讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇一
在現代社會中，讀書被認為是個人成長和社會進步的重要途徑。閱讀能夠開拓我們的思維，提高我們的知識水平，培養我們的審美情趣。然而，現實中也存在著許多人對于閱讀的漠視和沉迷于電子產品的情況。這種情況嚴重影響了人們的學習和個人發展。因此，本文將探討讀書的實踐心得和體會。
第二段：讀書讓我擁有全新的知識和視野。
閱讀給予了我許多希望和信心。通過不斷的讀書實踐，我能夠獲取到豐富的知識，了解到更多的事物。讀書能夠幫助我們開闊視野，拓寬我們的思考邊界。通過讀書，我對歷史、文學、哲學等各種領域的知識有了更深入的了解。這些知識不僅滿足了我的求知欲，也讓我思考更多的問題，從而進一步提高了我的學術能力。
第三段：讀書讓我具備了批判性思維和綜合能力。
讀書還能培養我們的批判性思維能力。通過研讀不同的書籍和文章，我能夠更好地評判其中的價值和主張，培養自己獨立思考的能力。同時，讀書還能提高我們的綜合能力。不同的領域和話題都需要進行綜合分析和綜合展示，這需要我們具備廣泛的知識背景和較高的綜合能力。通過讀書提升自己的綜合能力，我在學習和工作中都得到了很大的幫助。
第四段：讀書的過程讓我從中獲得快樂和成長。
讀書是一種享受的過程，它能夠讓我從中獲得快樂和成長。從小到大，我就對閱讀有濃厚的興趣。每當我打開一本好書，沉浸其中，我會感受到一種獨特的快樂。在閱讀的過程中，我的思維得到了鍛煉，我的語言表達能力也在逐漸提高。這種成長的過程讓我愿意不斷閱讀，并在讀書中不斷成長。
第五段：建議和結語。
面對現代社會中普遍存在的沉迷電子產品和對閱讀的漠視，建議大家重視讀書的重要性，并加強閱讀的實踐。通過讀書，我們能夠獲得新的知識，開闊我們的視野。同時，讀書還能培養我們的批判性思維能力和綜合能力，提升自身的學術能力和綜合素質。在讀書的過程中，我們不僅能夠獲得快樂，還能夠不斷成長。因此，希望大家都能夠認識到閱讀的重要性，用時間和精力去閱讀，培養自己的閱讀習慣，和書籍交朋友，從中汲取知識的源泉，不斷提高自己的素質和能力。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇二
近日，讀了《成長.路徑》一書，我心潮澎湃，感慨萬千，以往我們只看到專家們身上籠罩的光環，只看到他們外在的榮譽，卻沒看到光環背后的汗水和努力，他們成功的背后是一串串堅實的腳印！專家們成長的過程是在讀書中不斷思考的過程，是在實踐中不斷探索的過程，是永無止境不斷前進的過程。他們對教育事業的熱愛、執著和堅毅感染了我，激勵著我，也引起了我對自己的教學生涯的反思。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我發現，專家們的成長無一不與讀書結緣，秦曉華老師的“教師應是實踐者，更應是職業讀書人”，陳偉國老師的“惟有讀書高”，曹玉輝老師的“靈魂喜愛在書中獨舞”，高青老師的“讀書首先是為了充盈我們自己的生命”，周奎英老師的？“三十讀書猶未晚”，張忠誠老師的“讀書是福”等觀點都給我留下了深刻的印象，讓我有了心靈的觸動。腹有詩書氣自華，為人師者，自己需有一桶水，才能給學生一碗水，而各位專家對教育教學獨到的.見解，深刻的認識和精辟的論述真是讓人嘆服，他們有的何止只是一桶水？真是有如江河呀。與專家們相比，再來反觀自己桶內的水，真是感到汗顏！記得有一次，幾個學生因弄不清劉胡蘭究竟是被國民黨反動派殺害的，還是被日本鬼子殺害的，爭論未果，便向我求助，而我竟愣在當場，無言以對，雖然我后來上網查閱，告訴了學生答案，但是當時的無奈與尷尬卻讓我至今難忘。“書到用時方恨少，是非經過不知難”，專家們的成長經歷啟示我們：惟有讀書才可以增加自己的文化積淀，提高自己的文化品位，豐富自己的文化底蘊，成長為一名優秀的教師，正如高青老師所說：“在我的印象中，所有的優秀教師都首先是一個優秀的讀者”。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。專家們的睿智和博學離不開讀書，更離不開實踐。在這一點上給我留下深刻印象的是“甜甜語文”――魏星老師和“草根學者”――王玉敏老師。魏星老師的“煮書”、“磨課”再到“探航”，就是一個不斷實踐、不斷探索、不斷創新的過程。書中的一句話形象地體現了“磨”字：“每次公開課都要經歷一場煉獄班的煎熬，一次次陣痛，一次次蛻變，一次次又咬著牙挺了過來。”說到公開課，即使是校內的教研活動，大多數的老師們都會有畏懼心理，避之唯恐不及，能不上就不上，實在避不過，終于上了，身心頓時輕松，再不愿回首，評課時大家都只撿好聽的說，何談“磨”課？少了化蛹成蝶的痛苦，又哪來沖破束縛的喜悅？我想，如果我們能有魏老師磨課的精神，又何愁上不好課，又何愁不能成功？魏老師的一句話讓我記憶猶新：“不倦的探索，讓我獲得了思想的自由，教育的自由；在不倦的探索中，我感受到精神的太陽正在升起！”
王玉敏老師由一名“幼兒園的臨時工”，到“江蘇省幼兒教育先進工作者”，再到“優秀園丁”、“名教師”，也是一個在實踐中不斷探索的過程。王老師堅信的始終是自己的科研成果和實踐經驗。當別人都在向時間要教學質量的時候，他卻通過潛心鉆研、大膽實驗，縮短了孩子們學習的時間，而學生們良好的發展情況，在多年以后終于證明了他的努力和付出。的確，教學方法是需要反復驗證才能知道是不是真的有效，有實踐才有探索，有質疑才有創新。再想想我，乃至周圍的老師們，都是一本教案抄了又抄，一本教參翻了再翻，課始終是那樣上，每一天都是那樣過，固步自封，因循守舊。與王老師相比，我們少了質疑精神，少了創新意識，少了銳意進取，也少了太多的激情。“我要搞科研，要讓我教過的孩子都學到真本事，這才對得起自己的良心。”王老師的話雖樸實，卻耐人深思，對我們無異于當頭棒喝！
