六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等內(nèi)容，需要事先準(zhǔn)備充分。接下來是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的六年級教案，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇一

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強(qiáng)了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡(luò)清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

1.情感目標(biāo)：通過對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2.知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

1、導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。

2、打開課本，學(xué)生如實自我測試(師讀題，生作答)。

3、測試的結(jié)果是怎樣的呢?指名讀結(jié)果分析。

4、請結(jié)果是“信心十足”的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的.。

1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。)。

3、同桌交流。全班交流。

4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學(xué)齊讀，后指名談?wù)勛约捍藭r的想法。

5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。

1、自讀。本段語言有什么特點?說說應(yīng)該怎樣讀?

2、指名讀，齊讀。

3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補(bǔ)寫文中省略號部分。

4、交流。

羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學(xué)了這篇課文，我相信同學(xué)們都有各自不同的領(lǐng)悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢?請畫出來，寫寫自己的體會。

1、背誦最后一段。

2、練筆《說說我的優(yōu)點》。

3、搜集關(guān)于“自信”的名言或故事。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認(rèn)識10個生字，會寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個生字，掌握一個新部首。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。

2、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩。

6、學(xué)生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識字練習(xí)。

出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇三

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學(xué)重點難點：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)課時安排：本文為略讀課文，1課時完成。

教學(xué)過程安排：

一、談話導(dǎo)入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔對比，品鑒感悟。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學(xué)策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

(2)分層感受昔日瀑布的特點。

(3)反復(fù)朗讀，體驗感悟。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因。

(1)讀文，感受原因。

(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么?

五、回環(huán)昔日，向往美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇四

1.能力目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

2.情感目標(biāo)：理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

【教學(xué)重難點】。

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：28、我的舞臺。

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者。

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句。

1.學(xué)生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：生活就是一個大舞臺，同學(xué)們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文。

1.思考：課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺上的成長故事，請同學(xué)們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：

什么時段舞臺在哪里做什么。

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：

什么時段舞臺在哪里做什么。

還沒有出生時把娘胎當(dāng)舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當(dāng)舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學(xué)形記詞。

六歲時侯把練功毯當(dāng)舞臺拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結(jié)過渡：

是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術(shù)的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇五

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。

3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)。

2、走進(jìn)季羨林。

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞。

1)音。

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑。

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。

沮喪奔喪寢不安席。

心潮騰涌思潮起伏終天之恨。

小結(jié)：多音字有奔;薄。

(在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音)。

奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。

直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。

薄：與厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。

2)形。

小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)。

3)意。

寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標(biāo)注)。

師：你是怎么知道的呢?

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究。

1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。

2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。

師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么(感情)】。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理?非?；诤?。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

(2)朗讀：

a，個別生讀(悔恨)。

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇六

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

課時安排：1課時。

教學(xué)流程：

(一)看視頻《狐貍的故事》。

導(dǎo)入新課。

2、揭示課題——《金色的腳印》。

(二)初讀課文，粗知大意(寫了什么)。

1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

2.課文主要講了一件什么事情?

(三)精讀體會，抓住主題(為什么寫)。

細(xì)讀課文，自主體會：

1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動的?

2.正太郎為小狐貍做了些什么?

3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會最深的?

2、小組交流，合作探究。

3、集體匯報，引導(dǎo)點撥。

預(yù)設(shè)一：動物之間生死相依的濃濃親情：

(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍。

(2)深入“虎穴”做窩、喂奶。

(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。

預(yù)設(shè)二：人與動物之間親密信任的友情：

(1)正太郎同情小狐貍。

(2)正太郎給狐貍送食物。

(3)老狐貍救護(hù)正太郎。

(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚。

四)自主探究，合作交流。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇七

要求1、認(rèn)讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。

二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)。

1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)。

3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)。

三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。

1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)。

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會側(cè)面描寫的好處。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子，練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。

這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?

小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?

