范文具有一定的參考性和指導性，可以幫助我們更好地完成各類寫作任務。在寫作總結時，參考一些范文范本是非常有益的，以下是一些值得一讀的范本供大家參考。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇一
新課程實施過程中，解讀新課標，教師們花了力氣，學生費了時間，可教學目標卻不能有效達成，教學效率也較為低下。因此，筆者反復回顧和思考及驗證，有以下心得與大家商榷。
例如“電磁感應”的教學，新教材用三個課時逐漸展示，其內容與人類認識“電磁感應”的過程相一致。對于初學者是一個環環相連、邏輯線索清晰的整體，并通過大量的實驗等豐富的素材給學生一個學習、認識科學規律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學家的發明和發現，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習題，使課堂教學中對學生價值觀、科學方法、科學過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習題”教學對立起來的做法，看似節省了所謂“理論”教學的時間用于“習題”教學，卻忽略了過程與方法、情感態度與價值觀的教學，是舍本求末，得不償失的。
新課程改革倡導“自主、探究、合作”，要以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養科學探究精神、實踐能力、創新意識。因此，教師應當加強學習，認真領會新課程理念，體會探究的過程既是學習的目標更是重要的教學方式，使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，發揮學生非智力因素在教學中的積極作用。
個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學形式，造成了教學的低效率。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。故而課堂提問一定要根據教材內容及學生認知特點精心設計，問在關鍵之處，問在學生思維的薄弱點，有效地激發學生思維。
大多教師把實驗當作魔術表演，然后提一些簡單問題得出結論，就“簡明、輕快”地完成實驗，擠出時間讓給習題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示，較詳細地介紹完作圖法之后，就板書出法則進行“思考與討論”，隨后補充大量的數學知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學生的學習規律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領都沒掌握，還缺乏感性認識，學生對物理基本理論還很陌生，此時急于求成地引入數學定理，沖淡了對基礎物理知識的掌握，不利于學生的學習，大量的習題訓練只會讓師生跌入教師累、學生苦的低效的“題海”教學漩渦。
教學中，若遵循循序漸進的原則，經過充分的觀察和實驗，自我總結或發現其規律，使學生深刻理解其本質，才能達到真正意義上的靈活運用。在此基礎上，補充必要的數學知識，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。
教師普遍存在對新課程理念理解的偏差，認為“一標多本”增加了教學內容和學生負擔，對教材所編習題教師擔心太少，于是在必修本的教學中參人不少選修教材中的內容，在選修本的教學中參人大量高考要求的內容，在高考復習中參人大學普通物理知識和思維方法。這種教學內容惡性膨脹的反復循環，嚴重地干擾了正常的物理教學，反而使學生的學習無所適從，造成學生知識的不完整和基本功不牢，不利于其學習。這樣漫無邊際地對習題拓展和延伸，反而會造成習題教學的低效，出現嚴重的兩極分化，重重的壓抑感在學生中彌漫著，會使學生成績出現大面積滑坡。
新課程教學更加重視能力培養。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論，進一步強化對知識的理解和掌握，達到提高學生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識面就有利于學生的學習，大量的一題多變、一題多解，只會使其負面效應越來越影響正常的習題教學。少量的一題多變、多解還是有益于習題教學的。因此，教學中不要把學生當作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經驗的人。當今社會，學會學習才是最重要的。要堅持以學生為主的“習題教學”規律，踏踏實實地完成必修、選修、高考復習不同階段的教學目標，任何拔苗助長都只會適得其反。
總之，新課程提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展”，這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進、完善和發展，為課改提供自己合理化的經驗和建議。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇二
摘要:在素質教育要求下我國教育正在全面進入新一輪改革創新，在高中物理教學改革中應該注重挖掘物理文化因素，幫助學生在學習大自然物理知識的同時，豐富自身物理文化素養，全面提高他們的物理推理能力、探究能力以及知識運用能力，在生活中充分發揮物理文化的價值和作用。本文站在文化視角，對高中物理新課程教學進行分析，希望為廣大高中物理教師能夠形成更加科學的教學模式提供參考依據。
傳統高中物理教學中，都是以灌輸式的教學模式為主，教師在教學活動中忽略了學生主體地位的事實，而基于文化視角研究新課程教學就是要充分發揮學生課堂主體地位，充分調動學生課堂參與積極性，促進師生在課堂上的互動對話，促進學生之間的合作交流。形成一種以教師為指導者，學生為主體的教學格局，教師有責任為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，學生有義務在課堂教學活動中發揮自主學習能力。基于此才能更加全面的促進學生個性化發展，才能更好的促進學生創新思維、創造能力的培養和提高。
1.從教師角度進行分析。
1.1培養良好的職業素養。
作為新時代的物理教師，應該學會接受新鮮事物，學會多元化文化，只有先將自身充實起來，才能在教學活動中幫助學生提高物理學習和運用能力。由于物理理論知識與外國文化聯系很緊密，教師更應該充分利用課外時間加強對外國文化進行研究，從而加深對物理文化的理解和認知。并以自身求知探源的`精神感染自己的學生，滿足為人師表的基本要求。
1.2轉變傳統教學觀念。
傳統物理教學中過于強調學生對知識的記憶，而忽視引導學生對知識進行理解，在今后的物理教學活動中，教師在傳授理論知識的時候，可以分出一部分時間對物理文化進行講解，以文化中的趣味性吸引學生上課注意力。并通過物理文化知識的學習促進學生樹立偉大的物理理想，向無數做出突出貢獻的物理學家們學習，培養學生良好學習習慣。打破傳統應試教育對學生能力發展的限制，挖掘學生身上的潛能，轉變狹隘的教學目標和觀念，實現真正立德樹人的教育本質。
