在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
社會(huì)生活的變化教學(xué)反思篇一
本節(jié)課力求將課堂單一的傳授知識(shí)功能，向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度方向發(fā)展。促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。
新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究合作。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。
在課堂教學(xué)中通過(guò)一系列問(wèn)題、圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時(shí)代代入感，加深他們對(duì)于一百年前中國(guó)社會(huì)生活的變化有一定的情感體驗(yàn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處在于，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動(dòng)有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主。并且在教學(xué)過(guò)程中，在不斷的“答”與“問(wèn)”當(dāng)中，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透了關(guān)于本課的情感教育，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)近代中國(guó)社會(huì)生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。
同時(shí)也要學(xué)生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià)的，變化是有限的。但最終要讓學(xué)生知道盡管同我們現(xiàn)在的發(fā)展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類(lèi)歷史文明發(fā)展變化的主流趨勢(shì)和人類(lèi)社會(huì)優(yōu)秀文化的發(fā)展方向。
課堂教學(xué)中最后一環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，通過(guò)列舉題和歷史小診所兩道練習(xí)題，可以知道學(xué)生知識(shí)掌握的情況如何。
不足之處：學(xué)生對(duì)于近代中國(guó)社會(huì)生活的變化通過(guò)課堂已經(jīng)有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識(shí)要點(diǎn)。如果要讓學(xué)生對(duì)于近代的社會(huì)生活變化有更深入的了解可以通過(guò)學(xué)生課后探究來(lái)完成。
課后布置作業(yè)：請(qǐng)以“近代社會(huì)生活的變化”或“１００年前的社會(huì)生活”為內(nèi)容，訪問(wèn)自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習(xí)俗：如纏足、稱(chēng)呼、見(jiàn)面行禮等方面的情況。
社會(huì)生活的變化教學(xué)反思篇二
我既讀過(guò)他當(dāng)年獲首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的《杯中窺人》，也讀過(guò)他的長(zhǎng)篇處女作《三重門(mén)》，時(shí)為高中生的他能寫(xiě)出如此作文與作品，倍加贊譽(yù)和尊敬。但后知他因七門(mén)功課不及格而留級(jí)，留級(jí)后仍不及格而退學(xué)，之后是抨擊謾罵中國(guó)教育制度的不合理性。中國(guó)教育制度的確存在不合理之處，但是一個(gè)民族人口如此眾多的大國(guó)，又受學(xué)而優(yōu)則仕影響頗深的國(guó)度，還有哪一種方式能比考試更恰當(dāng)、更合適呢?據(jù)說(shuō)復(fù)旦大學(xué)要破格錄取韓寒，他不但拒絕而且還以有炒作之嫌回報(bào)之。近日夜自修時(shí)看有一學(xué)生拿一本韓寒書(shū)讀之我之能稱(chēng)其為書(shū)，而不是作品我借過(guò)來(lái)翻了幾頁(yè)，除用時(shí)下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)寫(xiě)時(shí)下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無(wú)它言它物。大與《三重門(mén)》不能同日而語(yǔ)了，所以連書(shū)名也懶得記。高中學(xué)校給了韓寒機(jī)會(huì)，復(fù)旦大學(xué)也為其創(chuàng)造了條件，但其最終游走于娛樂(lè)圈、明星界，不知是其福，還是其禍。
遺憾的是時(shí)下浮躁且追求奢華的學(xué)生，為別人的成功和自己的懶于讀書(shū)尋找著各種理由。
拉丁文很差的丘吉爾，始終沒(méi)有放棄對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這或許是他成為世界上最優(yōu)秀的演說(shuō)家之一的主要原因，尤其是是二戰(zhàn)時(shí)在英國(guó)的大街小巷乃至美國(guó)國(guó)會(huì)，都能看到他夸張的v字形手勢(shì)，聽(tīng)到他幽默詼諧且充滿激情、鏗鏘有力的演講我沒(méi)有什么可以奉獻(xiàn)，只是熱血、辛勞、眼淚和汗水。有人這樣評(píng)價(jià)：丘吉爾用演說(shuō)打敗了希特勒，獲得了二戰(zhàn)的勝利。同樣，丘吉爾數(shù)學(xué)也很差，但他喜歡歷史、詩(shī)歌、寫(xiě)作、繪畫(huà)，更喜歡軍事。他少年時(shí)的錫兵玩具改變了我的志向，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領(lǐng)袖之一。也是由他的構(gòu)想，才有了今日的聯(lián)合國(guó)。
堅(jiān)定一個(gè)信念，堅(jiān)守不改變，堅(jiān)持不松懈!
