體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇一
化理論為實(shí)際行動(dòng)，處處以身作則，勇于開拓，用心積極，不怕困難，不怕挫折。平時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，個(gè)性是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，服從校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇好動(dòng)，樂于模仿，教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)一些貼合兒童心理的游戲，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。
對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們用心思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題潛力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。
一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇二
近幾年來，隨著數(shù)學(xué)教育的不斷深入和升級(jí)，許多老師也開始嘗試新的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，解方程優(yōu)質(zhì)課已成為許多中小學(xué)教師廣泛嘗試的一種課程設(shè)計(jì)。在這篇文章中，我將分享自己在教授解方程優(yōu)質(zhì)課中的一些體會(huì)和心得，讓更多教師能夠受益。
第二段：理論支持
在解方程優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為理論支持十分重要。在教學(xué)過程中，我們需要明確方程的一些基本概念，例如等式、未知數(shù)、解等等。通過講解這些基本概念，學(xué)生才能更好地理解方程的本質(zhì)，而不僅僅是機(jī)械地記憶公式和操作方法。此外，我們還需要引入一些實(shí)例來解釋和演示方程的解法，例如用圖像法或代入法的解法，這樣學(xué)生才能有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第三段：情境設(shè)計(jì)
在解方程優(yōu)質(zhì)課的情境設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為可以充分運(yùn)用文字、圖片和視頻等多媒體資源，來增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。此外，我們還可以引入一些有趣的游戲和競(jìng)賽元素，例如分組競(jìng)賽、角色扮演等等，這樣有助于提高學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。在情境設(shè)計(jì)的過程中，我們需要把握好難易程度和例子的數(shù)量，盡量讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中愉悅。
第四段：反饋機(jī)制
解方程的優(yōu)質(zhì)課程還需要一個(gè)有效的反饋機(jī)制。我們可以在講解例題和習(xí)題的同時(shí)，提供及時(shí)的反饋和糾正，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和排除錯(cuò)誤。此外，我們還可以讓學(xué)生自主檢查自己的成果，比如給學(xué)生幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后對(duì)學(xué)生自己的答案進(jìn)行詳細(xì)的解釋和分析。這樣可以不僅加強(qiáng)學(xué)生的自主性也會(huì)更好地鞏固到學(xué)生的記憶。
第五段：總結(jié)
通過這場(chǎng)解方程的優(yōu)質(zhì)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)是需要理論支持、情境設(shè)計(jì)和反饋機(jī)制的有機(jī)結(jié)合。正是這些因素的有機(jī)結(jié)合，才使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握方程的解法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用它們。希望更多的老師能夠在課堂教學(xué)中嘗試和創(chuàng)新，不斷提高自己和學(xué)生的教學(xué)效果。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇三
今天，中國(guó)迎來了教師節(jié)。我看了《齊魯最美的老師》。愛情就像春風(fēng)，春風(fēng)的默默奉獻(xiàn)精神打動(dòng)了我。
每天都在140里外的郭小英老師，已經(jīng)答應(yīng)工作一輩子。把30年青春獻(xiàn)給工作的梁淑華老師，一直認(rèn)為：心中有太陽，人生沒有雨天。崔景瑜的“珠心算”；劉信義老師的愛心行動(dòng)；還有周星亞，一個(gè)兒子殘疾，父母相繼去世，但仍能化苦為樂的老師；還有一位特殊教育老師，劉雪蓮，他把自己特殊的愛獻(xiàn)給了世界。老師有很多感人的故事。
這些老師感人的故事讓我想起了我的老師。現(xiàn)在，我是一名八年級(jí)的學(xué)生，她做了我一年多的班主任。她每天都關(guān)心我們。她教會(huì)了我們做人的道理。她說我們就像她的小天使。
在我心里，她是一個(gè)嚴(yán)格而有愛心的老師，但她總是告訴我們要努力學(xué)習(xí)，孝敬父母，做一個(gè)善良的人。她不是很漂亮，但是在我心里，她很漂亮。我深深地愛著她的微笑。她總是仔細(xì)觀察班上的每個(gè)人，她總是告訴我們八年級(jí)一班永遠(yuǎn)是我們共同的大家庭。有幾個(gè)老師教我，都很負(fù)責(zé)。是老師教會(huì)我們知識(shí)和忠誠。是老師在學(xué)校給了我們精神上的依偎。
