無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
在雨中篇一
傍晚，天上下起了淅淅瀝瀝的小雨，整個(gè)城市，沉浸在綿綿秋雨的中。
“謝謝你，小朋友!”
李芳左手撐傘，右手挽著老爺爺，就像挽著自己的親爺爺。她左顧右盼，攙扶著老爺爺，小心翼翼地走過馬路，直到對(duì)面。
老爺爺露出了感激的笑容，像目送自己的親孫女似的，對(duì)她招手。
“老爺爺，您快回家吧，小心點(diǎn)感冒了!”說完，李芳把傘遞給了老爺爺。
看著老爺爺撐著傘一瘸一瘸離別的背影，李芳心想：人都有老的時(shí)候，都有需要關(guān)心的時(shí)候。
在雨中篇二
從奶奶家回來的路上，天，飄起了蒙蒙細(xì)雨，小，但是多如牛毛。一剎那，世界像是被裊繞的霧氣籠罩了。我一邊糾結(jié)著到底打不打傘，一邊出了院門。
街上人很少，星星點(diǎn)點(diǎn)幾個(gè)人撐著傘，快步向前走著，傘也遮不住他們略顯焦急的面孔。
這雨，沒那么可怕吧？
站在車站等車，瞥見對(duì)面一個(gè)老者，六、七十歲的樣子，一身環(huán)衛(wèi)服，帶著一頂老式黑帽，在雨中默默地清掃街道。掃完一段，慢慢走回來，步履蹣跚。他走到一間土房前，也不進(jìn)去，就坐在門口，目光投向內(nèi)室——一臺(tái)黑白電視機(jī)。時(shí)間凝固了。上方搭好的雨棚不時(shí)地滴雨，雨不大，只是細(xì)細(xì)地順著雨棚邊緣流下，滴在他的帽檐上，再滴在地上。隔得較遠(yuǎn)，但我似乎聽到了一聲輕柔。
“叮咚”
到了家，鞋子濕了，頭發(fā)也濕了。我倒好熱水，再熱一杯奶茶，捧著奶茶泡腳。香芋奶茶飄出一縷縷香，在空中暈開了一絲若有若無的光彩。外面的雨聲大了起來，像是有人在叩擊窗檐。
“叮咚”，“叮咚”
午睡時(shí)間到了，我窩在床頭，手捧一卷《意林》，細(xì)細(xì)品讀。耳畔響起的，是一聲聲靈動(dòng)的雨語。像是敲擊在心湖上，水波一層層漾開，在心間，回味百遍。
“叮咚”，“叮咚”，“叮咚”
誰說雨，是暗夜的協(xié)奏曲？這雨，是一曲心靈的贊歌。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
——后記
在雨中篇三
雨中，歲月靜好。
從此討厭雨天，只要下雨天，除非萬不得已，不會(huì)離開房間半步，但那次把我從雨中深淵硬生生拽了出來。
那天下雨，心情大壞，我爬到桌子上倒頭大睡，“鈴鈴鈴”鈴聲響起，我慢吞吞的出去排隊(duì)吃飯，我往前眺望好友，我們已經(jīng)好久都不說話了，具體來說“冷戰(zhàn)”期間，再加上天氣的壞，我這個(gè)心啊，糟的狠，等隊(duì)走到門口時(shí)，看到門外的細(xì)雨，我心就發(fā)沖，于是我往后串，站到最后一個(gè)，可是還是要出去，我在雨中慢跑著，雨滴打在我身上一滴滴得如同火苗燒的渾身發(fā)燙，忽然，雨水少了不少，高興著天終于晴了不少，我慢慢抬起頭，看見了不愿出一個(gè)熟悉的身影，是我的好友，他正在哪里張望著后面，。好像在尋找人，我沒猜錯(cuò)的話，他是排隊(duì)第一個(gè)，我并沒有理會(huì)，直走，距離他一米處，他把手伸向我“快，把手給我。”我二話沒說伸出手就給他，我們二人手牽手跑在雨中，我頓時(shí)感覺雨水沒有那么燙，而是舒服得很，很不不得讓雨水直沖入我身體。
