無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇一
1．感應(yīng)樂曲特定節(jié)奏。
2．嘗試和老師一起學(xué)做小馬的動作。
紗巾、圖譜、鈴鼓。
師生拍肢體問好
從前，在一個很遠(yuǎn)的地方有個很大的果園，在果園里種著好多果樹，有橘子樹、蘋果樹、香蕉樹等等。這天，果園里的果子都成熟了，有一個叫企企的男孩知道了，好想吃果園里的水果。你們聽，他騎著小馬踏上了去果園的路。
三、肢體律動
1．你們知道小馬怎么走路的嗎？還可以怎么走呢？
a：學(xué)小馬散步
b：擦汗、喝水
1．引導(dǎo)幼兒用紗巾做騎馬衣。
你們看，知道我手上拿著是什么嗎？這是馬身上的繩子，拉著這繩子我們就可以騎馬了。
2．用紗巾擦汗或用紗巾做水壺。
累了，我們用紗巾擦擦汗吧；
口渴了，還可以把它變成水壺喝水嘍。
3．聽音樂用道具律動
a：紗巾做騎馬衣
b：紗巾擦汗、紗巾水壺。
玩鈴鼓，教師引導(dǎo)幼兒演奏鈴鼓。
a：按拍上下?lián)u奏
b：鈴鼓戴頭上（遮陽帽）。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇二
暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂教育工作兩年來，自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺，不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了，初步了解音樂課的模式.然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后，卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺，學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課，這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有高低音的區(qū)別。如，捻指可以是高音，因為聲音集中，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中，聲勢用得非常多，如：節(jié)奏訓(xùn)練，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。
奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的，自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂，才會從中有效地達(dá)到音樂的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇，讓我們開懷大笑了一陣，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下，每人心中想一個聲音，如嗡嗡，喵喵，哎呀，哦，啊等等，但是聲音不能與別人相同，而安吉麗婭則當(dāng)起了樂手，每拍一個人的頭時，就會發(fā)出一個聲響，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點，因為它強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式，加入了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲，a+b+a+c+a+d+a，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然，這些對于小孩子來說會有點難，但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活，形式多樣。
當(dāng)然，奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收，有些東西運用起來很困難，就像打擊樂器，如多學(xué)校考慮到經(jīng)費問題，不能提供相應(yīng)的條件，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的發(fā)展中國的音樂教育。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇三
今天奧爾夫教研組又在我們幼兒園聚集在一起，各位老師學(xué)習(xí)的氣氛很正常，都能準(zhǔn)時到達(dá)現(xiàn)場。今天同樣的是我們先看示范課。再是評課，然后吹直笛。
第一節(jié)《小金魚》，這節(jié)課，對于小一班的小朋友來說是比較簡單一節(jié)課，教師利用這節(jié)進(jìn)行了角色扮演，根據(jù)音樂來變現(xiàn)出小金魚從池塘——小河——大海分別不同的力度，老師的教態(tài)很好。但是目標(biāo)過于簡單，忽略孩子的歌唱部分。但是這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方，是老師的課前準(zhǔn)備很充分。做了大量的教具。
第二節(jié)課《我的朋友在哪里》，由我們康樂怡的老師上，整節(jié)課孩子們都能集中注意力，老師的教態(tài)很好，但是整節(jié)課的過程過于平淡，不夠新穎。
第三節(jié)課《海浪》，老師的肢體語言很豐富，能大膽的引導(dǎo)小朋友用動作表現(xiàn)出海浪的動作，孩子在聽音樂的過程中已經(jīng)感受到了音樂的分段，老師分別利用三個動作來表示三段音樂，所以孩子們對音樂已經(jīng)熟悉了，但是在樂器演奏方面教師還可以對孩子的要求再高點。
評課完后與平時不同的是，今天我們每個幼兒園都要進(jìn)行直笛演奏，，各位老師聽到這句也激起了大家學(xué)習(xí)的興趣，一個中午休息，學(xué)會了兩首曲子，老師的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得表揚的，陳老師還與我們一起討論了奧爾夫創(chuàng)新課程的研究，該怎樣去創(chuàng)新是我們下個學(xué)期要探討的問題。。。。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇四