文章條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，以首句每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)總起，然后分別敘述哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷和收集玩具錫兵對(duì)我生活志向的影響，從中表現(xiàn)出作者的自信樂(lè)觀和善于認(rèn)識(shí)自己、善于進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)并善于發(fā)揮特長(zhǎng)的特點(diǎn)，最后以那只有靠自己去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)了結(jié)束全文。而且全文語(yǔ)言幽默，發(fā)人深思，在分析課文的過(guò)程中需要讓學(xué)生好好體會(huì)。
社會(huì)生活的變化教學(xué)反思篇三
2.畫(huà)樹(shù)，長(zhǎng)方形的主樹(shù)桿，在主樹(shù)干上端分出三四條分枝、然后再?gòu)姆种ι袭?huà)若干條小樹(shù)枝，最后在小樹(shù)枝上畫(huà)上樹(shù)葉。樹(shù)葉的畫(huà)法老師要耐心的教，尤其是葉脈對(duì)稱(chēng)的畫(huà)法，很多小朋友是不容易掌握的。
3.小朋友講講面包樹(shù)，在南太平洋的一些島嶼上有一種樹(shù)叫面包樹(shù)，樹(shù)上結(jié)的果實(shí)叫面包果，當(dāng)?shù)鼐用袢鄙偌Z食。他們就靠吃面包果來(lái)生存。一顆面包樹(shù)的果實(shí)能養(yǎng)活兩個(gè)人，所以當(dāng)?shù)鼐用窦壹叶挤N面包樹(shù)。引導(dǎo)孩子想象，樹(shù)上除了可以結(jié)出面包還可以結(jié)出什么，比如巧克力、模型飛機(jī)、魔法書(shū)等等，讓孩子自由想象。最后要求孩子們畫(huà)一顆神奇的樹(shù)，可以結(jié)出任何自己想要的東西。并把這些神奇的果實(shí)畫(huà)在樹(shù)上。
4.條波浪線畫(huà)出樹(shù)冠，因?yàn)闃?shù)葉太多不能一一畫(huà)出，所以就用波浪線的樹(shù)冠來(lái)表示。
5.涂色，先涂樹(shù)干樹(shù)枝和神奇的果實(shí)，最后涂樹(shù)葉用不同的綠色吧樹(shù)冠內(nèi)的空白都填滿，自己摸索搭配綠色規(guī)律。
社會(huì)生活的變化教學(xué)反思篇四
１、導(dǎo)入時(shí)簡(jiǎn)單地從上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，較為蒼白，還是應(yīng)該從整個(gè)近代化的探索導(dǎo)入，這樣便于理解社會(huì)生活的變遷并不是一個(gè)方面的變化，而是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。
2、在講到問(wèn)題“照相技術(shù)為何是19世紀(jì)40年代后傳入中國(guó)”時(shí)，學(xué)生沒(méi)有回答到點(diǎn)上，這時(shí)應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“40年代有何事件”，這樣便于學(xué)生很快答到知識(shí)點(diǎn)上。
3、最后的討論環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間的蒼促，沒(méi)有讓學(xué)生完整地展示討論的結(jié)果，沒(méi)有很好地起到討論的效果。
4、設(shè)計(jì)的練習(xí)由于時(shí)間蒼促?zèng)]有給學(xué)生做。
社會(huì)生活的變化教學(xué)反思篇五
1、導(dǎo)入新課：以交通工具和電影等話題，直接導(dǎo)入新課。
2、上課方式：比一比，說(shuō)一說(shuō)，在交通工具、通訊手段方面、大眾傳媒方面、社會(huì)生活方面和社會(huì)習(xí)俗方面，從近代以來(lái)出現(xiàn)了那些可喜的變化?看看你按類(lèi)別能說(shuō)出多少。并說(shuō)說(shuō)各個(gè)方面的作用。
依據(jù)：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作來(lái)學(xué)習(xí)歷史。
教師首先在學(xué)生看書(shū)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言講述，培養(yǎng)其閱讀，表述和歸納的能力。
在學(xué)生說(shuō)不到的一些方面，教師可補(bǔ)充一些資料，引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。得到一個(gè)近代社會(huì)生活變化的較全面的了解和認(rèn)識(shí)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性比單純教師講更能讓學(xué)生去認(rèn)真看書(shū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。今后要多相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自己能夠有自學(xué)能力等，教師要善于引導(dǎo)。