在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
聲音散文詩(shī)篇一
（一）
您花白的頭發(fā)
印證著那些用汗水和淚水交融的年輪
您溝壑縱深的額頭
細(xì)數(shù)著您飽經(jīng)滄桑和磨難的人生歷程
親愛(ài)的媽媽
孩子們一天天長(zhǎng)大
而您卻一天天見(jiàn)老
握著您干瘦的手
女兒心里隱隱作痛
媽媽 您老了
為了子女您流盡了淚水 耗盡了心血
更是累彎了腰
（二）
由于身體不適
身邊沒(méi)人好好照料
我和大哥把您和父親接到了漳縣
是的
自您和父親來(lái)漳縣后
我們的生活開(kāi)始忙碌起來(lái)
可是 您知道嗎
親愛(ài)的媽媽
當(dāng)女兒在自己的家里親自為您和父親做好飯菜
看著您和父親吃
女兒心里塞滿(mǎn)了幸福
盡管女兒知道飯菜的口味也許不怎么美味
但您和父親卻吃的很香
是啊
不論孩子做出什么
在媽媽心里 眼里都是最好的
（三）
媽媽
您身體一天不如一天
看著子女們奔波
您難受
您說(shuō)：最怕的就是給娃們添麻煩
可是媽媽
您的孩子都是您一把屎一泡尿拉扯大的啊
如今讓孩子們照顧您
您為何充滿(mǎn)了內(nèi)疚
在您心里只有父母的付出是應(yīng)該的
卻舍不得讓自己的娃受一丁點(diǎn)苦
親愛(ài)的媽媽
當(dāng)孩子給您洗腳的時(shí)候
當(dāng)孩子為您洗頭的時(shí)候
當(dāng)孩子為您換洗衣服的時(shí)候
您眼里總是浸滿(mǎn)了淚水
您說(shuō)父母老了
給孩子們添麻煩了
可是我的老媽媽
您和父親為了我們幾個(gè)孩子送走了多少個(gè)春夏秋冬
吃了多少苦
受了多少累
您怎么就不說(shuō)說(shuō)呢
作為您最最疼愛(ài)的孩子
我們只是希望您和父親能夠健康 長(zhǎng)壽
看著您和父親咧和著沒(méi)了牙齒的口開(kāi)心的笑
是孩子最喜歡的風(fēng)景
（四）
媽媽 您知道嗎
下班回家
不論什么時(shí)候跨進(jìn)小區(qū)的大門(mén)
我總會(huì)看見(jiàn)您在陽(yáng)臺(tái)上張望我回家的身影
往往是我的腳步還沒(méi)到家門(mén)口
房門(mén)就會(huì)早早的打開(kāi)
伴著您燦爛的笑臉和老父親“娃，來(lái)料！”的聲音
女兒的心里總是塞滿(mǎn)了陽(yáng)光
在您和父親的關(guān)愛(ài) 呵護(hù)下
女兒愜意的享受著那份濃濃的愛(ài)
老父親年輕時(shí)是食堂的炊事員
做的一手好菜
雖然年事已高
但他還是會(huì)幫助我做飯
那些天
我再不操心買(mǎi)菜 做飯
還有家里的水果 零食
您和父親總會(huì)大包小包的買(mǎi)好洗好
專(zhuān)門(mén)等我們回家后吃
吃著香噴噴的飯菜
我時(shí)常勸你們別忙了
等我回家后做
可是父親說(shuō)：在家閑著也是閑著
做做飯會(huì)給我減輕負(fù)擔(dān)
那時(shí)，媽媽您也會(huì)插言：
你忙著么 我們做做飯也好著呢
任何時(shí)候做爹媽的總有操不盡的心
（五）
閑暇之余我們會(huì)陪著您和父親散步
我們也會(huì)坐下來(lái)靜靜的聽(tīng)父親講那過(guò)去的事情
盡管那些故事翻來(lái)覆去我們聽(tīng)了一遍又一遍
但看到父親樂(lè)呵呵的講
我們就會(huì)樂(lè)呵呵的聽(tīng)
您那時(shí)總會(huì)阻止父親不要再講了
您怕孩子們嫌麻煩
可是媽媽
只要您和老爹高興
孩兒愿意做你們永遠(yuǎn)的聽(tīng)眾
小時(shí)候的我喜歡躺在媽媽身邊睡覺(jué)
如今我依然喜歡賴(lài)在媽媽身旁
聽(tīng)媽媽說(shuō)話(huà)
看媽媽睡覺(jué)
父親笑我長(zhǎng)不大
是的
