通過寫讀書心得,我們可以將自己對書中內(nèi)容的理解記錄下來,對自己的思考進(jìn)行整理和梳理。接下來是一些學(xué)生們寫的讀書心得,希望他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)對大家有所啟發(fā)。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇一
暑假有幸參加了農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的過程中,很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗(yàn),我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書,于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)閱讀。
孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”。這是一條至高無上的原則,也是一切兵法的核心思想,我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常,我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事,可能抓到辦公室就是一頓批評;我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),就是加以強(qiáng)力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生,規(guī)定學(xué)生必須要做什么,不能做什么,學(xué)生總是很容易反抗,有些是表面反抗,更多的是默默的反抗(這在高年級更加明顯),如果我們采取強(qiáng)硬的手段,即使學(xué)生最后就范了,心里也不服氣,由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲,從長遠(yuǎn)看,對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利,而班主任兵法對我們處理這些問題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》主要提出了一個(gè)概念,即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng),與普通教育方式不同的是,它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用,對于受教育者來說,它如醍醐灌頂,直指人心。在平常的教育中,我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進(jìn),右耳出”,這樣的教育并不能起到很好的作用,所以我們作為教育者,要有一些出其不意的言行,通過節(jié)奏或是強(qiáng)度的“變化”來吸引學(xué)生的.注意,撞擊他們的心靈。
書中針對實(shí)施震撼教育提出了四種策略,即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲罰策略和高峰體驗(yàn)策略,并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計(jì),通過這些實(shí)際案例的學(xué)習(xí),我對班主任工作有了更深的體會(huì)。
首先,教育也是一種藝術(shù),是人與人心靈的溝通,必須用心去研究。因此,作為一名教師,首先應(yīng)該愛學(xué)生。對待學(xué)生,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個(gè)令人頭疼的學(xué)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。教師只有用愛心對待沒一位學(xué)生,才能收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。
其次,教師要善于觀察,挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且利用機(jī)會(huì)去激發(fā)孩子的潛能,提高學(xué)生的自信心,從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展,當(dāng)然,對于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也不能忽視,但是不能只是一味的批評,而是要讓學(xué)生自己反思,認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后,作為班主任,最重要的還有一個(gè)是班級活動(dòng)。在以往的教學(xué)中,很多老師把班會(huì)課并沒有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上,只是強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生個(gè)方面的紀(jì)律要求,但作為一名優(yōu)秀的班主任,他們善于抓住機(jī)會(huì),利用生活中的實(shí)際事例,通過開展豐富多彩的班級活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟。
總之,作為一名小學(xué)教師,需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系,蹲下來看學(xué)生,不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,要懂得關(guān)注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然,在兵法三十六計(jì)不是固定不變的,在我們平常的教育中,我們無法生搬硬套,而是應(yīng)該觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變,我相信,在今后的工作中,我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇二
8月1日,我參加了2022年暑期教師全員培訓(xùn)活動(dòng),收獲很多,一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己,學(xué)然后知不足。聽了四位專家老師的精彩報(bào)告,他們的教育教學(xué)理念,人格魅力和教科研精神,深深地印在我的心中,他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到,旁征博引,發(fā)人深省。
育才小學(xué)闞國霞老師的講座給我留下了深刻的印象。她講座的題目是《用心關(guān)愛,陽光成長》,講座剛開始她給我們欣賞了幾組圖片,從圖片中我們看到了一個(gè)心理健康的孩子應(yīng)該是什么樣的,接著她向我們介紹了育才小學(xué)是如何開展心理健康教育的,學(xué)校通過開設(shè)“心理健康”校本課程,成立“康乃馨”團(tuán)隊(duì),創(chuàng)設(shè)陽光小屋,開設(shè)社團(tuán)和晚輔導(dǎo)服務(wù)于每一個(gè)需要幫助的孩子,幫助他們把心門打開,讓陽光進(jìn)來。闞老師通過一個(gè)個(gè)小故事和案例為我們分享了她自己在心理健康輔導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師要真正用心關(guān)愛學(xué)生,才能打開他們的心門,走進(jìn)他們的世界,從而讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
記得有這樣一句話:如果一朵花不美,那就請欣賞它的葉子;如果葉子不美,就請贊美它的樹干;如果樹干不美,就請贊美它的根基。如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng),那么你總應(yīng)該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。
