學習不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬視野，增長知識。以下是經(jīng)過精心挑選的學習總結范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和啟發(fā)。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇一
在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質量，老師首先應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。因為， 很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認識還處于感性認識階段。
在這種情況下，老師在教學過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結論，學生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。
1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力
剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。
疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的注意力。
2、優(yōu)化教法，吸引學生的學習注意力
學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩(wěn)定。
人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。
在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：
7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。 因此，教師要匯集學生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。
為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，教師在教學中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。利用游戲、比賽。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。
在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態(tài)。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。 利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發(fā)揮課堂的.“黃金時間”。
3、張弛有度，強化個別訓練
一） 課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。
二） 教師要關注學生的情緒，要隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強化個別訓練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。
同時，可以穿插一些趣味數(shù)學故事，調節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質量。
4、樹立自信，強化學生的注意力
對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。
讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學生的注意力
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。
一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學習。
這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇二
怎樣才能提高小組合作學習的效果呢？我們可從以下幾個方面進行考慮：
一、科學的分組
科學的分組對合作學習活動非常重要，它是有效合作的前提。常見的分組方式有兩種。一種是采用異質分組的原則，也就是將全班學生按照學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異進行合理搭配，優(yōu)化組合。在小學數(shù)學課堂中，異質分組較為常見，也較具實效性。因為這樣的分組有利于學生的優(yōu)勢互補，使每個小組的學習資源相對均衡，同時能較好的發(fā)揮優(yōu)秀學生在組內的作用，對學習困難學生有較大的幫助。另一種是把學生按照學習程度分成優(yōu)良、中等、學習困難這些等級開展小組學習，這種分組方式常在分層教學時進行。
二、有序的組織
合作學習是相對于個別學習而言的。學生在小組或團隊中要完成共同的任務，就必須與其他成員互相協(xié)助，有效溝通。要使這些溝通與合作取得效果，教師在課前就要進行有序地組織。我們常常看到一些課，光有小組合作的形式，實際上并沒有真正意義上的合作，既沒有照顧到學生的個別差異，也未曾注意解決小組學習中每個成員機會均等地參與，一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學生只有旁聽的份，在熱熱鬧鬧地課堂氛圍中，仍然掩蓋不了“少數(shù)學生爭臺面，多數(shù)學生作陪客”的事實。這些現(xiàn)象都是缺乏組織的表現(xiàn)。有序的組織要注意以下幾點：
（一）規(guī)范操作與明確互助合作的角色任務
1．小組合作中，規(guī)范的操作是必要的。教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時間，使小組間的交流能有序地進行。
2．教師要向合作學習小組成員明確任務，讓每個學生明白只有小組的任務完成了，個人才算真正完成任務。即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，每個組員所負的責任是雙重的，既對個人負責任，對小組成員也負有支持鼓勵、幫助輔導、合作的責任。這樣學生會以爭取完成小組任務為目的，主動進行合作交流。
3.合作學習不僅要求有專門化任務，還要制定支持有序完成任務的專門化角色。在一個小組中，必須確定一個能有效組織開展活動的人，即小組長。組長一般可以是相對固定的人選。對于小組長，教師應給予相應的任務和培訓，教給他們一些組織合作學習的方法。如組織者必須對要學習討論的內容非常明確，在學習中要顧及每個組員的實際學習情況，讓每個人都有機會表達自己的意見，而且能在組內進行一定的協(xié)調。同時，在全班交流時，每個小組要有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人代表的是小組的意見。中心發(fā)言人的角色要求輪流擔任，每個組員的機會均等。這樣做能在合作學習中消除權威，體現(xiàn)地位平等與機會均等。同時也強化了組內的合作意識。
