教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都得到太多的關(guān)注。因此，我要努力提高自身素質(zhì)，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐；下面小編在這里為大家精心整理了幾篇學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟1
科學(xué)的管理出高效益，這是作為校長(zhǎng)必須意識(shí)到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念，管理是行動(dòng)，而不是表面的了解與協(xié)調(diào)。如果一所學(xué)校只有一流的設(shè)施，有較高水平的師資，但缺乏科學(xué)規(guī)范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現(xiàn)在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)得到發(fā)展，贏得社會(huì)的美譽(yù)。目前，我校正朝著創(chuàng)辦市級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)向優(yōu)向強(qiáng)發(fā)展，創(chuàng)建師生與學(xué)校共同成長(zhǎng)的和諧校園，作為校長(zhǎng)就必須在管理上創(chuàng)新，在管理工作中做到統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預(yù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的合理配置，使教育教學(xué)資源和諧利用，達(dá)到管與理的和諧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。
學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。管理過程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規(guī)定了任務(wù)，又明確了職責(zé)；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(zhǎng)在管理中要以人為本，時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長(zhǎng)的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志，更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。
共同的目標(biāo)——事業(yè)的凝聚力
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對(duì)教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為校長(zhǎng)，在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對(duì)此，我提出：“在管理好學(xué)校的問題上，每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo)，參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃，提出可行性意見，對(duì)教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(zhǎng)的思路和工作方式，積極加以引導(dǎo)并表揚(yáng)，鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭(zhēng)使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。
責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的凝聚力
責(zé)任激勵(lì)就是把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，強(qiáng)化教師對(duì)自己職責(zé)的意識(shí)，激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對(duì)子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長(zhǎng)。
情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長(zhǎng)自己首先要做到，這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠(chéng)地投入到工作中，其次，大力弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校，樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢(shì)下，教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長(zhǎng)，必須設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對(duì)每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長(zhǎng)給予教師最真誠(chéng)的認(rèn)同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
對(duì)教師們的激勵(lì)是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師，還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的.激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵(lì)、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長(zhǎng)，要體現(xiàn)“以人為本”，就要深入細(xì)致地研究，探討教育教學(xué)規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。
二、建立和諧發(fā)展的管理目標(biāo)，落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度
現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理計(jì)劃，落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對(duì)教育的義務(wù)和職責(zé)，產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢(shì)在必行。20xx年1月，學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì)，學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī)，通過了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng)，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一，為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。
三、構(gòu)建和諧校園文化
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛；構(gòu)建和諧的校園文化，營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。