俗話說“金無足赤,人無完人”,其閃光之處,作為教師更應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)。優(yōu)秀生需要師愛,后進(jìn)生更需要師愛。沒有公平就沒有信任,而師生之間一旦失去了這種基本的信任,又怎樣進(jìn)行有效的教育教學(xué)工作呢?作為教師只有時(shí)刻記住每個(gè)學(xué)生都有他們各自的“閃光點(diǎn)”,用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,積極和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,讓每一個(gè)學(xué)生都向你敞開心靈之窗。而你可以通過這扇窗戶給予他陽光和雨露,和他產(chǎn)生情感共鳴,讓他健康茁壯地成長,讓他學(xué)有所成。
教育,就是一場遇見。師生的相遇,彼此關(guān)照,相互溫暖,感受美好。教育,只有讓受教育者和教育者都遇見更好的自己時(shí),才會(huì)呈現(xiàn)出它美麗的一面。只有讀懂每一個(gè)孩子的臉龐,走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn):幸福從此源源不斷。
總之,昨天的四場講座都沒有令我感到枯燥乏味、枉費(fèi)此行之感,每場講座都讓我感到不虛此行,收獲滿滿。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,把教育工作做的更好,在平凡和瑣碎中感受著幸福。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇三
暑假閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會(huì)和她做游戲,看她畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然,認(rèn)識社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)。現(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇四
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種.種錯(cuò)誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本,這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,要知道“人無完人,金無足赤”,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作近30年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)心靜,保持心理平衡。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇五
8月1日,我參加了2022年暑期教師全員培訓(xùn)活動(dòng),收獲很多,一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己,學(xué)然后知不足。聽了四位專家老師的精彩報(bào)告,他們的教育教學(xué)理念,人格魅力和教科研精神,深深地印在我的心中,他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到,旁征博引,發(fā)人深省。
育才小學(xué)闞國霞老師的講座給我留下了深刻的印象。她講座的題目是《用心關(guān)愛,陽光成長》,講座剛開始她給我們欣賞了幾組圖片,從圖片中我們看到了一個(gè)心理健康的孩子應(yīng)該是什么樣的,接著她向我們介紹了育才小學(xué)是如何開展心理健康教育的,學(xué)校通過開設(shè)“心理健康”校本課程,成立“康乃馨”團(tuán)隊(duì),創(chuàng)設(shè)陽光小屋,開設(shè)社團(tuán)和晚輔導(dǎo)服務(wù)于每一個(gè)需要幫助的孩子,幫助他們把心門打開,讓陽光進(jìn)來。闞老師通過一個(gè)個(gè)小故事和案例為我們分享了她自己在心理健康輔導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師要真正用心關(guān)愛學(xué)生,才能打開他們的心門,走進(jìn)他們的世界,從而讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
記得有這樣一句話:如果一朵花不美,那就請欣賞它的葉子;如果葉子不美,就請贊美它的樹干;如果樹干不美,就請贊美它的根基。如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng),那么你總應(yīng)該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。
俗話說“金無足赤,人無完人”,其閃光之處,作為教師更應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)信這一點(diǎn)。優(yōu)秀生需要師愛,后進(jìn)生更需要師愛。沒有公平就沒有信任,而師生之間一旦失去了這種基本的信任,又怎樣進(jìn)行有效的教育教學(xué)工作呢?作為教師只有時(shí)刻記住每個(gè)學(xué)生都有他們各自的“閃光點(diǎn)”,用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,積極和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,讓每一個(gè)學(xué)生都向你敞開心靈之窗。而你可以通過這扇窗戶給予他陽光和雨露,和他產(chǎn)生情感共鳴,讓他健康茁壯地成長,讓他學(xué)有所成。
教育,就是一場遇見。師生的相遇,彼此關(guān)照,相互溫暖,感受美好。教育,只有讓受教育者和教育者都遇見更好的自己時(shí),才會(huì)呈現(xiàn)出它美麗的一面。只有讀懂每一個(gè)孩子的臉龐,走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn):幸福從此源源不斷。
總之,昨天的四場講座都沒有令我感到枯燥乏味、枉費(fèi)此行之感,每場講座都讓我感到不虛此行,收獲滿滿。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,把教育工作做的更好,在平凡和瑣碎中感受著幸福。
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教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇六
三年的教學(xué)生涯,斑斕多彩,五味紛呈。直面學(xué)生,我也曾言辭犀利地罵過,也曾舒適婉轉(zhuǎn)地笑過,也曾怒發(fā)沖冠地氣過,也曾倍感溫馨地暖過。但那些都是“曾”,為何?——往事未曾沉淀,精華與糟粕混合,劣根與清水相銜,縱使再過璀璨的金子,也沒入沙堆隱不見光。此處的金子,并非指學(xué)生,而是指教育思想。
思想“二字”,皆由“心”為底,事不入心,心不入行,見金子而不淘,處三事而不思,即便閃光點(diǎn)熠熠生輝,卻也終將寥落塵泥碾作塵,不復(fù)長存。故而,教師遇事要三思,思過、思功、思心得,思之后再付諸行,行中再思、思后再行,循環(huán)往復(fù),漸次上進(jìn),為了教育事業(yè)的光輝蓬勃而付出一磚一瓦,為學(xué)生,亦為自己,為社會(huì),也為國家。我愛“曾”,也惋惜過“曾”,但我更想珍惜“現(xiàn)下”,我不希望某一天我與人交談時(shí)口中除了“曾”仍是“曾”,而希望在“曾”之后更能有一番“現(xiàn)下”的成功事跡與“未來”的期望預(yù)設(shè)。
很可惜,本人較懶,三年中應(yīng)上方要求也寫過許多各類心得與總結(jié),奈何,苦苦一笑,千言百字多數(shù)為東拼西湊,他人之語,為我而用亦。
照實(shí)說,“懶”很難克服,誰不留戀舒適的被窩,誰不享受愜意的生活,作為一名老師,平日里無比渴望一絲清靜、一絲悠閑,閑看云、野養(yǎng)花,多一些超脫,多一些自由,但終是塵世之人,若要出塵,必先入塵,若想悠遠(yuǎn)嫻靜,必先經(jīng)紛擾的洗禮,平日里諸多事情——不管美事、丑事、瑣事,還是無事,都能處理得風(fēng)輕云淡游刃有余,那么我想這才是享受生活的最高境界。懶中勤,勤中懶,所以教師,若能在教學(xué)的繁忙中偷得“閑”,在大事小事不斷上演的學(xué)生世界中能識出天地之自然無華時(shí),那便擁有了超凡的胸襟,所謂大隱隱于市,未必不如此。
人應(yīng)有志,志當(dāng)長存,存必實(shí)踐,方能吹盡狂沙始到金。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇七
