范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學語文教學設計案例篇一
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
二、感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
三、識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
四、朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
五、寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
小學語文教學設計案例篇二
1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2．教師課件查找有關動物的資料。
一、情境啟發，談話導入
同學們，今天我們要來召開一場新聞發布會，發布會的主題是“介紹一種小動物”，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對么？
二、說明要求
首先預祝我們的發布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）
三、發布過程：
請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發布。
請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
一、啟發導入
同學們，我們上節課召開了新聞發布會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀“我的發現”。
二、總結寫作方法
三、完成習作
第三課時
一、完成“日積月累”
1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語，誰發現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）
誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）
4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：
說明品質的：舍己為人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語文”
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個故事，你有什么收獲？
（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）
（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。
3．可選做作業本上的題目。
小學語文教學設計案例篇三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導入新課
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學課文。
1、復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現在，熱帶魚就派向導來接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)
8、師說：“現在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什么呢?根據學生的回答，(出示“做游戲”詞語，要求學生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做游戲”)的?
5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家帶領同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業——
畫熱帶魚
示范課
小學語文教學設計案例篇四
1、能有感情的朗讀課文，了解迪斯尼樂園的路徑與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。
2、培養學生的想象，語言表達能力，形式自主探究的意識，善于觀察，認真思考的品質。
3、感悟課文蘊含的哲理：給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
4、根據新課標關于閱讀的建議，結合單元訓練重點，我把本課的教學重、難點定為：“通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發現葡萄園主的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。”
本課教學，可采用“開放式課堂教學模式”，它的操作程序是：課前預習---學生質疑----創設情境-----嘗試討論----小組討論----延伸發展。它能充分體現“以學生為主體，以活動為中心，以創新為靈魂，以發展為目的”的教學思想，開放教學目標、教學內容。教學過程、思維空間，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生滿堂問，師生滿堂議，滿堂辯的局面。全體學生在積極地參與相互合作的創新學習活動中，自主學習的能力和創新意識得到培養，語文素養得到真正的發展和提高。(大預習，大分享)
讀法：濱前鼻音;擇、斯、踩、躁、催平舌;窄、翹舌
多音字：吆喝he、看kan管、調diao遣
理解詞語：漫山遍野、微不足道、啟發、優雅、吆喝、最佳路徑
第一課時
一、讀名言，激趣導入，揭示課題(明確目標，教師引領)
1、同學們，你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)
(格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。)
2、揭示課題，質疑。
今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。
【板書課題：6、最佳路徑】(最佳路徑：就是最好的路線。)
看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題?
(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來的?)
二、初讀課文，整體感知。(自主學習、多元選擇、合作探究、幫扶訓練)
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、概括文章主要內容(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)
三、達標測評：抄寫生字詞
第二、三課時
(大預習大分享)
一、復習導入
上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、分配任務，自主學習，多元選擇，合作探究。
1、先通讀課文，再朗讀你喜歡的段落，注意流利、有感情、有動作
2、你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?
(第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。(獲得啟示)
第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設計)
第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。(獲得最佳)
(各小組分段朗讀課文。)
3、格羅培斯一下子就設計出最佳路徑了嗎?他受到什么啟發?
(從賣葡萄的老人那兒受到啟發：“無人看管”;大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、他的具體做法是怎樣的?
(步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。)
5、你對格羅培斯的設計是如何認識的?說說你的見解。
(這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的;
這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇;
道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……
6、讀完全文，你覺得格羅培斯是一個怎樣的人?找出文章相對應的文字。
(對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)
7、你覺得格羅培斯成功的秘訣是什么?
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。
這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。
行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
8、假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑?至少說三點理由
(大師之大，不僅在精湛的藝術，還在于創新的思維，精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。)
9、與大師對話，你最想對他說什么?
(感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創造“最佳”。
格羅培斯，你不愧是世界建筑大師!
格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。
你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣!)
