總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇一
這周我去的科室是傳染科，由于是新科室，所以必須自己找科室，找主任。但是醫(yī)院是新建的，而傳染科是獨(dú)立出來(lái)的，因此對(duì)于我這個(gè)還不太熟悉醫(yī)院環(huán)境的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，還是花費(fèi)了一些時(shí)間找科室的，我按照指示牌標(biāo)的指示，好不容易找到進(jìn)門(mén)的入口，傳染科真的像迷宮一般，估計(jì)是為了醫(yī)務(wù)人員和患者隔離的需要吧。好不容易來(lái)到醫(yī)生辦公室，已是到了交接班的時(shí)間了。找到一位老師，拿了鑰匙，迅速穿好白大褂和口罩，來(lái)到護(hù)士站，神情專(zhuān)注的聽(tīng)交接班的內(nèi)容。其實(shí)剛來(lái)，病人都不熟悉，聽(tīng)的糊里糊涂的。交接班后，我找到主任，說(shuō)明情況，主任分配了帶教老師，叫我馬上和老師去查房。當(dāng)時(shí)真的什么都不知道，就跟著老師去查房了。查完房，回到辦公室，老師就忙著開(kāi)醫(yī)囑，寫(xiě)病程記錄了。由于這邊醫(yī)院都是用電子病歷的，所以化驗(yàn)單，檢查單都不需要我們實(shí)習(xí)生寫(xiě)的。我覺(jué)得有必要熟悉病人的病歷，于是向老師要了賬號(hào)和密碼，看病人的基本情況，熟悉病情。初次來(lái)到住院部，真的是需要適應(yīng)的，以前只是見(jiàn)習(xí)，現(xiàn)在輪到自己實(shí)習(xí)了。雖說(shuō)流程都還明了，可也要自己琢磨。當(dāng)看到病歷，化驗(yàn)單，檢查單的時(shí)候，真的是有些發(fā)懵，信息量太大了。感覺(jué)到理論的嚴(yán)重不足，幸好《診斷學(xué)》，《傳染病學(xué)》是隨身攜帶的。不懂的地方，可以迅速查書(shū)。而且一本便箋簿是必須的，可以抄些藥名，掌握用藥，然后摘抄病人的信息，查房的時(shí)候就不會(huì)沒(méi)收獲了，藥物等在晚上回來(lái)可以通過(guò)各種渠道了解，記住。
老師忙完之后，差不多空閑下來(lái)，就給我講來(lái)傳染科的實(shí)習(xí)目的是了解一些常見(jiàn)病，多發(fā)病，然后列舉了如病毒性肝炎，肺結(jié)核，各種菌痢引起的腹瀉，發(fā)熱等癥狀和疾病。雖然沒(méi)細(xì)講，但叫我回去翻書(shū)。然后叫我不要把自己定位于實(shí)習(xí)生，要把自己看作是住院醫(yī)生，每天早上早點(diǎn)來(lái)科室給病人量血壓，測(cè)血糖，注意生化指標(biāo)，然后說(shuō)貼化驗(yàn)單是需要我做的。下午她休息，還叫我跟著其他老師收病人。老師的話，我一字不落的記在心上。后面幾天我基本上都做到了，除了量血糖，護(hù)士說(shuō)她們會(huì)測(cè)的，不需要我來(lái)。
還記得主任叫我貼化驗(yàn)單時(shí)，我的手足無(wú)措，因?yàn)橐郧罢娴臎](méi)貼過(guò)，所以有些發(fā)懵，老師說(shuō)按檢測(cè)的時(shí)間先后來(lái)貼，然后注意各指標(biāo)的變化。還好這東西好容易上手，一學(xué)就會(huì)。
可能是由于上星期在門(mén)診，自己感覺(jué)臨床思維訓(xùn)練不到位，所以這次來(lái)住院部，我是抱著要訓(xùn)練自己的臨床思維的想法來(lái)要求自己的，不過(guò)這是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的東西，并不是一天兩天就能提高和見(jiàn)效的。中午，吃過(guò)午飯，在科室里瞇了一會(huì)，可能是上星期有些感冒，頭有些昏昏沉沉的，不過(guò)我還是堅(jiān)持看看書(shū)和背單詞。然后打開(kāi)電腦看病歷，畢竟病歷是最能提高自己的知識(shí)的東西?？吹讲欢木头瓡?shū)。下午還來(lái)了新病人，跟著另一個(gè)老師就去了，看老師問(wèn)病史，做體檢，下醫(yī)囑，寫(xiě)入院記錄，因?yàn)槲沂莿倎?lái)的，所以老師沒(méi)讓我寫(xiě)入院錄，我就在旁邊看書(shū)，自己學(xué)習(xí)該怎么寫(xiě)。
接下來(lái)的幾天，早上跟老師查房，看醫(yī)囑，化驗(yàn)單，各種檢查單，偶爾幫忙接接電話，還有就是看書(shū)。昨晚是我第一次跟老師值夜班，我跟老師說(shuō)我明天要出科了，老師說(shuō)今晚給我再講講病毒性肝炎和結(jié)核。雖說(shuō)這在學(xué)校我們上課都講過(guò)，但到這時(shí)候也忘了不少，老師給我補(bǔ)了好多知識(shí)。晚上一個(gè)人回宿舍時(shí)，再把老師講的內(nèi)容和在科室看的內(nèi)容回顧了一遍，慢慢提高吧。
這一周來(lái)最大的收獲是1，看了一次胸穿，當(dāng)老師的助手，雖然不,能自己上手，但感觸也挺深的，這是一個(gè)結(jié)核性胸膜炎伴肺部感染的患者，這次抽了150ml左右的胸水，以前出現(xiàn)過(guò)胸膜反應(yīng)，這次還好。雖說(shuō)我們也要掌握這項(xiàng)操作，但老師說(shuō)現(xiàn)在醫(yī)療環(huán)境不好，讓我們實(shí)習(xí)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)就少了。不過(guò)操作前真的得把步驟和適應(yīng)證得掌握好。2，見(jiàn)到一個(gè)猩紅熱的患者，這個(gè)以前也是很少見(jiàn)到，我們老師上課都沒(méi)提過(guò)。主要癥狀是咽痛，發(fā)熱，皮膚出現(xiàn)雞皮樣丘疹，“草莓樣”舌等典型癥狀，還需與麻疹，藥物性皮疹等鑒別，治療藥物為青霉素。
短短的一周很快就過(guò)去了，也經(jīng)歷了一些實(shí)習(xí)生需要碰到的事，比如說(shuō)給老師打飯，第一次值夜班，幫老師干活。我覺(jué)得只要心態(tài)好，這些都是小事，等以后回顧這段生活，我想這也將是一段美好的回憶。畢竟有付出，就會(huì)有回報(bào)，幫老師多做點(diǎn)事，老師也愿意教你，在此謝謝我的帶教老師。
早上給老師簽了字，一起查過(guò)房，回去時(shí)和老師說(shuō)下周我要去放射科了，老師告誡我說(shuō)片子要多看，不懂的地方要多問(wèn)老師，片子要多對(duì)照著正常的看，看多了，慢慢就有提高的。
希望下周也收獲多多吧，加油!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇二
對(duì)于一個(gè)即將成為小學(xué)教師的大學(xué)生而言，見(jiàn)習(xí)這一活動(dòng)是一次必不可少的活動(dòng)。在學(xué)校我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更缺乏實(shí)踐。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能成為一名合格的小學(xué)教師?！耙?jiàn)習(xí)”簡(jiǎn)而言之即聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
在各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷下，我校于今年3月31日——4月13日進(jìn)行了為期兩周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，我所在的小學(xué)是百花路小學(xué)。一進(jìn)入校園，感覺(jué)操場(chǎng)不是很寬敞，沒(méi)有活動(dòng)的空間，但是教師的熱情讓我到溫暖。百花路小學(xué)是一所藝術(shù)小學(xué)，每天早上所有年級(jí)第一二節(jié)都是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，其余課時(shí)為25分鐘，包括英語(yǔ)課。我是一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)25分鐘的英語(yǔ)課產(chǎn)生懷疑，如此短的時(shí)間學(xué)生能學(xué)到什么。
每天早上我們來(lái)到固定的電教室去聽(tīng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。第一天聽(tīng)五年級(jí)小學(xué)老師講課感覺(jué)挺新鮮，一邊聽(tīng)老師講的內(nèi)容，一邊做記錄，并將老師講課的方法，自己的感受寫(xiě)在旁白處。首先導(dǎo)入新課，絕大多數(shù)老師采用復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)引出本節(jié)課所講內(nèi)容，給我印象最深的是徐老師，她是一名數(shù)學(xué)老師，每次上課總是拿出具體的實(shí)物讓學(xué)生看如：蘋(píng)果香蕉等等來(lái)引出新課，抓住學(xué)生的好奇心理講授新課。我認(rèn)為這樣的方法不錯(cuò)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又很自然地引出新課。其次是教師明確本節(jié)課的教學(xué)目的。主課課堂40分鐘，讓學(xué)生將知識(shí)在課堂是都掌握。第三，新教材，教師用自己獨(dú)有的方法傳授知識(shí)給學(xué)生。高年級(jí)的教師語(yǔ)速都非?？欤杏X(jué)我都沒(méi)有聽(tīng)懂小學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?我聽(tīng)的課不僅僅是教師傳授知識(shí)，更多的是教育學(xué)生，例如：別人在發(fā)言的時(shí)候，你應(yīng)該去聆聽(tīng)而不是說(shuō)話，要學(xué)會(huì)尊重他人，這樣別人才會(huì)尊重自己;在數(shù)學(xué)課上，老師讓學(xué)生拿出一張紙去折，此時(shí)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是從作業(yè)本上撕下來(lái)的干凈紙，老師批評(píng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)節(jié)約，拿一些廣告宣傳紙就可以了。這件事給我的印象很深，從教學(xué)中教育學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)節(jié)約，任何時(shí)刻都不能浪費(fèi)。起到了教書(shū)育人的良好效果。
下課了，我從走廊經(jīng)過(guò)，學(xué)生看到我，都敬少先隊(duì)隊(duì)禮并親切喊了聲：老師好!我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。
我的指導(dǎo)老師張老師是五年級(jí)的英語(yǔ)老師，進(jìn)而我班級(jí)是五年級(jí)的三個(gè)班級(jí)，我喜歡聽(tīng)她講課，英語(yǔ)課時(shí)間雖然短，但張老師能夠巧妙的運(yùn)用這25分，感覺(jué)學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，課堂氣氛也挺活躍。老師幾乎從不同角度來(lái)讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，集中注意力，掌握重點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。老師給了我一次講課的機(jī)會(huì)，真的是讓我受益匪淺。我用兩節(jié)課準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的教案，又背了課，終于明白了教師原來(lái)是這樣備課。這是我生平的第一節(jié)課是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很了很多準(zhǔn)備。張老師說(shuō)我在后面給你維持紀(jì)律，不要緊張，要有自信，要相信自己。以“l(fā)et’s begin our afternoon everyone”來(lái)開(kāi)始我的新課。剛開(kāi)始我真的很緊張，我自己都可以感覺(jué)說(shuō)話的不自然，當(dāng)我看到講臺(tái)下那一群孩子們求知欲望的眼光使我不得不把這節(jié)課講漂亮。他們的眼神告訴你，老師，我們大家都相信你。我繼續(xù)我的教學(xué)任務(wù)，但是慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的激情沒(méi)有原來(lái)那么高了，也不再看我了，只有個(gè)別看似班干部的學(xué)生響應(yīng)我，我心想難道我說(shuō)的不明確?還是發(fā)音不準(zhǔn)確?還是他們聽(tīng)不懂我說(shuō)的?但我還得繼續(xù)教學(xué)任務(wù)，領(lǐng)讀短文，我讀一句他們讀一句，然后講新詞組……時(shí)間過(guò)的很快，一瞬間25分鐘已經(jīng)過(guò)去了，下課了，我沒(méi)有把握住時(shí)間，到下課了，我的教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，又占用了下課時(shí)間才講完。不一會(huì)就上課了，我聽(tīng)到旁邊學(xué)生說(shuō)：“真是的，還沒(méi)下課就上課了”。其實(shí)這樣的事情我自己親身經(jīng)歷過(guò)，但那時(shí)的感受和現(xiàn)在的不一樣，埋怨老師，但現(xiàn)在自己辦這樣的事，覺(jué)得很慚愧。結(jié)束后，指導(dǎo)老師說(shuō)，你的聲音應(yīng)該再大寫(xiě)，可以看得出，你可下有認(rèn)真?zhèn)湔n，口語(yǔ)說(shuō)的也很流暢，課堂用語(yǔ)用的不錯(cuò)但是你應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)上，如果一個(gè)英語(yǔ)老師上課不用英語(yǔ)，但是她只要能把一些句子準(zhǔn)確無(wú)誤的教給學(xué)生那這個(gè)老師會(huì)被學(xué)校選中，你呢，雖然上課用英語(yǔ)，但學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)懂，都不會(huì)，那你的教學(xué)任務(wù)怎么樣呢!老師的話語(yǔ)讓我明白了一名教師不是講課給自己聽(tīng)，讓自己懂，而是讓講臺(tái)下的學(xué)生明白理解。原來(lái)教學(xué)是那么高深莫測(cè)啊。
本次見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)。我的理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，同時(shí)讓我明白了：我要繼續(xù)努力，牢記作為一名教師重要的是教會(huì)學(xué)生新知識(shí)，而不是只顧及幾個(gè)學(xué)生，并不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平。為今后走上教師這一崗位奠定基礎(chǔ)。爭(zhēng)取為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇三
緊張而又繁忙的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短短的一個(gè)多月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。實(shí)習(xí)是我大學(xué)最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與我們數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際工作，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
從9月15日我們一行14人來(lái)到松滋實(shí)驗(yàn)中學(xué)到11月6日我們離開(kāi),近兩個(gè)多月地時(shí)間是快樂(lè)而充實(shí)的.我們14個(gè)人,這個(gè)集體從最開(kāi)始的互不熟識(shí),到最后親如一家,很懷念大家一起備課,一起聊天說(shuō)笑的日子，這將是我寶貴的回憶.。
下面我們主要從三方面進(jìn)行介紹我們的實(shí)習(xí)情況：
一 教育實(shí)習(xí)
一個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作,從開(kāi)始來(lái)的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備.來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習(xí)，必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教學(xué)主任的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧.