（二）良好合作習慣的養(yǎng)成
學會合作是時代對人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機會，有利于學會人際交往，優(yōu)勢互補，促使個體的`社會化。但是如果沒有良好的合作習慣，則合作只是空談。在不少課堂上，當一個同學發(fā)言時，有些同學并沒有認真聽取別人的意見，一味地舉著手說“老師，我、我”，有的甚至在別人發(fā)言時，勇敢地站起來，為發(fā)表自己的見解而數(shù)次打斷發(fā)言人的思路。由此可見，讓學生在小組合作學習中學會與人合作的方法，培養(yǎng)他們良好的合作習慣能使合作學習真正起到交流的作用。
教師首先應該讓學生學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關系。作為討論中的每一個人，包括教師自己都要以最大的熱情參與到討論中去，并認真思考大家的發(fā)言而不是敷衍了事。其次要讓學生學會互相尊重。當出現(xiàn)不同意見時，應該在互相尊重的前提下進行討論，求同存異。再次要鼓勵所有的人積極參與，大膽表達。教師要特別關注小組學習中保持沉默的學生，幫助他們樹立信心。
三、形式的整合
所謂形式整合是指合作學習在實施中要與其他學習形式進行優(yōu)化組合，這樣才能求得最佳的效果。如在合作學習之前，有的教師先讓學生進行獨立思考，在此基礎上開展合作學習。這個組合非常重要。獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，那么在合作學習中只能是觀眾和聽眾。個人發(fā)展和自我成長的機會，很大程度是來自于不同看法之間的相互碰撞，但不同的看法來自于個體的獨立思考。任何小組合作學習，教師都必須強調獨立思考。教師必須給一定的個體學習時間，而且還應要求學生當自己的思考有了一定的結果時，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準備。又如在小組合作交流后，進行全班的交流匯報與評議等，也能更好的提高合作學習的效果。
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提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇三
隨著思想政治課考試的改革,教與學被賦予更高、更新的內涵。因此,思想政治課教師應因地制宜地加強學法指導,讓學生掌握科學的學習方法,從而提高學習實效。結合教學中的一些心得,就思想政治課的學法略談幾點淺見。
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是成功的一半,培養(yǎng)良好的學習習慣是學生掌握知識的關鍵。良好的學習習慣主要包括:課前預習的習慣、做筆記的習慣、勤動腦好發(fā)問的習慣、先復習后作業(yè)的習慣等。當然,這些好的學習習慣的養(yǎng)成要循序漸進,反復咀嚼,不斷深化才能形成,這就要求教師還應該有不怕麻煩的良好心態(tài),不斷提醒、督促學生去自覺培養(yǎng)這些良好的學習習慣。
二、突出學科特點,把握學科規(guī)律
1.激發(fā)學習動機和興趣
教學實踐證明:當學生對某一門功課的學習產(chǎn)生濃厚興趣時,他就會積極主動而且心情愉快地學習。相反,學生對某一學科學不進去或厭學,主要原因是他對學習的過程和所學的內容沒有產(chǎn)生興趣。因此,中學政治教師必須根據(jù)思想政治課的特點,苦練本領,努力提高課堂教學藝術,以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學生的學習興趣。
(1)漫畫激趣。漫畫是對現(xiàn)實生活的一種折射,具有直觀、形象、生動、深刻的特點。因此,把漫畫引入政治課教學,能使抽象問題具體化,枯燥問題趣味化,深奧問題淺顯化,能發(fā)人深思,啟迪學生的空間想象力和思維,又能激發(fā)學生強烈的學習興趣,增強政治課的吸引力和感染力。
(2)“時政”熱點激趣。思想政治課作為文科類的綜合性課程,具有涉及面廣和時代感強的特點。要使思想政治課讓學生想學、樂學并非易事,如何使學生從不學到想學,從被主學習到自主學習的轉變呢?我們認為,把理論教學與時事政治“熱點”問題有機結合起來,運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內外的“熱點”問題和解決實際問題,不僅是思想政治課教學的重要任務,也有助于培養(yǎng)學生關注時事,激發(fā)他們對政治課的愛戀之情,喚起他們對政治學科的濃厚興趣。
2.尊重和促進學生的個性發(fā)展
在哲學上,個性就是事物的差異性,是指一事物區(qū)別于他事物的特殊性質。所謂個性的發(fā)展,就是要在人的共同性與差別性的基礎上,充分把人的差別性顯示出來,從而使每一個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。
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面對不同學生的個性差異,教師必須在課堂教學中因材施教,從學生的差異性出發(fā),把學生的個性差異作為資源來開發(fā),發(fā)展學生的優(yōu)勢差異。對于文化成績優(yōu)秀的學生當然要關心和愛護,且提出更高的要求,促進其更快發(fā)展;而對于文化成績較差的學生,不能冷漠、歧視,更不能冷語相傷,諷刺挖苦,以免使學生的心靈受到傷害,個性受到壓抑。
3.實行課堂討論法教學
討論法就是學生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法,相互啟發(fā)、相互學習的一種教學方法。
(1)有助于留給學生自主學習和思考探索的空間。實行課堂討論,改變了學生單純、被動接受教師知識傳授的學習方式,把學生從教師的“滿堂灌”中解脫出來,留給學生更多的余地。讓他們自己去醞釀、思考、研討一個課題或問題,并彼此交流,從而加深對含糊和復雜事物的理解和解答。
(2)有助于培養(yǎng)學生合作學習的精神。政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學習精神。同時,通過課堂上的討論,使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中,學會溝通,學會互助,學會分享。
(3)有助于發(fā)揮學生學習的.主動性和創(chuàng)造性。學生是學習活動的主人,學生學習的積極性、主動性是學習成功的決定性因素。只有學生的主動學習、主動建構知識,他們才能認識世界,提高創(chuàng)造能力。因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學生學習的主動性,激活學生創(chuàng)造性思維的有效方法。
4.實行開放性教學
所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學科、課堂和書本的局限,實現(xiàn)思維方式和教學途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學是一種封閉式、保守性的教學模式,這種教學模式雖然有利于學生掌握牢固的基礎知識,但也存在不少的弊端。思想政治課的開放性教學,將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道,學生可沖破政治課堂和學科的局限,能自主地、能動的開展形式多樣的活動.
