初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）

自我教學(xué)反思是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要更注重課堂管理的細(xì)節(jié)和細(xì)致入微的觀察，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實(shí)的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)步驟。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問。（3）讓學(xué)生用心探索。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點(diǎn)。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實(shí)驗(yàn)。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲。

所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)資料有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認(rèn)識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？

（2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？

（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決他們的問題。

產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，透過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新機(jī)會多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。

再例如，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，親自去探索一下，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個燈泡（220v、40w、220v、100w）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑。總之，透過實(shí)驗(yàn)，觀察認(rèn)識，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的潛力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個小實(shí)驗(yàn)。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念，物理好處，計(jì)算公式，討論了壓強(qiáng)與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng)，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強(qiáng)，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實(shí)自己的精神食糧。

我認(rèn)為，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，到達(dá)“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團(tuán)結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的。總體來說，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。

緊扣課標(biāo) 靈活高效 ——簡評林雨萱老師主講課題《7.1力》

一、情景創(chuàng)設(shè)

二、新課學(xué)習(xí)

力的認(rèn)識

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。重視對學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。

1、學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用。如選擇題第9題和實(shí)驗(yàn)題第1題，很多同學(xué)密度理解不透導(dǎo)致答題錯誤。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：

（1）“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受？觀察到什么現(xiàn)象?！保?/p>

（2）“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)？”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進(jìn)行猜想。

于是在第二次上課時，我將問題細(xì)分了，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”，（1）“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗(yàn)?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺，以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。

隨后問（2）“請描述一下你手的感受?！薄斑@說明了什么？”“手受到的力有什么變化？”“這又說明了什么？”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中受到的浮力在變大”。

最后再問（3）“通過剛才的實(shí)驗(yàn)和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”。在第三次上課時，將最后一問改成“通過剛才實(shí)驗(yàn)中你的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑫箤W(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、甚至打亂教學(xué)過程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對課堂提問的設(shè)計(jì)。

二是在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時沒有頭緒，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等，花了很多時間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，進(jìn)行自主探究并不是無向的，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示，進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計(jì)一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。后來改為“用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證剛才的猜測需要測量哪些物理量？”；“如何測量浮力呢？”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力？”。在有序的三個問題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實(shí)驗(yàn)方案后，在接下去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗(yàn)證，第一組：鉤碼浸沒在水中；第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中；第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中；第四組：鉤碼部分浸在水中。

在學(xué)生交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時，小組的位置是縱向的，相對距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，板書的設(shè)計(jì)也做了改進(jìn)。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實(shí)驗(yàn)歸納存在一定困難；在第二次課堂教學(xué)時，先將每一組的實(shí)驗(yàn)前提寫在黑板上，然后在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時填寫完整。

第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力；第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力；第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力；第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力。每一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力。

結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算。“知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。

（2）注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。

（3）在教學(xué)中，都要從生活實(shí)際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識的機(jī)會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1。知道力的概念、單位。

1。借助多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2。學(xué)生探究活動，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的物理精神。『情感態(tài)度價值觀』。

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。學(xué)情分析。

1、力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的作用效果有豐富的感性認(rèn)識，這對學(xué)習(xí)力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點(diǎn)：力的作用效果；力的三要素；

難點(diǎn)：用力的示意圖表示力的三要素教學(xué)過程。

板書設(shè)計(jì)。

第一節(jié)力。

一、力。

1。定義：力是物體對物體的作用。

2。符號：f。

3。單位：牛頓（牛）符號：n二、力的作用效果形變。

速度大小運(yùn)動狀態(tài)改變。

速度方向三、力的三要素。

大小、方向、作用點(diǎn)四、力的示意圖。

五、力的作用是相互的。

布置作業(yè)。

1。完成課本上“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題。

2。收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。

我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團(tuán)結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的。總體來說，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。

專家點(diǎn)評。

緊扣課標(biāo)靈活高效———————簡評林雨萱老師主講課題《7。1力》。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)該改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動的？人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。