第一二個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,然后大家互相討論老師們講課的思路和對(duì)課程的處理.在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問(wèn)題.特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的!他們各有各的風(fēng)格,我在聽(tīng)課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應(yīng)該怎么處理,應(yīng)該怎么對(duì)待教材.第一個(gè)星期我們?cè)谟淇於鋵?shí)的情況下度過(guò)了!
進(jìn)入第三個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課,我也同樣準(zhǔn)備教案和試講.我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教征得指導(dǎo)老師同意,我從函數(shù)的奇偶性開(kāi)始講起.本節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽(tīng)的明白就比較困難.我向知道老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況,講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握!第一次講課我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,盡管事先仔細(xì)研讀了教材并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫(xiě)了教案,可以說(shuō)胸有成竹，講課過(guò)程中根據(jù)自己的思路力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈.一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見(jiàn).指出我的聲音還不夠洪亮,板書(shū)條理性不強(qiáng).板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的,而不能象打草稿一樣,要布局科學(xué)合理.講課的速度有些快沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受情況.
有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順,也越來(lái)越成功.我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現(xiàn)我的思路,讓學(xué)生能夠很容易理解.無(wú)論的再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì)親自演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式.課下盡量同學(xué)生交流詢(xún)問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況,不懂的我再認(rèn)真的講一遍.只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們!我也幫老師批改作業(yè)和監(jiān)考,從另一個(gè)側(cè)面可以了解我的授課情況.根據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的情況我及時(shí)調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn).
二 班主任實(shí)習(xí)
班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要協(xié)助原班主任搞好班級(jí)日常工作與組織班級(jí)活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就開(kāi)始了班主任工作，并且一直到實(shí)習(xí)結(jié)束。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我們每天早上跟早自習(xí)，所以我們每天早上七點(diǎn)之前就到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，記載遲到學(xué)生名單，維持紀(jì)律，使到校學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境并及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);中午我們最后一節(jié)到班組織自習(xí)，下午第四節(jié)自習(xí)課，到班上解答學(xué)生疑問(wèn)，并根據(jù)需要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒(méi)有要求我們留晚自習(xí)，但凡是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺(jué)留下，協(xié)助老師工作。
在對(duì)學(xué)生有了一定的了解后，我們有選擇的對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，從思想，目標(biāo)，學(xué)習(xí)，生活多方面的進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改正，并在班上做好的表率。我們小組有教高一的，有教高二的，所教班級(jí)中有教重點(diǎn)班的，有教平行班的，因?yàn)槲覀兘佑|到了各類(lèi)學(xué)生，通過(guò)實(shí)習(xí)使我們對(duì)不同類(lèi)型的班級(jí)應(yīng)該帶有了切身體會(huì)。剛開(kāi)始班主任工作我們都遇到的不少難題，比如 不敢主動(dòng)和學(xué)生交流，不聽(tīng)話的學(xué)生該怎樣管理，活動(dòng)不知道該怎樣舉行等等。對(duì)于這些問(wèn)題我們小組專(zhuān)門(mén)在一起討論，一起尋找解決問(wèn)題的方法，每位同學(xué)受益匪淺。
實(shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開(kāi)一次班會(huì)，從實(shí)習(xí)開(kāi)始到實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里,我們每周都組織班會(huì),其主題新穎且有教育意義，比如 “迎國(guó)慶樹(shù)新風(fēng)”，“高中生活一個(gè)月來(lái)的反思”，“高中學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與，取得了很好的效果。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽，吸引了許多其他班的學(xué)生前來(lái)觀看。
三 宣傳工作
在宣傳方面，總得來(lái)說(shuō)我們組的宣傳工作還好。按照學(xué)校要求，做了宣傳板報(bào)及簡(jiǎn)報(bào)，宣傳稿的數(shù)量很多，質(zhì)量也還好，簡(jiǎn)報(bào)在沙市中學(xué)辦了兩期，在我們數(shù)院也辦了一期，很好的完成了宣傳工作，我也在宣傳委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫(xiě)了不少宣傳稿，達(dá)到了要求。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際工作。增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)理論，技能來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，親身體會(huì)到了做一名教師的艱辛與光榮。
近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作，讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力都有了鍛煉，讓我們的綜合素質(zhì)有了很大提高。使我們向一名優(yōu)秀的人民教師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖即將過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇四
9月11號(hào)至10月7號(hào),我們11級(jí)生態(tài)學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了一次探究性的專(zhuān)業(yè)野外綜合見(jiàn)習(xí)，此次見(jiàn)習(xí)一改原來(lái)走馬觀花式的見(jiàn)習(xí)方式，把個(gè)部門(mén)地理見(jiàn)習(xí)的性質(zhì)由一般認(rèn)識(shí)性見(jiàn)習(xí)，變?yōu)樵谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性、探究性見(jiàn)習(xí)。 在見(jiàn)習(xí)中師生克服多變的天氣條件，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)見(jiàn)習(xí)工作。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，使我們掌握了自然地理野外調(diào)查的一般方法,獲得了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，深化了認(rèn)識(shí)，提升了綜合能力。此次見(jiàn)習(xí)達(dá)到了預(yù)期目的，獲得了圓滿成功，學(xué)生反映良好。
這次見(jiàn)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí), 在教師介紹見(jiàn)習(xí)線路(點(diǎn))區(qū)域背景、野外觀察方法的情況下，學(xué)生分組調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，然后展開(kāi)討論，最后進(jìn)行成果總結(jié)交流。
結(jié)合見(jiàn)習(xí)區(qū)實(shí)際在見(jiàn)習(xí)之前老師就預(yù)設(shè)了各種專(zhuān)題性課題，學(xué)生可進(jìn)行選擇，并要求作為最終成果提交。這樣既增加了見(jiàn)習(xí)的目的性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生見(jiàn)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，也突出了見(jiàn)習(xí)的研究性。我覺(jué)得很值得推廣。
在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中老師及時(shí)對(duì)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容總結(jié)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固、消化見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的工作，充分實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，見(jiàn)習(xí)效果得到很大的提高。
見(jiàn)習(xí)期間非常辛苦，因此，保障大家的后勤生活，讓大家在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中無(wú)后顧之憂尤為重要。為了保證見(jiàn)習(xí)的順利進(jìn)行，老師和班委們，無(wú)論是飲食方面還是住宿方面，都盡量在經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi)做到最好，為整個(gè)見(jiàn)習(xí)工作提供了強(qiáng)有力的保障，這方面我覺(jué)得做得很好。
通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)我們也發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問(wèn)題。即見(jiàn)習(xí)時(shí)間短，要跑的點(diǎn)又多，每天除了吃飯睡覺(jué)時(shí)間，都在車(chē)上度過(guò)，長(zhǎng)途的跋涉讓我們都很累，在這種條件下學(xué)生心里也會(huì)發(fā)生一些不良反應(yīng)，給見(jiàn)習(xí)期間學(xué)生管理工作增加了難度。因此，希望學(xué)院考慮見(jiàn)習(xí)時(shí)間和在外作息時(shí)間的安排的變更。
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，此次見(jiàn)習(xí)取得了圓滿的效果：見(jiàn)習(xí)期間無(wú)一意外事件發(fā)生，師生都平安的完成了見(jiàn)習(xí)任務(wù);對(duì)于即將畢業(yè)我我們來(lái)說(shuō)，這次見(jiàn)習(xí)無(wú)疑又給我們的大學(xué)生活留下了一段難忘的經(jīng)歷和回憶。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇五
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富。
我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū)，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生，作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過(guò)小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要。
有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性。
問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢?首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。
引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn)：一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的，作者是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí)，唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞，他會(huì)啞口無(wú)言，不知從何入手。我會(huì)提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫(xiě)的效果怎樣，給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問(wèn)題了，要通過(guò)知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答。
最后，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。設(shè)問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。
這次實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇六
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮也很大的壓力,說(shuō)新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺(jué)真是有些微秒;說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀円欢ㄒ龀龊玫某煽?jī)出來(lái),不能丟華師的臉。
作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了不少優(yōu)秀教師講授他(她)們?nèi)绾谓虒W(xué)生，總覺(jué)得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多。現(xiàn)在自己做了老師才知道教學(xué)是很復(fù)雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類(lèi)。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書(shū)本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)講授給學(xué)生聽(tīng)就行了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑!老師不能把知識(shí)看做理所當(dāng)然的事情，從學(xué)生的角度來(lái)看那是很難理解的，所以教學(xué)必須要從學(xué)生的角度來(lái)教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探索的內(nèi)容。