總之,要改變舊有的學習方式,努力拓展新的學習方式,把學習從死記硬背、重記憶輕理解的方向解脫出來,從單一封閉學習向多向開放性學習的方向轉變,從機械記憶向理解性學習方向轉變,從被動學習向主動性學習方向轉變,不斷創(chuàng)新,加強各種學習能力的培養(yǎng),從而提高學習實效。 (作者單位:山東省青島市第二技術學校)
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇四
在我們學校從事教學工作多年來，所教的班級有計算機技術與應用專業(yè)、供用電技術專業(yè)、數(shù)控技術專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在中職學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學效果。下面就這個問題談談本人在教學中的一些做法與體會。
一、原因分析
1、從學生實際情況看，很多學生由于考不上重點高中及普通高中，家庭經(jīng)濟又比較困難，還沒有達到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學校。基于初中階段的情況，大部分學生數(shù)學基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，（除了想考高職的學生外）認為來學校就是來學專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學，認為是“副科”。對數(shù)學課不像普通高中那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習冊一個學期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學習被動；課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，從而造成基礎差、成績差。
實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
為什么一些學生對數(shù)學失去學習的興趣？相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理，無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因而中職數(shù)學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速。”因此，教師應創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
課堂教學中引導學生參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏，課堂教學最大的特點是教與學的相互交替，是老師與學生之間的交往，在交往過程中起主導作用的是教師，起主體作用的是學生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應結合自己的教學把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣。在平時的教學中，還應根據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的.教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、 計算 、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。
(3)從做題中體會到“成就感，成功感”，進一步激發(fā)學習興趣
由于數(shù)學不同于文科，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學具有比較嚴密邏輯性思維是學科，一步出錯就會導致全盤失敗，每一步都是嚴密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會碰到難題，一些難題中，很多學生腦筋轉不過來，如果邏輯思維比較好的學生轉過了那個灣，題目就解答出來了，當一道難題被解決之后，學生就會感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
在數(shù)學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學本身不是數(shù)學符號，它有豐富的內涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題是學習數(shù)學的最終目的。提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師應因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇五
英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一，中學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進英語教學有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。
學習英語的目的，就是要掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的力，即“四會”.從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力呢？首先要正確認識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生澄清關于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學。
課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結構為主。雖然學生的詞匯量得到了挺高，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結構分析，所以學生只學了許多語法規(guī)則，而沒有學到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，即使學習中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設計每一單元的課文導入，想方設法的去吸引學生，讓他們對課文內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生讀的欲望。嘗試過講故事，看圖片，聽歌，談論學生關心和感興趣的話題等導入萬式，效果都很好。當學生已經(jīng)對課文內容產(chǎn)生好奇了，這時安排學生進行“速讀”,第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”這一次老師要設計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結構，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復述課文；每一課都要求學生復述課文內容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學生在短時間內存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉學生的口語表達能力。
二、指導課外閱讀內容。
對于英語教學來說，只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。但是初中學生的課業(yè)是較重的，如果只是機械地將一些課外內容強行寒入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現(xiàn)時代感，現(xiàn)實性和生活化，這可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生部體會到成功的`樂趣。
三、訓練閱讀方法和解題技巧。
英語教學還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學生改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林。其他不良的習慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度，應及時地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學生成立英語互助學習小組，利用早讀和大課問三、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方，學生自己查字典研究句子結構，探討文章內容，主題思想。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學生感受到成功與合作的快樂。有時學生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。教師要立足于學生，從學生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學教學階段。
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提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇六
在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！
有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的.練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。
以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。
比如，應該根據(jù)不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據(jù)自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇七
1．勤于思考 學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
2．置疑精神
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
3．勇于發(fā)問
學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！
有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
4．善于練習
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。
以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。
比如，應該根據(jù)不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據(jù)自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。