今年暑假,學(xué)校安排我們讀一本書:《做卓越的教師》。翻開書,我就被深深吸引住了,“教師專業(yè)開展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少,有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思,而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語,一會(huì)兒諄諄教導(dǎo),一會(huì)兒促膝談心,深入淺出,淺顯易懂,是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書,并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng),受益匪淺。
也許是年齡的原因,本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)展心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的'幸福”。學(xué)會(huì)陽光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開心工作,學(xué)會(huì)開心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,就會(huì)覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷,雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,也曾屢次抱怨工作的辛苦,但我始終沒有離開教育崗位,而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,那就干脆“愛我所選”,因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,自己就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后,我將一如既往愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),直到自己職業(yè)生涯的完畢,用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”,是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過:“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為一名教師,生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道:“讀一本好書,是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的”讀書使我今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛,境界提高了,胸懷寬廣了,在快樂工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語言,如“對一名教師來說,推動(dòng)其教育事業(yè)開展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做“情感”,一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研那么淺,研而不教那么浮。”等等,我都細(xì)細(xì)品味,反復(fù)咀嚼,如沐春風(fēng)之中。
總之,我很喜愛此書,以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,不斷汲取養(yǎng)分,促進(jìn)自己健康的成長,提高教育修養(yǎng)。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇八
作為一名年輕的特崗教師,我有幸參加了20__年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽到市里專家給我們的深刻分析,讓我覺得作為一名年輕的教師,我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生,所以一個(gè)教師只有具有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
針對這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識,特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識:
一、依法執(zhí)教。
通過這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識到,一定要依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí),我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂⒆觿?dòng)粗,那樣是不對的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對孩子對一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
二、教書育人。
雖然表面上只有4個(gè)字,但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為,我只要按照大綱要求,將學(xué)習(xí)知識傳授給學(xué)生,教一些做人的道理,我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識到其實(shí)作為一名教師,更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任,當(dāng)作一種義務(wù),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,同時(shí)最后的評價(jià)也要改進(jìn),不能將考試成績作為唯一的評價(jià)手段,要充分運(yùn)用綜合的評價(jià)的手段,將過程作為評價(jià)的主要指標(biāo)。
三、為人師表。
作為一名教師,要做好學(xué)生的榜樣,那就要處處提高自身的修養(yǎng),才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育,只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號,我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習(xí)。
以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水,實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了,隨著知識的'多元化,綜合性的加強(qiáng),現(xiàn)在的教師要具備更多的知識,現(xiàn)在要做自來水,甚至都不夠,必須要終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,只有這樣,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電,不斷學(xué)習(xí),將自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛學(xué)生。
作為教師,要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院,在他家里出事時(shí)關(guān)心他們,而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來關(guān)心他們,在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí),我們都要做有心人,主動(dòng)去關(guān)心他們,主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,在這個(gè)意義上,教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。
總之,這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大,雖然天氣很炎熱,但我覺得得到了如此大的收獲,值得!除了集中學(xué)習(xí),我想自身利用假期的時(shí)間來進(jìn)行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論,再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,來不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。