1、奧爾夫音樂教室由舞蹈教師兼職管理,其他人員使用前,必須征得
管理人員同意,履行正常的借用手續(xù)后，方可使用；
3、使用奧爾夫音樂教室的時間安排以幼兒園整體要求進(jìn)行，任課教
師上課前在兼職管理人員處領(lǐng)取鑰匙，下課后由任課教師及時歸
還，不得將鑰匙交與他人，否則，追究管理者的責(zé)任。
5、凡使用奧爾夫音樂教室的教師，必須熟悉設(shè)備的各種樂器的功能
和操作方法，嚴(yán)格按照規(guī)定使用方法操作，確保設(shè)備正確使用；
6、奧爾夫音樂教室的所有活動應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不得在奧爾
夫音樂教室開展與教學(xué)無關(guān)的活動；
7、所有借用教室的老師要節(jié)約用電，防火防盜，離開奧爾夫音樂教
室時，須切斷電源，關(guān)閉門窗；
8、教師使用奧爾夫教室時應(yīng)指導(dǎo)幼兒愛護(hù)公共財物，活動結(jié)束后物
歸原位，保持教室內(nèi)干凈整潔；
9、監(jiān)管教師每日做好防火、防電、防塵、防盜等安全檢查工作。
2011年6月
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇五
1、欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。
3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。
磁帶、頭飾、積木
嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作
一、活動指導(dǎo)過程：
1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂做動作。
2、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。
二、欣賞活動：
（一）、嘗試創(chuàng)編活動：1、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來幫造個美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。
2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單。”“讓們隨著音樂一起到花園里玩吧！”——放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演。
（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽。
（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。
2、聽了這首曲子你有什么感覺？
3、音樂中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂。
（四）聯(lián)想創(chuàng)作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結(jié)尾部分又慢慢靜下來，好象太陽下了，她們休息了。）
2、分段聽音樂表演
3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據(jù)音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇六
1、通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點。
2、為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合，通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂曲基礎(chǔ)上，嘗試為樂曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)行演奏。
（一）欣賞第一樂句
1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據(jù)音樂畫圖）
3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導(dǎo)幼兒感受樂句的第一拍重拍。
4、傾聽音樂自由創(chuàng)編騎馬動作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。
（二）欣賞第二樂句：
1、傾聽音樂：上了幾個臺階？
2、用動作表示上臺階。
（三）欣賞第三樂句：
2、邊做聲勢邊說咒語。
3、創(chuàng)編動作，變換山洞方位。
1、完整欣賞樂曲，師小結(jié)。
2、表現(xiàn)音樂：
（1）傾聽音樂，根據(jù)樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
（2）自由結(jié)伴，互相創(chuàng)編庫乞乞動作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
（3）以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進(jìn)師幼互動。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂句節(jié)奏特點為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂。
你認(rèn)為山洞里會有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書，并說說為什么是書？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習(xí)。