1.3提高教師的綜合素質。
隨著經濟知識時代的來臨，社會對人才的要求越來越嚴格，要求教師不僅要具備過硬的專業能力，更要求教師具備高水平的學習能力，能夠快速學習并吸收新型文化，對于像計算機技術、文學、歷史、藝術、哲學、心理學等多學科都要有所涉獵，在高中物理教學過程中發揮多學科交叉的優勢，促進物理教學質量和效率的提高。
2.從實際教學活動方面進行分析。
2.1強調聯系生活實踐。
在物理教材中有很多知識都與生活實際有著緊密的聯系，因此教師在對學生學習方法進行指導的時候，要注重引導學生聯系生活實踐。很多學生認為高中物理知識難度比較大，尤其是一些女生，在理性分析過程中容易出現混亂現象，但是當聽到教師分析時又覺得并不是那么難，只是自己沒有找對分析的思路和步驟。那是因為教師在分析知識點的時候能夠將其與生活中的實際經驗結合在一起，物理知識就變得簡單起來，同樣如果學生能夠靈活的將物理理論知識與生活實踐建立聯系，也可以快速找到解題思路和技巧。同時從物理文化角度入手，學習物理公式來源，理解前人得到公式的過程及背景，才能正確運用公式和理論知識。
2.2鼓勵學生培養質疑和探究的學習習慣。
高中物理知識理論性比較強，光靠教師不斷講解是無法將知識講解透徹的，因此教師應該鼓勵學生培養自身質疑和探究的學習習慣，對課本上的知識點抱以質疑的態度，通過與同學討論交流制定驗證方案，遇到不懂的地方一定要及時尋求老師的幫助，然后實施驗證方案。通過質疑、猜想、驗證的過程培養學生創造性思維、培養學生勇于質疑的精神，幫助他們提高自身發現問題、分析問題并解決問題的能力。
2.3強化學生之間的合作學習。
合作交流不僅可以提高物理邏輯思維，還能在一定程度上提高學生物理語言的組織、表達能力，開展合作學習活動之前，教師還應該為學生創造良好的學習環境，選擇合理的合作學習內容。然后根據學生個人能力、興趣愛好等方面的差異將班級同學分為若干組，要充分發揮尖子生在小組合作學習中的帶頭和促進作用。
2.4采取科學的評價方式。
傳統應試教育給物理教學評價方式留下的弊端就是形式過于單一，不僅不能全面反映學生能力高低，甚至有時候會給學生的身心健康造成一定程度的傷害。在新課程改革背景下，教師應該努力尋求新的評價方式，以達到激發學生學習興趣的目的，從文化視角對物理教學效果評價方式進行分析，可以選擇小組互評、學生自評、家庭評價以及教師評價等多方面結合的方式。
3小結。
相信每位一線教師都可以從新課程改革中得到一定程度的啟發，從文化角度重新考量高中物理教學，將創新想法融入到物理教學活動中，培養學生創造創新精神，培養學生自主獨立學習能力，提高學生運用物理知識解決生活實際問題的能力，促進學生綜合素質水平的提高。
參考文獻:。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇三
---著不同尋常的意義,也有一些感悟.
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
2 ---新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中物理新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
4 ---不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇四
《音樂課程標準》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂多元化，完善評價機制等嶄新的音樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念，給音樂教學提出了新任務和新要求。
當前，新一輪小學音樂課程改革正在探索中，根據國家基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革和全日制義務教育（－雪風網絡xfhttp教育網）音樂課程標準要求，本人以新音樂課程標準為依據，針對當前音樂教學現狀，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念，教學方法，在教學中倡導了一種新型的學習方法，注入了一些新的理念。它以突出音樂審美為中心，師生互動，以人為本，以學生為主體，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐和音樂創造，運用全新的評價機制，根據自己教學過程中的嘗試，陳述個人的見解。
21世紀的音樂課，應該教給孩子什么？這是受廣大中小學教師關注的一個熱點問題，是當前音樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革的核心。隨著國家基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革項目――中小學音樂課程標準（實驗試行稿）的正式出臺，以及與之相關的，由人民音樂出版社出版的義務教育（－雪風網絡xfhttp教育網）音樂教材（實驗課本）的相繼問世，這個問題得到了全面而深刻的解答。那么我們音樂教師該如何在具體的音樂課堂教學中付諸實施呢？本人根據一個學期的實施經驗得出，在課堂教學中實施新課程，應從以下幾方面入手：
一、轉變傳統的教學理念，注重審美為核心。
現代社會的發展，不但促進了音樂藝術的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現了越來越重要的作用，審美水平，已成為人類精神文明的一個重要標志。新的教學理念提出，以審美為核心。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的年齡，心理和生理的特點，讓學生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。傳統的音樂教育（－雪風網絡xfhttp教育網）強調的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能技巧的培養。一般教師滿足的僅是唱歌教學的標準化、模式化，要求學生整齊統一，音調準、節奏穩、動作齊。學生經常都是一味機械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨立去理解、去想象，學生的思維從根本上就得不到開發，能力就得不到發展，教師就看不到學生進行創造性音樂活動潛在的.本能，造成學生智力資源和創造資源的極大浪費。
[1][2][3]。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇五
作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材。
2、要為學生的探索創設有利的情境。
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據教學的.需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會.