春蠶死時(shí)盡最大努力，每晚蠟燭都會(huì)滴干燭芯。
默默對(duì)所有老師說，老師，你們辛苦了！老師，愿您未來的生活一帆風(fēng)順。
你選擇了愛和奉獻(xiàn)，你引領(lǐng)著平凡的時(shí)尚！
幼兒園教師課心得體會(huì)篇四
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程是一大難點(diǎn)，也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻夥匠滩粌H僅是“數(shù)學(xué)知識(shí)”，它更是邏輯思維能力和解決問題的能力的體現(xiàn)。因此教師有責(zé)任順應(yīng)時(shí)代變革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升解方程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)知識(shí)”的同時(shí)，提高邏輯思維和解決問題的能力。本文將簡(jiǎn)述筆者在解方程優(yōu)質(zhì)課中的體會(huì)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟示和幫助。
第二段：優(yōu)質(zhì)課的策劃
為了提高解方程教學(xué)質(zhì)量，先修課的策劃至關(guān)重要。筆者帶領(lǐng)班級(jí)前往圖書館，利用大屏幕展示PPT高清視頻，并為學(xué)生們分發(fā)復(fù)印資料，講述解方程的概念和公式。此時(shí)學(xué)生們要聚焦課堂、聽講、記筆記；同時(shí)為了保障教學(xué)內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，筆者針對(duì)不同書籍的銜接，做了非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，此時(shí)我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，具體實(shí)施。
第三段：優(yōu)質(zhì)課的授課技巧
有了詳細(xì)的課堂計(jì)劃，下一步就是施行優(yōu)質(zhì)課，這需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科能力、嫻熟的授課技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谡n堂中也能學(xué)到最豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧。此外，筆者在課堂教學(xué)中也采取了多樣的授課技巧，如“板書教學(xué)”、“課件演示”、“案例教學(xué)”、“小組討論”甚至輔以流動(dòng)例題為當(dāng)天的教學(xué)進(jìn)行切入。在操作性方面，筆者采取了一些更為具體的授課技巧，如精選解決問題的公式，以數(shù)字替代字母解決步驟，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)。
第四段：優(yōu)質(zhì)課的評(píng)估方式
在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行評(píng)估，不僅能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能幫助學(xué)生適應(yīng)和優(yōu)化解方程課堂，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量增強(qiáng)。對(duì)此，筆者采取了多種評(píng)估方式，如課堂討論、作業(yè)提示、評(píng)估檢查等。通過反復(fù)評(píng)估，學(xué)生們的動(dòng)力不斷增長(zhǎng)，自我提升的力度并不斷加大。這樣的評(píng)估方式其實(shí)和科研工作是一樣的，它也需要科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性。
第五段：總結(jié)和展望
課后，筆者做了詳盡的總結(jié)和展望。這堂解方程的優(yōu)質(zhì)課不僅加強(qiáng)了筆者和學(xué)生之間的交流，也交換了不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)個(gè)人短板，不斷加強(qiáng)不斷提升。總之，建立和發(fā)揚(yáng)高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅能夠帶動(dòng)課堂的效果和提升，而且對(duì)教師的教學(xué)工作將處于一個(gè)更為有利的狀態(tài)。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)了主席在北京師范大學(xué)同學(xué)校師生代表座談時(shí)的講話之后，其中很多內(nèi)容給了我很深的體會(huì)，對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛進(jìn)入學(xué)校，從事教育行業(yè)的教職工來說，收獲頗豐，受益匪淺。對(duì)于我以后在工作中如何做好自己的工作，如何才能成為一名合格的、讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的好老師來說有很好的指導(dǎo)作用。
