演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。
演講稿拼音讀篇一
1、認(rèn)識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴詞。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（ ）”。
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
生字寶寶再回文本讀。
演講稿拼音讀篇二
1、知識與技能：
1)學(xué)會a oe 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫，漢語拼音教案(北師大版)a oe。
2)了解四個聲調(diào)并學(xué)會a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法：
學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識進(jìn)一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點：a oe的發(fā)音及書寫方法。
教學(xué)難點：四個聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學(xué)用具：投影儀、課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入：(靜思活動)
同學(xué)們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學(xué)們一起做一個小小的活動。請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學(xué)生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽他人回答的情況時可以進(jìn)行"學(xué)會尊重他人"這一人文價值的滲透。)
二、漢語拼音簡介
今天，我們就要開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€問題：
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)
3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語拼音?(請學(xué)生先回答，教師再做一定補充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)
三、認(rèn)識單韻母a oe
請同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答，教師進(jìn)行點評，要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學(xué)們想不想學(xué)會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學(xué)習(xí)拼音吧，學(xué)會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達(dá)自己的各種思想感情了，教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》。
(一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
同學(xué)們要注意，我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a aa。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、每天清晨，大公雞都會勤快地發(fā)出o oo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護(hù)動物的人文價值--動物是人類的好朋友，同學(xué)們在生活中要學(xué)會善待它們。)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。
(二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
請同學(xué)們仔細(xì)看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子
o--圓圓的皮球
e--大白鵝的倒影
(三)學(xué)會正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
a--要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的`頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、認(rèn)識聲調(diào)
同學(xué)們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面，就請同學(xué)們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學(xué)們，請問你們認(rèn)為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答，在這一過程中滲透"學(xué)會尊重他人、學(xué)會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點，我們既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！)
結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應(yīng)該注意的地方。
五、認(rèn)識四線格
同學(xué)們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識四線格)
今天，我們學(xué)習(xí)了a oe這三個單韻母，那么，同學(xué)們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學(xué)生進(jìn)一步識記a oe在四線格中的位置。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有a oe三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學(xué)會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國"，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！同學(xué)們要一起加油哦！
七、課后作業(yè)
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個道理有關(guān))，下節(jié)課與大家一同分享。
演講稿拼音讀篇三
1、學(xué)生經(jīng)過激烈討論后，可直抒己見，教師應(yīng)充分肯定他們的結(jié)果和勇氣，并作最后的小結(jié)和補充。
2、他已經(jīng)享受了三年愉快的婚姻生活，遇事可以直抒己見，并且基本塑造了一個民眾認(rèn)可的威爾士親王形象。
3、他的這些認(rèn)識直接觸及到君主政治的根本利益，益發(fā)顯示了卓吾直抒己見的`超人膽識。
4、帶有稱贊的緩和的批評，為日常應(yīng)盡的服務(wù)而感謝別人，征求他人意見而不直抒己見，這些都常被看作是順從的語言表達(dá)法。
5、他們的散文無視傳統(tǒng)古文的程式，直抒己見，暢所欲言，是政治斗爭的有效工具。
6、一般認(rèn)為，獨立董事不僅僅是行業(yè)里的技術(shù)權(quán)威，最好是綜合性人才，能夠做出有價值的商業(yè)判斷，必須具有相當(dāng)?shù)暮蜕虡I(yè)閱歷，要具有一定程度的背景，同時要有直抒己見的勇氣和魄力。
出處
演講稿拼音讀篇四
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!
蠶叢及魚鳧，開國何茫然!
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難,難于上青天，使人聽此凋朱顏!
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!(也若此 一作：也如此)
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇;磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂，不如早還家。
蜀道之難,難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!