我愿意做媽媽永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子
其實(shí)不論我們長(zhǎng)多大
在媽媽眼里
我們始終都是她長(zhǎng)不大的孩子
（六）
親愛(ài)的媽媽
年輕時(shí) 為了讓我們幾個(gè)孩子吃的好一點(diǎn)
穿得好一點(diǎn)
您不知道吃了多少的苦啊
您心里最大的痛 就是沒(méi)治好大姐的病
您心里最深的傷 就是沒(méi)堅(jiān)持勸說(shuō)父親送二姐上學(xué)堂
提起她們您總會(huì)搖頭
雖然口里沒(méi)過(guò)多的說(shuō)什么
但女兒能夠讀出您深深的憂(yōu)傷
媽媽
那些苦難的歲月撕碎了您的心
那些痛楚的回憶流盡了您的淚
面對(duì)過(guò)去 現(xiàn)在的我們心里同樣難受
但現(xiàn)實(shí)是無(wú)法改變的
我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)會(huì)遺忘
如今您老了
皺紋深深地
皮膚皺皺的
走路也慢慢的
蒼老的讓人心痛
（六）
媽媽
您給了子女們?cè)S多
走到哪兒依然還有操不完的心
您說(shuō)二姐在鄉(xiāng)下 不知道日子過(guò)得好嗎
您說(shuō)小哥在牧場(chǎng) 不知道衣服穿暖著嗎
在武威您操心的是漳縣的娃
在漳縣您放不下的又是武威的娃
媽媽想娃的時(shí)候
淚水常在心里灑
無(wú)論孩子們走到哪里
根都扎在媽腳下
無(wú)論孩子們走到哪里
娃都在娘心尖上掛
媽媽的孩子
永遠(yuǎn)是媽媽心里的寶
（七）
親愛(ài)的媽媽
您大字不識(shí)一個(gè)
卻教會(huì)了娃們勤勞和善良
教會(huì)了娃們?cè)鯓尤ド?/p>
吃苦受累一輩子
您該歇歇了
不要再操心不要再牽掛
孩子們大了
就讓他們勇敢的去走吧
（八）
我的老媽媽
您和父親就是孩子的家
你們?cè)冢揖驮?/p>
您把我們養(yǎng)大
我們?cè)敢馀隳兝?/p>
聲音散文詩(shī)篇二
不為一朝一夕所憂(yōu)傷好好的自省一番
也不為窗外世俗所驚擾方才能更好的享受大世界的紛繁
靜靜的嘈雜是大多人不喜的
靜靜的但總有特例
暢游在自己的世界喜歡嘈雜時(shí)那種自我靜默
那般歡喜自我沉浸
那般美妙自我回味
獨(dú)留的天地不會(huì)被擾亂那般甚好美妙
更不會(huì)庸人自擾之不想說(shuō)話(huà)
只是靜靜的回憶又回味不能言語(yǔ)
那過(guò)往的大事小情只是靜靜的思索
像一盤(pán)已錄制好的錄制帶做一個(gè)不為中國(guó)式看客的看客
一幕又一幕的在腦海滑翔心領(lǐng)腦悟
想著想著把所有世俗事好好捋捋
就樂(lè)了就落淚了不為冷眼旁觀(guān)的看客
又突然發(fā)現(xiàn)嘴角上揚(yáng)隨高不如沉默是金的大氣
那般的不經(jīng)意卻盡有少言的益處
又那般的不留意做一個(gè)靜默的人
早而聽(tīng)聞既能享外在之?dāng)_
女子最美的時(shí)刻是靜默思索的時(shí)候又能悟內(nèi)心之感
我卻覺(jué)得是沉浸自我世界的時(shí)候感世間之物
有番不以物喜不以己悲的快感靜默
卻不是世人口中的少言寡語(yǔ)顯道行這般尚好
慎獨(dú)又這般甚妙
要學(xué)會(huì)慎獨(dú)于是我顛沛流離
多精致的詞匯它還是一貫到底
人是該多慎獨(dú)
聲音散文詩(shī)篇三
一排兒坐在樹(shù)邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個(gè)拍著手唱起來(lái)，
那兩個(gè)也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿(mǎn)街塵土
行人如織里，
他們已創(chuàng)造了自己的天真的世界!