“君子坦蕩蕩,小人常戚戚。”君子、強(qiáng)者為自己的奮斗目標(biāo)而活,不為流言蜚語所惑;那么,相比之下的弱者則極易被它左右。因此,當(dāng)身處的環(huán)境被是非議論所包圍時(shí),還需謹(jǐn)慎的選擇處理的方法,切記魯莽行事而帶來不必要的麻煩。
美國著名將領(lǐng)麥克阿瑟說過:“對于正面的敵人,我總能應(yīng)付;但是對于背后的狙擊,我卻不能保護(hù)自己。”由此可見,來自背后的惡意中傷、流言蜚語是每個(gè)人都避之不及的,同時(shí)也證明了它的殺傷力極強(qiáng)。
人言可畏,每個(gè)人的身邊都不乏造謠生事之人,并且謠言的傳播速度讓人驚嘆。但是,即便它再“驚悚”,它也抵不過“真相”。它或許可以讓人暫時(shí)的功虧一簣,但是一定要記得另外一句話“禍從口出”,管好自己的嘴巴,少談別人的是非才是明智之舉,莫等到賠了夫人又折兵,那時(shí)才知道“大嘴巴”的害處。
其次,我們做人要有原則,不要被他人的行為和思想所左右。面對是非對錯(cuò),不要偏聽偏信并加以傳播,否則就會(huì)成為被別人利用的棋子,也成為了謠言的散布著,這種本就不道德的行為,我們不該讓它生根發(fā)芽。
簡而言之,人的一生注定坎坷崎嶇,面對別人的惡語相向,我們要做的不是以牙還牙、以眼還眼,而是要保持冷靜和沉默。因?yàn)椋{言始終是謠言,若對它回應(yīng)只能是徒勞的,保持沉默,它將會(huì)自動(dòng)消沉。一位哲人說過:“棍棒、石頭或許會(huì)擊傷我的肋骨,但語言無法傷害我。”所以,泰然處之的去面對,它將不攻自破。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇九
兩天的培訓(xùn)時(shí)間匆匆閃過,雖然時(shí)間短但收獲卻不少,特別是“觀課議課”活動(dòng)給我留下了深刻的印象。可能一提到“觀課議課”很多人就覺得是簡單的聽課評課活動(dòng)。其實(shí)不然,“觀課議課”主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能,以發(fā)展性的取向做課,而不是以展示性的取向獻(xiàn)課,主張直面教學(xué)過程中的問題,不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。“觀課議課”讓我們在“觀”中感悟思考,“議”中交流促進(jìn)。下面我就“觀課議課”教研活動(dòng)談一下我的幾點(diǎn)感悟:
感悟一:“觀課議課”活動(dòng)淋漓盡致的體現(xiàn)了以人為本的理念。授課者不再是被動(dòng)的教學(xué)執(zhí)行者,“觀課議課”要求共同的參與,使授課者從“公開課”的壓力中解脫出來,變被動(dòng)為主動(dòng)。“議課”者與授課者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流,“議課”的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思,總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對課堂上的不足之處進(jìn)行分析,在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問題的策略和辦法。這種形式和內(nèi)容的變化,使所有的得失都是屬于每一位老師的,因此它也最大程度上調(diào)動(dòng)了所有老師的積極性,也極大激發(fā)教師參與的熱情。
對于一名教師來說,幸福的生活來源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)。“大創(chuàng)造,大突破,大快樂;小創(chuàng)造,小突破,小快樂;無創(chuàng)造,無突破,無快樂。”“觀課議課”研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象,不針對講課教師,只針對課堂,探討原因,這樣就就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系,從而減輕教師的壓力,更有效地促進(jìn)大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為這樣才是真正幸福而有效地教研。
感悟二:“觀課議課”更具有針對性。“觀課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。
觀課者要充分與授課老師交流溝通,了解該老師對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考,他希望觀課者關(guān)注哪些教學(xué)環(huán)節(jié),得到哪方面的反饋,從而通過共同商討確定觀課的重點(diǎn)。這樣,聽課過程中目的性就會(huì)更明確,效率也會(huì)更高,觀課者既能夠兼具教師和學(xué)生的視角,充分感知課堂,對所需要觀察的問題也能清晰地體認(rèn)。同時(shí),由于觀察點(diǎn)的事先確認(rèn),這樣每位參與者就能很好的針對一個(gè)問題或者現(xiàn)象,做到透徹而細(xì)致地分析好和解決,避免泛泛而談。觀課和授課達(dá)成了教學(xué)共識,有著共同的思考對象,因此會(huì)形成觀點(diǎn)的碰撞,思想的交流。這樣“觀課議課”才真正是教師們對話的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,教師相互促進(jìn),共同發(fā)展。
感悟三:“觀課議課”重在每位教師的積極參與,積極交流。觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況,收集課堂教學(xué)信息,“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果,觀課時(shí),不僅僅要用眼睛看,還要用心靈感悟和體驗(yàn),用頭腦思考和判斷,這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
每次觀課,要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并分析學(xué)生活動(dòng)與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;自己也要反思:“這一環(huán)節(jié)該如何處理,怎樣處理的更巧妙。“議課”通過對問題和困惑的討論,關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的過程,是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程,使授課者和觀課者實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。在問題的提出、解決和研討中,所有參與教師都能夠有效地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法,并逐步形成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思的習(xí)慣,從而使教學(xué)活動(dòng)更具有時(shí)效性,也使“議課”變成了更有深度的科研活動(dòng)。因此,“觀課議課”需要老師的積極參與,積極交流,需要所有的觀課者共同研究、探討。
“觀課議課”是彰顯以人為本,促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動(dòng),它以“思”為基礎(chǔ),在授課者、觀課者、議課者共同參與的過程中,真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、交流和發(fā)展。“陽春布德澤,萬物生光輝”,我們正沐浴著“觀課議課”的陽光,相信一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)悄無聲息的來到我們身邊。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十
暑假期間,我有幸閱讀了《小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書,不僅為我答疑解惑,帶我走出許多教學(xué)誤區(qū),也豐富了我的教育理念、教學(xué)方法,使我能在今后的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。作為一名語文教師,要搞好教學(xué)工作必須做到以下幾點(diǎn):
