在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
級數(shù)的心得體會和方法篇一
初三的課只有兩種形式：復(fù)習課和評講課，到初三所有課都進入復(fù)習階段，通過復(fù)習，學生要知道自己哪些知識點掌握的比較好，哪些知識點有待提高，因此在復(fù)習課之前一定要有自已的思考，這樣聽課的目的就明確了。現(xiàn)在學生手中都會有一些復(fù)習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己的數(shù)學思維;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。此外對于老師講課中的難點，重點要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習，消化，思考。
要養(yǎng)成良好的解題習慣
如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(尤其是腦子比較好的同學)，自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是初三數(shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復(fù)習中逐步克服，否則，后患無窮。
級數(shù)的心得體會和方法篇二
根據(jù)小升初的形勢，六年級寒假就應(yīng)該是綜合復(fù)習的時候。這樣從三年級暑假開始算起，到六年級寒假只有兩年半的時間。我們建議學生在兩年半時間里一定要扎實學習奧數(shù)知識。整個學習過程要按梯度進行，切莫一味做難題，根據(jù)學生學習情況，一步一個臺階。兼顧競賽、仁華、重點學校培訓班，早做規(guī)劃，早做準備。
2、鞏固基礎(chǔ)知識
由于還有一年就要轉(zhuǎn)入小升初的復(fù)習階段，所以五年級之前的奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容一定要掌握好。之前的奧數(shù)內(nèi)容以應(yīng)用題、計算為主。對于基本應(yīng)用題建議利用方程的方法求解，可以達到事半功倍的效果。計算問題需要對基本的簡算方法了如指掌，因為這些方法也是以后分數(shù)計算和綜合混合運算的基礎(chǔ)。
3、多做專題練習
握所做的題目，日積月累，幾個重點難點也就不再是老大難問題了。
級數(shù)的心得體會和方法篇三
這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復(fù)習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養(yǎng)成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
二：錯題本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設(shè)計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復(fù)習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
三：學習小組
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，增強協(xié)調(diào)能力。
四：題目分類本
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
級數(shù)的心得體會和方法篇四
找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;
2、做題
把題目做出來;
3、檢查
檢查自己的答案是否有錯誤;
4、訂正
根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;
5、做對
把題目做對;
6、節(jié)奏
找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?
7、小結(jié)
這個題目考什么?
8、改變
對知識點的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;
9、解題
每做一種改變就是一個新的題目，解出來;
10、整理
整理出一個知識點的所有題目類型。
一個題目按照這十個步驟做下來，學習效果會明顯改善。
級數(shù)的心得體會和方法篇五
作為小學數(shù)學教師，要善于根據(jù)教學內(nèi)容的不同改變教學策略，根據(jù)學生心理的變化幫助學生調(diào)整心態(tài)，六年級數(shù)學教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學環(huán)境。
俗話說，環(huán)境對人有著潛移默化的作用。在小學六年級數(shù)學教學中，這一點顯得更為重要，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗分析，在小學六年級數(shù)學教學中，很多學生往往會出現(xiàn)瓶頸期，甚至有成績下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學生的懈怠和不努力，甚至會出現(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級數(shù)學課堂的特殊性。作為六年級數(shù)學教師，需要在教學方法上做到靈活多變，在教學風格上多迎合學生的需求，在平時與學生相處的時候，多了解學生，在學習上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。另外，教師還要多用積極的話語鼓勵學生，讓學生在心理上形成學習的自信心。只有這樣，學生才能夠輕松學習，高效學習。
六年級的數(shù)學課堂時間有限，教師要在有限的時間里有效地提高學生的學習成績，必須不斷改進教學方法，讓教學方法更符合學生的學習需求。比如說，教師在講課時，同樣類型的題目，教師不要重復(fù)講，而是應(yīng)該做一個示范，然后讓學生自己去解題。在平時的教學過程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業(yè)的布置中，教師不要實行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會把學生累垮，甚至導(dǎo)致學生失去數(shù)學學習的興趣和信心，只要達到對知識點考查的目的即可。在考試臨近的不同時期，教師要對學生進行鼓勵，讓學生充滿信心。
總而言之，小學六年級的數(shù)學教學與其他小學年級的數(shù)學教學既存在共同點，也有相應(yīng)的差異性。這就要求廣大小學六年級的數(shù)學教師更加注重對不同情況的學生進行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學效率，完成教學目標。
級數(shù)的心得體會和方法篇六
一、學生基本情況分析：
