在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
教師大討論心得體會篇一
第一段：引言（200字）
五問大討論是一種新穎的教學方法，通過提出問題和激發(fā)學生對課程的思考，以促進學生的主動學習和全面發(fā)展。作為一名教師，我有幸參與了五問大討論的實施，并在教學過程中獲得了一些寶貴的心得體會。本文將從五個方面總結(jié)我的教學經(jīng)驗，希望能夠?qū)ζ渌處熢趯嵤┪鍐柎笥懻摃r有所啟發(fā)。
第二段：積極引導(dǎo)學生思考（200字）
五問大討論的核心是激發(fā)學生對課程的思考能力。作為教師，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學生思考時，適度引入一些激發(fā)興趣和思維的問題是非常有效的。這可以幫助學生主動參與到討論中，思維更加活躍。同時，我也鼓勵學生在討論中提出自己的問題，并幫助他們解決問題，從而增強他們的學習興趣和認知能力。
第三段：營造積極的討論氛圍（200字）
在五問大討論中，教師的角色不僅僅是提出問題，更要扮演一個組織者和引導(dǎo)者的角色。為了保證討論的質(zhì)量，我注重營造一個積極的討論氛圍。我鼓勵學生互相尊重，并倡導(dǎo)批評和建設(shè)性的意見交流。我提倡學生采用沖突而不是爭吵的方式來表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。
第四段：關(guān)注學生的能力發(fā)展（200字）
五問大討論的目的不僅僅是促進學生的學科知識的掌握，更要關(guān)注學生的能力發(fā)展。在實施中，我鼓勵學生提出不同的解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，我還鼓勵學生互相學習，相互補充自己的知識，倡導(dǎo)合作學習和團隊合作的精神。這種全面的能力培養(yǎng)不僅為學生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也提升了他們的自信心和合作能力。
第五段：評估和反思的重要性（200字）
作為一名教師，在實施五問大討論后，我認識到評估和反思的重要性。我會定期對學生的表現(xiàn)進行評估，以了解他們在學習中的掌握情況。同時，我也會及時地給予學生反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷提升自己。在反思方面，我會總結(jié)每節(jié)課的教學效果，并不斷改進自己的教學方法和策略。通過評估和反思，我可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方式，提高課堂教學的效果。
結(jié)尾（100字）
總而言之，五問大討論是一種非常有效的教學方法，可以促進學生的主動學習和全面發(fā)展。通過積極引導(dǎo)學生思考，營造積極的討論氛圍，關(guān)注學生的能力發(fā)展，并重視評估和反思，我們可以更好地實施五問大討論，提高課堂教學的質(zhì)量。作為教師，我將不斷學習和探索，將五問大討論運用得更加出色，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師大討論心得體會篇二
今天，我接到教育局的通知，讓我們結(jié)合自己的工作回答三個問題。看完后，我的心情久久不能平靜。這樣的問題讓我感覺到自己的責任重大，我們從事的是育人的工作，被人們稱為“人類靈魂的工程師”國家的發(fā)展看教育，教育發(fā)展看政策，育人的工作看教師。下面，我結(jié)合自己的工作來談這幾個問題。
我從事教育工作有二十多年了，我始終在教育的一線，和孩子正面接觸。在我的教學中，我除了關(guān)注孩子的成績時，更注重對孩子的發(fā)展教育。在教學中，注重給孩子作榜樣，身教重于言教，無時無刻的嚴格要求自己，同時，關(guān)心孩子的成長，在他們成長過程中，給與鼓勵和支持，關(guān)心他們，和他們交朋友，在我的努力下，孩子們真的稱為我的朋友，有什么話和我說，我抓住這個契機，及時的引導(dǎo)孩子，關(guān)心他們的成長，在他們前進的道路上為他們加油。
在和學生的接觸中，我能夠接受學生的監(jiān)督，在學生監(jiān)督我的同時，讓學生養(yǎng)成好的習慣。在對待家長時，我會和家長心平氣和的討論學生存在的問題，并且能夠聽取家長的意見和見解，我知道要想教育好孩子是我們雙方面，不能分開的，只有雙管齊下，孩子才會變好，在接待家長時，我總是和他們談問題，而不是批評夾家長，讓他們感覺到老師是解決問題的，而不是把責任推給家長的，時間長了，我和家長都成為朋友，讓家長在我這里感覺到溫暖，有問題會及時主動的聯(lián)系我，讓我給出謀劃策，我得到家長的認可。在也不是家長聽說老師請，就心驚膽戰(zhàn)，不愿意來。