專家們治學的嚴謹、求實讓人欽佩，可是最讓我感動的卻是他們對教育事業的熱愛和執著，他們無一不是把教育教學當作事業來做。劉杰老師的“開展專題研究，抓住教育教學之道”讓我明白：教育教學有道可循、有法可依，竟可以是一件輕松而又簡單的事兒；班主任工作雖然瑣碎無聊，但只要用好“智慧”，也可以舉重若輕、樂在其中。孫寧老師能踮起腳尖看孩子，保護了孩子們的自尊，保護了孩子們的自信，也保護了屬于每個孩子的未來，這讓我們看到了孫老師對孩子們深沉的愛。魏星老師的生活，是浸潤在“語文”中的生活，他的“煮書”和“磨課”雖歷經磨難，可是我們卻看到他在語文之路上愉快地行走，在語文之路上創造著更多的幸福，這是對語文教學的深沉的愛。白朗寧說：“我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。”那么，愛工作、愛學生、愛事業，這應該是我們每個為人師者所追求的幸福啊。
在物欲橫流的今天，許多人無法抵御外界的誘惑，人心日益浮華，有的老師甚至偷偷地發展起“第二職業”：炒股、做生意、搞投資，教師這份職業在有些人的眼里已成了食之無味、棄之可惜的“雞肋”。比較起來，專家們的人生境界猶顯豐富，這種豐富，是因為擁有了內在精神的寶藏，是超脫于外界的熱鬧、物欲利誘，尋求豐富、聰慧、強大而有意義的豐富的人生。“執著一事，精益求精”，這是沈寧老師對自己的要求，我想，這也應該成為我們所有教師的座右銘。
《成長。路徑》真是一本好書，書中十二位專家成長的歷程對于我們廣大教師來說，真是一筆巨大的寶貴財富。他們對教育事業的熱愛、執著、不懈探求，對我們起到了引領和鼓舞的作用，他們高尚的人格魅力也為我們樹立了榜樣。《成長.路徑》還是一面鏡子，它使我們看到了自己身上隱藏的缺點和不足之處，從而能夠重新審視自己、不斷完善自己。古人云：開卷有益，果然所言不虛。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇三
讀書實踐課是課程體系中的一門重要課程，旨在培養學生的閱讀能力和思辨能力。在這門課程中，我們通過閱讀各種文學作品，學習了許多知識和技巧。在課程結束后，我深深感觸到了讀書實踐課的重要性，并積累了許多寶貴的體會。
第二段：閱讀的力量。
通過讀書實踐課，我切身體會到了閱讀的力量。通過閱讀，我們能夠拓展自己的視野，了解不同的文化和思想，培養自己的綜合素質。書本是人類知識的積累，而閱讀則是獲取知識的最好方式。通過讀書實踐課，我閱讀了各種各樣的文學作品，包括經典名著、現代小說、科普讀物等。這些作品帶給了我無盡的想象力和啟發，使我懂得了珍惜時間和學會思考。閱讀不僅能夠提高我們的語言能力，還能夠培養我們的情感和思維。通過讀書實踐課，我明白了閱讀的重要性，也進一步體會到了閱讀的力量。
第三段：閱讀的技巧。
讀書實踐課還教會了我一些閱讀的技巧。在這門課程中，我們學習了閱讀的基本步驟和方法。首先是預讀，通過快速瀏覽全文，獲取文章的大致意思和主要內容。然后是仔細閱讀，理解作者的觀點和意圖。接著是精讀，深入理解文章的細節和含義。最后是復述和總結，將閱讀的內容整理出來，形成自己的觀點和見解。這些閱讀技巧在我的閱讀中起到了積極的作用，使我更加高效地獲取知識。同時，讀書實踐課還教會了我如何選擇適合自己的閱讀材料，培養了我對各類文學作品的興趣和欣賞能力。
第四段：思辨的能力。
讀書實踐課所強調的不僅僅是閱讀，更是培養學生的思辨能力。通過閱讀文學作品，我們不僅可以學到知識和技巧，還可以培養自己的思維能力和判斷能力。文學作品往往蘊含了豐富的思想和意義，需要我們仔細分析和理解。通過讀書實踐課，我學會了如何分析和解讀文學作品，如何從不同的角度思考問題，如何形成自己的獨立見解。這些思辨的能力對我以后的學習和生活都具有重要的意義，使我成為一個更加有思想、有見識的人。
第五段：結尾。
通過讀書實踐課，我不僅學到了許多知識和技巧，更重要的是培養了自己的閱讀能力和思辨能力。閱讀是我們獲取知識、開拓智慧的一扇窗戶，而讀書實踐課則是幫助我們打開這扇窗戶的一把鑰匙。我深信，通過持之以恒的閱讀和實踐，我將會在人生的道路上走得更遠、更高。讀書實踐課的結束并不意味著我對閱讀的探索結束，相反，它只是閱讀旅程的起點。我將繼續努力，不斷閱讀、不斷思考，用閱讀的力量改變自己、影響他人，讓自己的人生變得更加充實和有意義。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇四
讀書是人類最寶貴的財富之一，也是人類思維智慧的源泉。通過讀書，我們可以獲得知識，提高素養，激發思維，擁有更廣闊的視野。在讀書的實踐中，我積累了許多寶貴的心得和體會。以下將從“拓寬視野”、“提升素養”、“實現個人成長”、“獲得快樂”和“影響他人”五個方面，談談我的讀書實踐心得體會。
首先，讀書可以拓寬視野。通過閱讀各種不同題材的書籍，我能夠了解到豐富多彩的世界。我曾讀過歷史書、科技書、文學作品等各類書籍，從中了解到不同的文化、歷史和風土人情。這種多維度的知識使我能夠真實地感受到世界的遼闊和不同國家、民族的生活方式。讀書能夠打開我的思路，讓我站在不同的角度去看待問題，更加全面、開闊地認識世界。