本班共有 58名學生， 大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結(jié)。但個別學生學習態(tài)度不端正，知識的掌握較差，有些學生現(xiàn)在還不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。
二、教學的經(jīng)驗：
1、認真學習教材教法，做好充分的教學工作
(1)認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。
首先，認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。
其次，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些以前已經(jīng)學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復(fù)習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進行新的知識拓展學習。
另外，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內(nèi)容有關(guān)的小活動。提高他們對數(shù)學的興趣。
(2)組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，調(diào)動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。
學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
三、存在的不足之處：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)不能認真完成。
2、個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統(tǒng)。
3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)， 繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合。
3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣。
4、在知識學習的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成
級數(shù)的心得體會和方法篇七
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學習新課程改革的教學理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學生學習的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學生的發(fā)展為目標"。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發(fā)展為目標。我們傳統(tǒng)的教學觀念集中體現(xiàn)了"為教而教，為知識而教"的理念。而現(xiàn)代的教學觀念集中體現(xiàn)的是"為學而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學生學習的方法。
興趣是最好的老師，我們無論學習什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的學習興趣。課堂教學應(yīng)該以學生的發(fā)展為主線，以學生的探索性學習為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學習情境，去引導(dǎo)學生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學生的好奇心，使學生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學生的求知欲；多加鼓勵，增強學生學習的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力；拓寬教學面，引導(dǎo)學生思維的多元化。
如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W生給予評價，就會打消學生學習的積極性，使其失去對數(shù)學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學生。同時在學生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學生，這樣能夠增強學生學習的自信心。
級數(shù)的心得體會和方法篇八
1、計算是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)要打牢：
三年級數(shù)學課本系統(tǒng)的介紹了四則運算及其巧算，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的內(nèi)容，但它同時也是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。
就我校各位老師教學經(jīng)驗表明，在二、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學，一方面使得學生今后的數(shù)學學習更加輕松，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會有相當大的優(yōu)勢。
2、應(yīng)用題，重中之重：
從三年級起，數(shù)學課本中介紹了大量的數(shù)學專題知識，尤其是應(yīng)用題部分，是所有年級所有競賽考試中必考的重點知識。學生一定要在各個應(yīng)用題專題學習的初期打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在許多五六年級同學數(shù)學水平提高非常困難，就是因為他們?nèi)昙壍臄?shù)學專題知識掌握的不牢靠。
3、學習方法很重要：
同時，三年級是學生培養(yǎng)自己的數(shù)學學習方法的時間。在三年級接觸學習大量數(shù)學知識的前提下，有意識地培養(yǎng)自己的學習方法對今后的數(shù)學學習有非常重要的幫助。
第一、加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應(yīng)用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
第二、重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關(guān)系”的'知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
第三、觀察活動：
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，先得激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
