每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
朱自清散文集閱讀心得篇一
今天是彤彤的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓彤彤在幼兒園過(guò)生日。
妞妞說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大。”“媽媽肚子大，做事情方便嗎?”婷婷說(shuō)：“不方便，肚子大了會(huì)很累的。”我說(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽干辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力。”接著，我又問(wèn)：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的.?”榮榮說(shuō)：“吃媽媽的奶。”“對(duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦．但媽媽覺(jué)得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”榮榮說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪?ài)我們。”“對(duì)，一個(gè)人只要有了愛(ài)，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多。”接著，孩子們想出了許多愛(ài)媽媽的方法。
讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，他們才能真正做出愛(ài)父母的舉動(dòng)來(lái)。
朱自清散文集閱讀心得篇二
通過(guò)最近一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛(ài)上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來(lái)！有的孩子表現(xiàn)就是早上來(lái)園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說(shuō)我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說(shuō)不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對(duì)這么多的小朋友，他們往往感到手足無(wú)措，不知道該怎樣與他們交往。
三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。
那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒(méi)有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的.思想準(zhǔn)備，比如在路過(guò)幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀(guān)看，觀(guān)察小朋友們?cè)谛@內(nèi)快樂(lè)玩耍的情景；其次，切勿以老師來(lái)恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開(kāi)心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問(wèn)題等，家長(zhǎng)還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
朱自清散文集閱讀心得篇三
晚自習(xí)過(guò)后，我到教學(xué)樓后面散步。
大約放學(xué)后二十五分鐘的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)我所帶的班級(jí)（三樓九年級(jí)十五班）教室的燈，呈現(xiàn)非常奇怪的狀態(tài)dd三列電棒不停地被依次關(guān)上，又被依次打開(kāi)，就這樣短時(shí)間內(nèi)，反反復(fù)復(fù)有十幾次。
我心里有點(diǎn)煩，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果，很容易把電棒弄壞的。這是哪個(gè)搗蛋鬼干的，我也不散步了，匆忙向教室趕去。還沒(méi)到教室，就發(fā)現(xiàn)樓上的燈被徹底關(guān)上了，我知道，這是要下樓了，我就在樓梯口堵著。
果不其然，很快就下來(lái)了十五班的四個(gè)孩子：羅同學(xué)、吳同學(xué)、韓同學(xué)、張同學(xué)。
看到我，估計(jì)他們心里一驚。上前跟我打招呼：“老師好！”
我上前攔住了他們：
“剛才，是不是你們幾個(gè)在我們教室里？”
“是的。”
“還有其他人嗎？”
“沒(méi)有了。”
“好，那么，請(qǐng)你們?nèi)鐚?shí)告訴我，剛才誰(shuí)在班里不停地開(kāi)燈、關(guān)燈？”
“我不知道，我在找我的作業(yè)。”羅同學(xué)趕緊說(shuō)。
“我也不知道，我在找我的眼鏡。”吳同學(xué)也為自己洗刷。
“我也不知道，我收拾東西了。”張同學(xué)也很無(wú)辜地說(shuō)。
“我去辦公室送試卷了，我不知道。”韓同學(xué)一本正經(jīng)地說(shuō)。
我心里很清楚，這四個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)是假話(huà)，他們要么包庇，要么抵賴(lài)，全都矢口否認(rèn)他們知道這件事，但是，明擺著他們?cè)谡f(shuō)慌。不僅當(dāng)事人知道的`一清二楚，旁觀(guān)者也心知肚明，居然睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)，是可忍孰不可忍。
