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    最新趣味拼音教學(xué)設(shè)計精選(三篇)

    時間:2025-07-03 作者:儲xy

    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    趣味性拼音教學(xué)篇一

    知識目標(biāo);學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

    能力目標(biāo);讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

    情感目標(biāo);初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

    g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

    剛剛接到自己要上公開課的時候,心里頓時一片茫然。原因之一是因為申報公開課時的內(nèi)容更換了,使得先前做的一些準(zhǔn)備工作和搜集的全部資料都成了沒用的廢物。其次是時間太倉促。從知道上公開課到正式上課只有短短的十二天時間,扣除雙休日及放假的時間,僅僅只有七天時間。在這么短的時間里,要想上出一堂公開課來,對與我而言,確實是一件十分困難的事。而從上課的實際情況和效果來看,確實暴露了自己的許多不足之處。

    教學(xué)設(shè)計,也就是我們通常說的教案,但又區(qū)別于傳統(tǒng)的教案。表現(xiàn)在書面上應(yīng)該客觀根據(jù)班級學(xué)生實際,采用簡潔的語言,運用簡單適用的方式方法,切忌機械模仿,照搬照抄教學(xué)參考。原則上應(yīng)力求節(jié)省教師時間,可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)優(yōu)化整合等等。教學(xué)設(shè)計是教師備課的主體部分,即意識明確地設(shè)計教學(xué)過程。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選定相應(yīng)的教學(xué)模式、課型、教法、學(xué)法后,就應(yīng)該著手設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計是上課之前的準(zhǔn)備工作,是事先計劃好的。教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的年齡特征、心理特征,學(xué)生的知識儲備,學(xué)習(xí)環(huán)境等情況對教學(xué)過程進行預(yù)先的決策和超前的把握,以此來進一步規(guī)劃教師教學(xué)行為。一個教學(xué)設(shè)計是否獲得成功,很大程度上取決于這個教師的專業(yè)技術(shù)能力以及教學(xué)修養(yǎng),教師正確、先進的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格,是設(shè)計質(zhì)量的根本保證。創(chuàng)意是設(shè)計魅力所在。—個好的教案設(shè)計必須是工具性和思想性的高度統(tǒng)一,科學(xué)性和藝術(shù)性的有機結(jié)合,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩主的和諧,預(yù)見性和實效性的協(xié)調(diào)組合。

    教學(xué)設(shè)計能力首先表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容的整體把握能力。教學(xué)內(nèi)容的整體把握包括教師對教學(xué)內(nèi)容的理解不僅要知其然,更要知其所以然,這就是說不僅要弄清編者的意圖,也要理解作者的用意。那就要求教師從編者的角度、作者的角度、教者的角度對教學(xué)內(nèi)容全面分析,理解透徹,融會貫通,將其內(nèi)化為自己的知識,真正做到“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,從而發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容最大的教學(xué)效應(yīng)。其次是正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。教學(xué)的重點和難點也是整個教學(xué)設(shè)計的核心,它關(guān)系到教師在教學(xué)設(shè)計中如何突出以及如何突破的問題,也是在課堂上教師重點體現(xiàn)的部分。在“g k h”第一課時的教學(xué)重點就是識記“g k h”的發(fā)音和字形。而聲母的發(fā)音特點就是又輕又短,于是在指導(dǎo)發(fā)音的時候重點就是傾聽學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

    教學(xué)設(shè)計能力其次表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的預(yù)測能力上。我們備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生。也就是站在學(xué)生的角度去備課,基于兒童已有的經(jīng)驗,讓兒童通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容已具備的知識儲備,做到“心中有人、心中有數(shù)”。在教學(xué)設(shè)計前,教師不妨站在學(xué)生角度,多問自己幾個問題:學(xué)生已經(jīng)知道什么?他們最想知道的是什么?他們最難理解的是什么?……然后根據(jù)這些問題的答案對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃,包括對內(nèi)容的篩選、簡化、補充、排序等。并由此來確定一個比較合適的教學(xué)起點,能高速高效地建構(gòu)起一條設(shè)計教案的最短路程,使教學(xué)活動始于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,避免盲目性。在設(shè)計教案時,因為考慮到是去實驗小學(xué)借班上課,而實驗小學(xué)的學(xué)生基本上都已經(jīng)接受過不同程度的學(xué)前教育,班級中的大部分學(xué)生已經(jīng)在暑假中參加了學(xué)前培訓(xùn)班,所以基礎(chǔ)是相當(dāng)好的。對于我這個鄉(xiāng)村教師來說,他們的學(xué)習(xí)程度我雖然有所耳聞,但畢竟沒有親身經(jīng)歷過。所以當(dāng)我第一次的教學(xué)設(shè)計中采用如“g-a→ga”、“ke”、“ hǔ”這樣的三種形式,層層遞進,逐一加大難度。誰知我一出示這些音節(jié),學(xué)生早已經(jīng)會拼了,連我自己認(rèn)為最難的帶聲調(diào)拼讀音節(jié),學(xué)生拼起來也像小菜一碟。真是讓我大開眼界,果然如傳說中的一樣好。所以在修改教學(xué)設(shè)計時,我把“g-a→ga”、“ke”這兩種形式結(jié)合在一起,在帶聲調(diào)拼讀音節(jié)上再提高一步,增加了一個新形式,將新授的聲母與單韻母組成新的音節(jié)詞語,如“dǎ gǔ” , 這樣的形式學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高,拼讀的勁頭更大,也更符合實驗小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要。