在我們的生活中，我們經(jīng)常會感受到，要是你對某種事情感興趣，關(guān)于這個事情的一切你就會很關(guān)注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它，思考它，對于它的每一個細節(jié)你就會很容易地記住，完成起它來也很順手。在數(shù)學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點，讓學習興趣成為學生掌握數(shù)學學習能力的導(dǎo)火線。我們教數(shù)學的老師，要是能看到學生在課余總是在讀數(shù)學書，在做數(shù)學題，在思考數(shù)學問題;要是能聽到學生說，“我最喜歡數(shù)學了”，“數(shù)學玩最有意思”。那么這個時候，說明學生已經(jīng)對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且他的數(shù)學學習能力也在不知不覺中增長。例如，在教學三年級上冊《可能性》的時候，我和學生一起做“擊鼓傳花”的游戲，讓學生在活到中體會確定性與不確定性事件，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時不愛活動不動腦筋的學生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個用語。這一課我感覺很成功，因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉悅。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，還得注重學生的親身體驗。
外在的知識，要轉(zhuǎn)化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活，并共同構(gòu)建我們的生活世界。對于小學數(shù)學知識的學習，也就應(yīng)當讓學生感受到數(shù)學就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學世界里，我們無時無刻不在用數(shù)學知識建構(gòu)我們的生活。例如，在教學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》時，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓學生來分一分，要求做到公正公平。學生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數(shù)學思想——平均分。當分到餅子的時候，學生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢，從而引出課題。學生便會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產(chǎn)生的數(shù)學問題，他們就會有強烈的探究愿望。
級數(shù)的心得體會和方法篇九
教育教學活動的終極目的都是為了促進學生的發(fā)展。 歷史上關(guān)于教學的改革和探索，就是要使教學發(fā)揮更好的育人功能，滿足學生的學習需求。也就是說，教學改革的出發(fā)點是改變教學活動中存在的問題，探索有效的方式和途徑，從而提高教學的有效性。研究認為，教學質(zhì)量是一個綜合的概念，有如下因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領(lǐng)域的知識和教學內(nèi)容的知識;教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識與能力; 教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業(yè)化的品質(zhì);教師的移情能力與尊重他人的品德;教師教學管理的能力。
一、營造民主和諧交流氛圍，激發(fā)學生表達的興趣
交流是數(shù)學課堂不可缺少的要素，有一個良好的交流氛圍，學生就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識，發(fā)展智力，進而促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有了交流，課堂就缺少了生機，學生的思維也就停滯了。怕出錯，顧面子，是學生交流的一個難以逾越的屏障。因此，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，給學生搭建自由交流的平臺，使他們樂學、渴學、會學、敢說、會說，是教師在課堂上追求的目標。
“興趣是最好的老師”， 要讓學生把自己融入課堂活動中，就得引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想說、敢說。教師應(yīng)注意采用多種形式，吸引學生的注意，激起學生的興趣。 課堂活躍了，學生的思維得到啟發(fā)，學生自然就有說的欲望。 要讓學生想說、敢說，首先教師要放下架子，以朋友的心態(tài)對待學生; 其次教師要改變觀念，留足讓學生發(fā)言的時間; 再次，教師提問時要盡量用“你知道這是為什么呢?”“你來講一講好嗎?”“我們共同來探究好嗎?”等協(xié)商、誘導(dǎo)的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學生思想上變得輕松，敢于提出問題和發(fā)表意見。
二、創(chuàng)造條件，鼓勵學生多說
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學生，學生不折不扣地聽教師講，極少有機會發(fā)表自己的意見，往往是教師提一個問題，學生回答一個問題。 教師從學生簡單機械的回答中，很難了解學生認知水平及對教學內(nèi)容的理解和掌握程度，而學生常常是重復(fù)教師“唯一正確”的結(jié)論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養(yǎng)出來的“背書匠”，除了做一個生搬硬套的“好學生”，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢? 為此，教師必須把教師講、學生聽的“一言堂”，變成學生自主學習交流與合作的“群言堂”。在教學中，針對教學內(nèi)容，教師要多給學生機會，鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、敢問，特別是能就所學內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，學會比較、分析和歸納，鼓勵學生要有“青出于藍而勝于藍”的探索精神，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。
三、采用啟發(fā)式教學