在我剛成為教師時，我對教育充滿信心。覺得站在講臺前給學生上課時最大的快樂。我喜歡自己的職業(yè)，喜歡得到家長的尊重，我對我從事的事業(yè)感到光榮。可是，有時候也會產(chǎn)生懷疑，也有動搖的時候，那是在xx年，我們的工資得不到及時開資，為了養(yǎng)家糊口，我曾經(jīng)動搖過，想離開自己的職業(yè)，去到外面發(fā)展，可是，我的理智戰(zhàn)勝沖動，我最后還是選擇堅守這份清貧，因為，我愛我的學生，我愛我這份工作。
總之，這么多年來，我憑照對學生的愛，憑照對這份工作的熱愛，我堅守著這個職業(yè)，我會在這片土地無私的奉獻我的力量。
教師大討論心得體會篇三
“立足崗位，有所作為”，如何做好自己的崗位工作，讓我覺得首先必須熱愛自己的崗位工作，那么如何才算是愛崗呢？我認為應(yīng)該做好以下幾個方面：
一、愛崗體現(xiàn)在責任心上，愛崗位要用心去愛，用情去愛。我們每個人的崗位都是非常重要的，沒有較強的責任心就不會有認真負責的工作態(tài)度，對自己要求不高，約束不嚴，對自己的職責不明確，責任意識淡薄的人在崗位上就可能會帶來風險，這樣的人不能是一個愛崗位的人。
二、愛崗位體現(xiàn)在集體觀念上，一個能夠正確對待和處理利益之間的關(guān)系的人，即把集體利益放在前面，尊重別人利益的人就會做到愛崗位，因為他會踏實肯干，工作專注，全身投入，而不會“這山望著那山高”，有這樣的集體觀念的人，他的思想和行為會以這個集體為核心，而不是事不關(guān)心己高高掛起。
三、愛崗位體現(xiàn)在工作上，愛崗位不能停在口頭上更要落實在行動中，特別注重的工作效率和工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變提高，從而不斷改進自己的工作作風，不斷提高自己的執(zhí)行力。
四、愛崗位體現(xiàn)在自身素質(zhì)上，一個人的素質(zhì)包括思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。思想落后、消極、不求上進、職業(yè)道德水平不高的人是不可能愛崗的，二管理能力和業(yè)務(wù)能力欠缺的人也不會是一個真正愛崗位的人，所以愛崗位必須珍惜崗位，回報崗位，這是最簡單的道理。
五、愛崗位體現(xiàn)在工作質(zhì)務(wù)和成效上，一個愛崗位的人肯定是一個“不求有功但求無過”的人，而是開拓進取有較高追求的人，工作注重細節(jié)，追求完美，能夠出色完成所承擔的任務(wù)，在困難面前敢于面對挑戰(zhàn)，勇于接受挑戰(zhàn)，有這種工作精神也必定能有所收獲，看過程也要看結(jié)果。所以，我們每一個人都要結(jié)合自己的長處各自己加壓，培養(yǎng)自己塑造子，盡可能做一些超出別人的成績。
總之，要想成為一名真正的愛崗敬業(yè)的工作者必須要有較好的素質(zhì)修養(yǎng)和能力，有較強的責任感和使命感，有較強的集體觀念，有較務(wù)實的工作作風，較突出的工作成果。讓我們以這次大討論學習活動為契機，從各個方面努力，爭取使自己成為一名真正合格的愛崗工作者。
教師大討論心得體會篇四
五問大討論是一種新型的教學方式，它強調(diào)學生在教學過程中的主動性和參與性，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。作為一名教師，我也積極嘗試并實踐了五問大討論教學法。通過這種教學方式，我不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，同時也激發(fā)了我的教學熱情，并獲得了一定的心得體會。
第二段：字易通
五問大討論注重的是培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，其中重要的環(huán)節(jié)就是提問。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生通過提問的方式更易理解和掌握知識。我鼓勵學生提出問題，并鼓勵他們深入思考后再提問。這種方式不僅能夠幫助學生更好地理解問題，還能夠增強他們的思維能力，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維和表達能力。
第三段：案例共享
五問大討論的核心是學生之間的交流和討論。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組討論，他們可以分享自己的想法和觀點，并與其他同學互相交流。這種互動讓學生更加積極主動地參與其中，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。同時，學生之間的互相分享也幫助他們從不同的角度思考問題，開拓了思維的廣度。
第四段：鼓勵創(chuàng)新