首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。
其次是切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
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提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇八
前不久，鎮(zhèn)中心小學舉辦了一次教學活動，我代表本校上了一堂一年級數(shù)學課，我選的是《認識人民幣》第一課時——認識一元以內的人民幣。本課教學內容是認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。學會簡單的取幣、換幣。教學難點是人民幣的換與取。 課前我精心準備：反復研究教材，尋找合適的教學方法；尋找大量的一元以內的人民幣，作為小小銀行；設計小組活動；還制作了課件。期待能把課上好。
公開課在中心小學舉行，參加聽課的都是本鎮(zhèn)教師，我心里的負擔少了很多。前面半節(jié)課進展順利，一切按照預設進行：利用學生生活實際導入新課，教學人民幣的認識，學生們都能積極踴躍地參加的教學活動中來。接著利用小組活動，用不同的方法拿出1元錢，教學元與角之間的進率。我設定的活動要求是小組成員之間討論、交流怎樣拿一元錢。這時，我發(fā)現(xiàn)學生們的表現(xiàn)與我設想的大相徑庭。不是所有活動由小組長一人包辦了，就是大家一窩蜂的強上去，亂哄哄的。根本沒有小組成員之間的交流，有的只是學生自己單獨的想法。這是，我頭上的汗一下子冒出來了，不知怎么辦才好，只好任由學生處理。我只好按部就班地完成我的教學活動。
作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著力點。可我上課時小組合作過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，活動僅僅停留在形式上。學生之間交流很少，并沒有形成1+12的效果。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
怎樣才能在課堂上形成有效的小組合作呢？首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而在課堂上交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
2017年區(qū)三等獎
合作學習方式是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被人們譽為“近十年來最重要和最成功的教學改革”。然而，由于對合作學習的內涵缺乏正確的理解，教師在引導學生運用合作學習方式時，出現(xiàn)了學習小組劃分的隨意性，分工不明確，組織混亂，設置的問題缺乏研究探討價值，且無相關要求，學生參與不平衡，時機不恰當、合作交流的時空受到局限等一些有悖于合作學習精神實質的傾向，導致合作學習流于形式。從表面上看，整節(jié)課似乎場面熱鬧，實為擺架子、走過場。這些傾向對于發(fā)揮合作學習的有效功能，促進學生的主動發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，優(yōu)化合作學習過程，提高合作學習的教學效果勢在必行。
一、更新理念是提高合作學習效果的重要前提。
學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化的相結合，學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系；評價也由過去主要針對個體轉向針對小組為主等。從合作學習的基本內涵和特點不難看出，要倡導這種學習方式，就需要我們廣大數(shù)學教師更新教育教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀、質量觀和人才觀。一方面，從學生個體的發(fā)展而言，學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。如果一個在學校中度過九年的學生，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對所學的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。我們很難想象，在學生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設者。能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達，能夠成為獨特的自我。另一方面，從教與學的角度而言，我們的數(shù)學教學不單是為了讓學生認數(shù)、數(shù)數(shù)、計算以及掌握一些基本的數(shù)學技能與技巧，更重要的是通過數(shù)學教學使學生在掌握雙基的基礎上，能讓學生具備良好的數(shù)學學習心理品質，掌握一定的數(shù)學思想和方法，特別是在思維、情感和價值觀等方面都得到進步和發(fā)展，進而提高數(shù)學素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學教學的目的。而傳統(tǒng)的教學觀和學習觀把學習建立在人的客觀性、受動性和依賴性的基礎之上，忽略人的主動性、能動性和獨立性。這樣的教學就很難達成我們數(shù)學教學的目標。因此，變革學習方式，倡導合作學習，就是要求我們的數(shù)學教學要讓學生在有效的學習活動中產(chǎn)生實質性的變化，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，改變那種單一的，他主的與被動的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。從而使學生在合作學習的過程中，將個體之間的競爭轉化為團體之間的競爭，有效地培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，較好地貫徹因材施教，彌補教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
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提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇九
前不久，鎮(zhèn)中心小學舉辦了一次教學活動，我代表本校上了一堂一年級數(shù)學課，我選的是《認識人民幣》第一課時——認識一元以內的人民幣。本課教學內容是認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。學會簡單的取幣、換幣。教學難點是人民幣的換與取。 課前我精心準備：反復研究教材，尋找合適的教學方法；尋找大量的一元以內的人民幣，作為小小銀行；設計小組活動；還制作了課件。期待能把課上好。
公開課在中心小學舉行，參加聽課的都是本鎮(zhèn)教師，我心里的負擔少了很多。前面半節(jié)課進展順利，一切按照預設進行：利用學生生活實際導入新課，教學人民幣的認識，學生們都能積極踴躍地參加的教學活動中來。接著利用小組活動，用不同的方法拿出1元錢，教學元與角之間的進率。我設定的活動要求是小組成員之間討論、交流怎樣拿一元錢。這時，我發(fā)現(xiàn)學生們的表現(xiàn)與我設想的大相徑庭。不是所有活動由小組長一人包辦了，就是大家一窩蜂的強上去，亂哄哄的。根本沒有小組成員之間的交流，有的只是學生自己單獨的想法。這是，我頭上的汗一下子冒出來了，不知怎么辦才好，只好任由學生處理。我只好按部就班地完成我的教學活動。
作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著力點。可我上課時小組合作過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，活動僅僅停留在形式上。學生之間交流很少，并沒有形成1+12的`效果。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
怎樣才能在課堂上形成有效的小組合作呢？首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而在課堂上交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
2017年區(qū)三等獎
在實踐新課程理念，實現(xiàn)學生學習方式轉變的過程中，關鍵是要處理好自主與引導、合作與獨立、探究與接受這三對辯證關系。在小組合作學習中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式成為新課程改革的重要理念。
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習對學生的學習和認知有積極的意義。首先，合作學習能激發(fā)創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。其次，合作學習有利于學生之間的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。最后，合作學習促使學生進行不斷地自我反省。現(xiàn)代社會重視人與人的交往與合作，注重培養(yǎng)人的合作意識與能力，因此教學實踐中要強調合作學習。
平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。
一、優(yōu)化組合，準備“合作”
不同的學生有著不一樣的認知風格。有的學生喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流，這兩種認知風格并不影響學生的認知發(fā)展。其實每個學生都有自己偏愛的、較為穩(wěn)定的學習方式，我們不必強求一律。但對于喜歡獨立思考的學生，我們應注意鼓勵他們與其他同學進行交流與合作；而對于習慣與人交流的學生，我們則應引導他們經(jīng)常進行獨立思考，使兩類學生的個性得以更健全的發(fā)展。
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提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十
在最后一分鐘把信息塞進腦子里，可能幫助你順利通過考試或會議，但很快從記憶中消失。把學習時間分散，在不同時間段深入研究學習材料，而不是像跑馬拉松一樣的一次性完成。如果想把信息記得越久，就越需要延長分散式學習的時間間隔。
2.實際測試。
要做更多的測試，但不是為了獲得成績而進行的測試。有研究表明，僅僅是回憶腦海中的信息這一過程就能有效強化知識，并且在未來重拾知識時派上用場。
3.使用記憶卡片。
把想記的東西做成卡片，反復測試并設定復習時間。制作卡片要點是:要有標題，概括出所摘寫的內容;摘抄內容必須完整，且不可過長，注明出處，尤其是外文文獻卡片;制作導片分類，集中放置。
4.心理意象。
在腦海中做具體的想象，并信任自己內心的理想圖像。常用的方法是看圖片記文字，會耗費比較多的時間，而且只對能聯(lián)想得到圖片的文字有用。
5.自我解釋。
6.交叉實踐。
把幾種不同的問題組合在一起，用不同學科的思維解決問題，有助于培養(yǎng)多元化思維。但從學習效率來說，不會太高，而在學習開車之類的實踐性活動較為有效。
7.精細化整合。
邊讀邊問自己問為什么，最好在閱讀完一遍、把握整體之后再提問，一般根據(jù)文章題目、重點詞匯段落、自己感興趣或疑惑的內容提問。
8.關鍵詞助記。