其次，讀書能夠提升素養。通過讀書，我能夠擴大詞匯量，提高語言表達能力，使我在溝通交流中游刃有余。同時，仔細品味經典作品，我學會了欣賞美好的藝術品和文化。例如，讀到《紅樓夢》、《西游記》等小說時，我不僅得到了一種情感上的滿足，還能從中領悟到人生的哲理。在這個過程中，我意識到讀書不僅僅是獲取知識，更是提升自我修養的一種方式。
第三，讀書實踐可以實現個人成長。在讀書的過程中，不僅能夠學到知識，更能夠培養自己的學習能力、思考能力和創新能力。讀書使我具備了獨立思考和分析問題的能力，激發了我的想象力和創造力。我發現，通過不斷地讀書并思考書中的內容，我可以積累更多知識，同時也能夠提高我的學習方法和學習效率。讀書實踐使我的個人成長得到了提升，讓我更加自由、獨立地面對生活挑戰。
第四，讀書給予我快樂。讀書是一種享受，是一種能夠讓人放松身心、忘卻煩惱的方式。當我在書店或圖書館環顧四周時，滿滿的書架讓我感到充滿期待和好奇心。翻開一頁頁的書本，跟隨主人公的腳步穿越時空，我沉浸其中，仿佛與作者進行了一次精神的交流。在讀書的過程中，我可以沉浸于不同的故事情節中，忘記一切煩惱，體會到一種純粹而寧靜的快樂。
最后，讀書實踐也能夠影響他人。通過讀書，我們可以與作者進行思想上的交流，進而將自己的思想和感悟傳遞給他人。讀書之后，我會思考書中所表達的思想和情感，并將其與身邊的人進行分享。例如，當我讀完《小王子》這本書時，我能夠感受到書中所蘊含的關愛和珍視生命的價值觀念，我會與身邊的人分享這些感受，希望他人也能從中獲得啟迪。通過傳遞閱讀的快樂和思想，我相信我能夠影響身邊的人，讓他們也能夠愛上讀書，從中獲得成長。
總之，讀書實踐是一項能夠拓寬視野、提升素養、實現個人成長、獲得快樂并影響他人的過程。在讀書的實踐中，我們可以不斷積累智慧和知識，不斷提高自己的素質和能力。讓我們把讀書作為終身的伴侶，親密而又悅耳地與書頁相擁，永遠走在人生的路上。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇五
第一段：引言（200字）。
在當今社會，讀書已經成為人們獲取知識和擴大視野的重要途徑之一。我曾經從小就喜歡讀書，但是真正體會到讀書的重要性和價值是在實踐中。在實際的生活和工作中，我體驗到了讀書對于提升個人能力和提高綜合素質的重要作用。在這篇文章中，我將分享我讀書的實踐心得體會。
第二段：拓展視野（200字）。
讀書不僅讓我獲取了大量的知識，而且拓寬了我的視野。通過閱讀各種不同題材的書籍，我能夠了解到一些我從未接觸過的領域和知識。例如，在我讀到一本歷史書時，我了解到了中世紀歐洲的文化和歷史背景，這讓我對歐洲藝術和文化有了更深入的了解。通過閱讀，我能夠看到不同的思想和觀點，拓寬了我的思維邊界，使我對世界有了更全面和深刻的認識。
第三段：提升能力（200字）。
讀書給了我提升個人能力的機會。通過吸收書中的知識和思想，我能夠擴展自己的思維方式和解決問題的能力。在解決實際問題時，我經常會運用到我在讀書中獲取的知識和思考方法。例如，在工作中，我們需要面對各種各樣的挑戰和困難，而我在讀書中學到的方法論和思考方式可以幫助我有效地解決這些問題。讀書不僅是獲取知識的過程，更是培養自己解決問題和創新的能力。
第四段：塑造人格（200字）。
讀書也對我的人格形成產生了積極的影響。通過閱讀優秀的文學作品，我接觸到了各種各樣的人物形象，了解到他們的思想、行為和人生經歷。這些人物給了我很多啟示，讓我意識到自己的不足，并激勵我成為一個更好的人。在我讀完一本心理學的書之后，我對人的行為和動機有了更深入的理解，這讓我在與他人的交往中更加謙虛和關心他人的感受。讀書不僅豐富了我的人格，還提高了我的情商和人際交往能力。
第五段：總結（200字）。
通過實踐我體會到讀書的重要性和價值。它不僅僅是獲取知識的方式，更是提升個人能力、拓寬視野和塑造人格的工具。通過閱讀，我拓寬了我的視野，提升了個人能力，培養了良好的品格。因此，我將繼續堅持讀書，為自己的成長和提升不斷努力。我相信，通過讀書，我們能夠更好地認識自己、了解世界，并在實踐中不斷發展和進步。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇六
讀了《“0”教案的實踐與思考》這篇文章，我感觸頗深，終于有人為“書面教案”敲響喪鐘了。這是一次教學管理的革命，它必將激發教師改革創新的熱情，必將發揮教師的創造潛能，必能解放教師的手腳，克服形式主義“應查”之風，積極推動小學教育管理改革。
一天中有一節空課也都用來“抄教案”了，只顧埋頭抄，顧不得去細細思考、慢慢品味。在校沒時間抄，那就只能利用晚上或休息日抄，這種“抄教案”的效果可想而知。課前我沒有時間翻開教案仔細思考，那教案只是為了應付檢查。為了抓住教學重難點，合理設計教學環節，我采用了一種“懶”方法，即每節課前，翻開教學參考書，那上面教學重難點、教學時間的分解、教學環節的設計指導一應俱全。我迅速瀏覽一遍，做到心中有數，對于有些教學環節則根據自己多年的教學經驗在腦子里作為取舍，有時則在教學用書上添加或修改。這種“懶”方法我一直習用至今，自我感覺還不錯：用最少的時間，取得較好的效果。當然，要是減輕點工作量，課前有充足的時間，根據教學實際和教學內容特點設計教案或制作課件等，相信那樣的教學效果一定更佳！
我常想：要是能把抄兩大本教案書的精力用來看教案書，鉆研教材那多好啊！即省去了許多不必要的精力，又解放了教師的思想。我們的校園將變成靈活的天地、創新的課堂，我們也—————朝氣蓬勃、生機昂然！