主席在講話中引用了陶行知先生說的這樣一句話“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。讓我想起來現(xiàn)在經(jīng)常聽到的另一句話“活到老，學(xué)到老”。一個(gè)好的、優(yōu)秀的老師任何時(shí)候都要懷有一顆虛心向?qū)W的心。無論你是剛剛畢業(yè)從事教育行業(yè)，還是已經(jīng)榮譽(yù)滿身的老教師。時(shí)刻都要保持一顆學(xué)習(xí)的心，隨著這個(gè)時(shí)代的步伐，隨時(shí)更新自己的知識(shí)。教室一直呆在一種環(huán)境里，很容易被外界的環(huán)境干擾，同時(shí)也很容易忽略學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。但是學(xué)生思維比較活躍，對(duì)新事物接受比較快，也很容易受外界影響。所以如果老師不經(jīng)常關(guān)注外面的世界，不及時(shí)更新自己的知識(shí)，不保持一個(gè)時(shí)刻學(xué)習(xí)、活到老學(xué)到老的心，很容易與學(xué)生形成言語溝通的代溝。那么在與學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，我們的表達(dá)方式，以及上課的內(nèi)容很容易被學(xué)生排斥和接受。那么我們的教學(xué)和教化就很難影響學(xué)生，改善和提高學(xué)生。我們只有抓住最新的學(xué)生感興趣的知識(shí)和實(shí)事，然后再融入書本上的知識(shí)點(diǎn)，才能達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果。尤其是在這樣一個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，活到老，學(xué)到老對(duì)于一個(gè)好老師的進(jìn)步顯得尤為重要。
主席在講話中還說到，如何面對(duì)差異化的學(xué)生的問題。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生我們要有不同的溝通方式，也要選擇不同的教育方法。針對(duì)不同的學(xué)生加以不同的引導(dǎo)和培育。不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不符合自己的要求，自己就不喜歡、不對(duì)自己胃口就采取冷淡和排斥的態(tài)度。在老師眼里，我們要學(xué)會(huì)有一種發(fā)現(xiàn)美的方式和眼光來審視我們面對(duì)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生也一定會(huì)有自己擅長(zhǎng)的和發(fā)光的閃光點(diǎn)來打動(dòng)我們。學(xué)生無差生應(yīng)該是我們心里的一個(gè)準(zhǔn)則。尤其是對(duì)于像我這樣在一所學(xué)校的保衛(wèi)處從事教育工作的教職工。面對(duì)的絕大多數(shù)都是所謂的差生或者問題學(xué)生。她們的表現(xiàn)在一些老師眼里并不是那么不懂事或者不可理喻。通過交流和溝通，我也發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的優(yōu)秀的地方。比如有的學(xué)生經(jīng)常打架，但是領(lǐng)導(dǎo)能力或者運(yùn)動(dòng)能力就很好，那么作為老師就可以有針對(duì)性的建議加入一些能提高這些方面的學(xué)生社團(tuán)或者比賽；有的學(xué)生可能會(huì)有偷竊行為，但是我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生智商其實(shí)很高，膽子也很大，具有冒險(xiǎn)精神。那我們就可以引導(dǎo)他學(xué)習(xí)一些變魔術(shù)或者培養(yǎng)他提高反應(yīng)能力的活動(dòng)或者課程。當(dāng)他們的生活充滿正向的成就感的時(shí)候。那么他們優(yōu)秀的特質(zhì)用于做壞的事情的可能性就會(huì)大大減少。作為老師，我建議多組織和建設(shè)一些這樣的學(xué)生社團(tuán)和組織來吸引和鍛煉這些所謂問題學(xué)生的特殊技能。
所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師一定有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，并且可以很好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們朝積極的方向發(fā)展和改善。
學(xué)生其實(shí)很在意老師的言語。對(duì)于同樣一個(gè)學(xué)生，有的老師可能一句話會(huì)造就一個(gè)人才，也可能是一句沒有水平的話就毀滅了一個(gè)人才。所以，好老師的交流和溝通方式就顯得那么重要。我們也應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的有用之處，讓他們自己認(rèn)可和相信。讓每個(gè)學(xué)生都有可能成為可造的有用之才。
通過學(xué)習(xí)講話精神，我發(fā)現(xiàn)離成為一名黨和人民滿意的好老師還有很長(zhǎng)的道路要走。千里之行始于足下。在日后的學(xué)校工作中，我會(huì)努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能，完善自己的道德修養(yǎng)。朝優(yōu)秀的、黨和人民滿意的好老師努力進(jìn)取。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇六
作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直以來都對(duì)方程有著深入的學(xué)習(xí)和研究。方程作為數(shù)學(xué)中重要的工具和思維方式，在數(shù)學(xué)史上有著悠久的發(fā)展歷程。今天我要和大家分享一下我對(duì)方程發(fā)展史的心得體會(huì)。
首先，我們來談一談方程的起源。方程的概念最早可以追溯到公元前2000年的古埃及。古埃及人用方程解決了各種實(shí)際問題，例如用來計(jì)算谷倉的存儲(chǔ)量、土地的面積等等。這一時(shí)期，方程還只是簡(jiǎn)單的線性方程，以文字的形式表達(dá)。
隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，古希臘人在公元前450年左右進(jìn)一步推動(dòng)了方程的發(fā)展。尤其是代數(shù)學(xué)之父柏拉圖、歐幾里德等人的貢獻(xiàn)。他們開始使用字母來表示未知數(shù)，以便更好地描述方程。這一創(chuàng)新徹底改變了方程的表達(dá)方式，使得方程更加簡(jiǎn)潔明了。