從那次起，我愛上了雨天，愛上了那份友誼！
我深深理解到：雨中，歲月靜好。
在雨中篇四
清晨，毛毛細(xì)雨輕輕敲打著窗戶，雨越下越大，我起床去叫媽媽，卻被床邊擺放的雨傘絆倒了，我疼得“哎呀，哎呀”的直叫，媽媽已經(jīng)在廚房里做了兩份香噴噴的早點(diǎn)，我和媽媽吃完早點(diǎn)就打著雨傘去菜市場(chǎng)買菜了。
“嘩啦，嘩啦”這雨下的真大呀！都過了這么久雨還在下，突然，在雨中我看到了一個(gè)朦朧的身影，她的年紀(jì)好像有一點(diǎn)大，應(yīng)該是40多歲吧。身穿黃衣服，手拿著掃把，一看就知道是環(huán)衛(wèi)工人。可過了一會(huì)卻發(fā)現(xiàn)下這么大的雨她還不走，我本以為她只是路過的，卻沒發(fā)現(xiàn)她原來是要在大雨中堅(jiān)持掃地，就算是被淋濕了身體，也不顧一切地掃地。
不知為什么，突然有一點(diǎn)難過了。我在原地呆呆的站了一會(huì)，就聽到了一聲呼喚；“媽媽，我來了，我給你買水豆腐來了，還熱著，你休息一下吧。”這聲音是一個(gè)瘦弱的小女孩用甜美的聲音說的，我的眼睛濕潤(rùn)了，媽媽看到了這一幕也情不自禁地流下了眼淚。突然那個(gè)小女孩雙眼注視著我，我緩緩的走到她身邊，用一把傘打住了她那弱小的身驅(qū)，她對(duì)我說“姐姐，哦，謝謝你”。當(dāng)我聽到時(shí)緊緊地抱住她，她的名字叫小雪，今年只有五歲，卻在她媽媽面前表現(xiàn)的格外懂事和乖巧。環(huán)衛(wèi)阿姨說；“這孩子從小就跟著我吃苦，我什么也給不了她，只求她可以平平安安，不生病，她開心就好。
我媽媽不忍心看她的身體再這樣冷下去，就把自己喜歡的外衣送給了小女孩，她的媽媽對(duì)我們很感激。我和小女孩在雨中開心的玩耍著。當(dāng)她走時(shí)露出了依依不舍的目光，我看到之后，眼淚又一次流了出來。我想我和小雪再相遇時(shí)，我們可以成為好朋友。
今天的這場(chǎng)大雨來的很及時(shí)，去的也很及時(shí)。在小女孩離開時(shí)，天空中露出了美麗的彩虹，為每一個(gè)辛勤勞動(dòng)的人放出光彩。陽光雖然可以抹去那場(chǎng)大雨的痕跡，卻抹去不了我心中環(huán)衛(wèi)工阿姨和小女孩的身影，祝福她們，希望她們能堅(jiān)定的守住心中的那份微幸福。
在雨中篇五
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個(gè)新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(adb式)。
2．會(huì)用“仿佛”造句。
3．初步學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡(jiǎn)要說出各段的大意。
4．能有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。
2．知道課文講了一件什么事。
3．能正確流利地朗讀課文。
(二)教學(xué)過程
1．揭題，審題。
出示課題。你從課題中知道了什么?(這是寫發(fā)生在雨中的事。)
1、初讀課文，整體感知。
(1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?