這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。

任何一門學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí)驗(yàn)比如說降落傘實(shí)驗(yàn)比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實(shí)驗(yàn)比比誰跑的遠(yuǎn)、誰跑得快，這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛的，因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)必不可少，當(dāng)然由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制，不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的.目的甚至一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自制生活中的小實(shí)驗(yàn)，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生，這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實(shí)驗(yàn)就不能做，教師可以改進(jìn)方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動，學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn)，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實(shí)初中物理是從生活的實(shí)踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)方法，是一個動手動腦的過程。

對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體來告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學(xué)生，這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

總之物理的教學(xué)方法是重點(diǎn)但興趣是前提，是我們教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

教學(xué)方法的反思能力。在教師常用的教學(xué)方法中，無論是教授法、談話法、討論法，還是讀書指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，其本身并沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵看運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教師自身的情況等，尤其要看是否貫徹了啟發(fā)式教學(xué)思想。只要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想并運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教師需重點(diǎn)反思自己對啟發(fā)式教學(xué)思想本質(zhì)理解的是否正確。啟發(fā)式的核心不在于多問少問、多講少講、多練少練，而在于問、講、練的過程中是否活躍了學(xué)生的思維，是否調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以，啟發(fā)式的目的在于促使學(xué)生形成一種渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。否則難免陷入形式主義泥坑。我們說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“憤”、“悱”之時，啟發(fā)之機(jī)，因此為了激發(fā)起學(xué)生的這種內(nèi)在動力，最關(guān)鍵的是形成學(xué)生的“憤”、“悱”之心理狀態(tài)。多年來，許多教師一直在探索教學(xué)方法的改革，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。但也應(yīng)該看到，有些教師由于對啟發(fā)式思想理解的不深不透，甚至把啟發(fā)式理解成一種具體的教學(xué)方法，因此使這些教師在教學(xué)方法改革中陷入了誤區(qū)，過分地強(qiáng)調(diào)形式化的外在表現(xiàn)，片面追求表面的“熱鬧”程度，其結(jié)果是打著啟發(fā)式的旗號，做著注入式的事情。為此教師在反思自己的教學(xué)方法時，應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進(jìn)行的教學(xué)方法的改革。

過去教師把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時展的需要。因此，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機(jī)和活力，達(dá)到“新、活、實(shí)、精”的'效果，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地自主學(xué)習(xí)。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中。還要讓學(xué)生做主，做真正的課堂主人，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華。使他們的能力得到發(fā)揮。同時學(xué)到一些東西，一些與他們的生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。

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初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

綜合·引探法，有序啟動式教學(xué)法，啟發(fā)式綜合教學(xué)法，等。

(1)傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法，演示法等;

(3)鞏固和運(yùn)用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等;

(4)檢查知識的方法，如平時測驗(yàn)法，考試法等;

(1)講解，談話，討論法;

(2)物理實(shí)驗(yàn)方法;

(3)練習(xí)方法;

(4)復(fù)習(xí)方法;

(5)考查、考試方法;

(6)課外活動方法;

(1)一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式方法等;

(2)基本教學(xué)方法，如觀察法，實(shí)驗(yàn)探索法，問題討論法，等;

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

初中生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師就要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸弱化那些不良的行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢與作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門抽象性十分強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師如果單一地為學(xué)生介紹課本中的知識，抽象枯燥的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，教師可以為學(xué)生營造出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，將學(xué)生內(nèi)心的潛能與情感都激發(fā)出來，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中都積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《升華和凝華》這一節(jié)的內(nèi)容時，我就以學(xué)生熟悉的生活中的常見現(xiàn)象引入：“在寒冷的冬天，窗玻璃的內(nèi)表面會有冰花;冬天室外冰凍的衣服會直接變干;衣柜里的樟腦丸會逐漸變小等等，這些都涉及了事物的物理變化，那么這些與哪些物理知識相關(guān)呢?生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢?”通過利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，通過設(shè)計(jì)這樣的疑問，學(xué)生的好奇心與求知欲都會被調(diào)動起來，在這些情感因素的驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會充滿探究的欲望與興趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