按學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二(10)------化學(xué)專(zhuān)業(yè)班。在跟科任的知道老師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)行指導(dǎo)。課上老師講得非常細(xì)，很容易聽(tīng)懂，而且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱情很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了很多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我一定要努力做到比他(她)們要好。
由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)班，對(duì)教材完全不熟悉，也沒(méi)有準(zhǔn)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到以后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了一周的課以后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的時(shí)候，我頓時(shí)就覺(jué)得自己已是一名真正的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油然而生，就覺(jué)得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設(shè)想很順利地結(jié)束了。
課后兩位老師都給了我很中肯的意見(jiàn)和建議，我也感覺(jué)到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很認(rèn)真地教我教好書(shū)還要備學(xué)生，他很認(rèn)真地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。
課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書(shū)也沒(méi)有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)老師的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要慢慢摸索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。
除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二(10)班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的學(xué)生都是很友善的，也是很熱情的。通過(guò)兩周的觀察和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺(jué)得我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太了解，還沒(méi)有建立起班主任與學(xué)生的互相信賴(lài)的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊重和信任她。她和藹友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。
通過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，明白了作為老師和班主任的責(zé)任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的!時(shí)間過(guò)得飛快，四周過(guò)去了，感覺(jué)自己一直在跟著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的體會(huì)。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇七
我于20xx年6月畢業(yè)于學(xué)院經(jīng)管系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，20xx年4月至14月分別在我公司裝二車(chē)間，一分廠，研究所進(jìn)行見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)任務(wù)，20xx年2月至今在銷(xiāo)售公司國(guó)內(nèi)貿(mào)易部湖北見(jiàn)習(xí)銷(xiāo)售代表一職，學(xué)習(xí)銷(xiāo)售技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。
回望這兩年見(jiàn)習(xí)期像雷驚乍雨般風(fēng)馳電掣，意猶未盡;又似海闊扶風(fēng)般平靜如常，耐人尋味。這兩年時(shí)間，為我學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間;同時(shí)，也是我從一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)真正的工作者，成為一名合格的銷(xiāo)售員工的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這段時(shí)間，讓我學(xué)會(huì)了如何去掉學(xué)生的稚嫩，懂得了如何去適應(yīng)工作、適應(yīng)社會(huì)，如何做一名貼合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工，學(xué)會(huì)了怎樣去承擔(dān)起作為一名銷(xiāo)售人員應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。在這成長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲過(guò)因成熟表現(xiàn)帶來(lái)的無(wú)盡喜悅和幸福感，也曾在酸甜苦辣中陷入蒙昧無(wú)知的煩惱和急于求成的心理苦悶。但最終，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，湖北領(lǐng)導(dǎo)和師傅給予及時(shí)的關(guān)照和幫忙下，我順利結(jié)束了見(jiàn)習(xí)期，慢慢的走上了成為成熟、穩(wěn)重、合格、專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的不歸路。下頭，我將個(gè)人試用期工作總結(jié)范文如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)供給寶貴意見(jiàn)。
一、思想認(rèn)識(shí)情景
20xx年4月，我?guī)е鴮?duì)母校依依不舍的情懷和對(duì)未來(lái)完美生活的渴望來(lái)到公司。進(jìn)入公司伊始映入眼簾的，和一片片高大的廠房和繁忙的車(chē)間，這一景象讓我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境和地方充滿了強(qiáng)烈的好奇和幻想，在了解了公司深厚輝煌的歷史文化和現(xiàn)狀之后，我堅(jiān)定了留在那里的想法。然而，夢(mèng)想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感的，想要做一名合格銷(xiāo)售人員，想要盡快學(xué)會(huì)產(chǎn)品知識(shí)、銷(xiāo)售技能、熟練業(yè)務(wù)流程是件不易做到的事情;這一過(guò)程漫長(zhǎng)、枯燥、辛苦、反復(fù)、未知、甚至恐懼。我也曾對(duì)自我失望過(guò)，在好長(zhǎng)時(shí)間里，我為了眼前的現(xiàn)狀和畢業(yè)后的愿景之間的差距而迷茫，有時(shí)候甚至?xí)恢?。可是，面前的一切并沒(méi)有讓我退縮，也沒(méi)有讓我變得軟弱;兒時(shí)艱苦的生活和大學(xué)里學(xué)到的一切都告訴我，苦難的磨練是成長(zhǎng)和成功的一種方式;我意識(shí)到越是艱難的阻隔越是要勇往直前，百折不撓愈挫愈勇，越是艱難的堅(jiān)持越是能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和真正的才能。
在湖北幫忙下，我努力克服自身缺點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，注重業(yè)務(wù)員的基本素質(zhì)修養(yǎng)，結(jié)合我的自身情景制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，此刻基本上已經(jīng)能夠較為完整的掌握產(chǎn)品知識(shí)，具備必須的銷(xiāo)售技能，能夠較為熟練的開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。這些事情使我進(jìn)一步明白，埋怨不是一種理性對(duì)待生活的方式，而努力克服自身性格缺陷，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和提升思想意識(shí)水平，才是最根本和現(xiàn)實(shí)的解決辦法，才能在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)有本事，有信心贏得主動(dòng)。
二、業(yè)務(wù)見(jiàn)習(xí)情景
在大學(xué)期間，我學(xué)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后從事銷(xiāo)售行業(yè)的愿望也是十分強(qiáng)烈，因?yàn)楣臼袌?chǎng)需要，隨即進(jìn)入公司從事銷(xiāo)售代表實(shí)習(xí)工作。因?yàn)楣緦?duì)銷(xiāo)售人員的要求和標(biāo)準(zhǔn)是即要懂銷(xiāo)售又要懂產(chǎn)品和服務(wù)的復(fù)合型銷(xiāo)售人才;所以，進(jìn)入公司伊始，我們并沒(méi)有直接參加一線銷(xiāo)售見(jiàn)習(xí)工作，本著先產(chǎn)品后服務(wù)再銷(xiāo)售的理念，要求見(jiàn)習(xí)銷(xiāo)售代表先在工廠熟悉產(chǎn)品知識(shí)，后進(jìn)入市場(chǎng)從事銷(xiāo)售服務(wù)輔助性工作，再實(shí)地鍛煉學(xué)習(xí)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)技能本領(lǐng)和渠道銷(xiāo)售業(yè)務(wù)流程。
在20xx年進(jìn)入公司即分配到、研究所進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備階段。在近半年的車(chē)間學(xué)習(xí)生活，我經(jīng)過(guò)向身邊的師傅和同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，大致了解了我公司的系列產(chǎn)品類(lèi)型和產(chǎn)品內(nèi)部大致構(gòu)造，能了解到需要使用的類(lèi)型，不一樣型號(hào)大概配置情景，不一樣客戶的心理需求情景，我公司產(chǎn)品和品牌在市場(chǎng)中所處于的階段和狀況，以及其他廠家產(chǎn)品的大致概況并具備簡(jiǎn)單的駕駛技術(shù)。
當(dāng)20xx年新年鐘聲的余音還未終結(jié)，我有幸被通知分到湖北進(jìn)行一線銷(xiāo)售見(jiàn)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)始了我將近一年半的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程。在湖北再三關(guān)照和支持下，我逐漸擺脫低迷的不良工作情緒，很快融入辦事處日常工作和生活當(dāng)中，不斷追求“謙虛謹(jǐn)慎，尊師重道，博學(xué)多聞，持之以恒”的道理;逐漸系統(tǒng)化的增加我公司和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品在市場(chǎng)中的情景，了解我品牌經(jīng)銷(xiāo)商的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)情景以及商務(wù)政策對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、品牌、促銷(xiāo)的關(guān)系和作用;全面的了解了銷(xiāo)售整個(gè)過(guò)程的環(huán)節(jié)以及如何利用手中可控制的因素盡量避免銷(xiāo)售環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題;了解到售后服務(wù)對(duì)于銷(xiāo)售的重要性并如何利用售后服務(wù)去吸引客戶或爭(zhēng)取客戶再次購(gòu)買(mǎi);在監(jiān)督和指導(dǎo)下，拜訪單位客戶、工地派送資料、信息跟蹤、協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售、處理一些簡(jiǎn)單的交車(chē)等售后服務(wù)工作。另外，在幫忙下，在20xx年實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立操作銷(xiāo)售，并多次協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商完成整機(jī)銷(xiāo)售工作;并且，具有必須的產(chǎn)品知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?jīng)銷(xiāo)商業(yè)務(wù)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)工作，多次參加湖北經(jīng)銷(xiāo)商20xx年產(chǎn)品推介會(huì)并宣講我公司品牌主打產(chǎn)品。
三、自身感受和領(lǐng)悟
經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，雖然我還不能成為頂級(jí)優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才，但我一向在為成為這樣的人而努力奮斗著，不曾停止腳步。因?yàn)?，我相信心懷?mèng)想的人，懂得感恩的人，只要愿意努力，只要堅(jiān)持不懈就必須會(huì)擁有成功的正能量，就必須會(huì)實(shí)現(xiàn)和接近夢(mèng)想的目標(biāo)。在公司兩年的實(shí)習(xí)時(shí)間，雖然沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，可是一向以來(lái)并沒(méi)有因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生或是處于學(xué)習(xí)階段而有所怠慢和懈怠，時(shí)刻以一名正式員工的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，努力去承擔(dān)更多的事情和任務(wù)，期望能為辦事處和公司分擔(dān)一絲壓力，能為這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)一份微薄的力量，也能對(duì)得起兩年公司來(lái)對(duì)我們的付出和培養(yǎng)。
可能自我覺(jué)得自我是很努力的，但身上有時(shí)候還是會(huì)有不自信、不堅(jiān)定、粗心大意、遇事不夠沉著冷靜等性格有缺陷的一面;還需要進(jìn)一步去努力改正，還需要繼續(xù)在實(shí)戰(zhàn)中去迎接更多洗禮，去理解更多的挑戰(zhàn)，去認(rèn)識(shí)更多自身的弊端，然后加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)，繼續(xù)堅(jiān)定向辦事處領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向公司前輩們學(xué)習(xí)先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念和銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，并付諸實(shí)踐，不斷取得實(shí)質(zhì)提高，不斷接近成功。
十分感激公司給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也很感激車(chē)間、辦事處等有關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)給予的莫大支持和幫忙;在以后的工作中，我必須秉承公司務(wù)實(shí)、求精、創(chuàng)新、爭(zhēng)勝的傳統(tǒng)精神，繼續(xù)在工作中嚴(yán)格要求自我，不忘領(lǐng)導(dǎo)的囑咐和寄予的深情厚望，發(fā)奮工作不斷提高自我，爭(zhēng)取早日成為大家庭里密不可分的一員，與公司同舟共濟(jì)，榮辱與共，不斷進(jìn)取，開(kāi)拓完美未來(lái)。
期望領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督、批評(píng)和指正，多謝!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇八
對(duì)于見(jiàn)習(xí)管制員來(lái)說(shuō)，最重要的是什么
丫頭： 根據(jù)自己的當(dāng)年的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷和幾年來(lái)的工作體會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為是所謂的“意識(shí)”--沖突意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)等等，這些遠(yuǎn)比單純的理論知識(shí)和管制技巧重要。管制風(fēng)格可以各不相同，但這些意思都是不可或缺的。
小管： 我覺(jué)得最重要的是要“服從”，服從領(lǐng)導(dǎo)，服從師傅，服從待遇，服從分配，服從制度...最好自己不要有太多的“主見(jiàn)”，這才是一個(gè)“不錯(cuò)”的見(jiàn)習(xí)管制員!