找到生詞和已知詞匯或者生活背景的聯(lián)系，常用于外語學習，如extravagant“過度的”和extra“額外的”聯(lián)系。一般，由簡單詞派生、前后綴明顯、合成詞、和已知單詞相似、發(fā)音獨特和近義詞這幾類有明顯特點的詞匯適合用此方法。
9.突出顯示和劃重點。
不宜劃得太多太細，一般不超過全文的20%，而且只需劃出關鍵性的語句。最好是在迅速瀏覽一遍文章后，再把重點和難點、需要花時間精讀的部分突出顯示。不過，劃重點可能會把注意力轉向了各個獨立的事實，妨礙學習者理清關系和做出推論。
10.做匯總或列出主要觀點。
要根據(jù)自己的理解重新整合知識框架，構建體系，把有聯(lián)系的知識點連結起來。如果只是單純地摘抄文章的內容，對記憶幫助不算太大。做匯總會花費較多時間，所以對于擅長做匯總的學習者更有效。
大學生如何提高自學能力。
要樹立“無處不可學”的大學學習觀。
古人云：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也。”因而同學們要首先改變頭腦中“學習是學校之事，課堂之事”的觀念，樹立起生活實踐中無處不出學的觀念。課堂之外，身邊的點滴，無處不可學習。例如，見電工修電燈，接插座，這就是需要學的生活知識，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個插座，你如果會這些知識，順手幫老總搞定了。這樣必定會讓老總刮目相看，可能就因為這件小事你的事業(yè)就會得到改變。
給自己定下足夠高的人生目標。
高爾基說過：”一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會就越有益。”例如大學生考研，如果把目標定在一流學校一流專業(yè)去努力，雖然可能實現(xiàn)不了但結果一定也不會差，但如果一開始就把目標定在二流三流院校專業(yè)，結果甚至會更差。同時在設置目標是要注意以下幾點：1.目標是清晰可以達到的。2.確立某個目標的優(yōu)先權，并排出一個序列。3.確定達成較小的學習單元目標。4.定期對目標重新加以評估，不斷自我反省激勵。
要科學的管理時間。
時間就是生命，時間就是效率，時間就是資源。要培養(yǎng)自己的學習能力，就必須學會科學的管理時間。時間管理要注意不能1.不知道自己將要做什么，沒有為幾個月甚至一年做出計劃。2.即使做出了計劃，有了目標，卻猶豫不決。3.對某次任務不是一次完成，而是花了很多次完成。4.拖延，就是把應該做的事今天的事情留到明天做。5.逃避，找各種辦法來逃避學習。6.中斷，就是中斷學習計劃，中斷對目標的追求。
最后要講究學習方法。
l、縱覽縱覽就是對全書進行快速的瀏覽，弄清這本書的基本內容，對作者的基本觀點有一個初步印象.一般來說，先閱讀作者的序言(前言)或后記，了解作者寫這本書的意圖和目的，縱覽往往可以了解到最新信息，啟發(fā)自己的思路。
2、提問大學生在學習過程中，不僅要學會解決問題，而更重要的是學會提出問題。在讀書時，要透過書中表面字句去捕捉問題，敢于在無疑處生疑，提出自己的設想。有了問題，就會進一步去探索，從而可能提煉出新觀點。
3、閱讀閱讀的目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對重點章節(jié)學深吃透，做到融會貫通，使其成為自己知識結構的牢固基礎。因此，要養(yǎng)成思考的習慣，邊讀邊想，必有所得。
4、背誦不是指逐句的復誦或默記，而是指在理解的基礎上，集中精力把有關章節(jié)的中心思想和基本觀點牢記在腦中，當然，不排除把某些重要的基本概念背誦出來。
5、復習需要長時間保留在記憶中的材料必須反復復習。注意每次復習，在內容上要有所開拓，有所發(fā)展。
大學生學習經(jīng)驗分享。
1、制定的一般步驟：
第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和循序漸進的原則。
2、計劃制定要遵循的原則：
(1)、確立明確的目標。任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生向更高層次邁進的基礎。作為中學生，應對自己的學習提出目標、明確努力方向，對自己的學習將達到什么樣的水平有個大致的設想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學習上的不足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進，所以學習的目的越明確，學習行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學習。
(2)、參照生物鐘原則。“生物鐘周期律”對人起著一定的影響，我們應因勢利導，在高潮時，增加任務量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學習的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標。
(3)、難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，人應該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應據(jù)有適當?shù)碾y度，促使學生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學習動機，完成自主性學習，使之有所進步。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十一
學習中，要想一直堅定不移的保持我們的學習進度，那么就需要制定一份完善的學習計劃，但是，我們的學習進程不可能如我們所預想的一帆風順，而是會隨著時間的推移，而出現(xiàn)各種變故，這就需要考驗我們的靈活轉變能力，明白自己在現(xiàn)階段需要學習什么，并及時的調整學習計劃，這才是我們最有效的提升方式，一成不變的守著自己的學習計劃，不僅可能拉低自己的學習效率，還可能因此而錯過一些關鍵知識點，及時的轉變，靈活的調整，時刻保持于學習最重要的知識點的上面。
二、合理學習。
就是我們要保持我們的學習效率不受任何因素而困擾，學習要講究的就是合適，不要去做那些超過自己目前階段所需要掌握的難題，當我們步步推進，遲早可以將相關知識點掌握，而過早的去接觸學習，反而需要我們花費大量的學習時間，而且學習效果還可能不太好，這不僅浪費時間，還打擊了我們的學習信心，適當?shù)膶W習，適當?shù)倪x擇自己的學習目標。
三、科學規(guī)劃。
學習時間是有限的，而我們的學習生活中，還需要考慮我們的上課時間，這就更需要我們計劃出一份科學合理的學習計劃，如此才能最大化的將我們的知識點內容掌握，而不會因時間原因而出現(xiàn)變故，一天的清晨，吃飯時間，上學路上等都需要安排一定的時間規(guī)劃，合理運用我們每天都任何時間，才是我們的學習效果提升的最好方式。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十二
思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調、沒意思、不好學，實際上，這里既有政治課教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內容很多，理論深度較初中有了一定程度的加深，又比較抽象，學生學起來有一定的難度，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯誤認識，就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，使之愿意學。要達到這一目的，需要老師在教學過程中創(chuàng)設情境，采用多種教學手段，引起學生興趣，提高教學實效，達到教學目標。
創(chuàng)設情境的方法很多，但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入入手，創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過巧妙的導入，能很好的渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，為順利進行教學打好基礎。
一、運用故事導入。
政治課既是一門文化課，又有德育的功能，而要完成這兩個任務，必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是，政治課又有一個特點，道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好的學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？故事導入就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過學生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象，開動大腦思維的機器，對比體驗自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗，思想得到升華。一則生動有趣的故事，可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中，從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態(tài)。但是，在實際教學中，教師應根據(jù)學生的特點和教材的內容，精選故事，做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體，同時還應創(chuàng)設懸念，設計好問題，把學生帶到故事情景中去。例如在進行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學時，我首先給學生講了一個故事：太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手，“好手、好手，但愛其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了，學生們發(fā)出一陣噓聲，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕，還有的在下面小聲議論起來，等到他們不再說話了，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎？”學生們齊聲回答：“不能”。“可見，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學習的內容”。很自然，就激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課學生都處于興奮狀態(tài)，積極思考，認真討論，從而為學好這節(jié)課打下了基礎。
二、運用音樂導入。