這是一篇讓人傷感，同時又令人振奮的文章。
初看時，我為作者和他媽媽的悲慘命運而傷心。一個殘疾人的心理是那樣自卑。他不愿接觸外界，不愿與人溝通，甚至是不理解自己的親生母親。而這位身患重病的好母親，卻用她那博大的母愛，呵護著這顆受傷易碎的心。終于，殘疾的孩子被打動了，答應了和會媽媽一起去看菊花。但這位身患重病的媽媽在完成心愿之前，就永遠地離開了人世，沒能同殘疾的兒子去看菊花，留給讀者滿心的遺憾！
當我再次閱讀這篇文章時，我看到了一種力量，一種頑強的生命力。是那種像秋菊一樣，能在逆境中堅強、樂觀地生存的力量。同時，我也明白了那位偉大的母親的良苦用心：她希望自己的孩子，也希望她自己，能夠擁有秋菊那樣頑強的生命力，勇敢地面對痛苦，堅強地生存下去。母親雖然離開了人世，但兒子明白了母親的一片苦心。在母親的愛的鼓勵之下，兒子自強不息，成為了一名著名作家，寫下了許多膾炙人口的作品，其中包括這篇感人至深的《秋天的懷念》。
由此文，我不由地想起了我們這些擁有健康身體和幸福家庭的孩子。我們常常會為了老師的幾句批評而抱怨，為同學之間的幾句爭吵而憤怒，為家長的幾句嘮叨而心煩。我想，每當你面臨如此種種的時候，想想這對母子，你就會心平氣和。再想想我們身邊的一些同學吧。下課在樓內、教室里打鬧，過馬路不走人橫道，他們是否想過危險就在他們身邊，是否想過母親對兒女的牽掛呢？我想對那些同學說：生命只有一次，為了自己和家人的幸福，請珍惜健康、珍惜生命！我們應該慶幸自己能夠擁有的健康身體和幸福的家庭，同時，我們更要珍惜所擁有的，不虛度光陰，讓自己的生命之花也如秋菊般爛漫！
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇七
讀書實踐課是一門讓學生不僅閱讀文學作品，還能夠通過實踐活動來加深對文學藝術的理解和感悟的課程。在這門課上，我不僅閱讀了許多優秀的文學作品，還參與了相關的實踐活動，并從中受益匪淺。下面我將結合自身的經歷和體會，分享我在讀書實踐課中的心得體會。
第二段：對于文學作品的閱讀和理解。
讀書實踐課首先強調了文學作品的閱讀和理解。通過對不同類型的文學作品進行分析，我逐漸領會到了作家的用詞與造句的技巧，以及作品背后所蘊含的深意和思考。例如，在讀《紅樓夢》時，我發現其中許多細節描寫恰到好處，能夠讓讀者更加真切地感受到故事中人物的情感和命運。這使我意識到，在寫作中，細致入微的描寫可以讓作品更加生動有力。讀書實踐課讓我學會了如何注重細節，提高自己的寫作能力。
第三段：通過實踐活動提升藝術修養。
與僅僅讀書不同的是，讀書實踐課在課程中安排了一系列實踐活動，通過親身參與其中，進一步提升了我們的藝術修養。比如，在學習詩歌文學時，我們不僅僅是閱讀了很多著名的古代和現代詩人的作品，還練習了詩詞的創作。通過模仿古人的詩風和用詞，我們能夠更好地理解和欣賞他們的作品，并在創作中呈現出自己的獨特風格。這些實踐活動不僅加深了我們對文學藝術的理解，還提高了我們的創作能力。
第四段：培養綜合素養與人文精神。
讀書實踐課還注重培養學生的綜合素養和人文精神。在實踐活動中，我們不僅僅關注作品本身，還學習了與作品相關的文化背景和歷史背景，并通過討論和交流，逐漸形成了自己的觀點和見解。這些討論和交流增強了我們思考問題和表達觀點的能力，培養了我們的批判思維和人文關懷，使我們成為擁有廣博知識和高尚情操的現代青年。
第五段：總結與展望。
通過讀書實踐課的學習，我不僅收獲了豐富的文學知識和藝術修養，還培養了思辨能力和表達能力。這門課程讓我更加深入地理解和欣賞文學作品，也為我將來的學習和生活打下了堅實的基礎。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地運用這些知識和能力，邁向更高的成就。
在讀書實踐課中，我對文學作品的閱讀和理解有了更深刻的認識，通過實踐活動，我提升了自己的藝術修養，培養了綜合素養和人文精神。這門課程給我帶來了很多收獲和啟示，使我在文學領域更加自信和有能力。我將繼續努力，不斷學習和實踐，為實現自己的人生目標做好準備。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇八
社會實踐是對于一個學生來說非常必要的一門課程。隨著社會和經濟的不斷發展，個人素質的提升越來越重要。閱讀書籍是一種成長的方式，可以讓人更深刻的體會自己的成長，同時也能夠獲取更加廣泛的社會知識。在社會實踐期間，我閱讀了很多有關社會、經濟、文化等各個方面的書籍，通過這些閱讀，我深入了解到了社會的多個方面，也對于自己的成長有了更深入的感悟。
在實踐過程中，我閱讀了很多有關社會現狀的書籍。社會是一個非常宏大的概念，其中包括了各種各樣的問題。而這些問題與我們每個人都息息相關。因此，通過閱讀這些書籍，我清楚的認識到了社會的現狀，并且對當前的熱點問題有了更清晰的認識和了解。例如，在閱讀《社會觀察錄》后，我對于當前社會中存在的不平等問題和心態有了更為深入的認識。而這樣的認識不單單是理性層面的，更加重要的是在感性層面上的深刻體會。
第三段：書籍讓我們深入了解人性。
書籍不僅可以讓我們對當前社會有更深入的認識，也可以讓我們了解人性這一普遍存在的問題。在閱讀名著《紅與黑》時，我深深感受到了主人公的復雜情感，尤其是在愛情和欲望方面的斗爭。通過這本書，我不僅體會到了人物的復雜性和內心的波折，更加深入的體會到了人類情感的多樣性。這樣的體會和認識可以讓我們更好的了解自己，拓寬自己的視野。