目前，我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網(wǎng)、校報(bào)校刊等）還需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中，作為校長(zhǎng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè)，還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設(shè)，創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
四、樹立服務(wù)理念
校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的個(gè)人成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長(zhǎng)的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù)，從遠(yuǎn)處著眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)于增強(qiáng)國(guó)家和區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式，現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此，惟有和諧的管理，才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟2
內(nèi)涵，是指概念所揭示的事物的本質(zhì)特征，即事物質(zhì)的規(guī)定性；而外延是指概念所反映的本質(zhì)屬性的全部對(duì)象，它說明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的規(guī)定性。所謂“內(nèi)涵式發(fā)展”就是要抓住事物的本質(zhì)屬性，強(qiáng)調(diào)事物“質(zhì)”的發(fā)展。
我們通常所講的“內(nèi)涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”，只是借用了形式邏輯關(guān)于概念的兩個(gè)基本特征來說明學(xué)校教育發(fā)展的兩種形式和路徑，“內(nèi)涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”在內(nèi)容上并不具有邏輯關(guān)系。“內(nèi)涵發(fā)展”是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)涵的探討，而“內(nèi)涵式發(fā)展”更多的是從實(shí)踐層面對(duì)學(xué)校教育發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展路徑的探討。從內(nèi)容看，“內(nèi)涵發(fā)展”和“內(nèi)涵式發(fā)展”在邏輯特征上有共同的指向。
學(xué)校教育的發(fā)展水平是通過一定的指標(biāo)來體現(xiàn)的，這些指標(biāo)包括數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高、民主、開放、穩(wěn)定、公平程度提高等等。那么，在構(gòu)成學(xué)校教育進(jìn)步的指標(biāo)中，哪些屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)容呢？通過對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐過程的考察，質(zhì)量和效益是其中最基本的要素。也就是說質(zhì)量和效益是反映學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容或主要指標(biāo)，數(shù)量的增長(zhǎng)和質(zhì)量的提高是人們界定學(xué)校教育發(fā)展的兩個(gè)最基本的維度。數(shù)量與質(zhì)量反映了事物發(fā)展的不同層面，以人的發(fā)展為例，數(shù)量的增長(zhǎng)主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質(zhì)量則是指人的身心、品格、能力等機(jī)能的變化。就學(xué)校教育而言，數(shù)量是指學(xué)校可計(jì)量的教育資源；質(zhì)量是指教育工作有效的程度。從學(xué)校教育活動(dòng)的過程看，在學(xué)校管理、教育、教學(xué)等方面人力、物力、財(cái)力投入的多少表現(xiàn)為數(shù)量，而教育思想、辦學(xué)理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標(biāo)達(dá)成度和工作滿意度等則表現(xiàn)質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容看，課程、教育、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)的多少等表現(xiàn)為數(shù)量，教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)以及教育方法的合理度，教學(xué)力，科研力，時(shí)效等則表現(xiàn)為質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的結(jié)果看，學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率、就業(yè)率的高低直接或間接地反映了學(xué)校教育發(fā)展的數(shù)量，而學(xué)生的身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等等則表現(xiàn)為學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)量。
內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和本質(zhì)，也是學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。現(xiàn)階段學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)出相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。因此，我結(jié)合本組數(shù)學(xué)教學(xué)有以下兩點(diǎn)建議：
1、從高預(yù)年級(jí)及以上年級(jí)可以進(jìn)行同學(xué)科的分層教學(xué)。新的課堂教學(xué)方式，是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及活動(dòng)學(xué)習(xí)等等。課堂必須隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重新建立起新型的課堂教學(xué)方式。以現(xiàn)在的行政班級(jí)為單位，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，會(huì)形成一定的差距，在第二個(gè)學(xué)期開始開設(shè)AB班，讓學(xué)生跑班上課，學(xué)校的分層教學(xué)分類指導(dǎo)得到強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力得以轉(zhuǎn)變和提高。
2、在數(shù)學(xué)試卷的批閱中建議對(duì)學(xué)生的思路給予重視，對(duì)思路正確而計(jì)算錯(cuò)誤的考題提倡給予一定的思路分。新課改提出關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程，我們學(xué)生與普校學(xué)生的差異很大，學(xué)會(huì)一些內(nèi)容需要更多的時(shí)間和精力，因?yàn)閷W(xué)生的記憶差總會(huì)記不得公式或計(jì)算能力弱，有些題目總是算不對(duì)，但思路正確的學(xué)生的能力還是值得肯定，給予思路分也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟3