五問大討論教學法鼓勵學生提出自主性的問題，并思考尋找答案。在我的課堂上，我充分尊重學生的思考和觀點，鼓勵他們勇于提出自己的想法，即使這些想法可能與傳統(tǒng)的答案不同。我希望學生能夠勇敢地面對問題，積極思考，創(chuàng)新解決方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加自信和主動，也能夠更好地發(fā)揮他們的潛力。
第五段：評估反思
五問大討論教學法不僅是對學生的一種培養(yǎng)方法，也是對教師的一種挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要更加靈活地控制教學節(jié)奏，并隨時對學生的學習狀況進行評估。通過持續(xù)的反思和調(diào)整，我不斷提高自己的教學水平，同時也為學生提供了更好的學習環(huán)境。五問大討論不僅開拓了學生的思維，也促使教師反思自己的教學方式，從而實現(xiàn)了教師和學生的共同進步。
總結(jié)：
五問大討論作為一種新型的教學方式，在我個人的教學實踐中收獲頗豐。通過鼓勵學生提問、組織小組討論、鼓勵創(chuàng)新和進行評估反思等方式，我不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。與此同時，五問大討論也給我?guī)砹艘环N全新的教學體驗，讓我思考和調(diào)整自己的教學方式。我相信，通過不斷地實踐和嘗試，五問大討論教學法將會在我未來的教育生涯中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
教師大討論心得體會篇五
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的'先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
由于學生年齡小的特點，還要讓學生經(jīng)常復(fù)習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復(fù)習。總之，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發(fā)展的目標。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教師大討論心得體會篇六
自治區(qū)召開“學講話、轉(zhuǎn)作風、促落實”專項活動動員部署電視電話會議，對開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動作出安排。在“兩學一做”學習教育中開展“學講話、轉(zhuǎn)作風、促落實”專項活動，是貫徹以同志為核心的黨中央治疆方略的重要舉措，是落實黨的xx屆六中全會精神、推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的具體實踐，是落實自治區(qū)第九次黨代會工作部署的內(nèi)在要求，目的就在于為確保黨中央治疆方略落地生根，實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標提供優(yōu)良作風保障。
開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動，基礎(chǔ)在“學”。要把xx屆六中全會精神與系列重要講話貫通起來學習、統(tǒng)一起來領(lǐng)會，教育引導(dǎo)黨員干部自覺踐行《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》，堅持全面從嚴治黨，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆共產(chǎn)黨員的先進性和純潔性。要教育引導(dǎo)黨員干部深刻理解、準確把握社會穩(wěn)定和長治久安總目標，進一步用總目標統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動。
開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動，關(guān)鍵在“轉(zhuǎn)”。要引導(dǎo)黨員干部牢固樹立“‘三股勢力’是新疆各族人民的共同敵人，作風不實是我們更大的敵人”理念，以高的標準、嚴的要求，鍥而不舍、扭住不放，堅決糾治維護社會穩(wěn)定工作中存在的作風問題，著力涵養(yǎng)有令必行、有禁必止，敢于擔當、勇于負責，腳踏實地、真抓實干，善做善成、務(wù)求實效的新風正氣。
開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動，目的在“促”。要聚焦總目標，樹立必勝信心，排除雜音和干擾，不折不扣貫徹落實自治區(qū)各項維穩(wěn)工作措施，以鐵的紀律和好的作風保障社會穩(wěn)定和長治久安總目標落地生根、保障社會大局和諧穩(wěn)定，以優(yōu)異的成績迎接黨的勝利召開。