4、每當(dāng)政委看這幅畫時，心中的情感總?cè)绱蠛５牟?，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)。

這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對祖國的人民說些什么?

2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么?

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么?

4、如果……。

板書設(shè)計。

南沙衛(wèi)士。

堅韌不拔、無所畏懼。

生命禁區(qū)的太陽花。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇八

通過“讀—述—析”的形式，讓學(xué)生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。

積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等)，結(jié)合上下文，理解詞語的意思。

有感情的朗讀，背誦。結(jié)合自己的生活實際說說“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?

把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè)：查找關(guān)于荀子的資料。

二、自讀課文：

1、借助注釋和工具書自讀課文。

2、交流互答自讀中的困難。

3、梳理積累重要的`實詞。

三、復(fù)述課文：

請學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。

四、請學(xué)生思考、討論：(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確：四類)。

一、能言、能行。

二、不能言、不能行。

三、能言、不能行。

四、言善、行惡。

(2)對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請分別用一個字概括)。

明確：敬、愛、任、除。

(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確：辨證的看事物，取長補(bǔ)短)。

五、口語訓(xùn)練：說說荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?

結(jié)合日常生活：說說文章中的道理。

六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結(jié)論”的說理方法。

七、作業(yè)：

推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學(xué)》體會荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。

完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊。

附：電子課文口能言之，身能行之。

《荀子》。

口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也。口言善，身行惡，國妖也。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

重點：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

2課時

第一課時

一、揭題出示目標(biāo)

1、板書課題，生齊讀

2、出示教學(xué)目標(biāo)

識記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫

熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

了解課文主要內(nèi)容

3、生齊讀目標(biāo)

二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

師：目標(biāo)明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的`同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯字及時舉手糾錯。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

2、齊讀易錯字鞏固

三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

生自己讀

同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)

指名讀

四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。

自由讀，交流不明白的詞語

指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對草原有初步印象。

五、學(xué)習(xí)“會寫字”（第四次先學(xué)后教）

師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來進(jìn)行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

生自己看

師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）

小老師改，師指導(dǎo)書寫，

同桌對照答案對改，補(bǔ)錯。

六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

生速讀課文，了解課文內(nèi)容。

指名反饋，師生共同評議。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性。體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。

情感態(tài)度價值觀：

1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識?

今天我們來認(rèn)識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)

三、自讀課文(自學(xué)要求)

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)

(1)“看了之后，你有什么感受嗎?

(2)學(xué)生匯報

(3)給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。

小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

(1)自由讀，哪里給你的印象最深?為什么?

(2)根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”(出示多媒體課件)

(3)學(xué)生演示

(4)從這些動作中，你感受到了什么?(技藝高超)

(5)為什么稱它“工藝茶”?

3、實物演示、觀察品茶

(1)現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察

(2)匯報：你們看到了什么?

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么――品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)

(4)讀讀，說說自己的感受。

(5)交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態(tài)動人

(6)有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結(jié)：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：――“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑?

三、總結(jié)課文

這篇課文主要向我們描寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、拓展練習(xí)

五、板書

碧螺春

清晨采茶圖(喜愛)

入夜焙茶圖(敬佩)

月夜品茶圖(陶醉)

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。

學(xué)情分析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。

二．自由讀課文。

1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。

歷久：經(jīng)過很長的時間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進(jìn)童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當(dāng)時生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。

[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。

1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。

2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的思想感情。

1課時

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課，板書課題，簡介詩人。

1、師；同學(xué)們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學(xué)生舉手自由背誦）

2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時有》引出新課。

3、今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學(xué)生齊讀）

4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）

5、（課件出示）教師簡介蘇軾

二、初讀指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏和韻律

1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀詩，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名朗讀。

4、教師范讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）

5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

6、學(xué)生齊讀本詩。

7、學(xué)習(xí)生字“遮”，并指導(dǎo)書寫。

三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。

1、學(xué)生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。

3、指名班級匯報，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。

4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

5、學(xué)生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風(fēng)怎樣？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流，再班級匯報。