3、應對學生的探索給予引導和幫助。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇六
現就物理感念教學，談談我的一點想法，也借此與位老師互通訊息，進步本身業務水平，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現象、物理進程構成整體熟悉，也能對物理現象進行分析。在此熟悉進程中他們表現出較強的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的`時候，他們心理上的主觀能動性經常不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學的進程中必須充分利用學生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達最好的效果。假如在教學中能夠留意到以下幾點，肯定可以到達事半功倍的效果：
好的物理環境。教師利用好這些生活素材布置學生觀察或動手實驗經常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學中有關的教學：
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇七
在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展!
義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學的基礎課程。
1、注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區別。
3、新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。
4、注重學科滲透，關心學科發展，加強sts教育。
注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。
面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能;倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性;注重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。
2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型教師。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇八
通過這些天的培訓，使我深深的熟悉到，當今時代，不再以具有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一標準，關鍵是創新能力的進步。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激起學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面進步學生的科學文化素質，拓寬學生獲得信息的渠道，展開探究教學模式成為物理教學的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
1．體現了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學生學習物理學最基本的概念和規律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，把握物理實驗的基本技能，同時還拓展了知識與技能的內涵，要求了解物理學的發展歷程，反映經典物理與近代物理的融會，關注科學技術的主要成績和發展趨勢，和物理學對經濟、社會發展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯系和利用。
2．重視物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的構成進程中，發掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精華，增強利用科學方法的意識。
3．體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出普通高中教育仍屬于基礎教育，應重視全體學生的共同基礎，同時應針對學生的愛好、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求。
4．在課程實施上更重視自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是展開研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一進程中學到知識，更能利用知識。夸大知識的構建進程，重視培養物理實驗、科學探究能力；夸大基礎知識的學習，重視物理學核心概念的建立。夸大從生活走進物理，從物理走向社會，重視保護探索愛好，學習欲望；體現時代性夸大學科滲透，關心科技發展；重視經典物理與近代物理的融會；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特點，為學生發展提供空間。夸大可操縱性重視繼續與發展,開發教材輔助資源.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一）、由知識的傳授者轉變成學生學習的增進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。.附送：
高中物理概念教學心得體會
高中物理概念教學心得體會
心得體會高中物理概念教學心得體會(完）心得體會教學概念物理高中
現就物理感念教學，談談我的一點想法，也借此與位老師互通訊息，進步本身業務水平，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學生已具有了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現象、物理進程構成整體熟悉，也能對物理現象進行分析。在此熟悉進程中他們表現出較強的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性經常不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學的進程中必須充分利用學生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期到達最好的效果。假如在教學中能夠留意到以下幾點，肯定可以到達事半功倍的效果：
好的物理環境。教師利用好這些生活素材布置學生觀察或動手實驗經常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學中有關的教學：
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇九
通過這幾個月的學習，以及這幾個月的深入實踐新課程改革，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
1．體現了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理學的發展歷程，反映經典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發展趨勢，以及物理學對經濟、社會發展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯系以及應用。
2．注重物理學的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
3．體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。
4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展,開發教材輔助資源。
5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現有的教學資源要改變;第三,教學制度要改變;第四,教學評價,教學方式,教學內容都要跟隨課改的變化。教育的出發點是人，歸宿也是人的發展。“探究式教學”就是從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十
在高中物理學習中學會自主學習，掌握合理的學習方法很重要，合理的方法可以使我們在學習中事半功倍，下面我們來談談高中物理學習中預習、上課、課后復習、習題等幾個環節的主要方法，希望能給同學們的物理學習帶來幫助。
學習物理要學會預習教材和閱讀有關參考書，有條件的還可利用網絡查閱相關資料。通過預習知道下面一節課要學習那些內容，最好能列出提綱。對一些基本的概念和規律能通過預習而理解。
那么，怎樣才能理解一個物理概念呢?
1、明確為什么要引入這個概念。
3、概念的外延，即明確概念所反映的本質屬性的對象，也就是概念的適用范圍。
4、了解該概念與有關概念間的區別與聯系。
怎樣才能理解一條物理規律呢?