：即不能自卑，也不要自負(fù)。自信最好
百合：努力認(rèn)真的去做好你應(yīng)該做的事情就好了!
app：最重要的是對(duì)空管的興趣，老米不是說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切
：還有自豪感、成就感、責(zé)任感、危機(jī)感、什么什么感.......
百合：所有的感都有就是了：)
吳天：找到一個(gè)好師傅，管制員的風(fēng)格有繼承性，找到一個(gè)和自己性格相近的學(xué)起來(lái)會(huì)容易些。當(dāng)然有本事博采眾長(zhǎng)最好了，得看對(duì)自己的定位。
：能當(dāng)師傅的業(yè)務(wù)都沒(méi)得說(shuō)，無(wú)論你把局面搞得多被動(dòng)，調(diào)配得奇爛無(wú)比，教員把話筒拿過(guò)來(lái)，三下五除二，搞定。easy 加simple!
百合：教員就是牛呀!
tommy：要明白教員為什么這么做!取其精華，棄其糟粕!
小管：我覺(jué)得師傅在技術(shù)上肯定是沒(méi)的說(shuō)，但是現(xiàn)在有很多師傅普遍對(duì)徒弟不太尊重，不愿意了解年輕人的心態(tài)，甚至挫傷他們的自尊心，這是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題!不利于空管的可持續(xù)性發(fā)展
瘦牛：謙虛，謹(jǐn)慎，總結(jié)，歸納。航空器的正常上升/下降率，最基本的調(diào)配方法，以及通話時(shí)堅(jiān)定的語(yǔ)氣。確認(rèn)識(shí)見(jiàn)習(xí)的階段性特征：不會(huì)到會(huì)，再到什么都不會(huì)，直至基本都回!
瘦牛：多做些程序管制模擬題對(duì)沖突意識(shí)的培養(yǎng)有很大幫助!
皮子：我個(gè)人認(rèn)為最主要還是要細(xì)心
atc566：見(jiàn)習(xí)就要像個(gè)見(jiàn)習(xí)的樣，夾著尾巴做人，世俗觀念，，一時(shí)半會(huì)兒是變不了的了
caacsuperman：你也有當(dāng)師傅的時(shí)候，那時(shí)候你又會(huì)怎么看呢?我的理論可能有點(diǎn)偏激：對(duì)于見(jiàn)習(xí)管制員來(lái)說(shuō)，重要的是模仿。我認(rèn)為管制工作需要管制員很高的iq還有eq,千萬(wàn)不要小看了eq,有時(shí)他要比iq還要重要。
： 我現(xiàn)在就經(jīng)常用過(guò)來(lái)人的眼光看新來(lái)的管制員，想想自己當(dāng)初的樣子，挺幼稚的。
bjatc : 我覺(jué)得在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中最重要的是培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)：本區(qū)域內(nèi)的管制特點(diǎn)、管制技能、沖突意識(shí)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)一種嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在任何時(shí)候都不能麻痹大意!決不能有"20多架我都干過(guò)，這點(diǎn)飛機(jī)算什么"的危險(xiǎn)思想。
我是個(gè)管制員:見(jiàn)習(xí)管制員最重要的就是要謙虛、謹(jǐn)慎，夾好尾巴做人。揚(yáng)長(zhǎng)避短!!師傅們牛的不是技術(shù)，更主要的是年頭。年頭不夠就不能做師傅。
xmacc : 師傅的話不可不信，也不要盲目全信，這樣才可以盡快形成自己的管制風(fēng)格。
lll980408 :不是師傅什么都知道，什么規(guī)定都記的牢，，但最重要的是他能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，把工作干好，，，這就是徒弟要學(xué)的地方。他有好多的經(jīng)驗(yàn)，就是規(guī)定吧：一個(gè)規(guī)定不是憑空而定的，是許多管制員老大哥用鮮血和眼淚換來(lái)的，那簡(jiǎn)單的規(guī)定，付出了多少心與血，，你要不知道它是怎么來(lái)的，你永遠(yuǎn)不會(huì)用心知道什么是規(guī)定，為什么一定要這樣工作，而不是那樣工作!呵呵，，那位朋友，，要用自己的風(fēng)格呵呵，，請(qǐng)你三思：不要把自己的師傅給害死了就好!創(chuàng)造性是指：你明白了什么叫管制后才去更新它，完善它，而不是連什么叫管制都不懂的時(shí)候去那形成自己的風(fēng)格，，，，，那樣會(huì)把自己的工作和前途送掉的呀，，，!!!
tina :雖不是管制員，可對(duì)于任何崗位的實(shí)習(xí)生都應(yīng)該抱有謙虛，嚴(yán)謹(jǐn)，尊重的態(tài)度!
翼尖渦流:不可否認(rèn)，一般師傅跟徒弟的關(guān)系，比較親。
cxhacc:本本上寫(xiě)的只是硬性的規(guī)章和最小的間隔標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)際操作與運(yùn)用則是一種技能。每個(gè)人的實(shí)際操作與運(yùn)用是不盡相同的，對(duì)于見(jiàn)習(xí)管制員來(lái)說(shuō)，吸取各家之長(zhǎng)是很重要的，不可忽視別人，不可小視自己。
永遠(yuǎn)不回頭: 對(duì)于見(jiàn)習(xí)管制員來(lái)說(shuō)，最重要是記住自己指揮飛機(jī)時(shí),需要的是管制不是服從.學(xué)會(huì)主動(dòng)指揮飛機(jī),不是機(jī)長(zhǎng)指揮你.對(duì)于機(jī)組的要求沒(méi)必要服從.應(yīng)該在自己深思熟慮以后才發(fā)出管制的指令.這既是對(duì)機(jī)組負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé).對(duì)于見(jiàn)習(xí)管制員來(lái)說(shuō)，最容易范的錯(cuò)誤就是對(duì)于機(jī)組的請(qǐng)求不經(jīng)思考就同意.
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇九
轉(zhuǎn)眼間三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的種種不適應(yīng)，天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，在這短短的三個(gè)多月時(shí)間，自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這里的環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜巳齻€(gè)多月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)多月就這樣過(guò)去了?；叵肫鹪谶@短暫的三個(gè)多月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。
實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的三個(gè)多月，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。
回想三年來(lái)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格教學(xué)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀了。在漫長(zhǎng)的等待中，我們實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到了永川區(qū)北山中學(xué)。
一、實(shí)習(xí)學(xué)校
根據(jù)了解，永川區(qū)北山中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)北中)始建于清康熙58年(1720xx年)的桂山書(shū)院，1938年，為避戰(zhàn)亂，于此興辦了國(guó)立十六中學(xué)，直到解放前夕;1975年，經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，在此建立永川縣第十初級(jí)中學(xué)校;1985年經(jīng)四川省教育廳考察認(rèn)定，批準(zhǔn)為全日制高級(jí)完全中學(xué)，即“四川省永川縣北山中學(xué)?！?，直轄后，更名為重慶市永川北山中學(xué)校。在實(shí)習(xí)隊(duì)初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就告訴大家北山中學(xué)的教學(xué)情況以及近幾年來(lái)的升學(xué)率情況，高一高二分別有16個(gè)班，重點(diǎn)班各有2個(gè)。實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)的是高一高二年級(jí)，我負(fù)責(zé)的是高二(16)班，是文科重點(diǎn)班，作為地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)班主任對(duì)其日常事物進(jìn)行管理。
在三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直謹(jǐn)記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，我感到很有成就感。
二、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我根據(jù)自己所在辦公室擁有三個(gè)地理老師的優(yōu)勢(shì)，積極向他們學(xué)習(xí)，但我并不局限于本辦公室的教學(xué)資源，自己還去聽(tīng)高一各位科任老師的課，總共聽(tīng)了5個(gè)課任老師共17節(jié)課。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
重慶作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。真的應(yīng)了那句古語(yǔ)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在西南大學(xué)的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位，寫(xiě)的教案很不適合具體教學(xué)，做的課件也不能夠完全按照教案和自己所講的完全配套，這個(gè)時(shí)候科任指導(dǎo)老師伍俐頻老師的詳細(xì)的指導(dǎo)，完全按照優(yōu)質(zhì)課的方式來(lái)教，大受裨益，接下來(lái)試備課盡量根據(jù)伍老師的安排來(lái)備課。備完課后，自己拿給伍老師來(lái)看，伍老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，把每一個(gè)字每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)都要斟酌很久，讓我再?gòu)?fù)述給她一遍，發(fā)現(xiàn)哪里過(guò)渡語(yǔ)不順的地方，繼續(xù)修改，這讓我一個(gè)初出茅廬的后生大受教益。
聽(tīng)了兩周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”“講課聲音太小”“上課沒(méi)有激情”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，伍老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣才能收放自如，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。
第一節(jié)課上完以后自己也總結(jié)了很多，帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對(duì)老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易，做一名好老師更不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大又充滿艱辛的職業(yè)。
三、班主任工作方面
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。自己實(shí)習(xí)的班級(jí)是高二的唯一的文科重點(diǎn)班，學(xué)生素質(zhì)較高，自己的班主任指導(dǎo)老師又是自己的本家，經(jīng)常以姐姐的身份對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)，這一點(diǎn)我很受教育，成長(zhǎng)的也較快!當(dāng)看見(jiàn)那些十六七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四五年前的中學(xué)時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋?。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚自習(xí)，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)有規(guī)矩的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到，班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血。
回顧過(guò)去三個(gè)多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)--基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。在這方面班主任邵姐可謂是煞費(fèi)苦心，在開(kāi)始的幾周里，經(jīng)常和我談心，以姐姐的身份手把手教我，這讓我很感動(dòng)，自己的進(jìn)步很快，逐漸適應(yīng)了角色。實(shí)習(xí)班主任一般很年輕，和學(xué)生年齡相差不大，他們對(duì)實(shí)習(xí)老師友好多過(guò)于敬重，如果你對(duì)他們太過(guò)于寬容就會(huì)增加了對(duì)他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。當(dāng)然自己懲罰錯(cuò)了，或者說(shuō)錯(cuò)話了，要勇于當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生會(huì)理解的，也會(huì)對(duì)你更加的尊重。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，學(xué)校體育文化節(jié)，班級(jí)要進(jìn)行廣播體操比賽，我全程陪著他們訓(xùn)練，糾正他們的動(dòng)作，告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。終于我們?cè)谛ｓw育文化節(jié)中一舉奪得高中部廣播體操比賽一等獎(jiǎng)，這和學(xué)生自己的努力是分不開(kāi)的。在接下來(lái)的其他體育項(xiàng)目的比賽中，我班學(xué)生發(fā)揮自己的所能，盡力而為，也拿到很好的名次!