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。首先,課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨;其次,要研究教材,弄清授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次,要研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角度,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。另外,教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,這樣,才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。在以往的.課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是小部分學(xué)生,很多學(xué)生還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力的創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。
總之,讀完這本書后,我會(huì)把所學(xué)、所感、所悟都化作新鮮血液注入到教育教學(xué)中來,讓自己的工作更加出彩,讓語文教學(xué)更有藝術(shù)魅力。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十一
炎炎夏日,驕陽似火,出門頭頂烈日,總會(huì)汗流浹背,揮汗如雨,如此狀況,遠(yuǎn)途出游實(shí)屬不易,有人遠(yuǎn)途歸來,不無感慨地說:真是花錢買罪受!
那么,傻愣愣地呆在家中,又覺得時(shí)間漫長,有所事事,無所依托,頓感空虛。想帶著學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課,與政策法規(guī)不符;想靠打麻將消磨時(shí)光,又覺低級趣味。我覺得平日忙忙碌碌的教師,要尋求自身心境的放松,假期生活的放松,精神的充實(shí),有兩件事可做:一是利用合適的時(shí)間強(qiáng)身健體,二是讀書充電,給自己帶來更多的精神食糧。
首先,我認(rèn)為身體是永遠(yuǎn)屬于自己的,是自己干好工作的根本,是自己生活快樂幸福的源泉。一身病痛的人,怎能提起精神,怎能用激情感染身邊的學(xué)生?一身疾病纏身的人,怎能感受到生活帶給自己的快樂,除了長吁短嘆,怨天尤人,悲觀厭世,還會(huì)想到什么?所以,不論你平日體質(zhì)如何,都應(yīng)該抓住暑期長假的時(shí)間選擇堅(jiān)持慢跑、三步、打球、做健身操、瑜伽、太極拳、廣場舞等強(qiáng)身健體的活動(dòng),讓自己的胸襟開闊,神清氣爽,生活充滿陽光,充滿正能量。
讀書為了學(xué)做人,也為了做好工作。說到這一點(diǎn),我要感謝孔子、葉圣陶、呂叔湘、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基等古今中外的教育家。是他們的著作引領(lǐng)我走進(jìn)了教育的神圣殿堂,告訴我怎樣教書育人,怎樣教語文。《論語》使我擁有了教育的智慧;《給教師的建議》使我擁有了投身教育實(shí)踐的指南;《教育詩》使我擁有了一份從事教育的樂觀心情。
同時(shí)也感謝各種教育報(bào)刊,它們是我一天也不可或缺的精神食糧。教育家和許許多多優(yōu)秀教師的思想和業(yè)績一次次地感動(dòng)著我,于是我也努力像他們那樣,用我的行動(dòng)感動(dòng)著我的.學(xué)生,把我的課上得讓學(xué)生更喜歡。我的一本《于永正語文教學(xué)實(shí)錄薈萃》記錄下了我為了把課上好所付出的思考與努力。
我讀書并不多,讀書速度也比較慢,但我肯思考。在認(rèn)識上每有所得,便喜不自勝,并努力付諸實(shí)踐,讓理念轉(zhuǎn)化為行為,轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十二
暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》,如同自己就坐在華老師的課堂里,聽他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課。這本書主要撰寫了許多篇華老師的教育隨筆,每篇教育故事中,華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷反思自己的教學(xué),還引用了許多古今中外的名人名言,這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。
開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》,不得不說華老師就是華老師,他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具,由帽子各種各樣的功能過渡到中括號的功能上,與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無縫。我想,華老師磕破腦殼是無心的,但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來,能把突發(fā)的、不期而遇、不利的事件,轉(zhuǎn)化為難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源,確實(shí)難得的,這也正是我們每個(gè)教育工作者所苦苦追尋的。
為何華老師的數(shù)學(xué)課,有獨(dú)特的色彩和光亮,有豐富而深層的內(nèi)涵?通過對本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn),第一,華老師是真正的熱愛閱讀,并且樂享其中。即使工作再忙他也會(huì)讀書,閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來了技巧、讀來了觀點(diǎn)、讀來了方法讀來了思想,更讀來了自己的進(jìn)步。第二,華老師在教學(xué)中不斷反思課堂,一遍又一遍問自己,這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些?葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案,不一定成為有名的教師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為有名的教師”。華老師對于一盤沒下完的棋,一位女生的一句話都會(huì)讓他思考良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中,就因?yàn)閷W(xué)生的一聲“坑人”,讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的,只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中,我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。
他為數(shù)學(xué)而來!他就是數(shù)學(xué)!
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十三
蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他的著作《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。書中作者以“建議”的新穎形式,懇切地與讀者談心,使人聽來毫無刻板、說教之感。單是看看目錄,“教師的時(shí)間從哪里來”“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”“怎樣檢查練習(xí)本”“興趣的秘密在哪里”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里”等等,就感覺到這本書不是枯燥的理論,而是從我們教師的身邊出發(fā),探討一些常見的現(xiàn)象,普遍的觀點(diǎn),以及經(jīng)常遇到的棘手問題,并提出了切實(shí)可行的方法。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。讀此書,就好像這位教育大師針對教師的困惑和不解,與我面對面的交流,給我指點(diǎn)迷津,讓人有種豁然開朗的感覺。