第四段：讀書可以促進對于某一領域的深入了解。
閱讀書籍可以以另一種方式來了解某一特定領域的知識。例如，在社會實踐期間，我在了解農村教育的整體情況時，我閱讀了《致學生家長的一封信》一書，這本書非常深入的講了學生家庭教育的重要性，并且如何實踐這種家庭教育。通過這本書，我深入了解到了家庭教育方面的知識和思考，并且可以通過這樣的知識來實踐自己的學習目標。
第五段：總結。
閱讀是一種非常重要的成長方式，可以讓我們對于社會有更深入的了解，了解人性的普遍存在，增加對于某一領域的深入了解等等。在社會實踐期間，通過對于書籍的閱讀，我對于自己的成長有了更深刻的感悟，同時也更加清晰自己的人生目標。我相信，在未來的發展路徑上，這種思考和認識會對我的成長產生非常重要的影響。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇九
第一段：引言（150字）。
夏季是人們放松身心的時刻，而讀書實踐則為夏季注入了新的活力。夏季讀書實踐不僅使我們能夠深入了解自己感興趣的主題，還能培養我們的閱讀能力和批判思維。在這個炎熱的季節中，我通過讀書實踐發現了很多新的知識，收獲了豐富的人生經驗。本文將通過五個連貫的段落，分享我在夏季讀書實踐中的體驗和領悟。
第二段：閱讀的樂趣（250字）。
通過夏季的讀書實踐，我發現閱讀的樂趣是無窮無盡的。我選擇了一些經典的文學作品和有關歷史和文化的書籍。每當我沉浸在文字的海洋中，我感到自己仿佛置身于故事的世界中，與作者的想象力產生了共鳴。閱讀不僅讓我忘記了炎熱的天氣，還為我提供了一個和作家對話的機會。與此同時，我的閱讀能力得到了提升，我的詞匯量增加了，寫作和表達也更加流暢。通過閱讀，我開始享受探索知識的過程，而不僅僅是求取答案。
第三段：批判思維與思考能力（250字）。
夏季讀書實踐不僅鍛煉了我的閱讀能力，還培養了我的批判思維和思考能力。在閱讀過程中，我不再滿足于書中的表面文字，而是開始思考作者的意圖和背后所傳遞的信息。我學會了提出質疑、分析問題和進行邏輯思考。我開始從不同角度思考問題，并形成自己的見解。這種批判思維的培養使我更加獨立和自信，也讓我更加理解世界的復雜性和多樣性。通過夏季讀書實踐，我意識到真正的知識和思考是一種持續探索和質疑的過程。
第四段：價值觀的重塑（250字）。
夏季讀書實踐不僅僅是學術上的提升，更是對價值觀的重塑。在閱讀了一些關于人類道德和價值觀的書籍后，我思考了自己的行為和生活方式。我開始反思自己的偏見和成見，并試圖充實自己的道德和倫理觀念。我意識到自己的觀點和看法需要經過不斷的調整和改進。讀書使我更加開放，愿意接受不同的觀點和文化，也變得更加尊重他人和關心社會。通過閱讀，我不僅在頭腦中積累了知識，還逐漸追求更高尚的人生目標。
第五段：結語（300字）。
通過夏季讀書實踐，我體驗到了閱讀的樂趣，培養了批判思維和思考能力，重塑了價值觀。這個夏季的經歷讓我認識到閱讀不僅僅是一種學習方式，更是一種生活態度。通過讀書實踐，我學會了在炎熱的夏天中尋找涼爽的樂趣，拓寬了自己的視野，并從中獲得了靈感和啟示。這個夏季的讀書實踐不僅幫助我度過了一個有趣而充實的假期，也為我未來的學習和成長奠定了堅實的基礎。我相信，讀書的力量將伴隨我一生，引領我走向更加美好的未來。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十
最近，按照省廳和警令部“三讀”活動的安排和要求，我認真閱讀了毛澤東的《實踐論》，深受啟發，總有一種清新之氣如春風般撲面而來的感覺，除了因一些舊事遠去的生疏感外，并不覺得煩難。
《實踐論》是辯證唯物主義認識論。我認為，不懂得哲學的人，是無法深刻理解事物的，沒有哲學思維功底做鋪墊，也是無法進行事物抽象思維的，因此，認真學習哲學十分必要。一九三七年毛澤東之所以以“實踐論”為題闡述認識論問題，有理論和實際兩方面的原因：一是實踐的觀點是馬克思主義認識論首要和基本的觀點，是馬克思主義認識論的主要特征。二是黨內存在的“左”傾教條主義，輕視實踐，造成中國革命的嚴重損失，用實踐的思想教育廣大黨員和干部，具有現實針對性。毛澤東在《實踐論》中總結出通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。
“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。”這是正確的實踐觀。“自覺投身公安工作實踐中去”,相信這也是對于我們每一個民警的要求,同時也是新時期公安工作發展的需要。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。判定認識或理論之是否真理，不是依主觀上覺得如何而定，而是依客觀上社會實踐的結果如何而定。真理的標準只能是社會的實踐。不但通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理，實踐是不斷發展變化的，真理又是相對與絕對的辯證統一，所以要隨著實踐的變化而發展真理。公安工作，不能把馬克思主義當作教條，不能用理論去切割事實，而應該在實踐中不斷地驗證、修改、補充、完善工作機制，以適應新情況，解決新問題。