“敢做不敢當(dāng)。”我很生氣。
“行，你們都不知道，是吧？確認(rèn)嗎。”我沉著臉問(wèn)他們。
“嗯，不知道。”聲音里已經(jīng)底氣不足了，但明顯還心存幻想。
“行，如果今天你們不如實(shí)告訴我，這件事是誰(shuí)做的，明天，你們四個(gè)全部都不準(zhǔn)進(jìn)班聽(tīng)課。”我嚴(yán)厲地跟他們說(shuō)。
“老師，是我。”韓同學(xué)立馬舉起了手，并小聲說(shuō)道。
“剛才，你不是還跟我說(shuō)，你去辦公室送試卷了嗎？現(xiàn)在，怎么又知道了。”我真的很生氣。
他低頭不語(yǔ)。
朱自清散文集閱讀心得篇四
愛(ài)是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。然而現(xiàn)在的孩子卻是一家一戶(hù)一根“獨(dú)苗”，孩子成了家長(zhǎng)的掌上明珠，他們總是以自我為中心，他們只知道接受愛(ài)，卻不知道愛(ài)別人。的確，“缺乏愛(ài)心”是許多獨(dú)生子女的通病。現(xiàn)在的孩子為什么缺乏愛(ài)心呢？獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開(kāi)始，就有父母、爺爺 奶奶 、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。家里吃的、穿的、用的總是他優(yōu)先，時(shí)時(shí)、事事總是讓著他，他的吃喝拉撒睡受到盡善盡美的關(guān)懷，他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無(wú)原則的愛(ài)，客觀(guān)上造就了孩子的自私的習(xí)慣，把“人人愛(ài)我、人人為我”當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，不知道自己還需要去愛(ài)別人、關(guān)心別人，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣。那么怎樣才能使孩子有一顆愛(ài)心，在社會(huì)的大家庭中健康地成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下去培養(yǎng)。
一、從小教育培養(yǎng)，家長(zhǎng)成為榜樣。
幼兒的心靈與思維就象一張白紙，有待于您去描繪。在孩子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，就應(yīng)注意對(duì)孩子的教育，如：在分吃水果時(shí)，大家一起吃，邊分邊念兒歌：“排排坐，吃果果，你一個(gè)我一個(gè)，奶奶不在留一個(gè)。”讓孩子邊念兒歌邊分水果，使他們慢慢地養(yǎng)成了好習(xí)慣，如果吃水果的時(shí)候，孩子就會(huì)說(shuō)：“爸爸不在留一個(gè)。”這樣，反復(fù)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教育，這樣效果很顯著。在日常生活中，有很多培養(yǎng)孩子愛(ài)心的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要錯(cuò)失良機(jī)。比如：孩子讓大人玩他的玩具，吃他一口他的東西，如果大人欣然接受并表?yè)P(yáng)了他，孩子會(huì)很高興的。這種表?yè)P(yáng)、贊美，是對(duì)孩子“愛(ài)心”的強(qiáng)化，使孩子從小慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，能夠和他人分享。把分享看做是自己的事情，孩子將會(huì)終生受益。另外言傳身教尤為重要，父母在孩子面前時(shí)，要孝敬老人，用實(shí)際行動(dòng)給孩子示范。就象中央電視臺(tái)播出的廣告：媽媽?zhuān)茨_。用真情、親請(qǐng)去感染孩子，使孩子養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人的好習(xí)慣。
二、給予愛(ài)的機(jī)會(huì)，延續(xù)愛(ài)的童心。
在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有愛(ài)大人的機(jī)會(huì)，反而被大人愛(ài)得“死去活來(lái)”， 我們?cè)S多的父母，把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了。孩子馬上倒上一杯茶，遞到爸爸面前：“爸爸，請(qǐng)喝茶！”爸爸親切地說(shuō)：“好孩子，寫(xiě)作業(yè)去！不用你給我倒茶，你幸福爸爸就高興。”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的`愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。
三、肯定愛(ài)心結(jié)果，保持愛(ài)心行為。
在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對(duì)人友善的同時(shí)，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心. .....，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué)，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí)，需要成人，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛(ài)等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿(mǎn)足。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。