10、收集有關迪斯尼樂園的介紹及迪斯尼的故事講一講
三、分享提升，穿插鞏固。
四、達標測評，反饋矯正
附：《迪斯尼的故事》、《迪斯尼樂園簡介》略
今天執教《最佳路徑》一文，在講解到第2自然段時，要求學生反復誦讀，從中讀懂了什么。學生說格羅佩斯是一個一絲不茍的設計師。我總覺得本段的重點不是簡單的說他工作認真，對于一個從事建筑設計40多年的人來說，對于一個攻克過無數難題的大師來說，比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，但是此時的路徑設計是景點之間的道路設計，與整體設計密切相關，是有機組成部分。經過這一啟發，學生再讀第2自然段時，就領悟到格羅佩斯追求的不是“設計出”，而是“最佳”。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比“，促“聯系”，以謀求教學的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說法國南部有一個著名的葡萄產區，許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯系：
在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什么聯系?領悟其共同之處都是給人選擇的自由。
三、暢談“最佳路徑”
總結課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經設計為什么被評為最佳設計?”學生暢所欲言，有的說路徑又寬又窄，優雅自然;有的說這種設計方法不同尋常，給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的，保證了游玩時的方便，最科學合理。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。
小學語文教學設計案例篇五
環境問題已是當前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責任。
1、認知目標：了解環保知識，宣傳環保知識。
2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學生的綜合實踐能力。
3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學習，實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。據此，本課教學力求做到：
1、引導學生選擇合適的內容。（大題化小，切合實際，簡單易行）
2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查、采訪）
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標語、攝影等）
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關環境污染和優美的風景圖片等。
1、播放地球優美的風景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創造的美麗環境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導致出現了下面這些畫面。
1、播放有關環境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當前有關環境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）
根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）
1、請出四個自由組合的環保行動小組。a .信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a .信息組（組長匯報收集的環保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
a、垃圾中有可以利用的、不可利用的，最好能分類，設計分類的垃圾箱：可回收垃圾箱、廢棄物箱
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）
廢紙——再生紙
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發泡塑料餐具）……
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒
中新網10月25日，中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）
堆肥——落業雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）
焚燒——產生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學生獲得的信息，從而讓其他學生從中了解環境保護的知識。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）
b. 攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)
讓同學們發表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內容。）——
師：從問卷調查的情況來看，你們發現了什么？
3、師小結導入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！
4、學生匯報：
a.寫建議書
b.寫信發宣傳單
c. 貼宣傳標語或宣傳畫
d. 出手抄報
e.寫書法
f. 表演
g. 攝影展
h.制作警告牌……
（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。）
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）
本課的設計較好地體現了語文新課標的理念，以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組，匯報活動成果，由小組匯報，其它小組成員當評委，給予評價，教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。然后評出“綠化小標兵”。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。最后，教師做深情的總結，讓整個活動在歌聲中快樂地結束。總之，在課堂教學中學生的快樂，才是課堂教學是否成功的根源，只有讓學生在學習中感到學習是快樂的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點而努力著……
小學語文教學設計案例篇六
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
教學準備：
1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、學生：小鳥頭飾 白紙
小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）
（默讀——齊讀——指名讀）
還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）
（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）
4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）
1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）
2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……
（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）
3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）
現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）
（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
（：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
（一緊張，連板書都忘記了。）
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？
把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）
（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？
板書設計：
云房子
各種各樣——變小了不見了
附：給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發際。
啊，藍天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——
向你輕輕飛去。
小學語文教學設計案例篇七
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態展現人物的內心的方法。
3、練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。
1、理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神，感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學生課前收集有關資料，并預習課文。
2、課件。
一課時
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入，板書課題。（課件展示）
1、學生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態描述。
3、小結：班長正是按著指導員的要求去做的，在精神上給予戰士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關心，就像“保姆” “勤務員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現。
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心，也想教育后代學習老前輩們為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發揚老一輩們的優良傳統，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
15金色的魚鉤關心同志老班長
舍己為人忠于革命
小學語文教學設計案例篇八
1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內容。
過程與方法目標
1、學習查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關內容。
情感、態度 價值觀目標
1、學會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。
重點 學會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。
難點 培養查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。
教學環節與預設
學生搜集有關樂觀面對生活的小故事
一 、回顧導入。
同學們，走進“生活哲理”這個單元，我們學習了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文，師生展開交流。)
是啊，對待生活我們一定要有樂觀的心態。本次“閱讀連接”圍繞“學會樂觀”設計了幾個小故事，請同學們自瀆課文。
二、初讀課文，談感受。
1、小組閱讀，同學互相糾錯。
2、交流感受。
三、再讀故事，思考交流。
教師根據每一部分的閱讀內容引導學生去感受樂觀的心態。可設計一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發表自己的看法，提升認識。然后再回到語言文字去讀。
預設
1、學會樂觀：對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?