如果能夠根據(jù)教材內容，在一節(jié)課開始之前播放一些學生既熟悉，又能夠說明本節(jié)課內容主旨的音樂，就會喚起學生的情感體驗，產(chǎn)生強烈的共鳴，收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時，就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂，分別是用不同的樂器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的，因此，每放一段，馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后，再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲，在這種基礎上，再引出課題內容就不難了。我順勢引導他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱，就是因為每一段樂曲都有不同的特點，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉優(yōu)美；每一種樂器也都有不同的特點，可見，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因為他們具有不同的特點，這就是我們區(qū)分不同事物的標準。再如，講解第八課時，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內容，我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌，學生了解了歌詞，從而對于其內容加深了理解。這樣，學生既能學到知識，又可以達到陶冶情操的目的，并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。
三、運用熱點導入。
世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發(fā)生的事情來導入新課，從而激發(fā)學生的探究欲望。運用熱點導入，感染力強，會收到先聲奪人的效果。例如，在給學生介紹政治常識時，就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時，正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網(wǎng)上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前，先讓學生們了解，例如：代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等，使學生首先獲得了一些感性認識，然后具體分析，達到了很好的效果。再如，伊拉克戰(zhàn)爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況，我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節(jié)課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道，從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”，國家如何去做，各地的情況如何，出臺了什么措施，我在最后總復習時運用上，來說明國家的宏觀調控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學生了解一些新近發(fā)生的、與課堂教學內容有關的時事，既能開闊學生的眼界，激發(fā)學習的興趣，又能了解國家大事，關心國家建設。總之，運用熱點導入，可以達到這樣的目的：開闊學生視野、激發(fā)思想感情，但是應注意，不要就事論事，不要只是告訴學生材料而不加以分析。
四、運用游戲導入。
現(xiàn)在的高中學生既有學習熱情，又有一些頭腦，但是在他們這個年齡階段，又有一些惰性心理，因此，作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師，就應該因勢利導，積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時，我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣，然后再轉入所學內容。例如在哲學教學中，就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性》這一框題教學中，一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上，用自己的手用力準備抬起自己，但是大家都失敗了。老師加以引導：“為什么不能抬起自己？”學生稍一思考就會得出結論：是因為違背了規(guī)律。很自然，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動性，又要尊重客觀規(guī)律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發(fā)學習興趣。
五、運用表演導入。
例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課，講的是《我國對外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個知識點，首先是我國對外貿(mào)易的方式，其次是我國對外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點，并且不易理解，而“方式”屬于了解內容，分清即可，但是課本上介紹的非常簡單，老師如果補充內容又不太現(xiàn)實，反而會增加難度，得不償失。在這種情況下，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達到目的了。我對這部分內容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的：讓學生組成6個組，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場順序，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種，比較容易就猜對了說明演的好，最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式，最終效果非常好，學生表演的惟妙惟肖，各種方式應有盡有，有的是以工廠職工開短會的形式，有的是以記者采訪、報道的方式，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務的方式，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組，學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識，又鍛煉了學生的口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力，達到了一舉兩得的目的。
經(jīng)濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業(yè)經(jīng)營者的地位》一框中，首先涉及到國有企業(yè)中廠長（經(jīng)理）、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經(jīng)理、工會主席、黨委書記和職工代表，表演方式自己選擇，通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然，各有各的高招，有的以就職演說的形式，有的以記者采訪的方式，有的以會議的形式，各取所長，充分表現(xiàn)了他們的才能。
六、運用比賽導入。
針對比較簡單的知識，但是又需要加強記憶的內容，不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目，把學生分成幾組，既可以按座位，也可以按性別，還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書，努力回答問題，既達到了學習知識的目的，又極大的鍛煉了學生的快速反應能力，并且能夠與教育了寓教與樂，使學生愿意學。
做法二：把課堂教學與時政教育結合。
總之，學生頑強的毅力、堅強的意志，高尚的道德情操，樂觀向上的進取精神，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作為教育工作者，我們都有責任把自己的學生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書，又育人。通過不斷提高自身素質來實現(xiàn)為人師表的目的。在政治課教學過程中如果我們能想出合適的辦法，就一定會培養(yǎng)學生的興趣，使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結，不斷開拓，努力使自己的教學水平再上一個新臺階。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十三
學生的智力水平不一，數(shù)學基礎參差不齊，造成數(shù)學學習上的兩極分化。如何消除學習數(shù)學的各種障礙，提高數(shù)學成績，筆者說說個人的淺見。
數(shù)學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。
眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。
口到：是自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。
心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。
1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學練習的重要性。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，認真思考，抓住關鍵，再作解答。
4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。
1.合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè)，把書當成工具書查閱的不良習慣。
2.廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯(lián)系。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應用的復習方法。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學的復習，教育家明確指出，在數(shù)學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求實數(shù)a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2，確定實數(shù)m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法。
家長如何幫助小升初孩子提高英語學習效率？
樂加樂英語：小升初學生如何提高英語學習效率？有什么好的方法呢？小編搜集了一些專家的意見，希望對大家有所幫助！
在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便于教學，易于接受。借助簡單的語法教學，不僅有利于系統(tǒng)的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。
例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學生根據(jù)幾個一般疑問句找出其共性：
(1) is this your pencil?
(2) is this your teacher?
(3) are you a student?
(4) is she your friend?