2.1課堂教學(xué)主要包括教與學(xué)兩個過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教占據(jù)了主要地位，隨著課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，教師的主體地位逐漸弱化，學(xué)生的主體功能逐漸顯現(xiàn)了出來。因此，在新時期的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的過程符合學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教《用天平測物體的質(zhì)量》這一節(jié)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.2首先，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看書的過程中理解測量的原理，并掌握測量的基本步驟與過程;然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己看書的收獲，并互相答疑解惑;在學(xué)生的基本問題得到解決后，我再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用天平測量出相應(yīng)的物體的質(zhì)量。雖然測量的原理十分簡單，但是在實(shí)際的.操作中學(xué)生經(jīng)常會忘記其中一些重要的步驟，像是在測量前要保證天平的指針對準(zhǔn)中央刻度線、游碼要指向0刻度線等，經(jīng)過小組成員的提醒后，學(xué)生就會認(rèn)識到自己的錯誤，從而可以加深學(xué)生的認(rèn)識與記憶，使其在參與實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、營造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1環(huán)境對于學(xué)生的成長有著不可忽視的重要作用，“孟母三遷”只為了給孟子找到一個良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在目前的課堂教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果有著重要的影響。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立和諧良好的師生關(guān)系是營造課堂氛圍的前提與基礎(chǔ)，教師在平時的教學(xué)過程中也要注重與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，便于保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中就十分注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在每節(jié)課開始前，我都會以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的課程，從而讓學(xué)生可以“溫故而知新”，將新舊知識之間建立某種密切的聯(lián)系;在教學(xué)的過程中，我會讓學(xué)生標(biāo)注出自己不懂的地方，或者寫上自己的不同理解，然后在課下一起交流，或是利用空余的課堂時間進(jìn)行討論;在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時，我還會組織學(xué)生總結(jié)自己的收獲，并讓學(xué)生以回憶的方式回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2這樣的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)形成了一個完整的統(tǒng)一體，更有助于學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，在初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是每一位物理教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;合理地優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;并營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

八年級是物理學(xué)科的起始年級，是學(xué)好物理這門課程的關(guān)鍵學(xué)年，應(yīng)引起我們物理老師的高度重視。

根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在八年級的物理教學(xué)中要特別重視三個第一，即上好第一節(jié)物理課，做好第一次演示實(shí)驗(yàn)，組織好第一次分組實(shí)驗(yàn)。

一、上好第一節(jié)物理課。

第一節(jié)物理課的成功開展能為今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來意想不到的效果，會使學(xué)生覺得物理課有趣、好學(xué)、有用。

所以，第一節(jié)物理課一定要體現(xiàn)出物理課有趣、有用、好學(xué)。

有趣又有用學(xué)生就好學(xué)。

那么如何上好第一節(jié)課呢?我覺得應(yīng)該從以下幾方面做。

首先要有趣，因?yàn)橛腥な菍W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的重要因素之一。

那么如何讓物理課富有趣味呢?第一，巧設(shè)懸念激發(fā)趣味。

巧設(shè)懸念容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動腦筋去思索去探求。

特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會更佳。

一個好的導(dǎo)入和講述會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)出濃濃的學(xué)習(xí)趣味。

第二采用新的高科技。

中學(xué)生具有強(qiáng)烈求新的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料應(yīng)用到第一節(jié)課，會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

如把“激光”這一新科技的應(yīng)用介紹給學(xué)生，如美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光偷聽的機(jī)器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被偷聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房內(nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回偷聽的機(jī)器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。

還可介紹美國桑托斯公司的超級市場，在出入口處的轉(zhuǎn)動門的軸上連接了一套發(fā)條式的能量收集及轉(zhuǎn)化器(包括發(fā)電機(jī)和蓄電池等)，每天眾多的顧客進(jìn)進(jìn)出出都要用手推轉(zhuǎn)動門，公司就可由此得到大量的電能而增加利潤。