2、學會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發生在自己身上的事情，有一個積極的認識和體驗，要樂觀地面對生活。
3、學會想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來，要有合理的建議，提醒和準備。
4、學會“行動起來”。有了樂觀的態度，看到了希望，還要積極行動起來，否則光樂觀是沒有意義的。
小結：樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，可以使不利變為有利。
四、拓展
1、學生從查閱的故事中選擇相關的內容在全班進行交流。
2、學習了今天的內容，你想怎樣樂觀地面對生活，并有哪些實際行動，記在自己的小本本上。
學會說“太好了”
學會樂觀 學會想“雖然……但是……”
學會“行動起來”
小學語文教學設計案例篇九
本次習作要求學生按自己的心愿設立一個節日并寫出。可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節日，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的。
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程說清楚。
教學重點、難點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
師生搜集有關節日的來歷和傳說。
3課時。
第一課時
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
一、聯系生活，激趣導入。
1．我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2．學生談談自己知道的節日名稱。
3．教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4．每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1．引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
如：（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
小學語文教學設計案例篇十
1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。
3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。
1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
1課時
小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。
（2）每組派代表交流。
（3）教師小結：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。
(2)分組匯報。注意評議：
誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？
你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。
2、焚燒法。
3、積肥法。
1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。
引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。
2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
我為創建出力，攜手共建全國衛生城。
成立環保小衛隊。
處理垃圾的方法：
衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。
小學語文教學設計案例篇十一
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點是有些詞語學生不容易理解。
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
2課時。
第一課時
一、導入新課：
《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。
你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文：
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2、標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況：
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)
討論：
課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)
五、理解課文，指導朗讀：
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片(或掛圖)。提問：
王二小正在干什么?