1、明確形成規律的依據、方法和過程。這不僅對可以幫助我們體會人類的科學發展規律，對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。
2、明確規律的物理意義及其表述。包括：該規律在物理學中的地位和作用，明確該規律所反映的物理本質，明確規律表達中的關鍵詞句，明確規律的數學公式的物理含義等等。
3、明確規律的適用范圍和條件。任何物理規律總是在一定范圍內發現的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領域內檢驗的，所以，物理規律總有它的適用范圍和適用條件。
4、明確該規律與有關規律間的區別和聯系。
預習教材，除了學習物理知識之外，還要注意學習物理學中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復出現。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時應該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領會。在學習時還要善于提出問題，做到看書與思考相結合，看書與質疑問難相結合。每遇到一個結論時，應該想一想，這個結論的依據是什么?是怎么來的?采用了什么思維形式、規律和方法等。
下面談談如何解決物理習題。
1、會審題，理解題意是正確解答物理習題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關系，在必要時畫出草圖幫助理解題意。
2、分析物理過程，一個綜合題，往往由若干彼此獨立的子過程組合而成，這些過程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關系，只要仔細分析物理過程，尋找到前后過程的聯系，就能找到解決問題的途徑。
3、選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設法、取消法、反證法、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數學的角度看，有代數法、幾何方法，等等。
4、學會運用數學知識，根據物理規律列出問題中物理量的關系式，把物理問題轉化為數學問題，實現了物理過程的數學化。列出物理量間的關系后，下面的任務就是采用最好的數學方法，準確地求出結果，注意運算的技巧可以簡化運算程序，節省計算時間。
5、討論驗證結果，用量綱的方法檢查結果;用數量級估算法檢查結果;用特殊值假設法檢查結果等。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十一
英語作為一種語言，和漢語一樣，學習它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓練，將自己置身于一個英語的環境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養好語感。從總體上說，英語學習可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯系、交織在一起。
語音主要通過結合詞匯牢記一些普遍規律，平時練習中注意隨時記下那些特殊的不規則的發音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯，重點是課本詞匯，在此基礎上再進行擴展。記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發音規則相同或讀音有某種聯系的一組單詞聯系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。
語法要結合大量閱讀和習題來進行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴充詞匯量，訓練閱讀速度，適應高考需要。
理科物理。
我曾經聽說過一個上海中學生總結的“多理解，多練習，多總結”的“三多法”。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理學習要領。
多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。
這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。
多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。
理科化學。
學習化學要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎知識的學習是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。
關于化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為化學要記要背的東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補充某些材料。同時在化學學習中，經過思考提出存在于化學事物內部或化學事物之間的矛盾，即化學問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學學習的一種基本活動方法，也是提高化學學習效果的一種基本方法。
理科生物。
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學習人和環境(植物，動物，自然界)之間關系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念高中學習方法指導ppt高中學習方法指導ppt。
(1)根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯系起來理解。(把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因)。
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)。
9.通過解題確認所學內容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點復習。
(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚高中學習方法指導。
(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
語文。
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。
要想學好語文最重要的是培養興趣。同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢?
一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦高中學習方法指導ppt心得體會。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