6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表揚(yáng)）

四、總結(jié)全詩，體會情感。

1、教師誦讀全詩，學(xué)生閉眼傾聽，感受詩境。

2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？

指名回答：高興、喜悅、激動、心曠神怡……

4、教師小結(jié)；是啊，面對云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩）

5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。

五、（課件出示）布置作業(yè)：

1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞

板書設(shè)計：

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

2、能有感情的讀詩，理解作者所描寫的景色，以及要表達(dá)的情感。

課件

一、談話引入，介紹背景：

2、我們一起背一遍吧！

4、請同學(xué)們齊讀課題--

二、看題目，結(jié)合預(yù)習(xí)

1、說說對詩題的理解

2、認(rèn)識多音字--宿并理解字義

3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰想補(bǔ)充嗎？

4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么，全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢，接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。

三、出示古詩，自由讀注意讀準(zhǔn)字音，指名讀小組讀，齊讀。

四、結(jié)合預(yù)習(xí)，用四單元學(xué)過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎(chǔ)上，完成問題，建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。

出示思考問題：

1、詩人夜宿江邊看到了什么

2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

五、逐句匯報

3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會

六、

2、帶著我們的理解再讀這首詩！

七、結(jié)合這首詩，再提起夜泊人，你會聯(lián)想到哪些詞語--孤獨(dú)、寂寞、憂愁、思念……

1、自由讀你能找到詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心情感的詞語嗎？

2、圍繞著這個詞語，詩中描寫了哪些景物，找找讀讀，理解體會。

3、讀詩，感受

九、全課總結(jié)

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、體會詩句的語言美，感悟比喻的妙處。

3、想象西湖晴雨變幻的景色，體會雨的奇特。

1、想象西湖晴雨變幻的景色，體會雨的奇特。

1、想象西湖晴雨的變幻景色，體會雨的奇特。

2、體會詩歌的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

一、文字線索題導(dǎo)入

1、北宋文學(xué)家、書畫家

2、四川眉山人，曾任杭州通判

3、唐宋八大家之一，與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”

4、他的詩善用夸張比喻，在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格

5、“但愿人長久，千里共嬋娟”是他流傳千古的名句

1、同學(xué)們，你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個人是誰嗎？（蘇軾）

2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩，《六月二十七日望湖樓醉書》（出示課題）說說詩題中告訴了我們什么？（時間、地點、事件）

（六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩）

3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩呢？讓我們一起去看看吧！

二、讀詩歌

1、請同學(xué)們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意第一個展示你的朗讀？

（齊讀）

3、讀得真不錯，同學(xué)們，讀詩不僅要讀響、讀準(zhǔn)，更要讀出詩的節(jié)奏，（出示劃分好節(jié)奏的詩）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩。

4、誰愿意來讀一讀？讀得真好（如果讀不好，師范讀，再指名讀）

5、男女生賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，提出疑問

1、古詩同學(xué)們都會讀了，但是學(xué)習(xí)古詩僅僅會讀還不行，我們還得理解詩中意思，品讀詩中的意境。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語，提出來我們一起解決。（生提問，相機(jī)指導(dǎo)回答）

2、相信解決了這些重難點詞，你們對這首詩有了更深刻的了解了，現(xiàn)在再讀這首詩，你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)的，帶著你們的理解在來讀一讀這首詩吧！

四、整體感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見”讀著讀著，你從這首詩中感受到了什么？（大、快、急、來得快、去得也快）

五、品讀詩句

1、這真是一場奇特的雨?。∧銖脑娭械媚男┳盅刍蛟娋渲懈惺苓@場雨的奇特呢？請默讀詩歌，并從信封中取出“共學(xué)單”，認(rèn)真完成。

“我從‘____________’（詩句或者關(guān)鍵詞均可）感受到雨的奇特，讀著詩句，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景（畫面）：____________________________________________________________?！?/p>