    教案設(shè)計能力還表現(xiàn)在制定最佳教學(xué)措施的能力上。設(shè)計者胸中有書,心中有人,更要手中有法。即根據(jù)對具體教學(xué)內(nèi)容的把握和對學(xué)生學(xué)情預(yù)測,制定促進學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的最佳措施(具體包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)過程的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、課堂提問、板書等)并形成一定的流程。需要指出的是,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中教師更應(yīng)關(guān)注并滲透學(xué)習(xí)策略,畢竟課堂教學(xué)活動的中心是學(xué)生,由學(xué)生的行為所決定。在設(shè)計教案時,我太注重教師主導(dǎo)的作用,而忽略了學(xué)生的主體作用。其實學(xué)生對于“g k h”這三個聲母都已經(jīng)會讀了,只要教師稍加指點學(xué)生就能念準(zhǔn)確,不需要過多的強調(diào)和范讀。但是在教學(xué)設(shè)計中每一個聲母的教學(xué)中都安排了教師范讀,指導(dǎo)發(fā)音。其實可以在重點指導(dǎo)“g”的發(fā)音后,用“扶”和“放”的方法放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)“k h”,可能學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。也許在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中并不能全部都把“k h”兩個聲母念準(zhǔn)確,但只要教師稍加暗示或者請會讀的學(xué)生當(dāng)小老師,可能學(xué)生會更有成就感。

    趣味性拼音教學(xué)篇二

    1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

    2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。

    教學(xué)重點、難點:

    1、前鼻音n的發(fā)音。

    2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母an的拼讀。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)

    2、(邊出示卡片邊說)9個復(fù)韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)

    二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。

    2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機一起來念一遍。

    遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

    三、揭示課題,學(xué)習(xí)

    前鼻音n。

    1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in(貼卡片)

    2、找共同點,學(xué)習(xí)前鼻音n

    a

    同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)

    b

    師:在這里,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢?

    教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)

    過渡:學(xué)會了發(fā)前鼻音n后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

    四、教學(xué)

    前鼻韻母an、en、in。

    1、(指圖上的天安門)問:這是什么?

    2、出示卡片an,今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

    3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住b)

    發(fā)音時,我們先擺a的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢演示)

    (師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)

    4、學(xué)習(xí)en。

    a、

    按照我們剛才的發(fā)音方法,en

    先擺什么口形?然后......?

    b、

    en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

    5、學(xué)習(xí)in。

    a、學(xué)會了an、en的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)

    b、

    師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。

    c、

    你是怎么發(fā)這個音的?

    6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學(xué)生抽讀3張。

    7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現(xiàn)的時候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)

    8、小組活動,標(biāo)四聲。

    (1)先分工。

    (2)再標(biāo)調(diào)。

    (3)后練讀。

    9、游戲:“摘蘋果”

    同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字叫“摘蘋果”。

    師:誰來摘蘋果?

    生(齊):我來摘蘋果。

    摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

    五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

    過渡:an、en、in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

    1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

    2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bbn

    3、小組自由練讀音節(jié)。

    4、游戲:“坐飛機”

    師:“bbn”的飛機在哪里?

    生:“bbn”的飛機在這里。

    六、讀書、寫字。

    1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學(xué)們把書打開,讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

    2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢?

    師范寫,學(xué)生描紅。

    七、總結(jié)

    今天這堂課,我們學(xué)會了前鼻韻母an、en、in,還學(xué)會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。

    趣味性拼音教學(xué)篇三

    在小學(xué)體育教學(xué)過程中,趣味性教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。因此,教師要堅持以學(xué)生為中心,構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍,拉近教師與小學(xué)生之間的距離。在小學(xué)體育教學(xué)中還要應(yīng)用游戲教學(xué),促使教師與小學(xué)生構(gòu)建起“朋友”關(guān)系。同時在游戲中,教師要及時與小學(xué)生進行交流,將教育與聊天充分結(jié)合起來,認(rèn)真傾聽小學(xué)生的想法,促使學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提高。