(板書：放牛、放哨)
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。)
4、指導朗讀：
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。
5、輕聲自由讀第2自然段：
討論：
敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)
結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：
⑴ 哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)
⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑶ 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)
8、指導朗讀：
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
小學語文教學設計案例篇十二
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。
（知識與技能）
1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態度價值觀）
1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
一、創設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網瀏覽
b、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網絡瀏覽相關資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。
1、利用本校校園網的bbs發表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
小學語文教學設計案例篇十三
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備：田字格的生字卡片
教學環節
設計意圖
一、評價上一次作業復習、寫字姿勢
二、學習難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業
教師活動
學生活動
復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計:寫字三
一、回顧寫字姿勢
二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
小學語文教學設計案例篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
一、激情導入：
有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。板書課題，指名讀，強調“泊”字讀音。前不久我們學過一首詩，詩題中也有這個“泊”字，是哪首？（泊船瓜州）“泊”是什么意思？誰能完整說說詩題的意思？是誰夜晚把船停靠在楓橋邊呢？簡介張繼。
二、初讀感知：
1、自由讀讀這首詩，多讀兩遍，要求把字音讀準確，把詩句讀通順。
2、指名讀，正音。（表揚讀得字正腔圓的學生）
3、誰還能讀出古詩的味道和節奏？指名讀。（表揚讀得有板有眼、抑揚頓挫的學生）
4、范讀指導：我讀前四個字，你們接后三個字，再反過來讀。
5、讀詩不僅要讀準字音，讀出節奏和味道，還要讀出自己的感覺。讀了幾遍，你能感覺到張繼當時的心情怎樣嗎？（愁苦、孤獨、寂寞……）
三、精讀理解：
1、再仔細找找，是詩中哪個詞帶給你這樣的感受？（愁眠）“愁眠”是什么意思？你們有過因愁思不斷而無法入眠的時候嗎？詩人張繼又是因何而愁眠呢？想想愁眠的滋味，再讀讀這個詞。
2、正是因為“愁眠”，才有了這首詩。詩人在“愁眠”中看到了什么？聽到了什么？分別用——和～～劃出。學生自讀自劃。
作者孤單出行，一夜難眠，在不眠中他看到了什么？（板書：月落、霜滿天、江楓、漁火）
3、詩人最先寫到的是“月落”，古往今來，寫月亮的詩句數不勝數，看你們能說多少？這些詩句大都以月寄托自己的思鄉之情，張繼也不例外，但有一點不同，人家都寫“月升”，而張繼寫的是“月落”，“月落”是什么時間？上弦月升起得早，此時殘月西沉，天將破曉。天地之間一片幽暗，在朦朧之中，詩人在江邊又看到了什么？（江楓、漁火）
4、想象一下江楓什么樣？漁火什么樣？
5、還看到什么？（霜滿天）霜一般在哪？（地上）“疑是地上霜”嘛！霜是指由于氣溫低，水露凝結在地表上的小冰晶。可張繼為什么會看到“霜滿天”？（秋天夜晚的寒意從四面八方襲來，再加上情緒低落，讓他感到寒滿天，冷滿天。）
6、誰能用自己的語言描述此時眼前出現了怎樣的畫面嗎？學生自由描述。
7、指導讀前兩句詩。
8、不眠之中又聽到了什么？（烏啼、鐘聲）烏啼好聽嗎？可能會讓人感到更加悲凄。而有一種聲音悠遠回蕩，仿佛在安撫著張繼那顆孤獨的心？（鐘聲）在哪里？（寒山寺）學生簡介寒山寺。什么時候？（夜半，就是半夜）夜半怎么會有鐘聲？你聽！（播放錄音）鐘聲傳來了，一聲又一聲，一下又一下，敲打著張繼的無眠，傳到那客船上。指導讀后兩句詩，聲音越來越輕。那種聲音好像在對張繼說——學生自由想象安慰張繼的語句。
9、小結：月落、江楓、漁火、霜天是景，烏啼、鐘聲也是景，這景那景都圍繞著一個詞——（愁眠），都伴隨著——（愁眠），都籠罩著——（愁眠），用詩中的說法就叫——“對愁眠”，“對”在字典中有6種解釋，出示選擇題，學生選擇正確解釋。
10、讓我們伴著這份“愁眠”再讀讀這首詩吧！
四、再讀升華：
1、此時此刻，此情此景，背井離鄉的張繼，浪跡天涯的張繼，無法入眠的張繼，最希望誰來陪伴他？（父母、妻子、朋友……）。
漫漫長夜，沒有父母妻子的噓寒問暖，有的只是——“月落……”