介紹這些，不僅能使課堂內(nèi)趣味充盈，還能引起學(xué)生有益的發(fā)散思維，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花。

其次要有用，例如，老人戴的老花鏡和學(xué)生的近視鏡以及平時戴的風(fēng)鏡一樣嗎?高壓鍋為什么煮飯快?電磁爐做飯的原理又是怎么回事?冰箱怎么制冷?通過講解使學(xué)生明白學(xué)好物理真的很有用。

二、做好第一次演示實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。

通過觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的`觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可替代的方法和手段。

另外，通過演示實(shí)驗(yàn)有利于師生配合，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

為了保證學(xué)生的第一次演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展并獲得成功，為今后的演示實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，教師課前應(yīng)做好下列準(zhǔn)備工作：

1認(rèn)真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構(gòu)造和基本原理，課前多做幾遍實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2估計(jì)和掌握實(shí)驗(yàn)時間。

3了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，找出產(chǎn)生誤差的主要原因和減小誤差的方法。

4構(gòu)思在演示實(shí)驗(yàn)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察實(shí)驗(yàn)的辦法(并擬定實(shí)驗(yàn)思考題)。

對現(xiàn)象不明顯或效果不理想的實(shí)驗(yàn)要改進(jìn)優(yōu)化。

三、組織好第一次分組實(shí)驗(yàn)。

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律。

在初中物理教學(xué)中，不僅教給學(xué)生物理知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

為了保證學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展并獲得成功，為今后的分組實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師課前一定要親自做實(shí)驗(yàn)，并研究以下三個方面的問題：

1實(shí)驗(yàn)裝置和儀器性能是否符合規(guī)范要求，需作哪些調(diào)試和改進(jìn)。

2掌握操作規(guī)范的要領(lǐng)，確定上課時怎樣使操作示范到位，講解清楚。

3按規(guī)范要求測出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果，再確定適當(dāng)?shù)恼`差范圍，作為所用儀器性能可能達(dá)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考值。

在上課時告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在這個誤差范圍內(nèi)，實(shí)驗(yàn)就成功了。

實(shí)踐證明，給出這樣的參考值后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)特別認(rèn)真，做成功了特別高興。

反之，學(xué)生對測量準(zhǔn)確與否心中無數(shù)，操作隨意進(jìn)行，會使培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育落空。

課堂上，教師一定要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作要求和安全問題，并且注意保護(hù)自身和儀器安全。

總之，八年級的物理教學(xué)做到以上三個第一，會使剛剛接觸物理的學(xué)生感覺到物理這門課程有趣、有用、易懂、好學(xué)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

相較于高中物理，初中物理可以說是高中物理的入門階段和打基礎(chǔ)階段，許多物理知識和內(nèi)容都會在高中物理進(jìn)行細(xì)致的講解，初中物理課程同高中物理有著一定的銜接性，屬于物理學(xué)科的啟蒙教育。因此，初中階段物理教學(xué)活動，主要在于讓學(xué)生認(rèn)識物理這一學(xué)科，知道物理是什么，了解生活與物理的關(guān)系，使用物理知識解釋生活問題。初中階段的學(xué)生，初次接觸物理學(xué)科，容易對物理學(xué)科產(chǎn)生一定的好奇心，進(jìn)而形成求知欲，主動積極地學(xué)習(xí)物理知識。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要以學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。首先，讓學(xué)生初步認(rèn)識物理學(xué)科。讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科有著廣泛的內(nèi)容，很強(qiáng)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理可以解決許多生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，巧妙運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象。物理與生活聯(lián)系密切，選擇生活中的物理現(xiàn)象，做為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生更加熟悉和感興趣。最后，設(shè)置問題引導(dǎo)思考。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以由淺入深地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和探究精神。