書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,能開闊教師的眼界,提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后,我感觸頗深,我覺得這些經(jīng)驗(yàn)一定對我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。
這本書給我的最好的建議就是——閱讀。古人云:“開卷有益”,“書籍是人類的朋友,是人類進(jìn)步的階梯。”只有常讀書、常思考,人才能不斷進(jìn)步。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我更深刻理解到,閱讀不僅是教師自己讀,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生讀。
我們總在抱怨時(shí)間的流逝如水似箭,每天的工作疲于應(yīng)付,總感覺時(shí)間不夠用。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識;有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!
作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。抽出時(shí)間來逐漸地,一步步的積累精神財(cái)富、智力財(cái)富和教育的明智。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識,才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”
讀《給教師的建議》,我想對自己及老師們說一句:讀書,能使你的知識變得更豐富,若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書,那么負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象是不可避免的。學(xué)生每天的生活都被各種學(xué)校功課塞得滿滿,而給他留下的供他思考的時(shí)間微乎其微,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,疲于奔命,對學(xué)習(xí)本身也失去了興趣。蘇霍姆林斯基指出:“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。”如何為學(xué)生贏得自由自配的時(shí)間呢?明智的、善于思考的教師會(huì)將他的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界。蘇霍姆林斯基還指出:“培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,——這些都決定于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”
學(xué)生上課時(shí)的注意力取決于他事先知道的一系列常識,有了這些常識,他就會(huì)把毫無趣味的教材看成很有趣的教材。所以,要想讓學(xué)生專注于教材中的知識,教師就要推薦他們讀一些跟這些知識有關(guān)的有趣的書,讓他們有一定常識的儲(chǔ)備,這樣在講授教材時(shí),就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想,積極地思考,學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了,他學(xué)起來也就輕松了,而且這樣在課堂上掌握的知識是非常深刻的,也就不用把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到課后復(fù)習(xí)上去,也就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,“通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。”這樣也就為學(xué)生贏得了更多自由支配的時(shí)間,去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。所以說,學(xué)生的時(shí)間來自課堂,而歸根結(jié)底是來自于閱讀。
教師要讓學(xué)生閱讀——出于愛好、出于求知愿望的閱讀,而不是出于背誦和記憶的要求的閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。“教師要這樣來教育學(xué)生:造成一種風(fēng)氣,使他們感到不學(xué)無術(shù)、對書籍冷眼相看是不道德的。”
蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了一百條“建議”,這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事,而且這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸到的實(shí)際問題。書中的每一條建議,都充滿人生哲理和教育智慧,通過讀此書,收獲很多,但是如何讓這些收獲真正為自己的教育教學(xué)所用,我想最主要還是要付出行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷提高,在實(shí)踐中不斷思考,使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。而引領(lǐng)我們實(shí)踐的一盞明燈就是不斷讀書,只有讀書,才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們贏得更多的時(shí)間去思考自己的教學(xué)。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十四
根據(jù)市教育局市教育局《關(guān)于做好20__年中小學(xué)(幼兒園)教師暑期師德學(xué)習(xí)工作的通知》,按照鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一部署,同時(shí)依據(jù)市進(jìn)修學(xué)校的“關(guān)于做好90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)師德專題學(xué)習(xí)的通知”要求,我校于20__年x月x日8月x日組織全體教師進(jìn)行了暑期師德學(xué)習(xí)。
8月x日上午校長首先作了學(xué)習(xí)前的動(dòng)員;然后集中學(xué)習(xí)了:《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》等文件,下午結(jié)合學(xué)校的省級課題《基于“前置性作業(yè)”下的自主·合作學(xué)習(xí)模式探討》,組織了各教研組進(jìn)行了教研組的團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)活動(dòng)——前置性作業(yè)編制研討。
8月x日上午集中學(xué)習(xí)了“感動(dòng)甬城學(xué)子十大優(yōu)秀教師”部分候選人事跡,下午學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行了分組討論交流,老師結(jié)合“感動(dòng)甬城學(xué)子十大優(yōu)秀教師”部分候選人事跡暢所欲言并對自己進(jìn)行了剖析。
8月x日上午老師們結(jié)合學(xué)習(xí)、交流等實(shí)際情況制定了個(gè)人師德修養(yǎng)計(jì)劃、寫了心得體會(huì)。參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師完成《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》。下午組織了各教研組進(jìn)行了教研組的團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)活動(dòng)——前置性作業(yè)的編制。
8月x日上午老師們參加了龍山鎮(zhèn)“情系龍山,心系教育”報(bào)告會(huì),下午聆聽黃孟軻老師專題講座。