只是三個(gè)平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
聲音散文詩(shī)篇四
燈火又悄然撒滿(mǎn)了一床
向著初夏寂寞的月色
停筆住思，翹首張望
我那遠(yuǎn)方的朋友啊
不知道我的憂(yōu)傷
你可能明曉
不知道我那可憐的情事
你是否還會(huì)拿著說(shuō)笑，手舞足蹈
～～～～
行走在迷亂的夜里，聽(tīng)
撕心裂肺的歌聲和著啤酒的旋律
似乎又叫囂起來(lái)了
刀槍斧鉞，把青春的熱血盡顯
書(shū)生意氣，想著未來(lái)江山指點(diǎn)
那是些多么可愛(ài)的人啊
可我，不知道為什么總夠不著
總怕過(guò)去肆意的大笑驚擾了此刻嫻靜的心情
蘸滿(mǎn)墨的草筆再多老到
寫(xiě)下卻只是歲月之寥
～～～～
夜色闌珊
不想酒精擔(dān)起37°的體溫
在過(guò)去與未來(lái)中
慢慢停止心跳
靈魂蕭索碎裂了三千片
一人嘆，斷腸別
奏響憂(yōu)傷的心曲，滴答淅瀝
咚咚咚敲響
一個(gè)男人內(nèi)心縱橫千般，幕落
～～～～
一個(gè)悲傷的人總會(huì)想
那些快樂(lè)的詞藻
若能剪下多好
把它繡進(jìn)月色里
帶滿(mǎn)誘惑的句子
守成一片驕陽(yáng)
暖在彼此的內(nèi)心深處
也不要假裝不勝酒勁
也不要蒼白的掩飾
再做一下曾經(jīng)的自己
醉在酒精深處，迷在闌珊流年
前生來(lái)世，知心兄弟
聲音散文詩(shī)篇五
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的散文詩(shī)。
詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機(jī)勃勃的美好景象，激發(fā)了孩子對(duì)春天喜愛(ài)之情。
詩(shī)歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫(huà)面，且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析
大班的年齡特點(diǎn)：大班的孩子探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，樂(lè)意主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化；愿意根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達(dá)與創(chuàng)造的空間，豐富的詞匯幫助表達(dá)表現(xiàn)，具體的活動(dòng)情境與形式。而散文《春天的秘密》詩(shī)中美的意境與語(yǔ)言正是孩子的需要。
（三）目標(biāo)定位
主題目標(biāo)：
春天來(lái)了，大地綠了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們也出來(lái)了，大自然充滿(mǎn)了勃勃 生機(jī)。《桃花朵朵》這一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號(hào)”，提示教師們要與幼兒一起走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞、朗誦等理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和節(jié)奏美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
2．嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
3.朗誦詩(shī)歌，了解周?chē)h(huán)境在春天的變化。
（四）活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、朗誦等理解散文詩(shī)內(nèi)容，表達(dá)對(duì)春天的感受。 活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
1.多媒體課件演示法
美麗的詩(shī)歌，當(dāng)然要用最具體生動(dòng)直觀(guān)形象的多媒體課件來(lái)具體體現(xiàn)了，本次活動(dòng)的多媒體課件，教師尤其注意畫(huà)面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)。
2.開(kāi)放式提問(wèn)法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的 環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。
3.賞識(shí)鼓勵(lì)法：賞識(shí)鼓勵(lì)貫穿教學(xué)的始終，鼓勵(lì)幼兒的傾聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識(shí)鼓勵(lì)讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
1. 欣賞法：欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞優(yōu)美的畫(huà)面，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在教師有意識(shí)的引導(dǎo)欣賞中，幼兒獲得了美的體驗(yàn)和感受。
2.多通道參與法：孩子們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、說(shuō)一說(shuō)多感官參與，深入理解體驗(yàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容與意境。。
3.表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，美麗的詩(shī)歌，會(huì)讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂(lè)的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。
（一）欣賞音樂(lè)，感受春天
1、播放優(yōu)美的春之聲音樂(lè)，請(qǐng)幼兒欣賞，聯(lián)想，講述。
師：春天來(lái)了，你們聽(tīng)……
你們聽(tīng)到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂(lè)，如班得瑞的清晨等。音樂(lè)的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥(niǎo)叫聲，立即引起了幼兒的傾聽(tīng)興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己眼中的美麗的春天。
（二）播放課件，欣賞詩(shī)歌
通過(guò)生動(dòng)具體直觀(guān)形象的畫(huà)面，為幼兒打開(kāi)了一幅美麗的春色圖。在教師聲請(qǐng)并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩(shī)歌，盡情陶醉于美麗的畫(huà)卷。