四、抓住教育良機(jī)，培養(yǎng)愛(ài)心習(xí)慣。
作為一名幼兒教師，在平時(shí)與孩子的相處過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)與把握教育良機(jī)，隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。比如：四歲左右的孩子，看見(jiàn)身邊一位小朋友摔倒了。趴在地上，他往往會(huì)覺(jué)的很好玩，趕快跑過(guò)去趴在摔倒小朋友的身上。幼兒園里，常常會(huì)遇到好幾個(gè)孩子趴成一堆的情景。這時(shí)，就需要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，將孩子自發(fā)的行為變?yōu)閹椭鷦e人的行為。見(jiàn)到別人摔倒了，要去把他扶起來(lái)，幫他拍拍身上的土。使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地幫助別人，富有愛(ài)心和同情心。這樣及時(shí)進(jìn)行教育往往能達(dá)到事半功倍的教育效果。
總之，進(jìn)入21世紀(jì)的今天，更需要人與人之間的互相關(guān)心與同情，以形成團(tuán)結(jié)合作的群體，共同解決人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題。也只有這樣，個(gè)體才可能得到最大限度的發(fā)展，其自強(qiáng)自立也才可能得到最大限度的休現(xiàn)。作為教師、作為家長(zhǎng)不僅要教孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)要教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，重視培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友善等良好品質(zhì)，并將之看作是未來(lái)社會(huì)和每個(gè)個(gè)體得以發(fā)展的關(guān)鍵和希望所在。
朱自清散文集閱讀心得篇五
對(duì)于孩子的禮貌問(wèn)題，父母有時(shí)對(duì)孩子要求的過(guò)于苛刻。有時(shí)候孩子不主動(dòng)與人打招呼，并不是故意為之，更不是缺乏禮貌。有些性格內(nèi)向的孩子常常因?yàn)榕律桓遗c人打招呼；還有些孩子則可能因?yàn)椴恢鯓臃Q(chēng)呼對(duì)方，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)而不敢與人打招呼；還有些孩子不習(xí)慣用語(yǔ)言打招呼，而樂(lè)于用動(dòng)作表情，比如對(duì)對(duì)方用微笑來(lái)表示友好。所以，對(duì)于孩子見(jiàn)面不叫人的行為，父母切忌統(tǒng)統(tǒng)將其歸于“沒(méi)有禮貌”。
周末，雯雯和媽媽一起去外婆家，一路上媽媽不停地囑咐：“到了外婆家，一定要主動(dòng)叫人呀！”媛媛聽(tīng)話(huà)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
雯雯聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)話(huà)，霎時(shí)眼圈都紅了。
對(duì)于孩子，這時(shí)她的心理肯定也會(huì)覺(jué)得委屈，有想法，我想她心里一定想著，我不認(rèn)識(shí)這個(gè)老奶奶，不知道應(yīng)該怎么稱(chēng)呼怎么說(shuō)我沒(méi)禮貌呢？孩子的心理會(huì)受點(diǎn)小挫折。父母也該思考下自己的做法。
作為父母，應(yīng)該針對(duì)孩子不敢與人打招呼的具體原因，幫助孩子提高人際交往能力。比如多帶膽小怕生的孩子參加社交活動(dòng)，培養(yǎng)他們的膽識(shí)和社交能力，使之逐漸適應(yīng)社交場(chǎng)合。對(duì)見(jiàn)到陌生人不知如何叫人的孩子，父母應(yīng)該適時(shí)提醒孩子，并且教給孩子幾個(gè)“萬(wàn)無(wú)一失”的稱(chēng)呼，以便孩子見(jiàn)到不知如何稱(chēng)呼別人時(shí)使用。
父母要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，在于別人碰面時(shí)，要主動(dòng)向人問(wèn)好、打招呼，這樣孩子自然就會(huì)主動(dòng)與人打招呼。
孩子遇到生人時(shí)，可能表達(dá)友好的方式不一樣，父母不必強(qiáng)迫孩子一定要與人打招呼，要尊重孩子表示友好的方式。
父母應(yīng)有意識(shí)地為孩子提供與生人接觸的機(jī)會(huì)，例如，當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子與客人接觸，使孩子對(duì)客人產(chǎn)生親切感，一段時(shí)間下來(lái)，孩子就會(huì)主動(dòng)與客人交流了。
讓孩子懂禮貌，最開(kāi)始便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事情了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用文明用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)，讓他知道懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的。