(二)提升教學(xué)觀念，注重學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法與教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。為了提升物理教學(xué)的成效，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采取如下的方式，例如，小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生成立物理小組，針對某一物理現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，學(xué)生之間頭腦風(fēng)暴，共同進(jìn)行物理探究活動。多媒體教學(xué)方式，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，將其用于物理教學(xué)，可以對某些物理現(xiàn)象采取圖片、視頻等展示形式，相較于語言描述，更加地支援，學(xué)生也更加感興趣。微課教學(xué)模式，微課也就是制作微視頻，將初中物理知識以知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，錄制簡單的教學(xué)視頻，分享給學(xué)生，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(四)理論和實(shí)踐結(jié)合。

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能保證物理教學(xué)效果。傳統(tǒng)物理課堂，注重理論知識的教學(xué)講解，實(shí)驗(yàn)課安排的比較少，有時候?yàn)榱粟s進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)課還會被擠占，導(dǎo)致學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會很少。這種情況下，學(xué)生掌握理論知識，但是缺乏思考，不知道理論知識的由來以及具體運(yùn)作，學(xué)生缺乏對物理知識的思考，難以真正意義上理解和應(yīng)用知識。因此，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生提供一個動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力，學(xué)生的思維以及團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中，自主思考、實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，小組總結(jié)和交流，營造出一個積極活躍的課堂氛圍。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

綜合·引探法，有序啟動式教學(xué)法，啟發(fā)式綜合教學(xué)法，等。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程進(jìn)行劃分。

（1）傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法，演示法等；

（3）鞏固和運(yùn)用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等；

（4）檢查知識的方法，如平時測驗(yàn)法，考試法等；

3、根據(jù)教學(xué)的具體組織形式進(jìn)行劃分。

（1）講解，談話，討論法；

（3）練習(xí)方法；

（4）復(fù)習(xí)方法；

（5）考查、考試方法；

（6）課外活動方法；

4、根據(jù)適用的范圍大小分類：

（1）一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式方法等；

（2）基本教學(xué)方法，如觀察法，實(shí)驗(yàn)探索法，問題討論法，等；

（3）具體的教學(xué)方法，是指在某一學(xué)科進(jìn)行某一課題（如歐姆定律）所運(yùn)用的具體教學(xué)方法。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

新課的導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?！叭f事開頭難”，“萬事貴乎始”，“良好開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入無疑會為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生離開正在從事的活動，全身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。用實(shí)驗(yàn)的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲望，而且可以使學(xué)生受到物理思維和物理方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法中有教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。例如，導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)時”，教師先讓學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每人一只注射針管，讓他們來回拉動針管里的活塞.然后請他們用橡皮套把針尖套住。再次讓他們拉動活塞，問他們的感覺。有此引出大氣壓的課題，由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，對于抽象概念的學(xué)習(xí)就有了理解的基礎(chǔ)。直觀導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法是利用實(shí)物、模型、教具、圖表多媒體等手段來引入新課的方法。實(shí)物、模型、教具讓學(xué)生親臨其景地感知物理的應(yīng)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。多媒體是形聲化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生深入地感知和探究物理。生活情景導(dǎo)入法，一方面，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實(shí)例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。另一方面，在教學(xué)中以物理知識在實(shí)際中的應(yīng)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生會對暫時無法解決提出的問題，會更加喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生會帶著濃厚的興趣和明確的求知欲望投入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，由沙灘上不同鞋印的深淺導(dǎo)入壓強(qiáng)的教學(xué)，由生活中的熱水器導(dǎo)入焦耳定律的教學(xué)。故事導(dǎo)入法，針對學(xué)生愛聽奇聞異事的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。例如，通過講奧斯特的故事，導(dǎo)入磁場。