3、主題班會(huì)
在實(shí)習(xí)期間，我們班是實(shí)行小組進(jìn)行組織班會(huì)的模式，班主任完全放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)內(nèi)容，班主任只做指導(dǎo)。除升國(guó)旗以外，幾乎每周周一都要進(jìn)行主題班會(huì)。自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和自己以往的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)課件，把活動(dòng)流程詳細(xì)的列出來(lái)，不但增進(jìn)了師生的關(guān)系，而且提高了自己策劃活動(dòng)的能力，并通過(guò)每一次指導(dǎo)班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)總結(jié)，下次發(fā)揚(yáng)和避免。
4、師生間的關(guān)系
自己的年齡和他們相仿，自己發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，要做學(xué)生的大哥哥，而不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，這樣不僅拉近了學(xué)生與我的距離，而且在班級(jí)管理上他們更容易接受我所說(shuō)的話，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，但是這個(gè)要掌握好一個(gè)度，還要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本素質(zhì)，十六班的學(xué)生是重點(diǎn)班的學(xué)生，基本素質(zhì)較高，有很強(qiáng)的自我約束性，這一點(diǎn)對(duì)自己有很大的幫助，管理起來(lái)簡(jiǎn)單的多。
幾點(diǎn)思考
面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：
(1)師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。這一點(diǎn)在大學(xué)和中學(xué)教育方面嚴(yán)重脫節(jié)，所謂教然后知困，希望自己回去以后能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。另外希望以后在大學(xué)能延請(qǐng)各個(gè)中學(xué)一線教師來(lái)校講課，這樣使我們能盡早的了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)對(duì)于教學(xué)的過(guò)程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來(lái)聯(lián)系的。我們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專(zhuān)長(zhǎng)的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，我們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外;有教師專(zhuān)長(zhǎng)的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。
(3)奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難;這既有原理性的認(rèn)知困難，也有符號(hào)性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價(jià)值的知識(shí)是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問(wèn)，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的享有，但是現(xiàn)在卻無(wú)可奈何地淪為對(duì)知識(shí)的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，思考和敬畏自己的生命?這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。
現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!要走了，是那么的不舍，加油吧!十六班!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十
坐在阜陽(yáng)一中語(yǔ)文組教師辦公室里寫(xiě)自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開(kāi)始感覺(jué)原來(lái)正如實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說(shuō)的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)士”，告別這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的校園時(shí)，感觸頗多。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了?；叵氘?dāng)初，我滿懷激情與斗志，為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，找課件、準(zhǔn)備教案、練習(xí)普通話等等，于9月20日奔赴阜陽(yáng)一中，心中非常激動(dòng)與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明，盡管當(dāng)中有苦有累，但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完滿的感嘆號(hào)。
教育實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因?yàn)榭?，才?huì)有更多的收獲，才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè)交織著。
下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。 (一)教學(xué)工作篇
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高一六班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。通過(guò)指導(dǎo)老師，我了解這個(gè)班的基本情況以及先前的教學(xué)進(jìn)度等。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。 1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課
實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況、接受知識(shí)的能力，為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)?? 然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師鞏建國(guó)老師的課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課，除了了解課文知識(shí)外，還要求以老師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。鞏老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。從鞏老師身上，我學(xué)到了很多東西。他轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生。鞏老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣賞鞏老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力，忘不了他在課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。他生動(dòng)地講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。
多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我就會(huì)跟鞏老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè)
除了聽(tīng)課，還要批改高一六班的作文和隨堂作業(yè)。學(xué)生幾乎每周都會(huì)有作文，每一課結(jié)束都會(huì)有練習(xí)。盡管任務(wù)很重，我還是很認(rèn)真地檢查每一位學(xué)生的作業(yè)，批改每一位學(xué)生的作文。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作文。 3、虛心請(qǐng)教，用心備課
正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除了認(rèn)真批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。
備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教鞏老師。
教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。 4、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課
國(guó)慶節(jié)后，我開(kāi)始走上講臺(tái)。第一節(jié)課我上的是《記念劉和珍君》。由于緊張的緣故，整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教鞏老師，上第二課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專(zhuān)心。
我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，更多的是以學(xué)生朗讀與思考回答問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分享討論成果。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問(wèn)題：一是引導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵(lì)教育做得不夠。面對(duì)這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。同伴們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當(dāng)中，針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破。
在引導(dǎo)方面，我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或補(bǔ)充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，或補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，思考問(wèn)題也有了方向，課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了?？傊?，我會(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生思考生成答案，代替老師的灌輸。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn)。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)時(shí)也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對(duì)于突發(fā)的提問(wèn)與意外未能很好地應(yīng)變處理。鞏老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合?；蛘呤强桃庖龑?dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走，或者忽視學(xué)生的回答。鞏老師在這方面做的很好，他能合理地、隨機(jī)性地根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。 我也努力做好激勵(lì)教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
剛開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生的回答或朗讀背誦，我只是說(shuō)“嗯，好，請(qǐng)坐”“很好”，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏，或者是忽略點(diǎn)評(píng)，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同伴們聽(tīng)了我的課后，指出了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許，如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要，這會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美，我可以快活兩個(gè)月?！睂W(xué)生亦如此，如果給他們一個(gè)贊許的眼光，或是贊揚(yáng)，他們內(nèi)心可能會(huì)歡呼雀躍。 這以后，我會(huì)有意識(shí)地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后，不再是直接進(jìn)入討論成果的分享，而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱情，稱(chēng)贊他們胸有成竹，調(diào)節(jié)課堂氣氛;學(xué)生集體背誦課文后，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng)，還對(duì)個(gè)別平時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行了褒獎(jiǎng);對(duì)于膽小的學(xué)生，我會(huì)耐心地聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵(lì)。久而久之，很多學(xué)生都受到了激勵(lì)與鼓舞，上課時(shí)也更加積極，甚至敢于舉手回答問(wèn)題了。 (二)班主任工作篇
在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我也沒(méi)有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。我被安排到高一六班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任。初次見(jiàn)面時(shí)，我就向原班主任了解班里的情況。全班65人，男生占了大半。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的相處，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生很純樸、可愛(ài)。因此，我會(huì)從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，也會(huì)從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做好班級(jí)管理工作。
1、做好班主任常規(guī)工作
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學(xué)生早晚讀、課間眼保健操，記錄學(xué)生考勤情況，督促學(xué)生搞好班級(jí)及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時(shí)間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺(jué)很充實(shí)。
為了盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時(shí)，還不時(shí)地在課室里走動(dòng)，一方面督促他們讀書(shū)，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學(xué)生與名字對(duì)上號(hào)。非上課時(shí)間我會(huì)跑到教室，和學(xué)生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會(huì)與原班主任一起下宿舍，與學(xué)生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學(xué)生的距離。
2、找個(gè)別學(xué)生聊天
從學(xué)生的作文，或者從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，了解到一些學(xué)生的煩惱。他們正處于初中向高中的過(guò)渡階段，很多事情都還沒(méi)有適應(yīng)，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學(xué)習(xí)上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交流，害怕無(wú)法得到他們的理解;來(lái)到新環(huán)境，他們對(duì)同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為實(shí)習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂(lè)于和我們分享他們的內(nèi)心想法。因此，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，或是調(diào)皮搗蛋、無(wú)心學(xué)習(xí)，或是文靜，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，我都找他們單獨(dú)談話，關(guān)心他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。學(xué)生也很信任我，把內(nèi)心的真實(shí)想法都告訴了我。
從多次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很需要得到別人的關(guān)心與理解，渴望得到老師的重視。我會(huì)制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面。我從來(lái)不因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑學(xué)生的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?，相信很多學(xué)生還沒(méi)有挖掘到自己的潛能。
3、開(kāi)展主題班會(huì)和第二課堂活動(dòng)
據(jù)我平時(shí)的觀察和了解，很多學(xué)生都不會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對(duì)學(xué)生這一的學(xué)習(xí)狀況，我開(kāi)展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會(huì)。形式很簡(jiǎn)單，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r(shí)間。課后有些學(xué)生還來(lái)向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很樂(lè)意幫助他們。此外，我還開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)建和諧班集體”主題的班會(huì)。這一次通過(guò)游戲?qū)?，更加注重學(xué)生的參與。每一次的班會(huì)，我都會(huì)上網(wǎng)找搜集材料，精心準(zhǔn)備，力求發(fā)揮最大效果。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?lái)，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解了班主任工作的情況。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)心與幫助!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十一