數學。
數學的考察主要還是基礎知識，難題也不過是在簡單題的基礎上加以綜合。所以課本上的內容是很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。
對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環，就會開始厭煩數學，對學習來說興趣是很重要的。課后針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課后復習時把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對于解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。“好腦子不如賴筆頭”。對于數理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點并且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。
淘寶精品。
但是把它們對比著總結一下，你就會發現無論哪種函數，我們需要掌握的都是它的表達式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數的上述內容制作在一張大表格中，對比著進行理解和記憶。在解題時注意函數表達式與圖形結合使用，必定會收到好得多的效果。
最后就是要加強課后練習，除了作業之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學習的效果，使你的解題速度越來越快。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十二
要想學好語文我們必須對語文有興趣，這樣我們才能愿意學習語文，如果我們對語文不感興趣的話，在上課的時候，我們也是不愿意聽老師講課的，這樣對我們學習語文沒有什么幫助。
興趣是我們學習語文的基礎，只有有了興趣我們才能為學習語文而努力。
自主學習。
我們在學習語文的時候，還要學會自己學習，學習語文要有主動性，這是提升我們語文成績最快也是最好的方法。
多思考。
學習語文，并不是把所有的知識都背下來就可以了，有些問題還是需要我們思考的，我們把語文知識背下來之后，我們要學會總結。概括，這樣我們的成績才能夠提高。
多讀。
語文不僅要把背，我們還要多讀，每天多讀幾篇文章，這樣對提高我們的閱讀成績是非常的有幫助的，在學習語文的過程中，我們一定要學會怎么正確的提高成績。
小編推薦：高中語文成績怎么提高。
積累。
我們在學習語文的時候，多積累課外知識是非常重要，學好語文，必須要積累相應的知識，知識積累的多了，我們的語文成績自然就提高了。
感悟。
學好語文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時候，一定要仔細思考，它主要表達的時候什么，我們把自己的感悟可以寫下來，從而提高我們語文閱讀的成績。
熟練。
學習語文，我們要熟練，有很多同學在學習語文的時候，老師講能聽懂，自己做的時候，就不會，這就是不熟練的結果。
個性。
我們學習語文回答問題，還有有自己的個性，這樣我們的思路是才會非常的廣，我們的成績才能提高。
跳出。
我們要跳出固有的思維，我們在思考的時候，我們的成績才能夠快速的提高，這對我們的提高成績語文成績是非常的有幫助的。
多寫。
學語文，書寫語文是非常的重要的，我們在學習語文的時候，一定要多練習書寫。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十三
家長是影響中小學課程改革的一個重要因素。在課程改革中，家長不僅具有知情權，而且具有參與權。家長是新課程建設的重要力量，家長教育理應是新課程培訓的一個重要內容。與家長進行課程方面的交流應視為一次課程改革的研討。學校教育工作者應該為家長提供較為完整的有關新課程的說明材料，并與他們一起討論新課程建設中出現的問題。
家長認識和接納新課程，不能只是通過參加會議、聽報告，而是應該自己走進新課程，參與到新課程的建設之中。在這個過程中，家長要感受和體驗課程的變化，教育工作者要傾聽家長對有關課程的看法和建議，了解他們對新課程的'疑惑和顧慮。家長與教師之間要形成對話，家長之間、家長與孩子之間要進行持續不斷的交流，使學校、學生(孩子)和家庭就新課程的理念和做法達成基本的共識。
在這個基礎上，《新課程與家庭教育》(教育科學出版社)出版了。該書是“基礎教育課程改革通識叢書”的其中一本，結構是以專題為一單元，每個專題由活動建議、活動步驟、活動卡等部分組成，最后還有閱讀材料。比如“專題3我要變化些什么？--家長教育觀念的更新”一章中，“活動說明”講解了具體做法；“活動卡3.1我對孩子常說的幾句話”，列表填出自己常對孩子說的話，從這些經常對孩子囑咐和告戒的話語中，體現了對孩子成長問題的不同側重，也反映了家長的教育觀念和教育期待，重新審視這些習慣了的話語，可以找到觀念轉變的切入點；“活動卡3.2家長話里的含義”，深入探討家長日常教育孩子話語的傾向性和作用。
對家長而言，該書既是一本新課程的“說明書”，又是指導家長研討課程問題的活動計劃。學校可參照這本培訓手冊，制訂具體的培訓和研討計劃。學校可以結合社區的文化背景和學校的實際，變更其中討論的問題、內容和方式。學校也可以成立一個“家長培訓研討小組”，精心策劃和組織一些活動，創造性地開展培訓。
學生是家長培訓研討活動的好幫手。可以讓學生介入現場，傳遞、收集、分發材料。此項活動也可以看做是學生尋求家庭理解和支持的社會實踐活動，讓學生感到是在為自己、為學校、為教育做一件大事，在與“大人”的交往中發揮自己的主動性，開始嘗試新課程賦予他們的主體地位。
教師是家長培訓(研討)的主持人。教師在組織家長進行培訓(研討)的同時，自己也在進一步學習和理解新課程。這里所說的“教師”，是指學校的教師群體，而不僅僅是班主任老師。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十四
概念重于方法。
和數學學習相似的是，物理也需要嚴謹的邏輯推理和嚴密的公式推演，以及一定的想象力和大膽嘗試的精神。(比如不要因為一個方法需要設十幾個未知量就立刻放棄)與數學學習不同的是，相比于數學需要做大量的習題來加深對知識的運用以及對方法技巧的過分注重，物理則需要對最基本概念的深刻理解，也就是說，思考物理概念和定律花費的時間應該比做題更多(當然，這是在短期內沒有應試壓力的前提下)，多想、多思考會使我們對于概念和定律產生一個新的理解，而盲目地“刷題+總結”的應試通法一般只對于難度較低的題目(也包括絕大多數高考題吧...)還算是適用，但也屬于考前短時間突擊時的被迫之舉。
模型重于題量。
為什么這樣說，無論是在物理學習還是解題過程中，大多都是以物理模型作為載體進行說明的。(這里的物理模型包括但不局限與各種輔導書中所講的題型)所謂物理模型，通常來說，是按照個人對知識或題目中所描述場景的理解，在大腦中構想出的“圖景”，越抽象的問題(比如相對論等)越難以建立恰當的模型。有了模型。方便與我們對物理概念、定律的運用，使自己的對概念的理解得以實例化。這樣也可以避免了一些人常說的物理題做完也不知道對錯的麻煩。