【注釋】：
《蜀道難》：古樂府曲名，屬《相和歌·瑟調(diào)曲》，古代詩人常用來描寫蜀地道路的艱難。胡震亨《唐音癸簽》卷二十一說：《蜀道難》自是古曲，梁、陳作者，止言其險，而不及其他。(李)白則兼采張載《劍閣銘》‘一人荷戟，萬夫趑趄，形勝之地，匪親弗居’等語用之，為恃險割據(jù)與羈留在佐逆者著戒。”壯士死：傳說秦惠玉嫁五美女給蜀，蜀國派五位壯士去迎接，返至梓關(guān)，遇山崩，五壯士被壓死，五美女上山化為石。
演講稿拼音讀篇五
懷君屬秋夜,散步詠涼天.
空山松子落,幽人應(yīng)未眠.
答李瀚
林中觀易罷, 溪上對鷗閑.
楚俗饒詞客, 何人最往還.
寄全椒山中道士
今朝郡齋冷,忽念山中客.
澗底束荊薪,歸來煮白石.
欲持一瓢酒,遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕.
落葉滿空山,何處尋行跡.
淮上喜會梁州故人
江漢曾為客,相逢每醉還.
浮云一別后,流水十年間.
歡笑情如舊,蕭疏鬢已斑.
何因不歸去?淮上有秋山.
初發(fā)揚子寄元大校書
凄凄去親愛，泛泛入煙霧。
歸棹洛陽人，殘鐘廣陵樹。
今朝為此別，何處還相遇。
世事波上舟，沿洄安得住。
長安遇馮著
客從東方來，衣上灞陵雨。
問客何為來，采山因買斧。
冥冥花正開，飏飏燕新乳。
昨別今已春，鬢絲生幾縷。
演講稿拼音讀篇六
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）
4.學(xué)習(xí)c
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字 s s s
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
齊讀zcs和他們說再見。
演講稿拼音讀篇七
今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了漢語拼音第8課zh ch sh r的拼音教學(xué)部分，從看圖說話入手，到找找躲在圖中的拼音字母，然后通過讀一讀、比一比等方法記住這幾個翹舌音的聲母，最后就是通過拼一拼來拼讀音節(jié)，從而達(dá)到舉一反三的效果。
拼音教學(xué)是學(xué)生都不太喜歡的課程，一是因為大部分孩子上了幼小銜接班，這些拼音基本都會讀，有的甚至已經(jīng)會拼了；二是學(xué)拼音相對比較乏味，一節(jié)課三、四個聲母的學(xué)習(xí)方法基本雷同，學(xué)生的有意注意不能持久，課堂往往顯得比較松散。但今天的課堂卻因為一個孩子無意中的一句話變得精彩起來，這是我始料未及的。
生3：一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果，椅子后面有一個小刺猬也在吃蘋果。
師：說得真好。但我要幫你糾正一個地方，刺猬我們不說“一個”，應(yīng)該說——（我看向孩子們）生齊：一只刺猬。
一生說：“他說小刺猬也在吃蘋果。”【孩子特意強調(diào)了“也”字。】
師：你真棒，聽得真仔細(xì)！我們請?zhí)杖鸢褎偛诺脑捲僬f一遍。
生3：一個小男孩坐在一把椅子上吃蘋果，椅子后面有一只小刺猬也在吃蘋果。
師：誰也來試試？【指名孩子用上“也”說圖意。】
生：“小哲在跑來跑去，小浩也在跑來跑去。”“小茗在讀書，小欣也在讀書。”“我們在吃飯，老師也在吃飯。”……孩子說得興致勃勃，使原本有些枯燥的課堂上一下子像炸開了鍋似的，沸騰了。
其實，用“也”說話在以后的教學(xué)中會有涉及與教學(xué)，也許并不急在一時。【我的意思是不需要刻意去做。】但假如對于孩子課堂上點滴智慧的涌現(xiàn)熟視無睹的話，我覺得我們的教學(xué)就顯得呆板和過于循規(guī)蹈矩了。
課堂的精彩源自于學(xué)生，這就要求我們必須敏銳地抓住學(xué)生中精彩的生成，并加以強化和放大，使教學(xué)并不局限于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，適當(dāng)、適時的拓展不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也可以活躍課堂的氣氛，就像今天的這節(jié)課，我想孩子們一定也和我一樣——印象深刻。