通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：
(1) be動詞在在句首;
(2) 末尾是問號;
(3) 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是：
(1) 把be動詞提到句首;
(2) “my” 變“your”;
(3) “。”變“?”;
所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，學生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。
通過漢語外語的.比較，學生能認識到所學外語的本質特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對于學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰;物主代詞是說東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字;英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
人稱代詞：i you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
穩(wěn)定情緒，克服畏懼緊張的心理，以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平。拿到試卷應利用放音前的一點時間迅速地將聽力和部分選項瀏覽一遍，確定聽音的重點，使聽音具有明確的目的性和選擇性，從而可以根據(jù)題中的語言信息預測材料內容，能夠有的放矢地去聽句子，提高理解的準確度。
在聽音過程中，注意力要高度集中。要從整體上對每段話或短文的中心及寓意有所理解。對事件發(fā)生的場所、人物之問的關系、人物的職業(yè)、說話者的意圖等，要整體理解、推斷，不要受表面現(xiàn)象的迷惑。對一些關鍵信息如數(shù)字、人名、地名等試題要做好記錄，必要時進行計算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想，而忽視了后頑內容的理解。同時，應正確分配自己的注意力，培養(yǎng)暫時記憶力，善于區(qū)別主要信息與次要信息，充分發(fā)揮想象力、提高分析判斷力。如果中途未聽清某—段材料，應馬上放棄對相應題目的思考，將注意力及時轉移到下一段材料上，否則會影響后面試題的得分。
聽完每段對話或短文后，應迅速整理和回憶所聽內容，在最短的時間內判斷答案。
學英語很重要，很多中小學生已經(jīng)意識到了這一點。可是，年復一年，日復一日地跟著老師念單詞、學語法、做試卷，很多孩子都覺得很枯燥。如何才能讓英語學習更具趣味性呢？成都建明外語學校校長葉建明為孩子們指出了3條簡單易行的學習方法。
一是英文電影學習法。看英文電影比較容易引起學生的興趣，電影的內容涉及面廣，語言也更生活化，對提高學生口語、聽力學習幫助很大。剛開始，學生可能聽不懂，可以看有中文字幕的電影。如果口語、聽力水平漸漸提高，加上故事情節(jié)的推動，學生直接看原版電影，也能理解里面的意思，這樣提高得更快。
二是英文歌曲學習法。音樂可以愉悅人們的心靈、放松人們的情緒，聽英文歌首先就是一種享受。再加上，歌詞一般都簡潔易于理解記憶，從英文歌曲開始，提高口語不是難事。
三是英文活動學習法。學生可以參加英語演講大賽、英語party、英語沙龍等等。在一個活動平臺上，大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn)，因為會格外注重單詞、口語、聽力等。長期堅持，英語水平就會有明顯地提高。
總而言之，英語學習與其它學習一樣，要經(jīng)過反復練習，而興趣則是練習最好的動力。每天泡在英文環(huán)境里，英語水平肯定會提高。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十四
俗話說“砍柴不照紋，累死劈柴人。”掌握良好的語文學習方法，將會助您輕松提高成績！下文是特為高二以及其他中學的所有同學們整合的提高語文學習方法。
良好的語文學習習慣，指的是在長期學習語文的過程中，經(jīng)過不斷的重復或練習，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。從某種意義上講，語文學習的過程，實際上就是良好學習習慣養(yǎng)成的過程。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”所以說，只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能提高自己的語文素養(yǎng)，使自己一輩子受益無窮。
語文學習的過程，就是養(yǎng)成這些良好學習習慣的過程：愛閱讀的習慣，精讀的習慣，默讀的習慣，朗讀的習慣，速讀的習慣，做讀書筆記的習慣，用工具書的習慣，好問的習慣；記日記的習慣，寫隨筆的習慣，先構思再寫作的習慣，自己修改文章的習慣，書寫工整、美觀的習慣，注意行款、格式的習慣；專心聽話的習慣，有禮貌說話的習慣，與人文明交際、恰當表達和交流的習慣；課前預習的習慣，集中精力上課的習慣，認真按時完成作業(yè)的習慣，自主探究的習慣，與人合作學習的習慣，隨時留心學習語言的習慣……這些良好的學習習慣，貫穿于語文學習的各個環(huán)節(jié)、所有方面和全部過程。認認真真、扎扎實實學習語文的過程，就是逐漸養(yǎng)成這些良好學習習慣的過程。
語文學習是一個循序漸進、日積月累的過程，它雖然不像別的學科那樣能很快見效，但是只要你持之以恒，就能養(yǎng)成這些良好的學習習慣，就能收到顯著的成效。比如閱讀，我們閱讀的多了，慢慢地就愛閱讀了，會閱讀了，閱讀的感悟能力也就提高了；我們寫作，經(jīng)常寫，就越寫越愛寫了，一天不寫就會覺得不舒服，慢慢地寫作水平也就提高了，還可能發(fā)表作品，品嘗寫作帶來的樂趣高中歷史；我們進行口語交際，經(jīng)常練習，慢慢就會善于傾聽，善于根據(jù)實際情況進行得體的表達，懂得怎樣進行人際溝通和社會交往，適應社會的能力也就強了；我們上課，我們學習，慢慢懂得了上課應該怎樣集中精力，應該怎樣抓住重點，了解了學習的有效方法。這些反復實踐、反復積累、反復運用的過程，就是我們學習語文的過程，就是我們提高語文能力的過程，也就是我們養(yǎng)成良好學習習慣的過程。
所以說，這些良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們認真實踐、長期歷練、不斷積累，才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說：“鍛煉語文習慣要有恒心，隨時隨地當一件事做。正像矯正坐立的姿勢一樣，要隨時隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習慣。”
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十五
在人類進入21世紀的今天，生命科學與生物技術已經(jīng)發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領域，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但是，我們的學生和家長總體上還認為生物不是主科，不太重視這一學科，這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術與經(jīng)濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對初中教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的興趣是十分重要的。因此，對如何提高學生的學習興趣，做了以下探索和實踐。
1 培養(yǎng)學生重視生命科學的意識，提高學習生物的興趣
行為是由意識決定，調動學生學習生物的興趣首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。
1.1 教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性
抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義等方面去說明生命科學的'重要性。日常教學中，本人經(jīng)常利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。