提供句式幫助學(xué)生歸納。
天氣時(shí)間誰誰
一個(gè)(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)
地點(diǎn)誰干什么
在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。
(2)反饋矯正，同桌練說。
3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)劃出帶有生字的詞語。
(3)交流。
①熟字加偏旁，根據(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。
②熟字換偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：
轎筐慮皺
框虛坡
橋眶虎破
③形近字，找不同之處。(鎖一銷)
④“歪”：不正，即“歪”。
(4)理解字義。
帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋
hōng哄笑④
hǒng哄孩子①
雨簾①舊時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T窗的東西。②
4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。
指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。
5．作業(yè)：(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。
2．學(xué)懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)人們“助人為樂”的精神。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)
2．根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。
(1)讀學(xué)習(xí)提示。
(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，再連起來讀。
(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來讀。
(4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5)
3自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自學(xué)，思考課后習(xí)題1。
(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?
4．讀中釋疑。
(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。
①讀句子，想：句中把()比作()。
②指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第2自然段。
①自由讀，找出abb式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評(píng)議。
②選讀你最喜歡的一句話，簡(jiǎn)要說說為什么喜歡這一句。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的?(用“——”劃出)
②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動(dòng)的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。)
③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。
(4)學(xué)習(xí)第4自然段。
①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動(dòng)?有感情地讀一讀。四人小組交流。
②請(qǐng)2--3名學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)議。
(5)朗讀l-4自然段。
5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。
6．完成《作業(yè)本》第3題。
第3課時(shí)
{一)教學(xué)目標(biāo)
l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的.結(jié)果，理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。
2．會(huì)仿寫abb式的詞語。
3．會(huì)用“仿佛”造句。
(二)教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由朗讀。
(3)感情朗讀。
(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)你寫一寫。同桌討論一集體交流。
2．總結(jié)全文。
(1)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么?
3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。
(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。
(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。
(3)自由造句。指名口述，評(píng)議后寫下來。
4．仿寫abb式的詞語。
(1)抄寫文中出現(xiàn)的abb式詞語。
(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)
5．完成《作業(yè)本》第5、7題。
在雨中篇六
不知不覺，冬天已悄然來臨；北風(fēng)也不知何時(shí)，呼嘯著開始了工作。冬天是一個(gè)干燥的季節(jié)，可還是不能避免的有了陰雨天氣。
這天，陰沉沉的天空，周圍灑著細(xì)雨。放了學(xué)，我獨(dú)自打著傘，在雨中悠閑地向家走去。到了樓道門口，收了傘，無意間瞥到了那個(gè)老人——一個(gè)獨(dú)自撐著傘在路邊站著的老奶奶。突然，來了一陣風(fēng)，把她的短發(fā)吹得散亂，一些發(fā)絲掩住了她的眼角，但她沒有動(dòng)，像一棵松孤零零的駐守在那兒。周圍昏暗的環(huán)境，映襯著她那灰白的頭發(fā)，雨絲在她周圍翩翩起舞，她的眼睛堅(jiān)定地注視著前方，似乎天地間沒有什么能夠入她的眼。我看著這幅畫面，從心底生出了一種不可言說的和諧之感。
后來，我不知道看了她多久，只是她的褲腳逐漸從灰色變成帯斑點(diǎn)的灰色，再到褲子下的一半都變成了暗黑色。我想，她應(yīng)該還會(huì)繼續(xù)站在那兒吧！帶著一絲不耐煩，我轉(zhuǎn)過身準(zhǔn)備走進(jìn)樓道。這時(shí)，一陣嘶啞而帶著喜悅與責(zé)怪的聲音，打斷了我的腳步：“下雨，你怎么不打傘。”我側(cè)過頭，看見老人跨著步子，迎向一個(gè)低著頭在雨中奔跑的男孩，男孩回了一句：“不用你管。”繼續(xù)匆匆的向前跑。當(dāng)男孩跑到老人身邊時(shí)，老人立即斜過雨傘遮擋在男孩的頭頂，可男孩身子一歪躲過了雨傘，并伸手推了老人一下，嘴里還咕隆著：“都說了不用打傘。”然后一轉(zhuǎn)眼，男孩就跑不見了。而幸好，老人身后有一輛汽車，她扶過汽車止住了向后退的腳步。老人眼中的神色也從堅(jiān)定與希冀變得毫無生氣，就像她的頭發(fā)一樣灰白無光。