當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
數學名師觀摩課心得體會篇一
在初中生涯的第一個學年，數學作為一門基礎學科，對于我們七年級的學生來說尤為重要。為了培養我們對數學的興趣和學習動力，學校組織了一次數學觀摩課。我參加了這次觀摩課并獲益良多，對數學的認知也有了新的提升。
第二段：課堂展示和互動
在數學觀摩課上，老師向我們展示了許多有趣的數學題目和解題方法。他們通過形象生動的教學方式，使我們更容易理解和接受數學知識。同時，課堂上有許多互動環節，使我們有機會親身感受到數學的魅力。通過與同學們的討論和合作，我不僅增加了對數學概念的理解，還學會了如何與他人合作解決問題。
第三段：激發學習興趣
觀摩課上展示的許多數學題目都與生活密切相關，使我對數學的學習產生了濃厚的興趣。我們用數學解釋了音樂的節拍、圖畫的構圖，甚至是日常生活中的一些疑問。通過這種方式，數學不再是一門抽象的學科，而是與我們緊密相連的一部分。這讓我對數學充滿了好奇心，并愿意主動去學習和探索。
第四段：培養解決問題的能力
數學觀摩課中高年級學生的展示和探討，讓我看到了他們成熟的解決問題的能力。他們在課堂上展示了各種各樣的數學題目，并解釋了自己的解題思路。通過這些展示，我明白了數學學習不僅僅是記住公式和方法，更重要的是運用邏輯思維和創新思維來解決實際問題。這鼓舞了我在數學學習中積極思考和勇于探索的信心。
第五段：總結與感悟
通過這次數學觀摩課，我深刻地認識到數學不僅是一門學科，更是培養我們邏輯思維、合作能力和解決問題能力的重要工具。數學的學習需要我們主動參與，多與同學們交流合作，并勇于探索新的解題方法。我將會在今后的學習中更加重視數學的學習，并注重提高自己的解題能力。相信通過持之以恒的努力，我一定可以在數學上取得更好的成績。
總結起來，這次七年級數學觀摩課對于我來說是一次難忘的經歷。它不僅幫助我打開了數學學習的大門，還激發了我對數學的濃厚興趣。我相信，只要不放棄努力，我一定能夠在數學學習中取得更大的成就。
數學名師觀摩課心得體會篇二
康靈 徐銘 2017年11月21號有幸參加了中心六年級畢老師的觀摩課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。領略了老教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、畢老師扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“看花容易繡花難”，每一個優質的課堂都是老師精心的準備，“臺上一分鐘臺下十年功”。
二、導入新課過程很有特點，數學課堂一般都有點枯燥無味，而畢老師選用了學生感興趣的動畫人物來引入新內容，當屏幕上展現出喜羊羊、懶羊羊、美羊羊時，學生的眼球就已經被吸引過去了，興趣上來了而且都在想老師接下來要講什么啊！這樣學生的注意力集中了達到了學習的最佳狀態。然后帶著這種疑問在老師慢慢的引導下走入學習百分數的課堂。
對所學知識得牢固掌握。
四、課堂上展現了以學生為本的形式。讓學生在課堂上充分合作交流，而且合作交流是數學重要的.學習方式，畢老師將課堂交給了學生，讓他們自己提出問題自己來解決。鍛煉了學生合作交流的能力和團隊合作的重要性。
五、課堂中畢老師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感，能對學生的回答做出積極的評價，在學生沒能回答上來時，畢老師予以鼓勵對他說加油繼續努力，讓學生在課堂上減輕了緊張感，讓整個課堂顯得輕松活躍。
六、最后的課堂練習很有特色，借鑒了電視上的競賽活動，讓學生進行擂主爭奪賽。展示不同層次難度逐漸增大的習題，層層選拔，從簡單的第一關開始，完成一關習題走入下一關直到最終關。這樣的習題練習不僅提起了學生的興趣還劃分了習題難度的階梯，讓學生從簡單知識開始逐漸拔高。
總的來說，畢教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。我作為一名年輕教師欠缺的還有很多，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學聽課。在短短的一中午時間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數學老師的課，講的內容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學名師觀摩課心得體會篇三
數學是一門神奇的學科，它的魅力吸引著我。通過學習數學，我深刻體會到了數學的智慧和美妙。數學不僅僅是數與算的簡單運算，更是一門思維訓練和邏輯推理的學科。在學習數學的過程中，我開始體會到數學之美，例如，當我解完一個復雜的算術題目時，腦海中明朗起來的那一瞬間，讓我簡直如釋重負。這種解題的快樂與成就感讓我對數學產生了強烈的興趣和熱愛。
二、學好數學需要艱辛努力