堅持“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識路線。“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。”這是認識的辯證發展過程。根據這一基本原理，在公安工作中必須堅持“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識路線，不斷提高工作水平。毛澤東指出：“理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發展到理性認識，從感性認識而主觀能動地發展到理性認識，又從理性認識而主觀能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。”因此，對工作對象的認識，就不能滿足于經驗層次，而要經過思考、實踐，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，求得理性認識，總結規律性。對事物的正確認識正是在長期、細致的實踐中，達到螺旋式上升的良性循環狀態。
只有在公安工作中大膽實踐，才是我們對于公安工作認識的真理性標準。毛澤東同志對于這句話給了更加深刻準確的詮釋：在社會實踐過程中，人們達到了思想中所預想的結果，于是認識被證實了，如果達不到，就會在實踐中失敗，在失敗中得到教訓、改正思想，然后取得成功。
少數民警總埋怨機會太少，機會從來就不是少，而是機會來了我們沒有信心和能力抓住它。機會是留給有準備的人。我們要積極提升自我，積極了解各方面知識與經驗，這樣當機會來臨時，我們才能把握機會，創造成功。我們要抓緊機會實踐、認識、再實踐、再認識，才能做有準備的人。
《實踐論》談到，“感覺只解決現象問題，理論才解決本質問題。這些問題的解決，一點也不能離開實踐。無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于(實踐于)那個事物的環境中，是沒有法子解決的。”這說法看似平淡無奇，實際上正是許多人忽略了的真理。
《實踐論》引導我們現在、將來各種實踐活動有著極為深遠的意義。我們要認真學習它，并領悟其中的思想，應用于我們的實踐，從而使我們更好的參與實踐，在實踐中獲取成功，在實踐中得到經驗。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十一
第一段：引言（一般介紹夏季讀書實踐的重要性）。
夏季是一個休閑的季節，對于很多人來說，這是度假、旅游的好時間。然而，對于喜歡讀書的人來說，夏季也是一個最好的閱讀時機。在炎熱的夏日，躲在書海中品味文字的滋味，不僅可以給人帶來一種身心上的快樂，更能開闊眼界，增長知識。我在這個夏季也花了大量的時間進行讀書實踐，并結合自身經驗，總結出了一些心得體會。
第二段：心得體會之一（培養讀書習慣的重要性）。
在平時的生活中，由于忙碌的工作學習，我常常找不到時間去拿起一本書靜心閱讀。而在夏季，尤其是休假期間，我終于有了足夠的時間來進行讀書。通過這段時間的實踐，我深刻認識到培養良好的讀書習慣是多么重要。每天定個固定的時間段用于閱讀，不僅可以提高閱讀效率，還能堅持下去。久而久之，讀書成為一種自然而然的習慣，而不是負擔。
第三段：心得體會之二（選擇適合自己的讀書方式）。
在夏季讀書實踐中，我嘗試了多種不同的閱讀方式和環境。我發現，不同的人有不同的喜好和習慣，所以選擇適合自己的讀書方式十分重要。有人喜歡安靜的環境，找個安靜的角落，只身一人與書為伴；有人喜歡熱鬧的氛圍，去咖啡廳或圖書館，感受人群的聲音與生活的氣息。我個人更傾向于在自己的房間里閱讀，這樣可以隨時將閱讀進行下去。無論選擇哪種方式，重要的是讓自己處于一個舒適的狀態，以便更好地投入到閱讀中去。
第四段：心得體會之三（多樣化的讀書內容）。
夏季讀書實踐是豐富自己知識的最佳時機。在閱讀過程中，我發現不僅要多讀書，還要讀好書。好書能夠開拓我們的視野，提升我們的人生價值觀，讓我們獲得更多的智慧。因此，我每一本讀過的書都會審慎選擇，力圖選擇有價值、有深度的書籍。同時，我還會選擇各種類型的書籍，涉足不同領域的知識，以充實自己的思維和理解力。
第五段：總結。
夏季讀書實踐不僅是個人修養的一部分，更是對自己精神世界的一種磨礪與充實。通過這個夏季的讀書實踐，我從中感受到了閱讀的魅力和力量。它能夠改變我對世界的認識，豐富我的內心世界。在今后的生活中，我將繼續保持好的讀書習慣，選擇適合自己的閱讀方式，拓寬自己的知識面，用讀書來豐富自己的生活，為自己的未來更好地打下基礎。
總的來說，夏季讀書實踐給我帶來了很多收獲，不僅豐富了我的知識，還讓我更好地了解了自己。閱讀是一種良好的生活習慣，也是一種修身養性的方式。只有通過不斷讀書實踐，我們才能夠拓寬我們的思維領域，提高我們的素養水平。夏季讀書實踐不僅是一種享受，更是一種投資，對我們終身受益。因此，我鼓勵每個人在夏季尋找自己的閱讀樂趣，融入其中，感受文字的魅力，為自己的精神世界添磚加瓦。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十二
在如今信息爆炸的時代，讀書已經成為人們獲取知識和培養個人思維能力的重要途徑之一。為了引導學生更好地閱讀，培養他們的讀書能力和思辨能力，學校普遍要求學生完成讀書報告。這項任務不僅能讓學生深入理解書籍內容，還能培養學生總結和表達的能力。在完成讀書報告過程中，我深深感受到了自己的成長和收獲。
二、積極意義。
完成讀書報告的過程意義重大。首先，通過讀書報告，我們能清楚地了解一本書的核心思想和作者的觀點，對書中的知識有更深入的認識。其次，讀書報告能幫助我們發展批判性思維。在撰寫報告的過程中，我們需要分析書中的論點是否合理、證據是否充足，從而培養我們的辨析能力。最后，讀書報告可以提升我們的寫作能力。在撰寫報告的過程中，我們需要用準確、簡練的語言表達我們對書籍的理解和評價，從而提高我們的寫作表達能力。