這節(jié)課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏 。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標(biāo)，在活動的開始，我就以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，并把游戲分為三個層次：首先認(rèn)識四分音符和八分音符，會根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏；其次，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說話，感受節(jié)奏在語言中的運用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開始時，孩子出現(xiàn)的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象，這是很正常的，因為孩子要創(chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z言、運用節(jié)奏、還需動作節(jié)奏的配合，對孩子來說是一種挑戰(zhàn)。但通過練習(xí)，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對應(yīng)的語言節(jié)奏。
當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后，我又將節(jié)奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽、尋找節(jié)奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂的環(huán)節(jié)。
孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅。我提出的問題 “為什么音樂中會有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規(guī)。
找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導(dǎo)幼兒后，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。
幼兒積極創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在這段音樂結(jié)束時，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂，也是為進(jìn)入使用打擊樂器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過渡。
在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發(fā)出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂器進(jìn)行演奏。
為了讓活動更有趣，能充分調(diào)動孩子參與活動的積極性，發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力，我設(shè)計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現(xiàn)。同時讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結(jié)束。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇七
1、通過游戲感應(yīng)音樂里的特定節(jié)奏。
2、會用四種樂器分別演奏音樂里的特定節(jié)奏。
3、通過歌曲游戲感應(yīng)音樂給孩子帶來的快樂。
1、音樂：小妞妞勾勾手。
2、樂器：三角鐵、鈴鼓、蛙鳴筒、木魚。
1、音樂《小松鼠進(jìn)行曲》入場
2、教師帶領(lǐng)幼兒節(jié)奏問好。
師：小朋友上午好。
幼：劉老師上午好。
3、故事引入：
寶寶問小點點問什么不和小朋友一塊玩玩具呢？原來小點點
4、教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：
《拇指歌》：大拇哥，二姆弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來看戲，手心，手背，心肝寶貝。
5、聽音樂：
師：請你幫我聽聽看音樂中唱的什么？
6、隨音樂單人游戲，引導(dǎo)幼兒邊做游戲邊唱歌謠：
歌曲：小指互勾，拇指左右搖擺。特定節(jié)奏：拇指親親。
7、故事引導(dǎo)，雙人游戲：歌曲：揮動雙手邊走邊唱歌
特定節(jié)奏：互勾小朋友的小拇指，互親大拇指或雙手對拍。
8、三角鐵門鈴：
幼兒分為兩組，全部站起來，一組當(dāng)門鈴做造型，一組當(dāng)敲門的人。
a組：手持三角鐵隨音樂邊唱歌謠做門鈴造型。
b組：手持三角鐵棒到處走動，聽到特定節(jié)奏鐵棒敲三角鐵。
9、帶領(lǐng)幼兒一起聽辨四種樂器，教師依次出示樂器并介紹其名稱及使用方法。
10、幼兒分為四組，先練習(xí)，再隨音樂合奏，教師指揮。 11,、交換樂器演奏。
結(jié)束：
1、全體幼兒起立，為客人老師演奏，提示幼兒面帶微笑。
2、幼兒分組送樂器。
3、幼兒站隊，隨音樂《小松鼠進(jìn)行曲》退場。
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇八
目標(biāo)：1、寶貝能在媽媽的帶領(lǐng)下沿著指定的線路（黃色線）走線。
2、感知2/4的音樂節(jié)奏，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。
3、熟悉教室環(huán)境，與老師建立初步的感情。
準(zhǔn)備：音樂《eightlittlebabyducks》鴨媽媽、鴨寶寶的頭飾。
過程：1、用鈴鼓的響聲引起幼兒注意。
引起興趣）。
2、邊講故事邊為寶貝和媽媽發(fā)頭飾，進(jìn)入走線活動。