想象重于經驗。
這里可以看作是對前面所說建立模型的一個補充。對于一些較為抽象的問題，(例如波粒二象性)好的想象力是建立出恰當模型的關鍵。當然，這時的想象可以大膽一些，無論與實際貼切與否，只要能夠建立一個好的模型幫助你分析理解問題，那么你的想象就是不錯的。顯然，這些是從以前循規蹈矩的思考經歷中獲得的經驗中得不到的。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十五
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
上面的文章看完了，大家覺得怎么樣?在我看來學習其實是一種習慣的綜合體，我覺得它應該是生活習慣、學習行為習慣和思維習慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。
生活習慣：在我看來并不一定完全是每天幾點起床，幾點睡覺，幾點吃飯，飯前洗手等等。(但不可否認形成這些規律一定是對許多人管用的，并且是很好的習慣)我這里講的生活習慣是指適合獄自己，有利于你成績提高。或學習效率提高的習慣。比如：有些人喜歡睡午覺，有些人不喜歡睡午覺，有些人早上學習效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九個小時才能一天清醒，有些人睡七個小時就夠了，有些人學習時聽輕音樂能幫助其平靜心情，而有些人聽音樂就會讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十六
1、成立了學校課改工作領導小組、指導小組和培訓組織機構，建立各種制度，確定了實驗目標，確定了實驗方案。依據《實施方案》制定了《沙后河中心小學基礎教育課程改革實施工作方案》，組織教師通過培訓，確立了實驗教師，成立了校級課題組，制定了課題研究方案，認真做好課題的立項、準備、研究等相關的工作。
2、利用校園廣播、板報、櫥窗、家長會、教師會、學生會等多種形式廣泛宣傳了課程改革，使廣大師生及家長、社會對課程改革有了初步認識，并給予了大力支持。每周舉行一次校級教研活動，每月舉行一次專題研討會，每學期承擔一次督導組級課改交流會，內容是課改、課題和“雙自主”教改，使實驗教師能夠及時交流、研討，真正地發現問題、解決問題。學校根據實際情況，及時調整“實施方案”，加強了課改的研究的力度，經過一個學期的驗證，效果是十分顯著的。
3、課程進展情況：學期初制定了教學工作計劃、教學進度計劃。教學過程中，嚴格按照兩個計劃執行，各學科、各個單元有測評、有信息反饋，并及時做好記錄，整理和裝入檔案。課程改革經過一個學期的試驗，取得了一定程度的效果，使學生初步具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統，具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、課改過程中所遇到的困難及存在問題。
1、觀念轉變非一日之功。
課程改革需要教師擯棄過去一些行之有效的做法，加之課程標準和實驗教材改動較大，傳統的做法的慣性作用使一部分教師在課堂上關注學生知識和技能培養多于學生情感、態度、價值觀培養，有的老師在示范課或有領導聽課時能自覺按新課程要求去上，但平時還是“穿新鞋走老路”。究其原因，在于觀念的內化一般都要經歷接受、反映、評價、組織和個性化五個由淺入深，由不穩定到穩定的過程，因此，觀念轉變需要時間，更需要一個過程。另外，總有部分教師擔心課改會影響學生考試成績，不敢大膽實踐。
2、培訓形式單一。
整個課改培訓基本是一個模式，即通識培訓、學科培訓、專題講座培訓。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓員的講授。以上培訓形式和方法的單調性造成的結果是當時聽了激動新鮮，回到自己的教學實踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說：“專家做報告聽的概念多，注重實效少。”因此，可以肯定的說集中式的培訓是必需要，但還遠遠不夠，需要有多種形式的培訓，如校本培訓、參與式培訓等。
3、課改的配套政策、措施不到位。
課改的`配套制度和管理措施的保障不到位，阻礙著教師的課改參與。
三、對課改教材的評價。
1、有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也有利于教師進行創造性地學習。
2、教材內容的選擇符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映了社會、政治、經濟、科技的發展需要。
3、教材內容生動、多樣、有利于學生探究并提出各種建設性意見。
4、能充分利用學校的各種教學設施，能廣泛地利用各種社會資源和自然資源。
5、注重學生經驗，加強學科滲透，使學生能從生活經驗出發，讓學生體現探究過程學習科學方法，形成科學精神。
6、各學科教材均結合本學科的特點，有機地進行了思想道德教育，如：環境、健康、國防、安全等。
四、課改檔案建設。
專人、專櫥，嚴格按照“豐寧滿族自治縣教育局關于印發基礎教育課程改革檔案提綱的通知”來執行。
主要內容有：1、課改實驗組織；2、課改實驗研究、3、實驗教師培訓。
五、下一步的工作設想和安排。
1、加強學校領導的業務水平和指導能力，努力通過各種形式的學習、培養，提高教師的綜合素質。
2、加強課改課題的研究力度，注重實效，不走過場。
3、轉變觀念，統一思想，早日使課改工作出成效。
4、進一步加強和完善檔案建設。
5、充分利用校內外的各種設施和資源，培養學生的創新精神和動手能力。
6、教學是學校的工作中心，課程改革又是當前的教學中心，要搞好課程改革，除思想觀念上的再培訓和再發動外，還需構建各負其責，各司其職的工作機制并制訂相應措施。
7、要將課程改革開展及成果，列入教師年終考核項目，()并逐步提高權重，其次制訂課改實驗的考核及獎勵條例；再次是繼續加大對課改的領導力度，增加人、財、物方面的投入，還要想方設法協調各方面的關系，抓好宣傳、督查、研討等工作，形成全社會共同參與、支持的良好局面。
8、加強調研和指導，組織經常性的開課研討，加強課題管理，組織各類評優和論文評薦，組織學習材料及教輔用書、用具的推薦及征訂，提供多種版本的實驗教材供一線教師研讀。
9、課改，課堂是主陣地，教師是主力軍，學生個性持續發展是主目標，要引導教師大膽創新，注重經驗積累，注重資料積累和處理，加強收集信息的能力，要把課改看作是學生成長、教師專業化發展、學校特色建設的大好機遇，增強責任意識。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十七
在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材。
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。
2、要為學生的探索創設有利的情境。
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應對學生的探索給予引導和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。