通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、分組討論,全體教職工受到了深刻的教育,思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高,教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵規(guī)守紀(jì)、為人師表的責(zé)任意識進(jìn)一步強(qiáng)化,進(jìn)一步增強(qiáng)了教職工的凝聚力,提高了戰(zhàn)斗力,為圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)起了好頭,奠定了基礎(chǔ)。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十五
美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年的時(shí)間,收集了9萬名學(xué)生所寫的信,內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師。據(jù)此,保羅.韋地概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面:
—友善的態(tài)度。"她的課堂有如一個(gè)大的家庭,我再也不怕上學(xué)了。"。
—尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。"她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。"。
—耐性。"她絕不會(huì)放棄,直到你能做到為止。"。
—興趣廣泛。"她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn),并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活。"。
—良好的儀表。"她的語調(diào)與笑容使我很舒暢。"。
—公正。"她會(huì)給于你應(yīng)得到的,沒有絲毫偏差。"。
—幽默感。"每天她會(huì)帶回來少許歡樂,使課堂不致單調(diào)。"。
—良好的品性。"我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣,不過我從未見過。"。
—對個(gè)人的關(guān)注。"她會(huì)幫助我去認(rèn)識自己,我的進(jìn)步有賴于她使我得到松弛。"—坦率。"當(dāng)她發(fā)覺自己有錯(cuò),她會(huì)說出來,并會(huì)嘗試其他方法。"。
—寬容。"她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣。"。
我一直認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識,才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長對教師要求高,對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何去教學(xué)生。在暑期讀書活動(dòng)中使我受益匪淺。現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下:
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十六
人類創(chuàng)造的知識財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,從書本中獲取知識,所以,我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了民主教育的內(nèi)涵,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。“多改變自己,少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識,開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十七
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》,讀完這本書后,對于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來說,就像一盞指路明燈,對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法,真正體會(huì)到要管理好班級,方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;正是這看似微不足道的事情,使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。我也一直熱愛自己的學(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,今后,面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流,讓他們明白自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。回顧自己在生活和工作中,遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己,而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題,學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境,多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量,班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生,對學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色,不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福,使學(xué)生快樂、健康成長就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂的學(xué)習(xí)生活吧。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十八
作為一名年輕的特崗教師,我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽到市里專家給我們的深刻分析,讓我覺得作為一名年輕的教師,我們要從各個(gè)方面去影響學(xué)生,所以一個(gè)教師只有具有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
針對這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對這個(gè)神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識,特別是以下幾點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識:
一、依法執(zhí)教。通過這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識到,一定要依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí),我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂⒆觿?dòng)粗,那樣是不對的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對孩子對一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
二、教書育人。雖然表面上只有4個(gè)字,但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為,我只要按照大綱要求,將學(xué)習(xí)知識傳授給學(xué)生,教一些做人的道理,我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識到其實(shí)作為一名教師,更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任,當(dāng)作一種義務(wù),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,同時(shí)最后的評價(jià)也要改進(jìn),不能將考試成績作為唯一的評價(jià)手段,要充分運(yùn)用綜合的評價(jià)的手段,將過程作為評價(jià)的主要指標(biāo)。