全區(qū)各級黨組織和廣大黨員干部，都要認清開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動的重要意義、明確目標任務(wù)、把握基本原則，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實把思想和行動統(tǒng)一到自治區(qū)黨委的決策部署上來，認真履行職責，主動擔當作為，把“學、轉(zhuǎn)、促”活動抓好、抓實、抓出成效，為實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標提供堅強保證。
在開展“學、轉(zhuǎn)、促”活動過程中，不同領(lǐng)域不同行業(yè)的黨組織和黨員情況差異很大，“學、轉(zhuǎn)、促”活動的內(nèi)容安排、方法措施等都需從實際出發(fā)，注重分類指導(dǎo)，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高的主動性，力戒形式主義。作為黨組織的“領(lǐng)頭雁”，“一把手”要把自己擺進去，切實擔負起職責，在“學”上下功夫、在“轉(zhuǎn)”上見真章、在“促”上出成效。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部當爭做“學、轉(zhuǎn)、促”活動的先行者，面對能力不夠、干事不優(yōu)，拿出氣魄去苦練勤學，面對問題敢克服、不懼怕、能完善，在“學、轉(zhuǎn)、促”活動中不斷反省自我、擺正自我、增強自我。
本固枝榮，根深葉茂。開展好“學、轉(zhuǎn)、促”活動，意義重大，責任重大。讓我們緊緊圍繞以同志為核心的黨中央治疆方略，認真貫徹自治區(qū)黨委的部署要求，擼起袖子加油干，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭推進“學、轉(zhuǎn)、促”活動深入開展，以紀律和作風建設(shè)的新成效，匯聚起強大的正能量，更好地推動新疆社會穩(wěn)定和長治久安。
教師大討論心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高。為了提高教育質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展，近年來，我國教育界提出了“雙減大討論”這一新的教育理念。作為一名教師，我深有體會地參與了這項教育實踐，并有一些心得體會想要分享。
首先，讓我來介紹一下“雙減大討論”的概念。雙減大討論主要是指減少學生課堂作業(yè)負擔和考試壓力，通過大討論這種活動形式來提高學生的學習興趣和能力。在這種教學模式下，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自主探索和合作學習來獲取知識和培養(yǎng)能力。這種教學方法很大程度上解放了學生的思維，促使學生全面發(fā)展。
在我參與實施“雙減大討論”教學模式的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些積極的效果。首先，學生們的學習積極性明顯提高。傳統(tǒng)的教學模式中，學生經(jīng)常是被動的接受者，缺乏主動性。而在大討論中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和探索精神，積極參與到討論中。他們不再僅僅為了得高分而學習，而是真正對知識產(chǎn)生了興趣，并愿意主動鉆研，思考問題，從而提高了學習效果。
其次，“雙減大討論”教學模式有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在這種模式下，學生們需要分工合作，互相學習和支持，在解決問題的過程中形成了一種團隊意識。通過大討論，我們教師可以引導(dǎo)學生從不同的角度思考問題，讓學生充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同解決問題。這種合作的過程培養(yǎng)了學生們的團結(jié)合作精神，提高了他們的團隊意識。
同時，“雙減大討論”也促使了教師的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳輸者，學生只需要被動接受即可。而在大討論中，教師需要充當一個引導(dǎo)者的角色，鼓勵學生們提出問題、思考問題，并通過引導(dǎo)和指導(dǎo)來解決問題。這就要求教師們具備更豐富的知識儲備和更靈活的思維方式，不再僅僅傳授知識，而是通過讓學生自主學習來促使他們發(fā)展自己的思維能力。