然而，真正意義上的方程學(xué)作為一門學(xué)科直到16世紀(jì)才正式形成。一位名叫Viète的法國(guó)學(xué)者被譽(yù)為方程學(xué)的奠基人。他在一本名為《全新代數(shù)學(xué)》的書中，系統(tǒng)地總結(jié)了方程的各種性質(zhì)和解法。通過對(duì)Viète的研究，我深刻體會(huì)到了方程學(xué)的基本原則和思維方式。方程學(xué)不僅是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，更是一種解決實(shí)際問題的寶貴工具。無論是在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域，方程都具有廣泛的應(yīng)用。
隨著時(shí)間的推移，方程學(xué)不斷發(fā)展。17世紀(jì)，牛頓和萊布尼茨的微積分發(fā)現(xiàn)給方程學(xué)帶來了巨大的革命。微分方程和積分方程的出現(xiàn)，為許多復(fù)雜問題找到了解決途徑。通過微分方程我們可以研究天體運(yùn)動(dòng)、熱傳導(dǎo)、生物進(jìn)化等自然現(xiàn)象；積分方程可以幫助我們研究地震波傳播、電路分析、人口變化等各種實(shí)際問題。微積分的出現(xiàn)，使方程學(xué)成為了數(shù)學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要一環(huán)。
20世紀(jì)，方程學(xué)又迎來了一次重大的革新。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)值計(jì)算的方法在方程學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過數(shù)值方法，可以獲得方程的近似解，為許多大規(guī)模問題提供實(shí)用的解決方案。我曾經(jīng)參與過一個(gè)關(guān)于模擬化學(xué)反應(yīng)的研究項(xiàng)目，通過數(shù)值計(jì)算我們得到了反應(yīng)物濃度隨時(shí)間變化的曲線。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，方程學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)值計(jì)算這一重要的工具。
總結(jié)起來，方程發(fā)展史的體會(huì)讓我對(duì)數(shù)學(xué)的重要性更加堅(jiān)信。方程學(xué)不僅給我們提供了解決實(shí)際問題的方法，更教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己头治觥Ｍㄟ^學(xué)習(xí)方程，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題中的規(guī)律和本質(zhì)，從而更好地理解世界和改變世界。我相信，在未來的發(fā)展中，方程學(xué)將繼續(xù)演化和創(chuàng)新，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)方程的教學(xué)和研究，將這一寶貴的數(shù)學(xué)工具傳遞給更多的學(xué)生，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。
幼兒園教師課心得體會(huì)篇七
有一句話對(duì)我從事的教育事業(yè)影響很大：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌”。
第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。
第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。
第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
朱永新教授曾說：“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?！弊x了這本書，再結(jié)合朱教授的這句話，讓我有醍醐灌頂之感。我覺得過去的自己似乎都在教育之門邊緣徘徊，而深讀此書一下子喚醒了我。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點(diǎn)。
比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂。
讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。
作為一名教育工作者，追求理想的教育是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。
文中提到“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！蔽覍?duì)此深有同感。是啊，一些教師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。那么，作為一個(gè)教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。這是我心中的理想教師。
作為一名教育工作者，追求理想的教育是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。
本書中提到關(guān)于教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?！边@對(duì)于我也是不小的教益。是啊，教師既是學(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。因此我認(rèn)為教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱，這才是真正意義上的理想教師。
另外，本書中還提到“師德是教師之魂”。完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。