黨沒有自己的利益，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部更不應(yīng)該有自己的私利，要堅(jiān)持黨的根本宗旨和黨的群眾路線，把所有的精力都用在讓老百姓過好日子上。民之所盼，政之所向。為人民服務(wù)從來不是一句口號(hào)，群眾路線從來不是一種形式。廣大黨員干部要堅(jiān)持以“讓老百姓過好日子”為己任，厚植人民情懷、擔(dān)當(dāng)情懷、實(shí)干情懷，堅(jiān)持在“察實(shí)情”上下功夫、在“辦實(shí)事”上做文章、在“求實(shí)效”上出實(shí)招，真正撲下身子為人民群眾干實(shí)事辦好事，不斷把為民造福的事業(yè)推向前進(jìn)。
厚植“人民情懷”，在“察實(shí)情”上下功夫。一枝一葉總關(guān)情，為民情懷最動(dòng)人。耳聞不如目見，目見不如足踐。只有腳底沾滿泥，才能心中有實(shí)底。日夜帶領(lǐng)百姓奔波于蘭考原野上的焦裕祿、奮斗雪域高原十余載的孔繁森、用雙腳走遍百坭村的黃文秀……他們?cè)跒槊裰\福的實(shí)踐中無不用腳步丈量民情，時(shí)刻與人民想在一起、站在一起、干在一起，是新時(shí)代共產(chǎn)黨員的楷模。廣大黨員干部要以他們?yōu)榘駱樱裰踩嗣袂閼眩讶嗣窭娣旁谑孜唬瑢?duì)群眾所想所盼念茲在茲，堅(jiān)持眼睛朝下看，身子向下走，深入到基層一線和人民群眾當(dāng)中問政于民、問需于民、問計(jì)于民。要聚焦推動(dòng)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)，在察實(shí)情上下功夫，善于站在群眾立場(chǎng)上摸實(shí)情、找思路、開新局、破僵局，優(yōu)化惠及群眾的各項(xiàng)措施，帶領(lǐng)人民群眾共同奮斗“好日子”。
厚植“擔(dān)當(dāng)情懷”，在“辦實(shí)事”上做文章。時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，意味著人民群眾不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且對(duì)“好日子”有了新期盼。廣大黨員干部要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，厚植擔(dān)當(dāng)情懷，不斷優(yōu)化公共服務(wù)供給、促進(jìn)社會(huì)事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，解決好人民群眾的急難愁盼，將惠民利民的好事辦到群眾心坎上，讓群眾擁有更多獲得感。要結(jié)合“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把“我將無我，不負(fù)人民”詮釋在為老百姓排憂解難的實(shí)際行動(dòng)中，在辦實(shí)事上做文章，提升群眾幸福指數(shù)，讓老百姓在享受高質(zhì)量社會(huì)保障中過上好日子。
厚植“實(shí)干情懷”，在“求實(shí)效”上出實(shí)招。空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦。喊破嗓子不如甩開膀子。實(shí)干是讓老百姓過好日子的.最佳途徑，一個(gè)行動(dòng)勝過一打綱領(lǐng)。廣大黨員干部要厚植實(shí)干情懷，把心思聚焦在為民服務(wù)上，把精力集中在狠抓落實(shí)上，把智慧凝聚在攻堅(jiān)克難上，把本領(lǐng)體現(xiàn)在促進(jìn)發(fā)展上，力戒空談，拒絕“躺平”，真心實(shí)意解決好群眾的操心事煩心事揪心事，用實(shí)干擔(dān)當(dāng)書寫最美奮斗答卷。要堅(jiān)持把人民滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)、擁護(hù)不擁護(hù)作為工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，敢于打破形式主義、官僚主義的壁障，以“咬定青山不放松”的干勁拿出實(shí)招，在保障和改善民生中展現(xiàn)真本領(lǐng)，在服務(wù)和造福百姓中彰顯真作為，努力干出經(jīng)得起歷史、實(shí)踐和人民檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)，以直抵人心的“民生溫度”刷新老百姓的“好日子刻度”。
學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟4
“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。”今年是脫貧攻堅(jiān)的收官之年，面對(duì)疫情和汛情等“逆風(fēng)逆水”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，扶貧干部要勇開“頂風(fēng)船”，心懷信念的“羅盤”，筑牢預(yù)警的“桅桿”，揚(yáng)起干事的“云帆”，力破貧困“風(fēng)浪”。
心懷信念的“羅盤”，緊扣脫貧目標(biāo)。激蕩風(fēng)雨和惡劣天氣容易讓人迷失方向，扶貧干部要心懷信念的“羅盤”，在困難和挑戰(zhàn)面前不讓步、不退縮，緊扣脫貧目標(biāo)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、力度不減。首先要講黨性，樹立大局意識(shí)，秉持與時(shí)俱進(jìn)、為民謀利的思想，自覺服從安排部署，扎實(shí)推進(jìn)基層工作。其次要敢擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揚(yáng)“攻堅(jiān)不畏難，攻城不怕堅(jiān)”的。擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)定信心向前看、加油鼓勁努力干，持續(xù)鞏固脫貧成效。最后要咬定目標(biāo)，一鼓作氣、乘勢(shì)而上，發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)守鄉(xiāng)村陣地，保持攻堅(jiān)態(tài)勢(shì)、強(qiáng)化攻堅(jiān)責(zé)任，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)。
筑牢預(yù)警的“桅桿”，完善長(zhǎng)效機(jī)制。“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。”站在桅桿之上才能瞭望遠(yuǎn)方的風(fēng)暴，扶貧干部要筑牢預(yù)警的“桅桿”，洞察外部環(huán)境變化，警惕返貧致貧風(fēng)險(xiǎn)，不斷探索創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善扶貧長(zhǎng)效機(jī)制，夯實(shí)民生保障基礎(chǔ)。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，虛心向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，甘當(dāng)“求學(xué)者”，學(xué)習(xí)即時(shí)幫扶、動(dòng)態(tài)管理等典型做法，尋求先進(jìn)做法與自身實(shí)際的契合點(diǎn)，做好經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化工作，扎實(shí)完成“規(guī)定動(dòng)作”。要不斷探索創(chuàng)新，緊扣時(shí)代變化和群眾需求，勇當(dāng)“探索者”，不斷出臺(tái)特色政策，及時(shí)校準(zhǔn)發(fā)展方向，探索出適合貧困地區(qū)發(fā)展的獨(dú)特道路，出色完成“自選動(dòng)作”。
揚(yáng)起干事的“風(fēng)帆”，助力鄉(xiāng)村振興。主動(dòng)調(diào)整風(fēng)帆才能駕馭風(fēng)暴、化危為機(jī)，扶貧干部要揚(yáng)起干事的“風(fēng)帆”，著眼發(fā)展大局，凝聚發(fā)展力量，把艱難險(xiǎn)阻轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)動(dòng)力。要著眼發(fā)展大局，精準(zhǔn)描繪美好藍(lán)圖，既要注重考核驗(yàn)收，克服眼前困難；更要著眼長(zhǎng)期發(fā)展，排除安全隱患，做好脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的銜接工作。要凝聚發(fā)展力量，踐行群眾路線，通過舉辦扶貧技能大賽、評(píng)選脫貧致富典型等方式，樹立自強(qiáng)不息的榜樣，不斷激勵(lì)貧困群眾創(chuàng)造勞動(dòng)成果，奔向美好生活。