在開始撰寫讀書報告的時候，我首先選擇了一本對我有興趣的書籍。通過閱讀、思考和記錄，我深入了解了作者的觀點，并研究了作者用來支持觀點的證據。然后，我開始寫作，文字的流暢度和邏輯性是我關注的重點。在撰寫過程中，我不斷調整語言和結構，力求達到短小精悍的寫作效果。最后，我加入了自己的思考和反思，以表達我對書籍的真實理解和感悟。
四、寫書評的思考。
在撰寫讀書報告的過程中，我不僅要對書籍進行理性的分析，還要表達自己的感受和評價。這對我來說是一項挑戰，因為每個人的感受和評價都是主觀的。然而，我意識到一個好的讀書報告應該有客觀性和主觀性的結合。客觀地介紹和分析書籍的內容，同時主觀地表達自己的情感和評價，這樣讀書報告才能更加豐富和有趣。
通過這次讀書報告的實踐，我深刻認識到讀書的重要性。讀書不光是獲取知識，還是培養個人思維能力的一種鍛煉方式。在讀書報告的過程中，我學會了分析和評價，鍛煉了寫作能力。我也發現讀書報告不僅是一種任務，更是一種樂趣。通過讀書，我們可以探索知識的海洋，感受作者的思維，拓展我們的思維。讀書報告是我們與書籍交流、與作者對話的載體，它讓我們與書籍更加親密，也讓我們更深入地思考和理解。
六、結語。
通過這次讀書報告的實踐，我深刻體會到讀書的益處。讀書不僅拓寬了我的視野，還幫助我發展了思辨和寫作能力。讀書報告的過程讓我更加熟悉了書籍的內容，并提供了一個表達自己的思想的機會。我相信，在今后的學習生活中，我會繼續堅持讀書報告的實踐并不斷提升自己的讀書能力和表達能力。通過讀書報告的實踐，我相信我能更好地理解和應用書中的知識，也能在實踐中不斷成長。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十三
通過綜合實踐，拓展學校教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發展的客觀要求。下面是本站小編為大家收集整理的綜合實踐讀書。
歡迎大家閱讀。
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養學生能力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎么進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作能力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之，此次學習接觸了許多優秀教師的優質課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個非常薄弱的學科，希望能有更多的人關注他，希望將來可以有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍，也希望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
九月十四日至九月十七日，我們呢鋁城小學四年級全體師生到上街綜合實踐基地進行實踐鍛煉。這樣的活動我們是第一次參加。一路上同學們像飛出牢籠的小鳥一樣，嘰嘰喳喳的說個不停。
綜合實踐基地里有“小小巧廚房”、“手工制作”、星星小舞臺、“五金小工廠”、“安全與急救”、“素質拓展”、“消防演習”、“社會與實踐”、“信息技術”。其中我印象最深的是——“小小巧廚房”和“素質拓展”。
九月十五日下午，我們來到了“小小巧廚房”教室。老師把我們分成四個小組，每組十人。我在第三組。老實說：“今天，我們自己動手做飯吃!”話音還沒落，同學們就議論開了，甚至有些摩拳擦掌之勢，恨不得一下沖到灶臺上開始做飯。老師突然吹了一聲哨，大家趕緊安靜下來。接著老師講了做飯的要領及注意事項。同學們按照老師所講，開始分工協作：負責做飯的人淘米，負責做菜的人小心翼翼的切菜。我負責拍蒜。可那淘氣的蒜存心跟我作對，一拍就飛了。我生氣了，看準蒜，眼一閉，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨啦!勝利!其他同學也把菜切好了。開始炒菜。只見老師先熱油，一會兒，油冒煙后，加入雞蛋，炒了一會后，加入番茄、鹽、醬油、十三香，又炒了一會后，美味之菜大功告成了。同學們接過剛出鍋的米，拿起筷子吃開了。真好吃啊!我吃得飽飽的!
九月十五日下午，我們到實踐基地拔草，我順手抓了一把，使勁拔，可草紋絲不動，我的手反倒弄得通紅。于是我改變拔草策略。我一株一株的拔，不費吹灰之力，雜草乖乖的被我連根拔起。雜草們，你們不是知道“團結力量大”么，那我就一個一個的把你們鏟除掉好啦!
通過這四天的鍛煉，我覺得自己成熟了許多，我學會了書本上學不到的知識。我知道了：一、我們國家有《未成年人保護法》，當未成年人遇到危險時，要開動腦筋，不能與壞人硬碰硬，要在適當的時機，撥打110報警。二、當地震、火災發生時，不要慌張，要有序地撤離到空曠地帶。當有人窒息時，要對他進行人工呼吸的急救。三、媽媽每天為我做飯，真辛苦啊!在這次活動中，我學會了做番茄炒雞蛋，以后我要做給父母吃。實踐活動后，媽媽夸我懂事了，老師說我長大了。俗話說“實踐是驗證真理的唯一標準”，以后，我不但要好好學習文化知識，還要積累好多實踐經驗，為自己也為他人服務!