首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時相機予以提醒。
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。
把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的'本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系。教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”。總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。
這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究。本文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進一步探討。
以上是我對新課程培訓的一點心得體會，如果講得不對請多包涵。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十八
8月21日，我參加了在華中科技大學舉行的高中物理教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的`工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學物理界的這些精英對教育教學的關心和教師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：
信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。
信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。
信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。
信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇十九
2利用物理學史培養學生的創新思維能力。
3利用物理學史培養學生學習物理的興趣，提高其解決物理問題的能力。
4利用物理學史能培養學生的意志和科學的方法觀，領悟科學家不畏權威、不斷創新的精神。
5通過物理學史培養學生的愛國主義情懷，激發學生的愛國熱情。
要實現中華民族的偉大復興，需要全面發展的社會主義事業建設者和接班人．物理學史中蘊含著豐富的對學生進行思想品德教育的素材，引入物理學史，借助科學大師們的楷模形象、榜樣作用，會給學生人生價值的追求以深刻的影響．總之，21世紀需要有真才實學、有文化底蘊、為祖國的發展勇于奉獻的綜合性人才，為實現中國崛起，物理教學責無旁貸．在高中物理教學中，將物理學史和科學文化相融合，在掌握科學知識的同時，受到科學和人文兩種文化的熏陶，使學生有所領悟，樂在其中，進而實現真正的素質教育。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇二十
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。
這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。
簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。
這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。
這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習高中生三年學習目標規劃指導高中生三年學習目標規劃指導。此時也要注意調整心態，時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，認真執行并適時調整自己的計劃。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自信是成功的第一秘訣”。
高中物理課程: 全面了解物理學的基礎知識（優質21篇）篇二十一
《音樂課程標準》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂多元化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務和新要求。
當前，新一輪小學音樂課程改革正在探索中，根據國家基礎教育改革和全日制義務教育音樂課程標準要求，本人以新音樂課程標準為依據，針對當前音樂教學現狀，教育觀念，教學方法，在教學中倡導了一種新型的學習方法，注入了一些新的理念。它以突出音樂審美為中心，師生互動，以人為本，以學生為主體，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐和音樂創造，運用全新的評價機制，根據自己教學過程中的嘗試，陳述個人的見解。
關鍵詞：教育觀念教育方法以審美為核心師生互動以人為本評價機制。
21世紀的音樂課，應該教給孩子什么？這是受廣大中小學教師關注的一個熱點問題，是當前音樂教育改革的核心。隨著國家基礎教育課程改革項目――中小學音樂課程標準（實驗試行稿）的正式出臺，以及與之相關的，由人民音樂出版社出版的義務教育音樂教材（實驗課本）的相繼問世，這個問題得到了全面而深刻的解答。那么我們音樂教師該如何在具體的音樂課堂教學中付諸實施呢？本人根據一個學期的實施經驗得出，在課堂教學中實施新課程，應從以下幾方面入手：
一、轉變傳統的教學理念，注重審美為核心。
現代社會的發展，不但促進了音樂藝術的空前繁榮，而且使音樂在人類社會生活中展現了越來越重要的作用，審美水平，已成為人類精神文明的一個重要標志。新的教學理念提出，以審美為核心。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的年齡，心理和生理的特點，讓學生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。傳統的音樂教育強調的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能技巧的培養。一般教師滿足的'僅是唱歌教學的標準化、模式化，要求學生整齊統一，音調準、節奏穩、動作齊。學生經常都是一味機械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨立去理解、去想象，學生的思維從根本上就得不到開發，能力就得不到發展，教師就看不到學生進行創造性音樂活動潛在的本能，造成學生智力資源和創造資源的極大浪費。
