，到小麗家的陽臺只有三個，她怎么是住第四層?

4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?

(策略建議：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。)。

活動5：猴子撈月亮。

1、接下來我們要去參觀動物園了，小朋友們和小麗說再見吧。

2、快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦!

(多媒體出示右圖)。

3、說一說：看到這個場面你想說什么呢?

(學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)。

4、小組討論：它是第幾只猴子，你是怎么數的?

(策略建議：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生從下往上數是第4只，從上往下數是第2只，明白由于數的方向不同，“第幾”也不同，但“幾”是不變。)。

活動6：課間律動操。

1、挑選領操員(每組各派1名共計5名學生排隊上臺領操)。

問：一共有幾個小朋友上臺領操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?

2、全班模仿動物動作做課間律動操。

3、領操員重新排隊下臺回原位。

問：剛才領操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數的?

(策略建議：本活動主要是根據學生的年齡特點而設計的，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，至少不得少于3分鐘。)。

活動7：賽車比賽。

1、小朋友們的操做得可真不錯，現在有精神了吧!那快去看比賽!哇，小動物在賽車啦!(多媒體出示賽車圖)。

2、搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車?

5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

3、小組合作：看著這圖，你們也能提幾個問題嗎?

(每桌兩兩小朋友，一個小朋友提問題，另一個小朋友來回答，比比哪一桌提的問題最多，回答得。如，幾號車獲得第一名?幾號車獲得第二名?1號車前面有幾輛車?小猴子的車為什么開慢了?……)。

(策略建議：在大班化的小組合作活動中，是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學生學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。)。

四、應用拓展。

活動8：找自己。

1、為了紀念這一次活動，老師和同學們合照了幾張相。

(出示師生合影圖)。

2、數一數：一共有幾張照片?每張照片上的人排成幾排?每排有幾人?

3、看一看：在這幾張照片中，誰笑得最甜?

(策略建議：這張照片應是本班學生與數學任課教師的合影，每排5人，共5排。如果班生人數超過24人，也可以分組拍兩、三張，保證讓每個學生都能從照片中找到自己，不要有“被愛遺忘的角落”。在數“第幾排”時，可以從前往后數，也可以從后往前數;同樣，在數“第幾個”時，可以從右往左數，也可以從左往右數。)。

五、總結評價。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇九

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十

一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。

在練習時我創設了幫小動物摘果子這一情景，學生熱情高漲，積極想參與活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數第幾個同學，通過游戲學生一下子就全身心的投入到數學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十一

教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。

教學目標：

1、認識各種大面額人民幣及換算關系。

2、體會人民幣的.用處。

教學重點：正確認識大面額人民幣，

教學難點：能正確清點人民幣。

教學過程：

一、鞏固復習。

1、看人民幣認讀。

2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。

二、創設情境，引入新課。

1、看主題圖，理解圖意。

2、提問。

想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？

你能用剛才學過的人民幣支付嗎？

你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？

（用大額人民幣）。

三、認識大額人民幣。

1、說說自己認識的大額人民幣。

2、師舉生認。

四、開展購物活動。

1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。

2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。

3、抽生購物。

4、同桌互相進行購物活動。

五、練一練。

在老師的指導下獨立完成。

六、講故事。

感受銀行和儲蓄功能。

七、本課小結。

今天你們學到了什么？

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十二

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。

教學難點：

加深學生對數概念的理解。

教具準備：

課件、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節課我們就來整理一下吧。

學生獨立思考，學生交流。其他學生補充。

板書課題：雪山樂園。

——總復習。

二、回顧整理。

1、歸類、綜合。

引導學生對于所學內容歸類。

大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

3、提出數學問題。

在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

學生思考，并在小組中交流。

4、復習20以內數的認識。

（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？談各自喜歡什么，交流匯報。

讓學生談談自己是怎樣數的？

學生談談自己是怎樣數的。

（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）。

（3）師：你還想數什么？

自己一邊數，一邊作記錄。

想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數。

（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

小組內交流，全班匯報交流。

數的順序：11的前面是10，后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

計數器：在計數器上表示11。

說兩個第一有什么相同和不同。

匯報交流。

三、深化練習。

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

學生數一數花生的個數，完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

3、第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。

四、完善小結。

本節課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？

自組評價談收獲及表現。

板書設計：

雪山樂園——20以內數的認識。

數的順序。

11的前面是10，后面是12。

數的組成。

11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大小：11比10大，比12小。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十三

