人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
下雨真美雨景真美實用篇一
;我的家鄉桂林有一條美麗的江叫漓江。
漓江很長很長，江水碧（bì）綠碧綠的。江邊有一座美麗的山，叫象鼻（bí）山。象鼻山長長的鼻子把江水分成了兩半，一半是漓江，一半是桃花江。
清晨，江面上彌漫（mí?màn）著薄（báo）薄的霧（wù）。天邊的晨星和江邊的點點燈光，影影綽（chuò）綽地倒映在江水中。中午，陽光燦爛時，整個漓江的美景和周圍的叢林，都清晰（xī）地展現在人們眼前;要是天空下起了蒙蒙細雨，漓江就好像披上了一層輕紗（shā），看起來像極了童話中的仙境。
漓江風景優美，吸引了許多中外游客。
（指導老師：唐秀翠）
雀兒姐姐：漓江真美呀！瞧，歐陽雯萱小朋友用詩一般的語言向讀者描繪了漓江在清晨、晴天和雨天展現出來的不同美景，其中還運用了比喻的修辭手法——“漓江就好像披上了一層輕紗，看起來像極了童話中的仙境”，淋漓盡致地展現了漓江的美。
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教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入
1、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？
2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標
出自然段，有不懂的地方，用\\\？\\\標出。
2、檢查自讀效果
（1）檢查生字詞的讀音
注意讀準翹舌音：\\\壯、沉、漲\\\
后鼻音：\\\輕、傍、芒、壯、漲、更\\\
（2）檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、齊讀課文
三、學習生字\\\傍、芒、藍、伏、余、壯、慢\\\
1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音
2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導書寫
特別指出\\\壯\\\字的將字旁\\\ \\\書寫時不要寫成\\\北\\\的左半部分，右半部分是\\\士\\\，不要寫成了\\\土\\\。
4、學生描紅
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學習你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節——師引讀，
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節，繼續導下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
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下雨真美雨景真美實用篇三
教學中我貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、配樂讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式，引導學生在讀中體驗，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創設情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知，享受成功的喜悅。
在本節課的教學中，我圍繞教學目標，采用多媒體輔助教學法、以讀促講法（以讀為主、理解新詞）、同桌合作學習交流方法，引導學生識字、認字、寫字。準確流利地朗讀課文。
下面來談一談“第一課時”我的教學設想。
1、認識本課10個生字，兩條綠線的3個字只識不寫；正確書寫“傍、芒、藍、伏、余、沉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。
教學重點：朗讀、識字、寫字
教學難點：識字、寫字
一、激情導課
由謎語引入課題，讓學生能在比較輕松的狀態進入課文的學習。
二、民主導學
有2個任務。
任務一：學習生字詞，正確流利地朗讀課文。
又分為2個學習要求：
（1）自由、高聲讀一次課文。把生字、認字讀兩遍，看誰讀得準，記得牢。
在這個學習過程中，由老師的配樂朗讀帶學生進入課文夕陽西下的情境中去學習，激起孩子們讀書的欲望。通過自己的自主學習，解決一類字和二類字音。接著就解決一類字字形和書寫的問題。
學寫字“傍、芒、藍、伏、余、沉”這6個生字。新課標中在第一學段“識字寫字”提出的要求中，有一個新的字眼是“學習獨立識字”，所以我安排孩子們先說一說自己已經認識了那些字？是怎樣認識的.？在孩子們的發言過程中灌輸生活中識字、加一加、減一減等各種方法識字。利用古人造“沉”字的方法激發孩子們對學習漢字的興趣。
再用結構分類的方法，把6個字，分為2類，通過觀察讓孩子們發現上下結構和左右結構的字，他們有一個共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”，掌握了規律這樣就能更有效地寫好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個字在寫時應該注意的地方，同桌合作一起說一說，選擇一個較難寫的字，老師輔導。孩子們在識字、記字、寫字的過程中得到老師各種稱號的紅花獎章，激勵孩子們主動獨立識字。
在這里為了突出低段教學識字、寫字這一重點，利用集中識字完就寫字。把平時放在最后的寫字環節提前，放在了課堂中，讓孩子們實實在在地識好字、寫好字。然后再讀書。
學習要求：（2）再讀一次課文，做到正確、流利。
請同學分自然段讀課文，在讀的過程中指導難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”并看圖理解“連綿起伏”和“余暉”。
讀完課文進入第二個任務的學習
任務二：默讀課文，用———劃出太陽位置變化的詞句。
在這里培養孩子們默讀的習慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽變化的過程，理清課文脈絡。
三：檢測導結
（1）、我會讀。（同桌互查，）正確、流利、2顆星，
傍晚、光芒、深藍、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。
（2）我會加一加、變一變：
士、 監、 亡、 犬 、冗、5顆星
（3）我會總結反思：
通過這3題來檢測孩子們字音、字形和讀書、識字的學習方法方面的效果。從而檢測本課的教學目標達成情況。
下雨真美雨景真美實用篇四
這段時間，太陽像一個大火球一樣炙烤著大地，光線灼人，大地被太陽烤得都能冒出濃濃的白煙了。可見，這天是多么的熱啊！于是，趁著周末，我和伙伴相約來到東山的海邊游玩。
清晨，我們早早地起床，來到海灘上玩耍。東山的海一望無際，接天連日。太陽像一位溫柔的母親輕輕地撫摸著大海，慢慢的，海水漸漸蘇醒了，在陽光的照射下，金光閃閃。
我們來到沙灘上，上午的海風徐徐吹過，使人心曠神怡，讓夏天的炎熱一掃而光。金燦燦的沙灘窄窄地圍著大海，卻又無邊無際，與大海相映成趣。摸摸柔軟的沙子，一股暖流融入到我心中，舒服極了！
躲過中午的大太陽，下午時，我們坐著快艇出海了。海底里三五成群的小魚在水中暢游，海上激起的小浪花，猶如雪蓮一般。天空中有幾只海鷗翻飛盤旋，天上那悠然自得的云朵漫無目的的飄著飄著。連遠處的小小漁船似乎也隨風飄蕩起來了。
晚上，夜深了，海浪拍打礁石的響聲，海風吹動的聲音，還有海鷗的啼叫聲形成了一支美妙的樂曲，聽著這樂曲，我們進入了甜美的夢鄉。
東山的海真是美極了！