從8月23日起到28日，五天時(shí)間我們進(jìn)行了大學(xué)的唯一一次野外見(jiàn)習(xí)。一直很期待這次見(jiàn)習(xí)，早在腦子里憧憬了無(wú)數(shù)次它的畫(huà)面，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了。我們也不虛此行，學(xué)到了很多知識(shí)。邊玩邊學(xué)習(xí)的方式讓我們更深刻的記住了這些植物的名字。 我們前兩天是在學(xué)校及其周邊進(jìn)行的，后兩天則去了金佛山見(jiàn)習(xí)。每天，我們都會(huì)帶上一支筆和一個(gè)筆記本，跟著老師的步伐，邊走邊聽(tīng)老師講解每種植物的名字，科屬，特征等，然后快速的把它們記下來(lái)。這次野外見(jiàn)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了許多身邊天天見(jiàn)到卻叫不出名字的花花草草，當(dāng)然也有非常多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的植物的名字。比如：黃桷樹(shù)，它屬于?？?，桑科最顯著的特點(diǎn)就是含乳汁。珊瑚樹(shù)、九重葛、紫牙趾草(被很多人誤認(rèn)為是紫羅蘭)、龍爪槐(豆科，顯著特點(diǎn)是花有環(huán)狀的脫葉痕)、常青藤、廣玉蘭(又名荷花玉蘭)、皂角樹(shù)(豆科)、海桐、紅葉李(薔薇科)、金邊吊蘭(經(jīng)常被養(yǎng)在室內(nèi)，可凈化空氣)、天竺葵、紫薇(又名癢癢樹(shù))、日本女貞(又名毛丁香)、雞爪槭、含笑、商奴、劍蘭、石標(biāo)板、扁竹根、法國(guó)梧桐、刺桐。我們還見(jiàn)到了何首烏，起先我們還有些不相信那路邊不起眼的野草竟然是何首烏。另外我們還見(jiàn)到了田里種的瓜，一直都在吃的蔬菜我卻步知道它們是什么科的，現(xiàn)在知道了原來(lái)是葫蘆科的，例如絲瓜，南瓜，黃瓜··我們還在學(xué)?？吹搅嗽S多裸子植物，有羅漢松(羅漢松科)、刺衫(衫科)、雪松(松科)、蘇鐵。
金佛山的植物非常豐富，幾乎都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。如：晞簽草(菊科)、皂針草(菊科)、車(chē)軸草、辣蓼(蓼科)、厚樸(木蘭科)、馬桑(馬?？?、大薊(菊科)、沙參(桔梗科)、荀子、救軍糧、黃花、懸鉤子、獐牙菜(龍膽科)、蠟蓮褚球(虎耳草科)、莢迷(忍冬科)、川續(xù)斷(川續(xù)斷科)、虎杖(蓼科)、金櫻子(薔薇科)、牛茅子(菊科)、鐵線蓮(毛茛科)、藍(lán)布裙(紫草科)、灰灰莧(葵科)、鞘柄木(山茱萸科)、麻枒(殼斗科)、石豇豆(苔苔科)、銅錘玉帶草(桔?？?、常青藤(五加科)。
野外見(jiàn)習(xí)的最后一天，我們?nèi)チ怂幱弥参镅芯克?，老師帶我們參觀了植物園里的許多藥用植物。平時(shí)經(jīng)常在電視上或者書(shū)上聽(tīng)到看到的中藥名字，這次都親眼看到了它們的樣子，我非常高興，因?yàn)槲乙徽鎸?duì)中藥感興趣。
通過(guò)野外觀察，我的收獲有準(zhǔn)確、熟練的掌握了和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識(shí)范圍。驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系。
野外見(jiàn)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，我們?cè)谝?jiàn)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。因?yàn)槲覀円?jiàn)習(xí)的時(shí)候正值一年中最酷暑的時(shí)候，而且我們選的地方差不多都在野外，條件比較艱苦，所以這次見(jiàn)習(xí)也很考驗(yàn)大家的體力和意志力。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中雖然大家都又苦又熱又累，但是在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團(tuán)結(jié)，在大家的互相努力、合作下很好地完成了見(jiàn)習(xí)任務(wù)。見(jiàn)習(xí)中大家忙中偷樂(lè)，有說(shuō)有笑，見(jiàn)習(xí)的道路上不僅留下了同學(xué)們的汗水，同時(shí)也留下了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。
雖然在金佛山見(jiàn)習(xí)的三天，每天都要走幾個(gè)小時(shí)的路，每天中午在野外都是饅頭下咸菜，但是更多的是我們難忘而美好的回憶!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十二
時(shí)光飛逝，我在三亞度過(guò)了將近一年的時(shí)間。7月，我從母校中國(guó)民航大學(xué)畢業(yè)，開(kāi)始在民航三亞空管站進(jìn)行為期18個(gè)月的見(jiàn)習(xí)管制員生涯，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷下，我在三亞空管站管制運(yùn)行部見(jiàn)習(xí)期已經(jīng)過(guò)去了大半。
從一開(kāi)始對(duì)于管制知識(shí)以及責(zé)任的理解，尚處于一個(gè)懵懂模糊急需提高認(rèn)識(shí)的階段。到現(xiàn)在對(duì)管制工作有了初步的了解，在將近一年的見(jiàn)習(xí)的工作中，我通過(guò)跟師父上席位觀摩總結(jié)，下席位查閱技術(shù)資料，本著“認(rèn)真做事，真誠(chéng)做人”的原則，得出了將近一年見(jiàn)習(xí)生活的感悟與心得。
一、端正態(tài)度，細(xì)心負(fù)責(zé)：
安全，是民航的生存基礎(chǔ)，是民航工作的第一要?jiǎng)?wù)，早在1950年代，敬愛(ài)的周恩來(lái)就給民航做了“保證安全第一，改善服務(wù)工作，爭(zhēng)取飛行正?！钡闹匾甘?，即使在現(xiàn)在我們以新時(shí)代的觀點(diǎn)來(lái)看，周的指示也依然是正確不可動(dòng)搖的。在實(shí)際工作學(xué)習(xí)中，安全意識(shí)已經(jīng)灌輸在我的腦子里，不可動(dòng)搖，而在想，保障安全，我作為一個(gè)見(jiàn)習(xí)管制員，該做到哪些?我得出的答案就是，端正態(tài)度，細(xì)心負(fù)責(zé)。雖然我們沒(méi)有放單，但是對(duì)于塔臺(tái)的安全運(yùn)行，我們?nèi)匀回?fù)有責(zé)任。在協(xié)調(diào)席輔助監(jiān)控雷達(dá)屏幕，細(xì)心觀察爭(zhēng)取降低錯(cuò)忘漏，在席位上主動(dòng)指揮航班運(yùn)行，悉心聽(tīng)取師父講評(píng)，下席位總結(jié)思考，查閱資料，都是我作為一個(gè)學(xué)員應(yīng)該做的。我覺(jué)得，每個(gè)人做好自己份內(nèi)的事，端正自己的態(tài)度，對(duì)自己嚴(yán)格要求，就是對(duì)安全的最大保障。
二、嚴(yán)于自律，努力學(xué)習(xí)：
作為一個(gè)管制學(xué)員，我們的目標(biāo)就是爭(zhēng)取早日放單，為管制部奉獻(xiàn)自己的力量。為了完成這個(gè)目標(biāo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是唯一的途徑，沒(méi)有捷徑和竅門(mén)可以走。在席位上多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)，下席位后多思考，多總結(jié)，才能從一個(gè)管制學(xué)員成長(zhǎng)為一名真正的管制員。師父說(shuō)，多學(xué)一點(diǎn)總有好處，我覺(jué)得真是這樣，在自己年輕，狀態(tài)好的時(shí)候不多學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)自己老了的時(shí)候回顧自己年輕的時(shí)候，不覺(jué)得很空虛很荒廢么?
三、細(xì)心總結(jié)，改正缺點(diǎn)：
人不是神，是人就會(huì)犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯錯(cuò)之后不總結(jié)，不改正，下次再犯。我通過(guò)一年的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)出我的缺點(diǎn)如下：注意力分配不科學(xué)，容易松懈，管制用語(yǔ)還不是很標(biāo)準(zhǔn)，管制知識(shí)尚有漏洞，我希望在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，改正這些缺點(diǎn)，也懇請(qǐng)各位悉心指正、監(jiān)督。
一年已經(jīng)過(guò)去，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了很多，用一句話總結(jié)的話，我想說(shuō)：管制部是一個(gè)和諧的大家庭，只要每個(gè)人都做到最好，我們就是最棒的。以上就是我見(jiàn)習(xí)期間得到的感悟與心得。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十三
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂(lè)趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一年級(jí)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解，我以一名語(yǔ)文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：
第一：備課。
備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語(yǔ)言與行為;備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。
第二:講課
如果說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語(yǔ)言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問(wèn)題的能力;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。
第三，教學(xué)反思
教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面，我們最好形成書(shū)面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽(tīng)其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，給我多提意見(jiàn)，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，經(jīng)過(guò)我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。
作為班主任，出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的學(xué)生，就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。
當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。
認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。、
通過(guò)實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得 自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十四
我認(rèn)為，建筑師設(shè)計(jì)一個(gè)房子，應(yīng)該是從方案到建造的一個(gè)全方位的把握。從有想法到每一個(gè)細(xì)部的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)再到整個(gè)建筑的建造，都應(yīng)該在建筑師的控制之下。這樣才能稱(chēng)之為建筑師的作品。只會(huì)做方案而不懂施工圖不懂建造的建筑師無(wú)疑只是一個(gè)空想主義者。
受建構(gòu)學(xué)影響，我非常重視建筑的細(xì)部設(shè)計(jì)和建造的質(zhì)量。一個(gè)好的建筑，首先就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好的建造，如果建造的質(zhì)量都得不到保障的話，那設(shè)計(jì)理念也不過(guò)是一個(gè)噱頭罷了。在中國(guó)，擁有好的建造質(zhì)量的建筑鳳毛麟角，我們通常重視所謂的建筑風(fēng)格，設(shè)計(jì)概念，而這一切在建造質(zhì)量低下的情況下更是顯得蒼白無(wú)力。
建筑行業(yè)終歸是以實(shí)踐產(chǎn)生理論，是先有建筑后有理論學(xué)科的，繼而再用理論來(lái)指導(dǎo)建筑實(shí)踐。從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這種情況下出現(xiàn)的建筑教育，如古典包札教育體系甚至今天我們學(xué)校的建筑學(xué)教育都是教師以經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)的一種模式。這種模式的設(shè)計(jì)方法以二維草圖為主，注重畫(huà)面上的比例、韻律等古典審美定律。在此教育模式下，學(xué)生十分容易因注重畫(huà)面上的美感而放棄在建筑上人們真正的需求。在學(xué)校，做方案可以天馬行空，可以恣意妄為，甚至不去考慮人們對(duì)這個(gè)建筑的需求，也不考慮這個(gè)建筑能不能建得起來(lái)。這樣的方案的造型哪怕再新穎，再有創(chuàng)意也不過(guò)是白紙一張，是二維的藝術(shù)品而終不能成為三維的建筑。
我們姑且把這些在學(xué)校所學(xué)到的設(shè)計(jì)原則稱(chēng)為設(shè)計(jì)“理論”。在經(jīng)過(guò)了四年的紙上談兵后，我們有必要去認(rèn)證我們所學(xué)的“理論”，于是就有了學(xué)校安排的這次“施工圖見(jiàn)習(xí)”。
很榮幸被學(xué)校安排到深圳市清華苑建筑設(shè)計(jì)有限公司去見(jiàn)習(xí)，我本人也非常重視這次見(jiàn)習(xí)，并且十分希望能在設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)到建筑施工圖的繪制，讓自己了解建筑的建造到底應(yīng)該如何。這與我的建筑觀是相吻合的。要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的建筑來(lái)，除了優(yōu)秀的方案設(shè)計(jì)之外，精細(xì)的構(gòu)造設(shè)計(jì)也不可少。
20xx年7月至12月，我在深圳市清華苑建筑設(shè)計(jì)有限公司見(jiàn)習(xí)近半年。這半年里，我參與了院里不少大大小小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制圖，也基本熟悉了在設(shè)計(jì)院里搞設(shè)計(jì)的方法、流程，對(duì)所謂的“設(shè)計(jì)院風(fēng)格”也有了自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。不過(guò)很可惜，院里很少安排施工圖給我畫(huà)，十分遺憾。
在設(shè)計(jì)院，一切的工作安排，都是以高效益為目標(biāo)的。從接受委托或投標(biāo)起，整個(gè)流程就像是工廠生產(chǎn)那么井然有序，院里所出的產(chǎn)品就是各個(gè)階段的文本或圖紙。這與在學(xué)校中我們所理解的“設(shè)計(jì)”非常不同，通常我們?nèi)菀装选霸O(shè)計(jì)”想得很神圣，甚至高不可攀。其實(shí)不然，就如《設(shè)計(jì)與分析》一書(shū)所述，設(shè)計(jì)不過(guò)是已有的各種構(gòu)件的組合。這話很有道理，我們不可能每一次都去發(fā)明，去創(chuàng)新，我們的設(shè)計(jì)只不過(guò)是把各種已有的構(gòu)件組合起來(lái)，這本身就是一種創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)院每個(gè)人的工作都很清楚，做方案的做方案，畫(huà)施工圖的畫(huà)施工圖，專(zhuān)業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)管理，就如工廠的工人般把客戶訂做的產(chǎn)品高質(zhì)高效按時(shí)的完成。因此，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)行業(yè)就真如所謂的第三產(chǎn)業(yè)——服務(wù)行業(yè)了。
我在方案組呆的時(shí)間比較長(zhǎng)，所做的工作也就是沒(méi)日沒(méi)夜的做一些投標(biāo)和委托設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)院里的設(shè)計(jì)是屬于集體智慧的，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，只有每個(gè)人都盡心盡力才能力保任務(wù)順利完成。方案多為老總的想法，我們下面人所做的就是將老總的草圖變成cad圖紙，或者是完成大型規(guī)劃當(dāng)中的一些建筑單體的方案設(shè)計(jì)。
建筑的形在這里還是占主導(dǎo)地位的，形的好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么?我到現(xiàn)在仍不是很清楚。設(shè)計(jì)院的方案設(shè)計(jì)，往往市甲方的眼光，老總的眼光起主導(dǎo)作用，做到他們滿意，那就算是一個(gè)好的形。這就造成了一個(gè)形式先入為主的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣袛喾桨负脡牡牡谝灰罁?jù)，便是效果圖了。震撼的效果圖是我們贏得投標(biāo)的原因之一?？墒聦?shí)上效果圖是騙人的，它不過(guò)是建筑畫(huà)而不是建筑。這樣就使得設(shè)計(jì)院為贏得投標(biāo)不顧一切甚至是造假也要做出漂亮的效果圖來(lái)，建筑的本質(zhì)問(wèn)題如空間的使用問(wèn)題等等反倒變得其次了。這樣的結(jié)果就是設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)后的效果往往比效果圖差個(gè)十萬(wàn)八千里。
形式的生成一直是我所關(guān)注的問(wèn)題，可在做過(guò)多次投標(biāo)之后，我覺(jué)得我對(duì)形式并沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)，我仍然迷惘，難道這就是建筑方案設(shè)計(jì)?我們所做的僅僅是一個(gè)看上去好而說(shuō)不出好在哪里的設(shè)計(jì)?我們所做的立面開(kāi)窗僅僅就是比例協(xié)調(diào)、韻律感?我們所做的體快關(guān)系也僅僅是為了視覺(jué)上的沖擊?這顯然不是我想要的答案。
我方案組的一個(gè)同事，他沒(méi)有做過(guò)施工圖，他做的方案有很多都為了造型而損失了建筑的功能和結(jié)構(gòu)合理性。當(dāng)我問(wèn)他這個(gè)造型你這么做你認(rèn)為好看，好看在哪里?不好看又不好看在哪里?他說(shuō)他不知道，他憑的是感覺(jué)。我承認(rèn)感性的重要，雖然我崇尚理性，但我知道，這個(gè)世上沒(méi)有絕對(duì)理性的東西，任何理性的想法都帶有感性的成分?？墒亲尳ㄖ男问礁杏X(jué)走的這種做法，我無(wú)法接受。當(dāng)建筑沒(méi)有了它本應(yīng)該有的特質(zhì)，如結(jié)構(gòu)的邏輯和功能的秩序，那么它再好看也不過(guò)是一堆雕塑而不是建筑。
贏得投標(biāo)的另一個(gè)主要原因是老總的口才。我們老總常對(duì)我們說(shuō)，我們做方案得有一個(gè)說(shuō)法，你得自圓其說(shuō)。比如說(shuō)做個(gè)圖書(shū)館，就把建筑說(shuō)成是書(shū)案，然后里面放了三卷書(shū)。而且做文本的時(shí)候非常強(qiáng)調(diào)要突出這個(gè)所謂的說(shuō)法。最后這個(gè)方案也做的不錯(cuò)，就是這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)讓我覺(jué)得別扭。也許這就是老總所謂的概念設(shè)計(jì)，具體怎么說(shuō)我也不知道。
我時(shí)常想，假如我們做設(shè)計(jì)不要概念，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)房子?我非常喜歡南京大學(xué)丁沃沃教授說(shuō)過(guò)的一段話，蓋一個(gè)房子，我們首先要知道為什么蓋這個(gè)房子;然后需要蓋這個(gè)房子的材料;然后找一塊地蓋這個(gè)房子，這塊地周?chē)衅渌姆孔佑袠?shù)有高差，我們要考慮這個(gè)房子與其他房子之間的關(guān)系……整個(gè)建筑的生成是自然而然的，沒(méi)有半點(diǎn)拖泥帶水。誠(chéng)然，建筑就是建筑本身，何必把它想得那么復(fù)雜?