二、探究實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式?！罢f一千，道一萬，不如做來看一看”!在物理課堂教學(xué)中，要高度重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)：能夠演示的實(shí)驗(yàn)不要用課件演示替代，更不要紙上談兵講實(shí)驗(yàn);規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要盡量想辦法讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握好探究物理規(guī)律的基本方法，學(xué)會正確的使用基本儀器，注意實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，知道分析實(shí)驗(yàn)誤差的形成原因，能對實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論進(jìn)行科學(xué)評價。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些技巧和細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時的動手能力和考試答題時的應(yīng)試能力。比如在教授“滑動變阻器”這一節(jié)時，滑動變阻器的接線及電阻大小判斷是學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)，可總結(jié)為“一上一下(接線)，近小遠(yuǎn)大(滑片離電阻線圈接線柱的距離)”;在“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，照相機(jī)成像的變化及鏡頭如何調(diào)節(jié)是個難點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，老師要及時引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際照相機(jī)與光具座實(shí)驗(yàn)的不同之處，照相機(jī)的“底片”是不能象光屏一樣前后移動的，改變像距靠調(diào)節(jié)鏡頭的伸縮，最后總結(jié)出：“相機(jī)鏡頭凸透鏡，成像變化記在心，物遠(yuǎn)像小鏡后縮，物近像大鏡前伸”;還有象“探究影響滑動摩擦力因素”實(shí)驗(yàn)時，最難操作的是哪個地方?在探究滑輪、滑輪組省力情況時應(yīng)怎樣把測力計(jì)連在繩子末端，沿哪個方向拉測力計(jì)才能減小誤差等都要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動在心里留下深刻印象!

三、以“生”為本是原則。

在教學(xué)中要牢固樹立以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性。這就要求教師上課時，在態(tài)度上：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)粗暴;多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)指責(zé)。比如遇到學(xué)生不認(rèn)真聽講時，你對他說：“這么大的人了上課還走神，還不懂事，現(xiàn)在不懂事，將來看你怎么能當(dāng)好董事長?”遇到個別學(xué)生聽不懂課打瞌睡時，你就說：“某某同學(xué)今天表現(xiàn)真不錯，大家還在討論的問題，他現(xiàn)在就點(diǎn)頭了，看來他已經(jīng)聽懂了，等會請他說說對我們討論問題的看法。”在學(xué)生的笑聲中，這些不好好聽課的同學(xué)也注意力集中了，對其他認(rèn)真聽課的同學(xué)也起到了適當(dāng)放松一下的調(diào)節(jié)作用，一箭雙雕，其效果遠(yuǎn)比直接點(diǎn)名批評好得多。

在課堂上，要把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺，避免老師唱主角甚至唱獨(dú)角的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生肯動腦，善思考，敢講話，敢發(fā)表不同的意見。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，在爭論中提升。我們做老師的要想辦法讓學(xué)生真正加入到學(xué)習(xí)過程中來，成為學(xué)習(xí)和探究的主人，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

四、將初中物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲。

識。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體知識時，用多媒體播放閃電視頻，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，了解常規(guī)情況下空氣是絕緣體，發(fā)現(xiàn)在特殊情況下卻會變成導(dǎo)體，并由此發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的。在學(xué)習(xí)物體熱脹冷縮性質(zhì)時，用多媒體展示水凝固成冰的快速視頻，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)水降溫變成冰時，并沒有遵循熱脹冷縮的規(guī)律，體積反而變大了，由此發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律都有一定的適用條件，并不是一成不變的。通過這種教育，讓學(xué)生學(xué)會多向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

物理這門學(xué)科雖然是在初中二年級的時候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,但在小學(xué)的《自然》或《科學(xué)》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學(xué)常識,初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡單計(jì)算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識。如何才能讓學(xué)生掌握、理解這些物理知識,讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)好這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的戰(zhàn)術(shù)、策略,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對初二物理教學(xué)提出一些措施并探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生充分發(fā)揮思維的源泉。要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在課堂上講課,應(yīng)創(chuàng)造一個讓學(xué)生熟悉、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學(xué)生們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創(chuàng)造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學(xué)生們從感性上,直觀上去認(rèn)識,從而激發(fā)他們深層次的思考與探究。將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學(xué)中的情境創(chuàng)造,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果,學(xué)生一旦對物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會全身心地、積極地投入學(xué)習(xí)中,從而使他感受到學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)習(xí)知識當(dāng)做一種需求、一種享受。