1.2 采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術引起學生對生命科學的重視
如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學世界》《自然科學》《人與自然》《動物世界》等欄目介紹）、報刊雜志對此進行宣傳。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。
1.3 結合學生的切身利益
可利用學生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當?shù)氐膶嶋H情況相結合：使用當?shù)氐睦印⒚Q和當?shù)匾恍┎磺‘數(shù)纳铒嬍沉晳T進行說理。
2 創(chuàng)設良好的學習情境，調動學習生物的興趣
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十六
在作文領域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務就是針對___地演練議論文寫作。同學們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標準。掌握議論文這種文體需要必要的練習量，也需要對現(xiàn)實生活和社會問題的關注。在針對___寫作練習的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據(jù)加以積累。
總體說來，語文知識比較散碎，從單個字詞到文章閱讀理解篇目，都沒有明確的綱內綱外界限。因此，需要同學們在復習時自行明確復習方向，不論是從高考題型板塊出發(fā)、從高考要求的能力出發(fā)還是從個人劣勢出發(fā)，必須形成明確的復習意識，并隨時量化為可以比較的積累成果。因此，匯總___質的摘抄本是復習中可以采取的手段，學習新字詞、閱讀新作品本身都是學習高中語文的組成部分。
提高學習效果的學后感分享大全（17篇）篇十七
《英語課程標準》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會樂于學習，主動地學習，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)小學生三年級第一次接觸英語都比較有興趣，到了四、五年級后會出現(xiàn)失去學習的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實這些學生學習的失敗還是缺乏學習動機引起的。根據(jù)需要的特點，在英語教學中我們必須面向全體學生，激發(fā)他們的學習動機，優(yōu)化教育教學方法，提高教學效果。為了培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，結合新課程標準，立足于課堂教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手。
一、營造氣氛，培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)設愉快、和諧且有利于學生發(fā)展的課堂氣氛對保護學生的學習動機十分重要。學生在學習一種新語言時要同時注意發(fā)音、語調、語言意義等，這是一個很困難的學習過程。而消極被動型的學生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴厲一點，甚至會產(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內向的學生在英語課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學生情緒，融洽師生關系，還能使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，從而滿足學生的安全需要，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師要以自然的語氣、真誠的態(tài)度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課；避免用生硬的語氣進行提問，以促進學生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣。
在英語課堂教學中，我經(jīng)常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來擴大學生的視野，使學生覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。例如教問候語“goodmorning”時，我做了一個早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠的動作，然后跟學生道聲：“goodmorning”對于這一惟妙惟肖的慣常性動作，通過老師示范，同學們很快就學會說了。又如教授“howoldareyou?”這個句型時，我就把國外一些習慣告訴他們，在國外特別是對女士不要問年齡，因為年齡屬于人的隱私，這樣學生對howoldareyou?這個句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學生感到英語就在我們生活中，離我們很近，我還組織學生自己收集生活中的英語標志，比如：postoffice（郵局）,safeguard（舒服佳），up（向上），p（停車場），nosmoking（禁止吸煙），cctv（中央電視臺）等等，自然他們學習英語的欲望也就更加強烈了。
三、合作活動，鞏固興趣。
合作學習促進學生的積極情感，分好學習小組，是合作學習的前提，小組的人數(shù)一般以4―6人為主，成員的組成既要考慮到學習成績好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎。組內成員要有具體的明確分工和相對側重的`一項職責，擔任一個具體的合作角色。如果哪個成員遇到困難，組內的其他人就會幫助他，一起完成小組合作學習的任務。即使是成績中等的學生甚至是成績差的學生也有機會充當“教師”或“專家”。小組成員相互配合，共同努力達到預定的學習目標后，所有小組成員會受到獎勵，使學生能獲得成功體驗。而這種成功的體驗又促使學生在隨后的學習中付出努力，獲得進一步的滿足。集體獲獎可以減少不太成功的學習者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會受到表揚和鼓勵。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強調個體的競爭和獎勵機制，抑制了學生的學習動機。一個學生的成功減少了其他學生成功的機會，學生在心理上相互隔離，為贏得教師的贊揚和注意力而相互競爭、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競爭所導致的對失敗的恐懼會降低學習動機。競爭還使部分學生過于緊張和焦慮，淡化了學習興趣，使能力差的學生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學習方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學生的成績、學習動機，激發(fā)學生的相互鼓勵和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進步，從而產(chǎn)生愉悅和滿足，喚起他們的學習熱情。
四、利用媒體，升華興趣。
在實際教學過程中，教學設計既要面向全體學生，使每個學生都參與，又要注意個體差異，讓每個學生都得到發(fā)展；既要利用各種教學手段，特別是多媒體輔助教學，以營造逼真的語言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競賽等來豐富課堂活動，還要創(chuàng)設多種情景，讓學生在情景中學會交際、學會合作、學會競爭、承受挫折，滿足尊重的需要，達到自我實現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學生視覺、聽覺的全方位感受。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。為此，在教學中，我充分利用多媒體手段來升華學生的英語學習興趣。比如教學“chant”時，我就制作出一些帶有動感的圖片，并加入chant中的動作，學生在學習時覺得非常開心，學得很輕松。
實踐證明，通過以上教學方法，改變了教師過去陳舊的教學模式，激發(fā)了學生的求知欲，讓英語課堂教學充滿了情趣，最大限度地調動了學生學習的主動性，為今后小學生學習英語打下了良好的基礎。