的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解。 如果遇到的問題直接深入的話，學生很難理解，就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學的一個技巧。還有，教師在模擬情境進行啟發(fā)的時候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力。例如，在講“軸對稱”時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進行一些啟發(fā)，利用引導(dǎo)的方法，讓學生掌握知識要點。
四、注重多元評價，熱情鼓勵
評價是課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評價手段，既讓教師未能注重每個學生的素質(zhì)發(fā)展，又讓部分后進學生在學習中找不到自信。因此，對學生學習的評價，教師應(yīng)該注重多元評價，并給予學生熱情鼓勵。
在教學過程中，教師要關(guān)注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的閃光點。 在這種理念下，教師要將評價的主動權(quán)交給學生，讓他們展開自評、互評。要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素質(zhì)發(fā)展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學生的社會交往能力。
只有讓學生嘗到成功的“甜頭”，才能激發(fā)學生的學習熱情，才有利于學生的成長。教師、學生和自我評價相結(jié)合的評價體系，使學生體會到自己是學習的主人。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
總之，隨著新課改的實施，初中數(shù)學教學內(nèi)容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法。 教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調(diào)動他們的積極性。 教師不僅要將學生的數(shù)學成績提高，更要提高他們的數(shù)學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。
級數(shù)的心得體會和方法篇十
在小學六年級數(shù)學復(fù)習教學過程當中，是學生對小學階段的整個數(shù)學知識的綜合復(fù)習，具有一定的難度，因為所復(fù)習的內(nèi)容已經(jīng)是學生在以往年級的數(shù)學學習當中所學習過的，所以說對于重復(fù)的知識，學生并沒有很大的興趣去學習，并且在學習的過程當中甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，這給教學帶來了一定的難度，需要教師在復(fù)習教學的過程當中不斷的進行引導(dǎo)學生進行復(fù)習，另外一個方面就是整個小學階段的數(shù)學知識較多，對于小學生來說復(fù)習任務(wù)較重，而留給學生進行復(fù)習的時間又不是很多，所以說整個學生復(fù)習的任務(wù)較重，對于教師來說，如何做好小學六年級數(shù)學復(fù)習教學是非常重要的，同時這也是一個具有難度的問題，需要教師在實際的小學六年級數(shù)學復(fù)習教學當中進行不斷的探討。下面將對小學六年級數(shù)學復(fù)習教學的對策進行分析。
在小學六年級數(shù)學復(fù)習教學的過程當中，學生作為數(shù)學復(fù)習教學過程當中的主體，所以應(yīng)該從學生的學習態(tài)度開始。在小學六年級數(shù)學復(fù)習教學的過程當中，教師要不斷的去引導(dǎo)學生去正確的復(fù)習數(shù)學，不僅僅要引導(dǎo)學生有一個正確的學習方法，另外一方面還需要讓學生有一個正確的學習態(tài)度，從而可以提高學生的復(fù)習效率和質(zhì)量，而如何讓學生有一個正確的學習態(tài)度，這就需要教師通過不斷的引導(dǎo)，去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，并且在持續(xù)的數(shù)學復(fù)習當中，需要去維持學生的學習興趣。教師在面對已經(jīng)學習過的'重復(fù)的數(shù)學知識內(nèi)容時，要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合所復(fù)習的數(shù)學知識，通過一些新的知識的加入和引導(dǎo)，使學生可以對新的問題進行探究，從而促進學生在數(shù)學的復(fù)習學習當中可以更積極的投入到其中。比如在小學六年級數(shù)學復(fù)習的教學當中，如在“百分數(shù)的使用”復(fù)習過程中，精心設(shè)置了一個爸爸到商店給兒子買玩具，與店主討價還價的情境。店主說道：“我可以給您打七折優(yōu)惠。”爸爸認真地說：“不要，我要你給我打八折。”店主突然大笑。這時，老師問道：“同學們，這家店主為什么笑了呢？”這個問題激發(fā)了學生思考興趣。然后老師再講到，如超市、書店等都會對有些商品進行打折處理，但打折是根據(jù)原價的百分之幾進行出售的。因此，在購買打折商品時，你們能夠幫助大人計算出打折后的價格嗎？隨后，老師再提問：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來店里購物，變形金剛售價500元，布娃娃是變形金剛的70%，樂高積木價格是變形金剛的50%，陀螺的價格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢不夠，需要您打幾折才能將這些東西買回家呢？”通過學生在解決問題當中，與同學進行討論和交流，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學生的數(shù)學學習欲望，從而培養(yǎng)了學生在復(fù)習當中的數(shù)學學習興趣。
學學在對數(shù)學知識的復(fù)習當中，因為所需要復(fù)習的知識量較大，所以說學生在解決和分析一些數(shù)學問題時會出現(xiàn)思維定勢等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致學生在數(shù)學知識的復(fù)習當中沒有一個很好的學習效率和學習質(zhì)量。在小學六年級數(shù)學的復(fù)習教學當中，教師要引導(dǎo)學生對問題進行對比分析，從而將問題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學生面前，可以在很大程度上使學生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時更加的快速，從而從根本上降低了學生解決問題的難度，使學生更加的具有成就感。
比如在百分比的數(shù)學復(fù)習教學當中，教師通過對同一題型不同要求的題目進行舉例。
（1）學校有足球50個，排球是足球的50%請問排球有多少個？
（2）學校有足球50個，排球比足球多50%請問足球有多少個？
（3）學校有足球50個，排球比足球少50%，請問足球有多少個？
通過這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進行對比，然后使學生可以更為直觀的看到題目，更好地理解題目。