完整地欣賞一遍詩(shī)歌，教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠(chéng)的賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣和朗誦的欲望。
（三）朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)造性表現(xiàn)
1、逐一呈現(xiàn)畫(huà)面，請(qǐng)幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、鼓勵(lì)幼兒加上喜歡的動(dòng)作與表情來(lái)朗誦表演詩(shī)歌。
那么美的詩(shī)歌，教師和幼兒在朗誦中會(huì)情不自禁地自然低加上可愛(ài)的動(dòng)作與表情。這時(shí)候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動(dòng)作與詩(shī)歌自然地相融，教師要通過(guò)自己的語(yǔ)言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩(shī)歌
2.教師及時(shí)幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出來(lái)，再?gòu)?fù)習(xí)詩(shī)歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩(shī)歌里朗誦。
仿編是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師采取提問(wèn)的方法，先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點(diǎn)，共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩(shī)歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的濃厚興趣。
3.播放背景音樂(lè)，師幼一起有感情地完整地朗誦詩(shī)歌，包含創(chuàng)編部分。
（五）關(guān)注體驗(yàn)，拓展延伸
請(qǐng)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音，用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。
（一）美的熏陶，優(yōu)化語(yǔ)言、情境、情感的體驗(yàn)
這是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗(yàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我意在通過(guò)音樂(lè)、圖片、教師的語(yǔ)言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂(lè)帶來(lái)美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂(lè)，如班得瑞的清晨等。音樂(lè)的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥(niǎo)叫聲，立即引起了幼兒的傾聽(tīng)興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來(lái)完整的視覺(jué)新體驗(yàn)
本次的課件制作采用了長(zhǎng)卷式圖片，彌補(bǔ)了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開(kāi)的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺(jué)體驗(yàn)更完整，這與春天生生不息的畫(huà)面不謀而合，展現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺(jué)受到美的沖突與體驗(yàn)。其次長(zhǎng)卷式圖片靜中有動(dòng)，部分活動(dòng)的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動(dòng)態(tài)，幫助孩子對(duì)詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語(yǔ)言帶來(lái)美的聽(tīng)覺(jué)沖擊
在活動(dòng)中教師運(yùn)用柔美的聲音細(xì)如述說(shuō)，引人入勝，運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作感染幼兒。語(yǔ)、音、畫(huà)三者合一，使幼兒對(duì)散文詩(shī)深入理解，進(jìn)一步感受語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。
（二）多感官參與，突破了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)
本次活動(dòng)采用了多感官參與法，來(lái)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要運(yùn)用在分段欣賞中。 如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽(tīng)流水聲，通過(guò)音樂(lè)幫助幼兒理解原來(lái)是河水在細(xì)如述說(shuō)的說(shuō)話(huà)；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時(shí)，我通過(guò)讓幼兒學(xué)做動(dòng)作來(lái)感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語(yǔ)言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會(huì)意境。孩子們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、說(shuō)一說(shuō)多感官參與，深入理解體驗(yàn)了語(yǔ)言美，意境美。
（三）開(kāi)放式提問(wèn)，追求語(yǔ)言本位目標(biāo)的達(dá)成
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、 鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰(shuí)告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來(lái)了，桃花是怎么說(shuō)的？誰(shuí)注意到了它的表情、動(dòng)作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)，表達(dá)自己的感受，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解內(nèi)容。同時(shí)，我還注重孩子的情感體驗(yàn)，如最后提問(wèn)“你們喜歡詩(shī)中的春天嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧？”使活動(dòng)達(dá)到高潮。