預(yù)設(shè)1、生答：從“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中感受到......

a、從這句詩中，有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場雨的急呢？

預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”

a、“未遮山”，“亂入船”說明了什么？

c、還有同學(xué)對這兩句詩有自己的理解嗎？請你補(bǔ)充。

你真是一個善于讀書的孩子，帶著你的感受去讀一讀好嗎？

（這一環(huán)節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)“亂”字，將“亂”讀胖“）

2、關(guān)注比喻：

老師關(guān)注到，同學(xué)們在分享自己感受的時候運(yùn)用了比喻得修辭手法，（我們再讀一讀這句詩，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法？）這其實就是詩中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛，詩人們在寫詩的時候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法，這樣可以使詩句更加形象生動。無獨(dú)有偶，蘇軾在另一首描寫西湖的詩中也運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們一起來讀一讀。（出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀）

讓我們再來讀一讀這句詩，感受比喻的妙處吧！

3、你還能從哪里感受到這場雨的奇特呢？

“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”

抓住“忽”感受雨去得快

“卷地風(fēng)”：這是一場怎樣的風(fēng)？

請你用朗讀讀出這一場大風(fēng)，讀出這雨過天晴的美麗景色吧！

4、就是這樣一場卷地之風(fēng)，它不僅吹走了------生接或指名（這場大雨），還吹來了------指名回答（望湖樓下水天一色得美麗景象）

小結(jié)：你們看，剛才我們通過讀詩、抓關(guān)鍵詞、想象詩中所描繪的美麗景色，跟著詩人領(lǐng)略了一場西湖疾雨急來急去得變幻景色，讓我們捧起書，再去領(lǐng)略一下西湖這場別樣的雨吧！

六、拓展進(jìn)行“飛花令”

同學(xué)們，古往今來許多文人墨客都對雨情有獨(dú)鐘，寫了許許多多贊美雨的詩文，現(xiàn)在就讓我們來一場有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫穑鷮υ姡?/p>

雨

大

急

（奇特）

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片，ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。

出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導(dǎo)入新課文，板書課題。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）

（4）有感情朗讀第2節(jié)。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。

1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

一課時。

預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事。

一、初探“冒險”

1、出示“冒險”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險的進(jìn)行某種活動。)。

從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。

檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險”的“險”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯誤的信息，讓我們判斷正誤。)。

懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。

二、走進(jìn)“冒險”

1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：

第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來()。

2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說：“()”!

3、后來，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。

板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。

三、再探“冒險”

1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。我們將怎么進(jìn)行“冒險”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U歷程。

預(yù)設(shè)：(1)上課必須專心聽講，時刻動腦子，才能判別先生說的對不對。

(2)課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。

2、這種“冒險”給我們帶來好處?增長見識，逐漸懂得如何去接近真理。

3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢?

(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時刻動腦，對事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實。學(xué)習(xí)成了一個真實復(fù)雜的認(rèn)識過程。)。

四、“冒險”所得。

1、同學(xué)們，這樣“冒險”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?

事：明白了不能迷信書本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。

五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

1、一事一道理。通過一個具體的事例，來說明一個道理。

2、通過一個具體的事例，來反映一個人的品格特點。

六、課外拓展。

查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。

小澤征爾的故事。

在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候，忽然感覺到樂譜中出了錯，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是，他停了下來，指出了這個錯誤?？墒敲總€評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個不和諧的地方，他又停了下來。這一次他肯定地說：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評委們?nèi)酒饋?，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來，樂譜確全是，這是評委們精心設(shè)計的一個圈套。其實，當(dāng)時并不是只小澤征爾一個人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯誤，可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯誤，所以也只有他一個人獲得了金獎。

七、作業(yè)。

1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過一件事來反映一個人的品質(zhì)特點。

六年級語文單元備課教案（優(yōu)秀19篇）篇十九