沒有親朋好友的關心問候，有的只是——“姑蘇……”
這濃濃的思鄉、思親之愁使他情動而辭發，《楓橋夜泊》就這樣誕生了。
2、（配樂）月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿整個秋天；江楓瑟瑟，漁火點點，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉反側，難以入眠的張繼情不自禁地輕吟——再讀全詩。
五、總結全詩：
今天，我們學了這首詩，一定會在你心中留下絲絲痕跡。如果你有機會去蘇州，一定會去看看那座橋——楓橋；在楓橋上，你一定會想起一個人——張繼；想起張繼，你一定會在心中念起一首詩。試背古詩。
從此，我們對張繼不再陌生，盡管我們相隔千年；從此，我們對寒山寺、楓橋都不再陌生，盡管我們相隔千里。這就是古詩的魅力。
六、課后作業：
1、熟背古詩。
2、拓展閱讀：陸游《宿楓橋》
小學語文教學設計案例篇十五
1、理解課文內容，感受九寨的美景。
2、體會作者對九寨溝的熱愛之情，激發對祖國大好河山的熱愛。
一、激趣導入。
上課之前，老師想先請同學們欣賞一些圖片。
（多媒體演示九寨溝美景圖）這些圖片美嗎？想不想知道它是哪兒呢？它就是我們今天要學習的九寨溝。這節課，就讓我們走近九寨溝，和九寨溝來一次親密接觸。
板書：九寨溝
過渡：老師現在就迫不及待地想到九寨溝去看看，那么，它在什么地方？
二、快速閱讀課文，思考：
1、九寨溝在什么地方？
2、為什么這個地方叫九寨溝？
3、怎樣走可以來到九寨溝？
三、再讀課文，用一句話來說說九寨溝是個什么樣的地方？
出示句子：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
齊讀，引導：想不想看看這充滿詩情畫意的人間仙境？
（多媒體演示九寨溝五絕圖片）
邊看圖邊回憶課文，想想：哪些詞語就描寫的是這幾幅圖片？
出示詞語：
雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽
集體讀。
過渡：同學們，這四個詞語向我們展示了九寨的五絕：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生動植物。同時也描繪了九寨溝最主要的、最美麗的四幅畫面。
四、現在，請同學們讀讀課文的三四自然段，看看作者是用什么樣的文字來描繪它們的。找到相對應的內容，在文中標記出來，再讀一讀，
1、同學交流。
2、讀句子，欣賞文字描繪的美麗圖畫。
a、雪峰插云
你從這句話中體會到了雪峰的什么特點？
b、古木參天
九寨溝的數木怎么樣？
c、平湖飛瀑
大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
（抓住重點詞語：顆顆寶石、彩帶般、清澈見底、色彩斑斕，引導學生說說從這些詞語中體會到了什么，并有感情地讀。）
每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。
1)美讀。
2)句中有個“難怪”，你能不能換個其他詞語來讀讀這一句話。（怪不得，所以、因此）
九寨溝的湖泊之美可真是難得一見，難怪去過九寨的人都會發出感嘆：“黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水。”
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
抓住重點詞語：高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀，引導學生說說從句中的什么地方感受到了壯美，并有感情地讀。
d、異獸珍禽
1、自由讀，畫出這段中描寫的動物。
2、填空：（ ）的金絲猴（ ）的羚羊
（ ）的大熊貓（ ）的小熊貓
3、難道走進原始森林中只會看到這些動物嗎？
出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。林中植物種類繁多，現有天然森林近3萬公頃，植物20xx余種。多種野生動物繁衍棲息于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護的有17種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、獼猴、紅腹角雉（zhì)、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍馬雞、血雉等。
4、同學們，讀了這段話，請你仿照課文中寫寫，也許我們還會看到什么？它在干什么？
5、說說你寫的句子。
五、總結全文。
1、同學們，九寨的風景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四幅美麗的畫卷吧！出示：雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽
2、同學們，當我們再一次讀這些詞語，你心里有什么想要說的，說一說。
3、如果讓你用一個詞來形容九寨溝，你會用什么詞呢？
4、有一位藏族歌手，叫容中爾甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就讓我們在他的歌聲和九寨溝說再見吧！
小學語文教學設計案例篇十六
一、切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
二、感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
三、識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
四、朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
五、寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）