學(xué)校開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新局面心得感悟5
1、創(chuàng)新發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)。集成5G、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議第6版(IPv6)等新一代信息技術(shù)，推動(dòng)城市副中心建設(shè)一批數(shù)字技術(shù)與經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新平臺(tái)，完善數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)。布局細(xì)分領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，依托運(yùn)河商務(wù)區(qū)等板塊，集聚工業(yè)云平臺(tái)等新平臺(tái)型企業(yè)群體。提升信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活力，建設(shè)信息內(nèi)容消費(fèi)體驗(yàn)館，依托城市副中心特色文化旅游資源，吸引聚集一批數(shù)字內(nèi)容制作傳播的企業(yè)與平臺(tái)。落地中國(guó)信息通信研究院，建設(shè)國(guó)家ICT技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，加快建設(shè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園區(qū)（通州園），打造國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全高端產(chǎn)業(yè)集聚示范基地和網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)軍人才培育基地。
2、大力發(fā)展城市科技。吸引一批國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、城市科技前沿技術(shù)創(chuàng)新中心在城市副中心布局，發(fā)揮政府投資基金撬動(dòng)作用，帶動(dòng)社會(huì)資本投入城市副中心科技創(chuàng)新項(xiàng)目。積極推進(jìn)中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)新一輪先行先試改革政策在城市副中心落地實(shí)施，加快推動(dòng)中關(guān)村產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、科技成果轉(zhuǎn)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與服務(wù)平臺(tái)等市級(jí)平臺(tái)建設(shè)，搭建一批技術(shù)研發(fā)、概念驗(yàn)證、測(cè)試檢驗(yàn)等公共科技服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)提供專業(yè)化服務(wù)。探索科技成果轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)化定價(jià)機(jī)制和利益分配機(jī)制，支持“三城一區(qū)”與城市副中心開展科技成果供需對(duì)接，推動(dòng)具有市場(chǎng)前景的科技成果在城市副中心轉(zhuǎn)化落地；積極引導(dǎo)高等學(xué)校、科研院所、科技企業(yè)等與城市副中心融通對(duì)接，支持跨區(qū)域共建一批產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化實(shí)體。制定城市副中心開展科技應(yīng)用場(chǎng)景沙盒試點(diǎn)工作的支持政策，圍繞互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院、智能微電網(wǎng)、智慧社區(qū)、環(huán)境治理等領(lǐng)域打造一批重大應(yīng)用場(chǎng)景，全力推動(dòng)智慧大運(yùn)河（通州段）、數(shù)字臺(tái)湖演藝小鎮(zhèn)、科技張家灣設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)等12大場(chǎng)景建設(shè)，打造一批帶動(dòng)性強(qiáng)、示范性好的場(chǎng)景標(biāo)桿。以張家灣設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)為承載，建設(shè)未來實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)人才工作站，推動(dòng)首都創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院智慧生活實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造設(shè)計(jì)之都新平臺(tái)。
3、加快發(fā)展智能制造高端制造。推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，采取“優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品+標(biāo)桿工廠”模式落地實(shí)施一批“優(yōu)品智造”項(xiàng)目。臺(tái)馬科技板塊打造集成電路產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)集成電路高端制造基地，培育形成芯片設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造、關(guān)鍵工藝與設(shè)備、多元應(yīng)用、基礎(chǔ)材料等上下游協(xié)同的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈。臺(tái)湖光機(jī)電一體化基地圍繞機(jī)器人與智能制造產(chǎn)業(yè)，打造全國(guó)高端裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新示范區(qū)和系統(tǒng)解決方案策源地。辦好中關(guān)村通州園，打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)品牌，營(yíng)造良好的創(chuàng)新生態(tài)。
4、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技。深入實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，建設(shè)一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范基地和示范園區(qū)，提升發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)水平。建設(shè)于家務(wù)國(guó)際種業(yè)科技園區(qū)，為生物育種領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)提供支撐，重點(diǎn)發(fā)展種業(yè)研發(fā)中試、展示交易、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)，打造種業(yè)創(chuàng)新高地。加快建設(shè)城市副中心生鮮農(nóng)產(chǎn)品直供中心，打造農(nóng)產(chǎn)品智慧物流配送體系，完善農(nóng)產(chǎn)品倉儲(chǔ)保鮮冷鏈物流設(shè)施建設(shè)，暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售鏈。