由此我又想到另外一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)校的時(shí)候，我們經(jīng)常說(shuō)搞設(shè)計(jì)沒(méi)有靈感，我們甚至在等靈感的到來(lái)。仔細(xì)想想，難道建筑設(shè)計(jì)就是靈感來(lái)了的一蹴而就?我倒是更贊成建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程的說(shuō)法，最終的設(shè)計(jì)成果是從基地調(diào)研到功能分析再到結(jié)構(gòu)、空間、材料、構(gòu)造的一個(gè)過(guò)程的結(jié)果。建筑方案設(shè)計(jì)是有方法的，而不完全依靠天賦，依靠靈感。
見(jiàn)習(xí)期間，我也畫(huà)過(guò)一些施工圖，主要是樓梯大樣、人防口部放大平面、門(mén)窗表和建筑施工圖平面的調(diào)整與完善。
我說(shuō)過(guò)我非常希望能在這次見(jiàn)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到建筑施工圖的繪制，機(jī)會(huì)不多也不是很好，但我自認(rèn)為自己還是把握了僅有的機(jī)會(huì)投入了很大的精力。我曾因?yàn)樽约簺](méi)得到學(xué)習(xí)施工圖的機(jī)會(huì)而懊惱，想想也沒(méi)這個(gè)必要，施工圖的繪制將來(lái)工作后遲早是要學(xué)的。只不過(guò)我是想在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候就有所接觸，這樣至少對(duì)后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)后的找工作比較有利，若是打算再考研，也對(duì)考研構(gòu)造的復(fù)習(xí)有好處。見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，留下了不小的遺憾。
畫(huà)施工圖是件很傷神的事，需要細(xì)心，集中盡力，否則容易出錯(cuò)。我畫(huà)了幾個(gè)四跑樓梯的大樣，比較復(fù)雜，也自認(rèn)為蠻有意思。第一次畫(huà)施工圖總是容易出錯(cuò)，忘了這忘了那的。樓梯大樣算是施工圖中比較容易的一部分，需要注意的地方也不如各層平面施工圖那么多，主要就是標(biāo)注、記算階梯數(shù)目、注意欄桿高度、注意一些強(qiáng)制規(guī)范等等。畫(huà)施工圖很考驗(yàn)繪圖者的邏輯清晰性，剛開(kāi)始的時(shí)候我把樓梯大樣中不需要標(biāo)注的門(mén)窗尺寸也標(biāo)進(jìn)來(lái)了，這樣導(dǎo)致圖紙很混亂，后來(lái)就慢慢明白了，一張大樣圖，該表達(dá)什么就只須標(biāo)注與此有關(guān)的東西，其他的東西別的圖紙自然會(huì)去表達(dá)，切忌重復(fù)標(biāo)注。再到臨走前畫(huà)的幾張人防口部，我就知道了，這張圖需要表達(dá)什么。
最后談?wù)剬?duì)深圳這個(gè)城市的看法。在深圳住了半年，也去了不少地方，對(duì)深圳的印象總的來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。它是一個(gè)年輕的城市，只有20多年的歷史，相比其他有歷史的城市如北京、上海等城市來(lái)說(shuō)，深圳的交通算是很不錯(cuò)的了，綠化更比國(guó)內(nèi)大多城市好很多，這歸功于深圳自一開(kāi)始就有城市規(guī)劃的概念，不像其他城市還存在舊城改造的問(wèn)題。
我覺(jué)得一個(gè)城市的文明程度的高低可以從公共廁所看出來(lái)，在深圳，無(wú)論哪里的公共廁所都是免費(fèi)的，而且標(biāo)識(shí)明顯，你不用擔(dān)心逛街或玩耍的時(shí)候因?yàn)槿钡膯?wèn)題掃興而歸。深圳的公共交通也很發(fā)達(dá)，地鐵、公交車(chē)都很方便，公交車(chē)是人工售票，相比南昌公交投幣來(lái)說(shuō)，要人性化的多。
但深圳也有它的缺點(diǎn)，比如路很寬，綠化很多，導(dǎo)致晚上人們行走不安全。就像簡(jiǎn)雅格布森所說(shuō)的那樣，街道的安全需要“監(jiān)視的眼睛”。深圳的住宅大多為100m的高層，主干道路很寬，過(guò)馬路需要穿過(guò)很長(zhǎng)的地道，綠化也很多，這些地方均沒(méi)有“監(jiān)視的眼睛”，正因?yàn)槿绱?，這些地方發(fā)生搶劫案件甚至命案的概率非常之高，給外界造成了深圳治安很差的不良影響。事實(shí)上，深圳的治安很不錯(cuò)，只是發(fā)生案件的地點(diǎn)集中了這些不良因素。
也正因?yàn)樯钲诼穼?，到處是高架與地道，使得人們行走非常困難。兩棟樓看似很近，過(guò)個(gè)馬路上上下下卻要10多分鐘，這不是人的尺度，很不人性化。城市規(guī)劃在于把城市的尺度規(guī)劃為人的尺度，在這一點(diǎn)上深圳做的不是很好。
在深圳的見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，我想這次見(jiàn)習(xí)在我的一生中都會(huì)占有很重要的地位。我們總是在經(jīng)驗(yàn)一些事情，好的、壞的、輕松的、累的、酸甜苦辣的都有，這些
都是生命中的財(cái)富。今后要走的路還很長(zhǎng)，我仍會(huì)選擇自己想走的路，堅(jiān)持走完自己選擇的路。不管我結(jié)果如何，堅(jiān)持了，經(jīng)歷了，就行了，我不追求其他。
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十五
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)，在忙碌的工作中我們已經(jīng)在六道河中學(xué)渡過(guò)了一個(gè)半月的時(shí)間，人們總是說(shuō)，美好的時(shí)刻總是飛快的，痛苦的事情卻總是度日如年，在過(guò)去的一個(gè)半月時(shí)間里，我感受到的是源源不斷的充實(shí)與快樂(lè)，
到中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)。
8月13日，我們十個(gè)人懷著興奮而激動(dòng)的心情來(lái)到了六道河中學(xué)。依然記得王海艷老師為我們作報(bào)告的慷慨與激昂;依然記得走進(jìn)學(xué)校看到滿墻"涂鴉"時(shí)的驚嘆與好奇;依然記得第一次與領(lǐng)導(dǎo)們見(jiàn)面時(shí)的緊張與忐忑;依然記得的趙主任為我們五個(gè)數(shù)學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排指導(dǎo)老師和工作任務(wù)時(shí)的興奮與激動(dòng)!依然記得領(lǐng)導(dǎo)們的那句"六、七屆來(lái)實(shí)習(xí)最好的一屆"的夸獎(jiǎng)，那是對(duì)我們最大的肯定與鼓勵(lì)!
實(shí)習(xí)---心的成長(zhǎng)
從選擇了頂崗實(shí)習(xí)之日起，我就知道我面臨的不僅是專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，更是心智的歷練與成長(zhǎng)!從走進(jìn)六道河中學(xué)那日起，我就告訴自己，要在這片土地上抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己!在過(guò)去的一個(gè)半月里，我不僅提高了自己的溝通能力，也提高了自己應(yīng)對(duì)困難、解決困難的能力。身處八年級(jí)辦公室，與其說(shuō)幸運(yùn)不如說(shuō)是一種幸福!在這里，有一群團(tuán)結(jié)的老師，熱心的老師，敬業(yè)的老師!無(wú)論在各方面，老師們都盡力指導(dǎo)我們，幫助我們。每日與老師們的溝通與交流使我不斷地切實(shí)感悟到，老師的辛苦與勞累。與此同時(shí)，我也更深刻地領(lǐng)悟了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)的注意事項(xiàng)，禮儀問(wèn)題，禮貌問(wèn)題等等。其次，我也掌握了與學(xué)生溝通的一些技巧與學(xué)問(wèn)。通過(guò)幾次談心，我倍感欣慰的是，孩子們與我的代溝不是很多大，許多沒(méi)有與班主任說(shuō)的話都能與我們實(shí)習(xí)生來(lái)敞開(kāi)心扉!其實(shí)，這正是我們的一大優(yōu)勢(shì)，我們可以依據(jù)這一優(yōu)勢(shì)幫助老師們引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步，改進(jìn)壞的毛病!
