在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清明節(jié)高考清明節(jié)篇一
1、轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)清明如約而至。往年，從沒覺得清明有什么不一樣，可今年，感覺竟是如此的凄涼。
2、又是一年清明節(jié)。清明節(jié)既是祭祀掃墓的日子，又是踏青的好時(shí)節(jié)。
4、我要追逐烈士的腳步，學(xué)會(huì)無(wú)畏，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。既然我忘不了它，就面對(duì)它，不怕傷心，不怕沉淪，因?yàn)槿ッ鎸?duì)，就不會(huì)退縮，就要學(xué)會(huì)勇敢，像烈士那樣無(wú)畏，今年，我要開開心心過清明，就去迎接耀眼的光，接受屬于我的光明大道，活出不一樣的我。
5、誰(shuí)給我過愚人節(jié)，我就給他過清明節(jié);誰(shuí)跟我過情人節(jié)，我就讓她過婦女節(jié)。
6、如果按照舊的清明習(xí)俗，在掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墳前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ鄣男轮Σ逶谥ι希缓筮殿^行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。
7、清明節(jié)，讓人緬懷先輩，令人留戀，令人悲嘆，令人振奮，這里面蘊(yùn)含了許多的先輩們的事跡，當(dāng)他們?nèi)胪翞榘仓畷r(shí)，自己的故事就告終了，剩下的，就只有讓人懷念了!
8、清明將至，心又開始隱隱作痛，這種痛不曾消失過。只是在無(wú)人的時(shí)候，更顯得真切。
10、鵑聲凄切、蛙聲凄厲，清明時(shí)節(jié)，雨紛紛、淚也紛紛。
清明節(jié)高考清明節(jié)篇二
在春光明媚的四月，清明節(jié)又來(lái)到了人間。沒有風(fēng)，也沒有雨，今年的清明節(jié)晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照。在這樣的天氣里，去掃墓、踏青，該多好啊！！
這天清晨，在我的家鄉(xiāng)興化，家家戶戶門前都插上了楊柳的枝條，據(jù)說就是為了辟邪。吃過早飯，我和爸爸媽媽一起去墓地掃墓。穿行在鄉(xiāng)間的小路上，我看到了青青的麥苗，金黃的油菜花，五顏六色的野花，感到家鄉(xiāng)的田野真美。一會(huì)兒，我們來(lái)到村子?xùn)|北部的公共墓地，只見那里到處就是掃墓的人，有大人，有老年人，還有不少小孩。他們個(gè)個(gè)都一臉嚴(yán)肅的樣子，有的蹲著，默默地焚燒紙錢；有的站著，對(duì)著先人的墓碑恭敬地作揖、鞠躬。墓地上充滿了莊嚴(yán)肅穆的氣氛。
踏著松軟的泥路，懷著沉重的心情，我和爸爸媽媽來(lái)到先祖的墓碑前，清洗、打掃、燒紙錢、祭拜祖先，一切和從前一樣，只不過我又長(zhǎng)了一歲。沐浴著燦爛的陽(yáng)光，望著空中飛舞的紙錢灰，聽著不時(shí)傳來(lái)的鞭炮聲，我在心里默默地念叨著：先祖?zhèn)儯銈冊(cè)诰湃潞煤冒蚕桑?/p>
在回去的路上，人來(lái)人往，絡(luò)繹不絕，而陽(yáng)光依然就是那么燦爛，我不由得感嘆：人的生命就是多么短暫，而活著，又就是多么美好！
清明節(jié)，一個(gè)緬懷先人的`日子，也就是讓我們懂得珍惜的日子。
清明節(jié)高考清明節(jié)篇三
父母離我們遠(yuǎn)去，到另一個(gè)世界，并且永遠(yuǎn)定居在那里，成為那個(gè)世界的公民。人們通常稱之這個(gè)世界為天堂，也是每個(gè)人最終的歸宿地，愿意不愿意都要去的天堂世界。
日復(fù)日，年復(fù)年，我們快樂成長(zhǎng)，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，投入社會(huì)的建設(shè)，把你們不曾完成的使命接過來(lái)，繼續(xù)向前邁進(jìn)，這時(shí)您們才露出了欣慰的微笑。
您們的孩子，叩首了。
清明節(jié)高考清明節(jié)篇四
清明節(jié)期間發(fā)生森林火災(zāi)造成人員傷亡以及國(guó)家財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失，因此，召開一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生在森林防火安全教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前森林防火的嚴(yán)峻程度，以及我們同學(xué)在日常生活中的用火安全存在的隱患。在班會(huì)中我們努力實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)。
1.了解引起火災(zāi)的原因。發(fā)生火災(zāi)時(shí)的一般特征。初步學(xué)會(huì)防護(hù)森林火災(zāi)的安全意識(shí)。逐步養(yǎng)成愛森林、愛自然的好習(xí)慣。
2.知道森林防火的重要性，要愛護(hù)森林。
3.嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)森林防火措施。
4.認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。
二、教學(xué)過程：
ⅰ新聞報(bào)道中的火災(zāi)圖片，以圖片為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意與重視。
ⅱ我國(guó)各地森林火災(zāi)發(fā)生的相關(guān)報(bào)道真相
ⅲ作為一名中學(xué)生，在森林火災(zāi)面前，我們應(yīng)該了解什么知識(shí)?