學好數學是需要付出艱辛努力的。數學的學習不能靠死記硬背，而是需要不斷的思考和總結。數學是一個嚴謹的學科，需要我們進行邏輯推理，分析問題，找出規律，最后得出正確的結論。在數學學習過程中，我時常遇到許多困難，有時會感到犯難和無助。但我從不氣餒，我知道只有通過勇于攻克困難的態度，才能找到解題的竅門。通過不斷地學習和練習，我的數學水平不斷提高，這讓我明白，只要努力，就一定能夠在數學的道路上取得更好的成績。
三、數學啟發了我的思維
數學不僅僅是一門功課，它對我的思維能力有著極大的啟發作用。數學讓我學會了邏輯思考，學會了集中注意力和觀察力。在解題時，我需要進行深入的分析，找出問題的本質和結構，培養了我的邏輯思維。同時，數學還鍛煉了我的耐心和堅持不懈的勇氣。數學學習需要反復的練習和思考，讓我明白了只有堅持不懈，才能攀登數學高峰。因此，數學對我的思維能力的培養是非常重要的。
四、數學帶給我樂趣和成就感
數學給我帶來了很多樂趣和成就感。當我克服了一個難題，找到了解題的方法，整個思維都會得到放松和暢快。這種樂趣讓我愿意沉迷于數學的海洋。同時，數學也給我帶來了成就感。每當我在試卷上看到自己得到的滿分，我會覺得很自豪和滿足。這種成就感讓我更加堅信，只要我努力學習，就一定能夠取得更好的成績，追求更高的數學境界。
五、數學帶給我未來的希望
數學對我來說不僅僅是一門學科，更是帶給我未來的希望。數學是現代科學發展的基礎，數學知識也是我未來學習科學的重要基石。我相信，通過學習數學，我會培養出良好的思維習慣和方法，為將來的學習做好充分的準備。在工作以及生活中，數學思維的訓練同樣也是非常重要的。數學不僅僅是學校教育中的一項重要內容，更是我在生活中解決問題的得力工具。
總之，數學是一門用邏輯思維和智慧追求真理的學科，它的魅力吸引著我，讓我愛上了數學。學習數學需要付出艱辛努力，但同時也需要我們保持積極向上的心態，堅持不懈地努力學習。數學培養了我的思維能力，給我帶來了樂趣和成就感。數學的學習對我的未來有著重要意義，它是我成長和進步的關鍵。通過學習數學，我相信我可以在未來的學習和工作中取得更好的成績，實現自己的夢想。
數學名師觀摩課心得體會篇四
1.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
2.教師必須有一個良好的主導情緒狀態
課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
3.加強教材內容的情感處理
教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。
(3)要善于用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。
(4)要善于用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
數學名師觀摩課心得體會篇五
六年級數學日記心得體會，是我在六年級學習數學的過程中的一次總結和反思。數學是一門重要的學科，它不僅能夠培養我們的邏輯思維能力，還能夠鍛煉我們的分析和解決問題的能力。通過寫數學日記，我不僅鞏固了所學的知識，還更好地發現了自己的不足之處。
第二段：數學日記的意義
數學日記給了我一個機會，能夠將我在課堂上所學到的知識與實際應用進行結合。通過日記的寫作，我不僅能夠更好地理解和消化所學的知識，還能夠把數學問題與日常生活聯系起來，提高了我的數學思維能力。同時，數學日記還具有紀實性，讓我了解自己在數學學習中的進步和不足，從而有針對性地調整學習方法和策略。
第三段：數學日記的收獲
在寫數學日記的過程中，我養成了認真觀察和思考的習慣。有時候，為了尋找一個與數學有關的問題，我會仔細觀察周圍的事物，思考它們與數學的聯系。我發現，在我們的日常生活中，數學無處不在，例如購物時計算總價，出行時計算距離和時間等等。通過與日記的結合，我認識到數學是實用的，數學知識的應用能夠讓我們的生活更加便捷和準確。
第四段：數學日記的反思
數學日記也是一次反思和總結的過程。在寫日記時，我經常會思考我在解題過程中的錯誤和困惑所在。通過仔細分析，我發現我在數學解題中的一些常見的錯誤方法，例如計算錯誤、理解錯誤、運算符號錯誤等等。通過這種反思，我及時糾正了自己的錯誤，并且思考了正確的解題思路，提高了自己的數學思維方式和解題能力。
第五段：數學日記的啟示
通過寫數學日記，我認識到數學是一個需要堅持和持續努力的學科。數學并不是簡單的記住公式和方法，而是需要深入思考和探索的學科。在日記中，我可以記錄下自己的思考和發現，通過與他人的交流和討論，不斷深化自己對數學的理解。同時，數學日記也讓我明白了一個道理，那就是每一個細小的進步都是建立在堅實的基礎之上的，每一次反思和總結都能夠讓我們更好地行進。
總結：六年級的數學日記給了我很多的收獲和啟示，讓我深刻地認識到數學的重要性和學習數學的必要性。通過寫數學日記，我不僅鞏固了所學的知識，還培養了對數學的熱愛和興趣。我相信，在未來的學習和生活中，數學將成為我探索世界和解決問題的有力武器。