最后，“雙減大討論”教學模式還帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，學生們的學習負擔確實減輕了，但是他們同時也面臨著更多自主學習的需求，需要更多的自主管理和規(guī)劃能力。在這方面，教師需要引導(dǎo)學生建立良好的學習習慣和學習方式，幫助他們更好地適應(yīng)新的學習模式。
另外，大討論的過程中，學生們也面臨著思維碰撞和觀點沖突的可能。在這種情況下，教師需要及時引導(dǎo)學生調(diào)整思維，學會尊重和接納不同的意見，培養(yǎng)學生的包容性和理解力。同時，教師還需要注重學生的情感指導(dǎo)，關(guān)心學生的思想動向，幫助他們解決在討論中可能遇到的情感問題。
總之，“雙減大討論”是一種積極的教育改革的實踐，對學生的學習興趣和能力提高有著明顯的促進作用。作為一名教師，參與其中，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，也使我自己有了更多的收獲。我相信，在推行“雙減大討論”教學模式的過程中，我們可以通過相互交流和不斷改進，讓教育效果更上一層樓。
教師大討論心得體會篇八
當前，全省解放思想大討論活動正如火如荼地開展。通過認真學習省、市“兩會”及各級相關(guān)會議精神，聯(lián)系自己的工作實際，使我更加深刻地體會到開展解放思想大討論活動的必要性、重要性和及時性。
實踐是解放思想的基礎(chǔ)，實踐活動具有永恒前進性。相對于實踐發(fā)展，我們的思想觀念往往具有相對穩(wěn)定性。這就要求我們必須與時俱進，不斷適應(yīng)實踐的發(fā)展變化，及時轉(zhuǎn)變和更新觀念，否則，曾經(jīng)正確的思想、方法也會變成僵化的東西，造成主觀認識和客觀實際相脫節(jié)。
思路決定出路，觀念決定財富。沒有觀念的更新，就不會有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發(fā)展的跨越；沒有觀念的，就不會有發(fā)展的率先。一些陳舊的觀念禁錮著我們的思維，束縛著我們的手腳，制約著我們的發(fā)展。必須通過持續(xù)不斷的解放思想，堅決破除不合時宜的思想束縛，營造主動為民服務(wù)、為廣大群眾排憂解難的良好氛圍。首先要樹立開拓精神。其次要培育創(chuàng)新精神。最后要營造創(chuàng)優(yōu)精神。
（一）加強政治理論學習。只有在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，勤奮學習，鉆研業(yè)務(wù)，才能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，才能為民辦好應(yīng)有的事情。
（二）牢固樹立為民服務(wù)的宗旨。“執(zhí)政為民、服務(wù)發(fā)展”的關(guān)鍵，是看我們是否體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)這個宗旨。擺正自己的位置，虛心向群眾學習，加強個人修養(yǎng)，樹立求真務(wù)實、樂于奉獻的精神，不計較個人得失，是做好工作的前提。
（三）講求行之有效的工作方法。解決影響發(fā)展環(huán)境的突出問題，進一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，必須解放思想，大膽探索，與時俱進，建立起為民服務(wù)思想理念，完善政策環(huán)境，轉(zhuǎn)變政府職能，引導(dǎo)機關(guān)部門樹立“管理就是服務(wù)，在服務(wù)中管理”的行政管理新理念，營造公平公正的法制環(huán)境。
教師大討論心得體會篇九
在電力工作生產(chǎn)中，生產(chǎn)者實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，是安全思想由強制性到自覺性的一次質(zhì)的飛躍。
但是，要確保電力工作生產(chǎn)安全，這一轉(zhuǎn)變依然是不夠的，還必須由“我要安全”轉(zhuǎn)變到“我會安全”，才能夠從事故源頭上遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。
電力工作生產(chǎn)是一門非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力工作生產(chǎn)事故有三類：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發(fā)性。二是線路、設(shè)備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性。且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時方便或抱著僥幸心理的習慣性違章。其二是對規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問題。其三是對規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。