轉變這種傳統的教育觀念，教師應勇于打破以往的一些常規，把學生從根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創造。教學中，力求以通過音樂作品的音樂美和視像美來完成，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術達到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的作用。如《小寶寶睡著了》一課，我抓住作品的音樂美，視像美特征，緊扣音樂主題展開教學將學生帶進音樂作品的意境之中展開想象和聯想進行情感的體驗，收到很好的教學效果。那優美動人的旋律，寧靜、祥和而又充滿童趣的畫面，再賦以教師優美的語言，一個綴滿藍色星星的搖籃掛在倒垂的柳枝上，可愛的小寶寶躺在搖籃里微笑著進入夢鄉，藍色的夜空------師生無不為這美妙的音樂展開遐想，無不為這音樂而抒情，無不為這動人的美而留連忘返，無不為這詩一般的境界而感染，由此，再鼓勵學生去發現，去創新，讓歌曲升華和再創造。
二、從興趣入手，以學生自主學習為主，改變傳統的教學方法。
興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在課堂教學中，真正讓學生積極思維，不斷探索，不斷創新，教師就必須改變傳統的“注入式”，“填鴨失”的教學方法，代之以啟發式、探討式、參與式等教學方法，讓學生自己在積極主動的參與中獲取知識，技能技巧。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。教學形式應靈活多樣，應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂實踐活動，以學生的生活經驗、興趣為出發點，為學生提供學習、積累音樂文化的廣闊天地。
如：在學習第一單元《有趣的聲音世界》中，首先讓學生尋找生活中的聲音，讓他們注意到身邊的各種音源，樂器，音響，音樂。然后再讓他們進行模仿，引起他們的興趣和思考。歌曲《小青蛙找家》是一首活潑、跳躍、富有兒童情趣的歌曲。教學中以游戲為主，讓一名學生扮演青蛙媽媽，另一部分學生扮演小青蛙，其余的當觀眾看游戲，之后請他們說說小青蛙找媽媽時的心情變化，學生不難說出，由此他們自然地體會出了歌曲的演唱情感。這樣的教學效果要比生硬的教學說教好多了。最重要的是體現了新課程的以人為本，學生自主學習，合作學習的理念。
三、注重個性發展，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。
這樣的情況不僅發生在語文、數學等工具學科，也經常發生在最具有創造性特點、最需要想象力的音樂學科。長期以來，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂教學習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式。這種我教你學、我講你聽的傳承式的教學牢牢地禁錮著學生的思維，學生只能惟師是從，惟書是從，只能被動地接受一個“標準答案”，而不允許學生有自己的獨立思考與見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學方式也不符合現代教育的精神，更是與素質教育的要求背道而馳。
因此，音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解不僅僅是一個單純的教學問題，而是音樂教育觀念的轉變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當成傳授知識與技能的狹隘眼界，才能改變那種一味從教師的主觀感受出發而不考慮學生的求異思維及具體體驗的單向方式，才有可能鼓勵和引導學生勇敢地說“不”――不同意老師的理解，不同意課本的解釋，這才是學生自身的體驗，才是學生真正的理解，這才可能實現音樂教學的自主、探究、交流的生動過程，實現學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展過程。
四、通過游戲來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造力。
在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象、創造性思維均比平時活躍。為此，在音樂教學中，我根據一年級小學生的年齡特點，開展一些音樂游戲與活動，為孩子們創設一個活躍的思維環境，對發展想象力、創造力以及其他各種能力很有益處。如：在一年級新教材第三單元第四部分《音樂探寶》學習中，讓學生想象正在奔馳的火車的聲音，啟發學生用體態、律動、拍手跺腳或打擊樂器模擬奔馳的火車的節奏，想象這列火車由遠方開來，引導學生用節奏及力度對比，來體現這一想象中的情節。然后，教師點播，引導學生通過身體各種感覺器官的活動，充分運用節奏、速度、力度的變化來體現火車途徑各站的情況。經過處理，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們個個躍躍欲試。這時老師因勢利導，讓學生在游戲中扮演司機、列車員、乘客等各種角色，使游戲更為形象，富有真實感。最后放手讓學生試著把這列“火車”自由地開出教室，讓孩子們心理得到滿足，達到我們預期的教學效果。這樣，情感也充分表達出來了，為學生在“玩”中認識、體驗、創造音樂，同時培養學生的思維能力、創造能力和想象能力，達到了我們新教學理念的最終目的。
五、改變傳統的評價機制，建立全新的評價機制。
“音樂不是培養音樂家，而是首先培養人。”多年以來，音樂教學中開了或以考唱歌為中心的評價制度，評價一個學生音樂成績的好壞，看他唱歌是否走調、節奏是否穩，卷面知識是否得高分。現階段的評價機制中，雖然又增加了表演、樂器的演奏等幾項內容，但從根本上還是學生考什么，教師就教什么，學生學什么，迫使學生一切依照標準答案而不發揮創造力，在評價時，忽略學生對音樂的表現力和創造力。
為了體現新課程的理念，我在考核學生技能技巧的同時，還增加了一項內容，通過不同形式的班級音樂會，讓學生參與成績平定。在課上，老師指導學生怎樣根據自己的特點，拿出最精彩的節目參加匯報演出，課后大家分頭準備：有的當導演，有的當演員，有的請爸爸媽媽幫忙------匯報開始了，老師當觀眾，有多名學生主持。節目很精彩，有的是課內教的，有的是課外學的，還有的是自己編的，用各種形式表達他們對音樂的理解表現和創新。充分體現了學生的主觀能動性，滲透了新理念。
總之，只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，開發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，建立平等互動的師生關系，加強創新能力與實踐能力的培養，讓學生在生動有趣寬松和諧的學習氣氛中去體驗音樂、探究音樂、表現音樂，那么今后的音樂課堂教學將會邊的非常輕松愉快。
【參考文獻】：
1、中華人民共和國教育部委辦的《中國音樂教育》――人民音樂出版社2月；
2、中國音樂家協會主辦的《兒童音樂》201月、3月；
3、浙江音樂家協會主辦的《中小學音樂教育》年第4期；
4、瓦-阿-蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（杜殿坤譯）教育科學出版社，1984年；
5、朱智賢著的《兒童心理學》――人民教育出版社，1979年；
6、李長風、姚傳志編著的《美育概論》――山東人民出版社；
7、劉勰的《文心雕龍-知音》。