著黃色的線來走，大家可別走錯了哦！（運用頭飾的顏色為幼兒建立初步的色彩感知）。
3、銜接下一環(huán)節(jié)
哇，這里的風(fēng)景好美啊，我們就在這兒休息一會兒吧！（寶寶和媽媽坐下）
目標(biāo)：1、相互認(rèn)識，進(jìn)一步與老師建立感情。
2、初步認(rèn)識樂器——鈴鼓。
準(zhǔn)備：鈴鼓一個
過程：1、媽媽帶領(lǐng)寶寶進(jìn)行自我介紹，教師用鈴鼓加歌曲來向?qū)殞殕柡谩?/p>
今天有這么多的媽媽和寶寶來到了這兒，可我們大家還不認(rèn)識呢，我是xx老師，這位鴨媽媽是哪位鴨寶寶的媽媽呀。（媽媽先說：“我是xx寶寶的媽媽”，引導(dǎo)寶寶說出：“我是xx寶寶）。
教師拍著鈴鼓唱歌：xx來敲敲鼓，xx來敲敲鼓，xx來敲敲鼓啊，傳來美妙聲響。（寶寶上前來敲鼓，教師向?qū)殞殕柡茫⒔o予不同的問好方式。如：擁抱、摸臉、拍手、舉高等。）
2、以同樣的形式向其余的寶寶問好。
目標(biāo)：1、能辨別鴨子的叫聲，并加動作進(jìn)行模仿。
2、初步感知樂曲的優(yōu)美旋律，了解歌曲內(nèi)容。
3、通過親子互動，增進(jìn)母子感情。
準(zhǔn)備：錄有鴨叫聲的碟片、歌曲《兩只小小鴨》的磁帶。
過程：1、聽鴨叫聲。
聽（手放耳朵邊做聽狀），這是什么聲音啊。（放碟片——是鴨子的叫聲）。
2、模仿鴨子的叫聲并做動作。
寶貝們的小耳朵可真厲害，我們一起來學(xué)學(xué)鴨子的叫聲吧！（兩手放嘴邊做鴨嘴狀，嘴里發(fā)出嘎嘎的叫聲）。
3、聽歌曲
今天小鴨子還帶給我們一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽吧！（放歌曲《兩只小小鴨》，教師小聲跟唱并做動作）。
4、親子互動游戲
（媽媽在寶寶耳朵邊說話）說啥悄悄話。（寶寶在媽媽耳邊說話）。
目標(biāo)：1、認(rèn)識鈴鼓，并用鈴鼓打出歌曲節(jié)奏。
2、進(jìn)一步熟悉歌曲《兩只小小鴨》
準(zhǔn)備：鈴鼓人手一份，歌曲磁帶
過程：1、介紹樂器的名稱，教給寶貝使用的方法。
鼓，并搖出聲音）寶貝們，這個樂器呢，我們大家剛才拍過，它有一個好聽的名字叫鈴鼓。寶貝們使用的時候呢，一只手抓住鈴鼓的邊，另一只手輕拍鼓面，這樣它就會發(fā)出好聽的聲音了。現(xiàn)在我們就用它，為好聽的歌曲伴奏吧！
2、根據(jù)歌曲打節(jié)奏。
放歌曲《兩只小小鴨》，媽媽拿著寶寶的手拍鈴鼓打節(jié)奏。
目標(biāo)：1、說唱兒歌，豐富寶寶的語言能力。
2、通過親子互動，增進(jìn)母子感情。
準(zhǔn)備：樂曲碟片
過程：1、根據(jù)內(nèi)容教寶寶學(xué)習(xí)說唱兒歌。
小鴨子，嘎嘎嘎，游來游去嘎嘎嘎，
媽媽抱著跳一跳，媽媽抱著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
啾的一聲回到家。
鴨寶寶們，剛才我們聽到的鴨子是怎么叫的啊，（嘎嘎嘎/講解前兩句兒歌）小鴨子游的特別的好，媽媽高興的抱著它又跳又轉(zhuǎn)。（講解后兩句及最后一句內(nèi)容，講解完畢后，教師再完整的示范一次兒歌內(nèi)容）
2、媽媽和寶寶邊說兒歌邊做相應(yīng)的動作。（媽媽圍成一個圓圈，把寶寶圍在中間，聽著樂曲做游的動作，最后找到媽媽，媽媽抱著寶寶做跳、轉(zhuǎn)、搖等動作）。
目標(biāo)：讓寶寶和媽媽的身心得到放松。
準(zhǔn)備：舒緩的音樂
寶躺或趴在地上，或選擇自己喜歡的姿勢，隨著音樂，媽媽輕輕撫摩孩子的身體，讓寶寶們的身體得到放松。）
目標(biāo)：感知樂曲的快慢節(jié)奏。
準(zhǔn)備：魚的圖片若干，電子琴
過程：1、教師彈奏樂曲，讓寶寶感知節(jié)奏的快慢變化。
2、教師用拍手或跺腳的方式，表現(xiàn)節(jié)奏的快慢。
3、請寶寶和媽媽來玩游戲《鴨子捉魚》并講清游戲規(guī)則。
時，我們要悄悄的慢慢的靠近小魚，當(dāng)聽到快快的樂曲時，我們就要快快的跑，聽到老師口令時，我們就去捉魚，看誰捉的多。好了，ready！go！（媽媽可當(dāng)趕鴨人，隨著節(jié)奏的變化而變化動作頻率）
對寶寶今天的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為寶寶發(fā)放貼畫，結(jié)束活動。
我們今天的活動結(jié)束了，寶寶們玩的高興嗎？我們一起來唱首再見歌吧！goodbyeeveryone，goodbyeeveryone，goodbyeeveryone，seeyounexttime。東大親子音樂屋歡迎寶寶們下次再來，謝謝大家！byebye！
奧爾夫音樂串詞報幕詞篇九
1.通過律動游戲，感應(yīng)ab曲式和高低問答句。
2.初步學(xué)習(xí)頑固伴奏* * * *
3.體驗營地游戲活動帶來的快樂，以及集體搭帳篷的樂趣。
故事圖片一張、桌布、cd、呼啦圈
1、以《小松鼠進(jìn)行曲》進(jìn)場。
2、節(jié)奏問好。
3、故事導(dǎo)入：
寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營，第一次野營，寶寶覺得好新鮮… … (音樂)
4、律動游戲——營地活動
2)音樂律動——搭帳篷
a段：邊念語詞，邊做釘釘子狀。
b段：用肢體感應(yīng)高低問答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)
3)聽音樂進(jìn)行搭帳篷游戲
教師先配班教師給幼兒做示范
a段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據(jù)情況走動)
b段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3舉高高
幼兒分組進(jìn)行游戲
4)最后請全體幼兒一起圍著桌布進(jìn)行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)
5、結(jié)束游戲《小松鼠進(jìn)行曲》
寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準(zhǔn)備了好喝的白開水，我們踏著整齊的隊伍一起去喝水了。