三、為人師表。作為一名教師,要做好學(xué)生的榜樣,那就要處處提高自身的修養(yǎng),才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育,只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號,我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習(xí)。以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水,實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了,隨著知識的多元化,綜合性的加強(qiáng),現(xiàn)在的教師要具備更多的知識,現(xiàn)在要做自來水,甚至都不夠,必須要終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,只有這樣,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電,不斷學(xué)習(xí),將自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛學(xué)生。作為教師,要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫(yī)院,在他家里出事時(shí)關(guān)心他們,而應(yīng)該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個(gè)方面來關(guān)心他們,在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí),我們都要做有心人,主動(dòng)去關(guān)心他們,主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,在這個(gè)意義上,教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。
總之,這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大,雖然天氣很炎熱,但我覺得得到了如此大的收獲,值得!除了集中學(xué)習(xí),我想自身利用假期的時(shí)間來進(jìn)行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論,再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,來不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。
教師暑期讀書心得(匯總19篇)篇十九
暑假,學(xué)校分給每位老師一本書,我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會(huì):
此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案,他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè),全身心投入工作,并且,每位名師都有各自的風(fēng)格,8位名師的故事,深深打動(dòng)了我,他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中,讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號稱"美國最好的老師"萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí),他能為學(xué)生做什么?如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事,你就有了答案。在美國眾多的名師中,很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室,年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長達(dá)20多年,獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí),除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外,他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué),讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著,給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇,甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師,他們的工作是非常繁忙的,往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的,8小時(shí)之外,他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時(shí)間,可是對他們來說,卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假,經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體,看到學(xué)校行政和部分老師,幾乎是天天來校工作,尤其是我們的陳校長,在暑假里他是每天必到的,每天都有干不完的工作,而且他是來得早,回得晚。真的是超強(qiáng)付出,同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作,他們不分時(shí)間的默默付出,是為了學(xué)校的明天更美好,為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣,我想,在今后的教育教學(xué)工作中,如果能有超強(qiáng)的付出,有這種爭分奪秒的時(shí)間觀,我們肯定能做出更多的成績來的。正如艾斯奎斯所說的"成功無捷徑"、"卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的"。
艾斯奎斯曾經(jīng)"頭發(fā)著火還在教"!在一堂化學(xué)課上,一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈,其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn),艾斯奎斯不想把她落下,親自幫她點(diǎn),但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了,要不是孩子們叫了起來,艾斯奎斯還不知道。他說,"雖然這樣很可笑,但我真的認(rèn)為,作為一名教師,我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的,其他任何事都必須忽略。"這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義,教師要真正熱愛你的學(xué)生,就要全心全意地為學(xué)生服務(wù),要放下教師的架子,而不是走過場,假惺惺地說要幫學(xué)生,心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生,努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,這樣,我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的,也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
雖然參與教學(xué)的概念比較容易理解,其操作看上去也不難,但在真實(shí)的教學(xué)中使用卻不是一件容易的事情。參與教學(xué)的開展需要一系列條件的支持,包括物力與人力資源,管理方式與制度,良好的教育教學(xué)氛圍等等。
人力資源是教學(xué)資源的重要組成部分。教與學(xué)說到底是人的活動(dòng),是教師與學(xué)生的活動(dòng),離開師生的參與,教學(xué)活動(dòng)也就無從開展。認(rèn)識這些學(xué)生資源的荒廢現(xiàn)象,是參與教學(xué)開發(fā)人力資源的起點(diǎn)。
參與教學(xué)中,教師對教學(xué)的干預(yù)和課堂控制比傳統(tǒng)教學(xué)要"弱"了一些,學(xué)生自由活動(dòng)。
很大不同的,這就使得參與教學(xué)的制度有一個(gè)建立,完善和內(nèi)化,甚至超越的過程。