2.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣。

在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)從教學(xué)的效果出發(fā),精心組織設(shè)計(jì)授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學(xué)理念,將最新的物理科學(xué)研究成果穿插在教學(xué)內(nèi)容中,重點(diǎn)介紹給學(xué)生們,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn),講解物理科學(xué)知識對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,教師可以教會學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生們的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課,提高學(xué)生的興趣。

觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),讓學(xué)生通過親自動手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實(shí)驗(yàn)中得以化解。實(shí)驗(yàn)課一定要客觀實(shí)際,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,通過讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實(shí)驗(yàn),還可以加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用,幫助其進(jìn)一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友。對待學(xué)生,我們教師不可以冷眼相對、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣也就會使得學(xué)生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學(xué)科。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學(xué)習(xí)主動性。

另外,就是加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通,溝通一直以來是教師與學(xué)生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學(xué)生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學(xué)水平。

二、教會學(xué)生學(xué)物理的方法,讓其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學(xué),在計(jì)算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強(qiáng)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的主要方法,教師要教會學(xué)生們根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法。通過觀察與實(shí)驗(yàn),可以清晰、明確的了解到物理事實(shí)、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對大量的感性認(rèn)識及數(shù)據(jù)的積累,從而進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。

教材是物理學(xué)習(xí)的基本依據(jù),也是學(xué)生們獲取物理知識的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)生們的實(shí)際需要。在初二的物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教材上的資源將學(xué)習(xí)方法逐漸教給學(xué)生。比如,邊看、邊勾畫、邊想、邊批注并提出質(zhì)疑。另外,要教學(xué)生主動閱讀教材,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納總結(jié)、發(fā)揮想象、應(yīng)用知識。學(xué)生只有學(xué)會了怎么樣讀書,讀懂、讀進(jìn),才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),而且還能夠讓他們準(zhǔn)確理解以及應(yīng)用物理知識,提高學(xué)生對物理研究方法的領(lǐng)悟能力。從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、分層次進(jìn)行教學(xué)。

1.分層次布置作業(yè),考試難度適中。

在物理教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運(yùn)用知識的能力,這就要求要適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置聯(lián)系題時,就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生。考試是檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學(xué)習(xí)中下等學(xué)生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學(xué)生也不容易考90分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了,才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識。

3.對優(yōu)差學(xué)生分別施教。

對待中、上等學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法。但是,有部分學(xué)生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣。對待這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。

四、結(jié)束語。

初中二年級是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量將影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達(dá)到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運(yùn)動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)。

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

2.加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到：“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對物理知識理解不深，綜合運(yùn)用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強(qiáng)化概念的同時，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時，學(xué)生們就特別專心，應(yīng)算一些題目課前沒有做出來，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，把課堂上的知識和方法消化吸收。

另外，對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)，批改作業(yè)時，一看學(xué)生是否會做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程;通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運(yùn)用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡單模仿到運(yùn)用自如、由運(yùn)用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

初二物理教學(xué)方法反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

在往年的教學(xué)中，在做通電導(dǎo)體在磁場中受力運(yùn)動這個實(shí)驗(yàn)時，我們經(jīng)常使用一個線圈的一端代替直導(dǎo)棒，學(xué)生理解困難，沒有直觀的感受。

我的思考：我們是否可以對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行這樣的改進(jìn)。在圓珠筆芯中通入一根銅絲，制成導(dǎo)體，這樣減輕了導(dǎo)體本身的自重，將滑動變阻器的兩個橫桿作為滑軌，用三節(jié)干電池做電源，當(dāng)合上開關(guān)時，觀察這根特殊的導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動。