一學期的時間很快就過去了，回顧這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：
一、自學相關理論，為開展實驗做好充足的理論準備。
自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學能力、理論素養以及自我反思能力等專業化水平都亟待提高。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐?創設生動具體而有效的問題情境?如何處理算法多樣化與算法優化的關系?如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發展的需要以及廣大教師發展的需求，基于解決教學活動中實際發生的問題，進而提高教師專業發展的新型數學教研方式急需建立。
二、積極參與課題組聽課，并心下自己的點心得。
本學期聽了金珊珊老師的一節課題實驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。
三、今后努力方向。
1、關注學生的發展，滿足學生成長的需要。
小學生思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。他們不滿足于單純的書本知識的接受性學習，具有參與社會生活的愿望，且具有一定的社會實踐能力。拓展學校教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發展的客觀要求。
2、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐能力。
設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創造性地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發展性教學活動。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十四
1937年7月，正是中國革命的生死關頭，黨內卻出現了兩種非常不好的思想，即教條主義和經驗主義，妨害著革命的發展。為了揭露這種不好的現象，從而推動中國革命的發展，毛澤東寫了這篇著名的文章。通觀全篇，此文幾乎是一篇完美無缺的哲學論文，到處閃耀著思辯的哲學光芒;同時又因為毛澤東是文學家，身上流著中國文人的血，理所當然地使這篇文章充滿了文學氣息。
實踐是尋求真知的唯一途徑。
“實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗標準。”
馬克思主義者認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。實際的情形是這樣的，只有在社會實踐過程中(物質生產過程中，階級斗爭過程中，科學實驗過程中)，人們達到了思想中所預想的結果時，人們的認識才被證實了。人們要想得到工作的勝利即得到預想的結果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規律性，如果不合，就會在實踐中失敗。人們經過失敗之后，也就從失敗中取得教訓，改正自己的思想使之適合于外界的規律性，人們就能變失敗為勝利，所謂“失敗者成功之母”，“吃一塹長一智”，就是這個道理。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”的內在實質，“認識——實踐——再認識”是《實踐論》的實踐路線。
實踐要注意方法。
實踐，就是一個怎樣驗證真理是否符合客觀事物及其規律本來面目的過程。談實踐的方法，我想從實踐的特性開始說起。
一則，實踐具有時間性和地點性：實踐的內容會隨時間、隨場合發生天翻地覆的變化，被前期、他地的實踐所證明的東西不一定適用于當時(以及未來)、當地。“刻舟求劍”者犯得就是類似的錯誤。
二則，實踐具備局部性和偶然性：某種局部實踐的結論不一定適用于全局實踐，某種偶然實踐的結果不一定體現基本的、普遍的規律。“守株待兔”者犯得就是類似的錯誤。
三則，實踐具有層次性：此一層次實踐的結論不一定適用于其他層次和全部層次。
四則，實踐具有主觀性：人類的任何實踐活動不可能絕對擺脫實踐主體主觀因素的制約;絕對客觀的人類實踐，是不存在的。主體能動發揮程度的不同，必會影響到實踐的具體效果。
上述特性的共同作用，則形成了人類實踐的“隱蔽性”，或曰局限性。正因如此，僅僅依靠一時一地的、個別的、局部的具體實踐，來完全否定或肯定某種認識，那是不充分的;僅僅依靠具體實踐所得出的具體結論，而不給予理性地抽象、概括和總結，卻來完全否定或肯定某種認識，同樣是不充分的。
具體實踐只能用以證明具體結論，基本實踐只能用以證明基本結論，普遍實踐則可用以證明普遍結論;而唯有借助于人類的理性思維能力(能動)，把人類的全部實踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進而抽象地形成人類的普遍實踐(絕對實踐)，才能足夠地證明客觀事物的真理。
另外，還要預防經驗主義和教條主義。這篇文章，對當時中國革命的起到了巨大推動作用。它批判了當時革命中存在的兩種不良傾向，其一是經驗主義，其二是教條主義。經驗主義有什么害處呢?不妨舉一例說明。一隊科研人員要到某雪山頂上探險。一位專家指出，高山頂上酷寒，煤氣孔容易被凍住，需多帶幾根鋼針以防不測。但是負責裝備的是個老隊員，他僅憑經驗認為，一根鋼針就足夠了，因而沒有聽從專家的勸告。結果這群人全部被凍死在山頂，就因為那根鋼針不小心弄斷了，煤氣孔堵塞，無法取暖。這個例此文來源于文秘寫作網能夠極好的說明，經驗是要得的，但經驗主義是萬萬要不得的。我想，犯經驗主義的結果就是，決策前“眉頭一皺計上心來”，實踐后“鼻此文來源于文秘寫作網一酸眼淚流下來”。
實踐要注意總結。
總結的過程是一個認識飛躍的過程。要善于在總結自己的實踐經驗中學習，在再認識的環節上下功夫。不論是學習還是總結，都要找準理論與實踐的結合點，在結合中升華，在結合中創新，在結合中發展。為此，要把調查與研究結合，既弄清情況，又理出頭緒;把經驗與教訓結合，成功的經驗固然重要，但失敗的教訓更可貴，從教訓中學習往往使人更聰明;把定量分析與定性分析結合，既要有豐富的材料，又要找出本質;把集中起來與堅持下去結合，既要善于集中正確的意見形成科學的決策，又要持之以恒的抓好落實。這樣，經常不斷地升華，使零碎的變成系統的，樸素的上升為理性的，又回到實踐中運用，在實踐中檢驗，在實踐中發展。從而，形成實踐、認識、總結、再實踐、再認識、再總結的良性循環。
讀書體會及實踐運用（通用15篇）篇十五
第一段：引言（200字）。
社會實踐是小學生非常重要的一部分，通過參觀博物館、農田、企業等活動，可以豐富孩子們的知識，拓寬他們的眼界。而其中最具有教育意義的就是閱讀活動。通過閱讀，孩子們可以了解各種社會現象和人文地理，培養他們的想象力和思維能力。在小學社會實踐的閱讀活動中，我獲益匪淺，下面我就和大家分享一下我的心得體會。
第二段：感受（200字）。
在社會實踐的閱讀活動中，我讀了很多優秀的作品，其中最讓我印象深刻的是《小王子》。通過閱讀這本書，我深深地感受到了作者對友情、愛情和責任等價值觀的探索。小王子背負著對玫瑰花的責任感，他愿意回到自己的星球去照顧她，這讓我明白了責任的重要性。這本書還告訴我，友情和愛情是需要用心呵護的，我們不能因為一時的疏忽而失去了身邊的重要人。
第三段：收獲（200字）。
通過參與社會實踐的閱讀活動，我不僅領略了文學世界的遼闊和深邃，還學到了許多為人處世的道理。例如在《白鹿原》中，我看到了親情的偉大和復雜。書中的故事讓我了解到親情并不簡單，它有時會衍生出仇恨和矛盾，但是它也讓人溫暖和感動。這個世界上，沒有比家人更親近的人了，我們應該珍惜彼此，寬容對待家人的不足和過錯。
第四段：體會（200字）。
通過閱讀活動，我認識到一個人的成長離不開自我思考和反思。在《小舅子柳梅》這本小說中，我看到了柳梅在成長過程中的痛苦和努力，她不斷調整自己的態度和行為，最終走出了陰影，實現了自己的價值。這讓我明白了一個人只有不斷地審視自己、改正自己的問題，才能不斷進步和成長。
第五段：總結（200字）。
小學社會實踐的閱讀活動讓我從書本中學到了許多人生的道理和智慧。閱讀不僅開闊了我的視野，還培養了我的想象力、思維能力和表達能力。通過閱讀，我了解到世界上的每個人都有自己的故事，每個故事都有值得學習和思考的地方。我期待未來能夠繼續參與社會實踐的閱讀活動，通過閱讀豐富自己的知識，不斷成長和進步。