顯而易見，工作人既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力工作生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會安全”這一根本。
勿庸置疑，經(jīng)過有電以來的生產(chǎn)實踐和血的教訓，總結(jié)提煉了一套有效確保電力工作生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。各電力工作生產(chǎn)企業(yè)又結(jié)合實際根據(jù)不同生產(chǎn)時期制定了大量的具體保證措施，以及上級隨機性，針對性的電力工作安全生產(chǎn)的指示、通報、要求等。這些是確保電力工作生產(chǎn)安全的依據(jù)，且有唯一性。但是電力工作生產(chǎn)是一個錯綜復(fù)雜，千變?nèi)f化的過程，從事生產(chǎn)的人又是這個過程是否安全的決定因素。而人的認識水平，接收能力，工作姿態(tài)，經(jīng)驗積累等等又各盡不同，要把所有確保電力工作生產(chǎn)的依據(jù)變?yōu)槊恳粋€從事電力工作生產(chǎn)的職工的自覺行動，解決好“我會安全”的問題，應(yīng)是從事電力工作生產(chǎn)安全的管理者，生產(chǎn)者長期的，艱巨的，復(fù)雜的課題。筆者認為：唯一的途徑就是學學再學習。
首先，要為我而學。安全既是電力工作生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)職工的生存需要，安規(guī)技規(guī)既反應(yīng)了電力工作生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是從事生產(chǎn)人的行為規(guī)范。因此，每一個從事電力工作生產(chǎn)的人，都應(yīng)明白學習安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。這就需要“教條主義”、“本本主義”而不要“實用主義”、“形式主義”。把強制性與自覺性有機地結(jié)合起來不斷學習，反復(fù)學習。從個體到團隊都形成一個良好的學習安全技能的良好氛圍。并制定配套的學習激勵機制和考核辦法，點滴學習，日積月累，這樣不僅能夠?qū)Π惨?guī)、技規(guī)等安全生產(chǎn)的內(nèi)涵有了深刻的理解，就能在生產(chǎn)過程中運用自如。也只有人人成為安全明白人，才能事事做到安全人。
第二，要因人施訓。近些年來，職工隊伍生產(chǎn)技能、安全防護能力差，人才斷層等已達成了管理者的共識。把加強教育培訓也作為解決上述問題的有力措施。但各級抓各級的事，一級抓一級，一級向一級負責，真正形成有效的教育培訓鏈還是力度不夠。往往形成上級制定安全措施“一字一字地摳”，經(jīng)逐級折扣后貫徹到生產(chǎn)中卻“一把一把地丟”。因此要把從事電力工作生產(chǎn)的各類人員分門別類，拉開梯次，有的放矢地逐級制定年度、月度培訓計劃，以“螞蟻啃骨頭”的精神，專人負責。充分利用班組站法定的每周一次安全學習和每天班前會進行。這樣每周解決一個難題消除一個不安全隱患，一年就能解決52個“會”和消除52個不安全隱患。每天學習一條技規(guī)、安規(guī)，一年就能學懂弄通200多條。持之以恒地堅持下去，耳濡目染地強化人的意識，就能潛移默化地在職工隊伍中形成一道事故的防線。
第三，要善于糾偏，電力工作生產(chǎn)暴露問題和存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問題和善于做到“見于未萌，禁于未發(fā)”。有效的辦法就是邊生產(chǎn)邊整頓，發(fā)生問題及時整，安全順利定期整。明白“磨刀不誤砍柴工”和“溫習規(guī)程與包扎’傷口”’一樣重要的深刻道理。自己發(fā)生了事故多從自我找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當著自己的教訓來接受;把小問題當著大問題來解決;把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。
“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長的過程，而“我要安全”到“我會安全”更需一個漫長而漸進的過程，甚至說是一個無終極的課題。筆者提出以上粗淺認識和解決途徑還遠遠不能解決“我會安全”的問題。此文主要是基于安全生產(chǎn)觀念上的一次完善和“拋磚引玉”，其目的是引發(fā)從事電力工作生產(chǎn)的職工圍繞“我會安全”進行深層次的思考和探索。