    此外,在游戲教學(xué)過程中,教師要采取鼓勵為主的教育方式,及時表揚在游戲中表現(xiàn)良好的小學(xué)生,糾正學(xué)生的不良行為。這種教學(xué)方式能讓小學(xué)生放下對老師的防備心,在老師面前將內(nèi)心的真實想法表現(xiàn)出來,從而讓小學(xué)生越來越喜歡體育課。體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時候,要從小學(xué)生的實際需要、興趣以及智能差異出發(fā),將教育與智能充分結(jié)合起來,讓小學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。

    其一,在游戲教學(xué)過程中,教師要抓住小學(xué)生活潑、好動的特點,根據(jù)這些特點,為其安排不同的學(xué)習(xí)項目。

    其二,教師要扮演好自己的角色,既要扮演環(huán)境設(shè)計者,又要扮演小學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者。教師要將學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)以及發(fā)展記錄下來,觀察小學(xué)生的創(chuàng)造能力,便于為小學(xué)生的發(fā)展提供更多真實的參考依據(jù)。

    近年來,家長越來越重視孩子的教育,他們希望自己的孩子起步高于其他孩子,因此有的孩子從一年級開始,家長就讓其上各種輔導(dǎo)班,不斷提升孩子的各種文化素養(yǎng)及能力,豐富孩子的才藝。小學(xué)生玩耍的時間變得非常有限,他們不得不將更多時間花費在做作業(yè)、上輔導(dǎo)班上,長此以往,過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著小學(xué)生,使他們根本沒有時間去鍛煉身體。面對這種情況,小學(xué)體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生上一些室外的體育課,真正釋放小學(xué)生的'天性。趣味性教學(xué)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣,從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

    (一)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

    在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要對自身的教學(xué)方法作出調(diào)整,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識之后,教師要為學(xué)生留出足夠多的時間來進行練習(xí)。在練習(xí)過程中,教師要將興趣相同的學(xué)生分在一組,讓他們一起完成練習(xí),這樣做可以避免興趣不相同的學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生爭執(zhí)。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師讓學(xué)生自由活動的時候,必須以小學(xué)生的安全為前提。由于部分小學(xué)生比較調(diào)皮,有時一個動作便會傷害到其他學(xué)生,體育教師要特別留意他們,避免在課堂上發(fā)生危險。

    (二)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境包括創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,讓學(xué)生在游戲過程中掌握本節(jié)課的知識。但是,小學(xué)生有時不會按照老師的預(yù)設(shè)來完成游戲,小學(xué)生在游戲過程中會出現(xiàn)不同的生成,此時,教師就要及時捕捉小學(xué)生的游戲生成,創(chuàng)造新的教育機會,讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

    比如,當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生短跑的時候,如果僅僅讓學(xué)生簡單、重復(fù)地練習(xí)跑步動作,就會使學(xué)生的積極性降低。面對這樣的情況,教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,比如組織小學(xué)生玩丟手絹的游戲,教師要求丟手絹的同學(xué)要邊跑邊做鬼臉,通過這樣的游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,也促使他們在游戲的過程中練習(xí)了跑步。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要組織豐富多樣的游戲,讓學(xué)生感受到體育課的趣味性,使體育課堂教學(xué)更高效。

    (三)開展競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識

    小學(xué)生具有多動、好勝心強的特點。因此,在教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)引入競賽活動,促使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高,并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作意識。在小學(xué)體育課堂中,教師通過開展一系列競賽活動,不僅營造了活潑、生動的課堂氛圍,還促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。同時,在競賽活動中,可以讓學(xué)生真正體會到體育精神,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

    在設(shè)計競賽活動的時候,教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點以及年齡特點,據(jù)此來安排合適的競賽活動項目。如果教師設(shè)計的競賽活動不夠合理,就不利于調(diào)動學(xué)生參加競賽的積極性;如果教師設(shè)計的競賽活動較為合理,那么每一位學(xué)生都會積極參與到此次競賽中。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要合理設(shè)計競賽活動,增加小學(xué)體育課堂的趣味性。比如,當(dāng)老師講解完“長跑”這一教學(xué)內(nèi)容后,為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正掌握長跑的技巧,教師要將學(xué)生分成幾個小組,讓他們完成接力比賽,看看哪個小組最先到達(dá)終點。通過設(shè)計這樣的競賽活動,既讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識,又激發(fā)了他們訓(xùn)練的興趣,從而促使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

    總而言之,隨著新課程改革的不斷推進,越來越多的人開始關(guān)注體育教育。在不斷的探究過程中,我們發(fā)現(xiàn),在小學(xué)體育教學(xué)中,趣味性教學(xué)具有非常重要的作用。所以教師要盡量在小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味性教學(xué),堅持以小學(xué)生為中心,充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性和積極性,讓小學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)體育,最終使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望
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