實(shí)習(xí)的日子總是充實(shí)的，我喜歡這種充實(shí)的生活，我喜歡每天完成各種工作后的那種自豪的成就感!但其中不免會(huì)遇到各種困難與坎坷，
心得體會(huì)
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都告訴自己，這只是實(shí)習(xí)而已，這種困難都承受不住，那么在社會(huì)上將無(wú)法生存!每天晚上躺在床上，我都會(huì)閉上眼睛將一天以來(lái)發(fā)生的事情回憶一遍，回憶過(guò)后告訴自己：珍惜明天，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間有限!來(lái)到六道河中學(xué)是幸運(yùn)的，我們始終抱著幸福的心態(tài)過(guò)著充實(shí)的生活：我們參與教師節(jié)文藝匯演;我們參與學(xué)生一班一品的學(xué)習(xí);我們參與學(xué)生小組文化建設(shè);我們參與鼓號(hào)隊(duì)的樂(lè)器學(xué)習(xí);我們參與監(jiān)考、太極拳比賽、歌詠比賽…在這里，真正的學(xué)到了知識(shí)與技能，學(xué)到了大學(xué)課本上從未有過(guò)的東西!
實(shí)習(xí)---職業(yè)素養(yǎng)的提升
還記得剛來(lái)的第二天，主任就安排我到八年級(jí)代八年級(jí)3、4班的英語(yǔ)課!我知道這是個(gè)艱巨的任務(wù)。知道這個(gè)消息后，我立刻安下心來(lái)與指導(dǎo)老師溝通，取經(jīng)，那上課的兩個(gè)星期對(duì)我來(lái)說(shuō)至今是最難忘的。盡管在暑假期間辦過(guò)幾期輔導(dǎo)班，但終究與真正的三尺講臺(tái)有所不同，在這里，課堂中蘊(yùn)藏著層層智慧，如：怎樣做到"高效"，怎樣管理好課堂紀(jì)律，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，怎樣與孩子們溝通與贊美孩子。各種問(wèn)題一下子堆積到我的面前，讓我有些措手不及，于是我在每天上課完都要聽(tīng)各科老師的課，吸取各種經(jīng)驗(yàn)，讓自己能夠較早較快的適應(yīng)高效課堂，不把孩子們的成績(jī)落下。每次講課過(guò)后劉老師都會(huì)給我提出指導(dǎo)性建議與意見(jiàn)。劉鐵萍老師的不斷指導(dǎo)下，我積累了一些課堂經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩周的代課與近期的試講，我已經(jīng)從最初的被課堂"玩轉(zhuǎn)"逐步變?yōu)榭梢曰静倏卣n堂各個(gè)環(huán)節(jié)!
實(shí)習(xí)以來(lái)，我們每位實(shí)習(xí)生包班做實(shí)習(xí)班主任，我向三班劉海清老師申請(qǐng)，榮幸的勝任了三班的"常務(wù)班主任"，在平時(shí)的管理中，劉老師不斷向我傳授管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，并不斷給予我鍛煉的機(jī)會(huì)。上周月考過(guò)后，劉老師安排了試后分析班會(huì)課，并讓我來(lái)組織。很遺憾，我的第一次班會(huì)課不是很成功，幸好劉老師在場(chǎng)，幫助順利完成。會(huì)后劉老師又與我溝通，讓我再次學(xué)到了班主任知識(shí)!
從心里一直很佩服兩位劉老師，他們都有著不一樣的管理方法和教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谟兄刃蛴信d趣的情況下，快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)!一直告訴自己，珍惜一切時(shí)間，珍惜每一個(gè)能和老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)!
每天的日子都是快樂(lè)的充實(shí)的。父親告訴我，不要讓自己太累，但是我卻一直反駁，我要干更多的活來(lái)鍛煉自己，提升自己。不管是任何老師安排下來(lái)的任務(wù)，我總是盡量高效完成，我從未抱怨，從未覺(jué)得自己累，我將這一切看作是恩賜，看作是財(cái)富!最喜歡那句"自己選擇的路，就算跪著也要走下去"，一直以來(lái)，告訴自己，我是幸運(yùn)的，每天睜開(kāi)眼都應(yīng)該懷著一顆樂(lè)觀向上的心，去努力工作，去與孩子們打交道!翻開(kāi)日歷，我們的實(shí)習(xí)日子已經(jīng)過(guò)去一半，在接下來(lái)的日子里，我想應(yīng)該更加珍惜，珍惜與領(lǐng)導(dǎo)們相處的日子，向指導(dǎo)老師取經(jīng)的日子，和孩子們溝通談心的日子!珍惜每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)!
傳染科小結(jié) 傳染科總結(jié)篇十六
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)，在忙碌的工作中我們已經(jīng)在六道河中學(xué)渡過(guò)了一個(gè)半月的時(shí)間，人們總是說(shuō)，美好的時(shí)刻總是飛快的，痛苦的事情卻總是度日如年，在過(guò)去的一個(gè)半月時(shí)間里，我感受到的是源源不斷的充實(shí)與快樂(lè)，
到中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)
8月13日，我們十個(gè)人懷著興奮而激動(dòng)的心情來(lái)到了六道河中學(xué)。依然記得王海艷老師為我們作報(bào)告的慷慨與激昂;依然記得走進(jìn)學(xué)校看到滿墻"涂鴉"時(shí)的驚嘆與好奇;依然記得第一次與領(lǐng)導(dǎo)們見(jiàn)面時(shí)的緊張與忐忑;依然記得的趙主任為我們五個(gè)數(shù)學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排指導(dǎo)老師和工作任務(wù)時(shí)的興奮與激動(dòng)!依然記得領(lǐng)導(dǎo)們的那句"六、七屆來(lái)實(shí)習(xí)最好的一屆"的夸獎(jiǎng)，那是對(duì)我們最大的肯定與鼓勵(lì)!
實(shí)習(xí)---心的成長(zhǎng)
從選擇了頂崗實(shí)習(xí)之日起，我就知道我面臨的不僅是專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，更是心智的歷練與成長(zhǎng)!從走進(jìn)六道河中學(xué)那日起，我就告訴自己，要在這片土地上抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己!在過(guò)去的一個(gè)半月里，我不僅提高了自己的溝通能力，也提高了自己應(yīng)對(duì)困難、解決困難的能力。身處八年級(jí)辦公室，與其說(shuō)幸運(yùn)不如說(shuō)是一種幸福!在這里，有一群團(tuán)結(jié)的老師，熱心的老師，敬業(yè)的老師!無(wú)論在各方面，老師們都盡力指導(dǎo)我們，幫助我們。每日與老師們的溝通與交流使我不斷地切實(shí)感悟到，老師的辛苦與勞累。與此同時(shí)，我也更深刻地領(lǐng)悟了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)的注意事項(xiàng)，禮儀問(wèn)題，禮貌問(wèn)題等等。其次，我也掌握了與學(xué)生溝通的一些技巧與學(xué)問(wèn)。通過(guò)幾次談心，我倍感欣慰的是，孩子們與我的代溝不是很多大，許多沒(méi)有與班主任說(shuō)的話都能與我們實(shí)習(xí)生來(lái)敞開(kāi)心扉!其實(shí)，這正是我們的一大優(yōu)勢(shì)，我們可以依據(jù)這一優(yōu)勢(shì)幫助老師們引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步，改進(jìn)壞的毛病!
實(shí)習(xí)的日子總是充實(shí)的，我喜歡這種充實(shí)的生活，我喜歡每天完成各種工作后的那種自豪的成就感!但其中不免會(huì)遇到各種困難與坎坷，
心得體會(huì)
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都告訴自己，這只是實(shí)習(xí)而已，這種困難都承受不住，那么在社會(huì)上將無(wú)法生存!每天晚上躺在床上，我都會(huì)閉上眼睛將一天以來(lái)發(fā)生的事情回憶一遍，回憶過(guò)后告訴自己：珍惜明天，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間有限!來(lái)到六道河中學(xué)是幸運(yùn)的，我們始終抱著幸福的心態(tài)過(guò)著充實(shí)的生活：我們參與教師節(jié)文藝匯演;我們參與學(xué)生一班一品的學(xué)習(xí);我們參與學(xué)生小組文化建設(shè);我們參與鼓號(hào)隊(duì)的樂(lè)器學(xué)習(xí);我們參與監(jiān)考、太極拳比賽、歌詠比賽…在這里，真正的學(xué)到了知識(shí)與技能，學(xué)到了大學(xué)課本上從未有過(guò)的東西!
實(shí)習(xí)---職業(yè)素養(yǎng)的提升
還記得剛來(lái)的第二天，主任就安排我到八年級(jí)代八年級(jí)3、4班的英語(yǔ)課!我知道這是個(gè)艱巨的任務(wù)。知道這個(gè)消息后，我立刻安下心來(lái)與指導(dǎo)老師溝通，取經(jīng)，那上課的兩個(gè)星期對(duì)我來(lái)說(shuō)至今是最難忘的。盡管在暑假期間辦過(guò)幾期輔導(dǎo)班，但終究與真正的三尺講臺(tái)有所不同，在這里，課堂中蘊(yùn)藏著層層智慧，如：怎樣做到"高效"，怎樣管理好課堂紀(jì)律，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，怎樣與孩子們溝通與贊美孩子。各種問(wèn)題一下子堆積到我的面前，讓我有些措手不及，于是我在每天上課完都要聽(tīng)各科老師的課，吸取各種經(jīng)驗(yàn)，讓自己能夠較早較快的適應(yīng)高效課堂，不把孩子們的成績(jī)落下。每次講課過(guò)后劉老師都會(huì)給我提出指導(dǎo)性建議與意見(jiàn)。劉鐵萍老師的不斷指導(dǎo)下，我積累了一些課堂經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩周的代課與近期的試講，我已經(jīng)從最初的被課堂"玩轉(zhuǎn)"逐步變?yōu)榭梢曰静倏卣n堂各個(gè)環(huán)節(jié)!
實(shí)習(xí)以來(lái)，我們每位實(shí)習(xí)生包班做實(shí)習(xí)班主任，我向三班劉海清老師申請(qǐng)，榮幸的勝任了三班的"常務(wù)班主任"，在平時(shí)的管理中，劉老師不斷向我傳授管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，并不斷給予我鍛煉的機(jī)會(huì)。上周月考過(guò)后，劉老師安排了試后分析班會(huì)課，并讓我來(lái)組織。很遺憾，我的第一次班會(huì)課不是很成功，幸好劉老師在場(chǎng)，幫助順利完成。會(huì)后劉老師又與我溝通，讓我再次學(xué)到了班主任知識(shí)!
從心里一直很佩服兩位劉老師，他們都有著不一樣的管理方法和教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谟兄刃蛴信d趣的情況下，快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)!一直告訴自己，珍惜一切時(shí)間，珍惜每一個(gè)能和老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)!
每天的日子都是快樂(lè)的充實(shí)的。父親告訴我，不要讓自己太累，但是我卻一直反駁，我要干更多的活來(lái)鍛煉自己，提升自己。不管是任何老師安排下來(lái)的任務(wù)，我總是盡量高效完成，我從未抱怨，從未覺(jué)得自己累，我將這一切看作是恩賜，看作是財(cái)富!最喜歡那句"自己選擇的路，就算跪著也要走下去"，一直以來(lái)，告訴自己，我是幸運(yùn)的，每天睜開(kāi)眼都應(yīng)該懷著一顆樂(lè)觀向上的心，去努力工作，去與孩子們打交道!翻開(kāi)日歷，我們的實(shí)習(xí)日子已經(jīng)過(guò)去一半，在接下來(lái)的日子里，我想應(yīng)該更加珍惜，珍惜與領(lǐng)導(dǎo)們相處的日子，向指導(dǎo)老師取經(jīng)的日子，和孩子們溝通談心的日子!珍惜每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)!