(一)。認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志
1.出示各類標(biāo)志圖案。這是什么?
教師活動(dòng)：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)活文字并配以一定的顏色所組成的。和交通標(biāo)志一樣，其警示作用及可能造成的結(jié)果更需要引起我們的注意。
(二)。了解各類消防安全標(biāo)志的含義
展示：標(biāo)志分類
1)火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志：消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。
2)緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。
3)滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。
4)具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。
5)其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。
2.談?wù)勀阒滥男?biāo)志的含義?
說說你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義?(消防手動(dòng)啟動(dòng)器;發(fā)聲警報(bào)器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)
3教師簡(jiǎn)介消防栓，并引導(dǎo)學(xué)生破壞消防栓是違法的行為。
4.森令森林火災(zāi)的起火原因
森林火災(zāi)的起因主要有兩大類：人為火和自然火
人為火包括以下幾種：
2.非生產(chǎn)性火源：如野外吸煙，做飯，燒紙，取暖等;
3.故意縱火在人為火源引起的火災(zāi)中，以開墾燒荒、吸煙等引起的森林火災(zāi)最多。在我市的森林火災(zāi)中，由于吸煙、燒荒和上墳燒紙引起的火災(zāi)占了絕對(duì)數(shù)量。
自然火：包括雷電火、自燃等。由自然火引起的森林火災(zāi)約占我國(guó)森林火災(zāi)總數(shù)的1%。
ⅳ小品：防火教育表演：
學(xué)生觀看后，對(duì)小品中防火失誤及得當(dāng)之處加以討論：
1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)
ⅴ小組討論設(shè)計(jì)森林防火措施
1.分組討論：設(shè)計(jì)消防安全標(biāo)志的意義。
2.小結(jié)歸納消防安全標(biāo)志的共同特點(diǎn)(線條簡(jiǎn)潔、圖案清楚、目標(biāo)顯著、意思明確。可以是一目了然的圖案，也可以用橫寫的文字輔助標(biāo)志，以圖形與方向標(biāo)志連用，醒目地指示文字所示的意義)
3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)消防標(biāo)志。
4.交流點(diǎn)評(píng)。
ⅵ鞏固總結(jié)
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?
遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
2遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
ⅶ、主題班會(huì)結(jié)束語(yǔ)
火災(zāi)無(wú)情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后，祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。
清明節(jié)高考清明節(jié)篇五
這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。
課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。
［設(shè)計(jì)理念］
學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問題入手。只有提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
［教學(xué)目標(biāo)］
1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的能力。
3組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
理清文章的思路，理解“清明”的含義.
［教具準(zhǔn)備］
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件.
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一 啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。
1今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng))
2誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）
小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。
二 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
1自讀課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
2檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。
②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。
③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。
三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。
1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）
2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題：
①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？
②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？
3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參253頁(yè)）或通過示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問題，以便提示學(xué)生深入思考）
③各組代表展示并介紹探究成果。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。
四 引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。
①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。
②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。
五 再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。
第二課時(shí)
一 指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。
1讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。
2（讀2――8段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）
③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。
④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）
⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說說百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì)）
3朗讀全文，感受介子推愛國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。
第三課時(shí)
一 指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1注意易錯(cuò)的字，要寫正確。
①“肺”字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。
②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。
③“臣”字中間不是“口”。
2把字寫好看。
①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長(zhǎng)。
③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮寬。
3學(xué)生書寫練習(xí)。;
二 小組交流。
1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。
2你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。
三 讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。
四 小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。
五 美讀課文，填寫詞語(yǔ)花籃。
六 布置作業(yè)
說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。