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業。

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十四

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

第2——5頁（數一數）

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

實物投影儀一臺。

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十五

本節課較好地做到了以下幾點：

1、和實際生活相結合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數學來源于生活，來源于實踐。

2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎上，獨立完成書上p11的習題，讓學生真正成為學習的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力；以搶答的形式回答拓展題，激發學生的學習興趣；最后讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家。

本節課應注意以下幾點：

1、在確定參照中心的條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。

2、在教學中加強對學生的學法指導。如p11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然后在相應的位置中涂色。可以作如下板書：

1找。

2圈（涂）。

3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習“幫小動物們安家”根據具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十六

通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

重點

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

多媒體課件一套。

日用品和食品若干。

一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)

教師活動學生活動

2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?

3.揭示課題。

1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)

(一)學習按一種標準分

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。

(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

3.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

學生在小組中交流。

談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

提問：大家評一評，分得對不對?

4.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。

在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

學生檢查各小組分情況。

(3)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(4)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)

教師活動學生活動

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)

教師活動學生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

六、課末板書設計

分一分

按同一標準分按不同的標準分

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十七

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業。

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

〖教學目標〗1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

4.滲透環保和愛護動物的教育。

(一)學前準備。

2.談話導入，揭示課題。

師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)。

師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

(二)創設情境，激發興趣。

1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計算呢?

(三)小組合作，探究新知。

1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2.小組匯報交流。

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)。

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……。

3.自主嘗試，探究算法。

(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實踐運用，內化新知。

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)。

3.練一練第2題。

師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統一。)。

(五)總結評價，知識延伸。

師：今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)。

二、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示圖形名稱，板書。)。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)。

師：有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌。

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十八

1、在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教科書第5～9頁。

教具、學具準備。

各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。

創設情境，感知位置。

師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口，行人在等待;2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。)。

仔細觀察，理解位置。

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)。

學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。)。

2、前、后。

學生交流。(摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書：“前”“后”。

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎?

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢?

4、相向左、右。

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習。

師：小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)。

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果?從左往右數，香蕉排在第幾個?從右往左呢?

師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。(請3位同學介紹。)。

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流。)。

老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

小結：

師：今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇十九

《數學樂園》是一節實踐活動課，它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試，變傳統的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。

教學內容：

人教版實驗教材82―83頁。

教學片段。

(片段一)：導入。

小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數學樂園）。

（片段二）：活動。

迷宮游戲。

師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。

數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”

學生在地上畫好的`圖上走迷宮。

小鳥回家。

看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。

學生活動。

小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

教學反思：

創設情境，激發興趣。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此我根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。

數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇二十

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教學過程：

一、談話導入。

師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）。

師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）。

二、回顧整理。

1、初步觀察，弄清圖意。

師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？

（1）、引入對“數與計算”知識的整理。

生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。

生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

生：遠處有1座小房子。

生：天山有4只小鳥。

師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？

生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。

（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）。

師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。

師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）。

師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？

生：從前往后數我排在第一位。

從前往后數我排在第五位。

師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）。

生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。

師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？

生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。

師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？

生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

[13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。

生：在圖的右面有6棵松樹。

生：梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。

師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。

（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。

生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？

生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。

師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

生：左下角有個小桶是圓柱形的。

右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）。

（4）、引入對“統計”知識的整理。

生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。

（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）。

師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？

生：有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？

生：可以把數過的記下來，不容易忘。

看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。

教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。

三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。

師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！

（出示電腦課件）。

生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。

四、小結。

師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？

生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。

生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。

師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

小學一年級數學教案設計（通用21篇）篇二十一

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

教學重點：知道人民幣單位間的進率。

教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

三、應用拓展

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸

今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。