人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 克隆之謎閱讀理解答案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）
3、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）
4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率
2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
（1）多音字：家畜 效率 （2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。
（2）克隆就是無性繁殖。
（3）植物的克隆。
（4）低等生物的克隆。
（5）高等生物的克隆。
（6）克隆技術(shù)可以造福人類。
（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。
（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？
a、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）
b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。1、朗讀課文。 2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
（2）相互交流。
（3）討論后，教者歸納說明方法。
a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克隆？用的是什么方法？
（2）開展討論。
（3）教者歸納說明方法：
a、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？
（2）討論后形成下列板書：
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
四、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說明的方法？
（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
板書：
植物
無性繁殖 低等生物
高等動(dòng)物
7 克隆之謎
培育
造福人類 挽救
培植
教學(xué)反思：
克隆之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 克隆之謎閱讀理解答案篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的“奇妙”之處。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生心中的克隆感受
在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一個(gè)精彩的場(chǎng)面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場(chǎng)面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當(dāng)然是神話，這種本領(lǐng)，一個(gè)科學(xué)名詞來講，就是“克隆”。出示：“克隆”二字，
1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（神奇、神秘、高深莫測(cè)、遙不可及）
2、是呀，克隆確實(shí)是神奇的，甚至是深不可測(cè)、遙不可及的。它就像一個(gè)謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。
今天老師為大家特意設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了一下的一些欄目，幫助大家學(xué)習(xí)。
3、下面請(qǐng)大家打開課文紙，認(rèn)真大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語(yǔ)，可以打開我們網(wǎng)頁(yè)的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2----4小節(jié) ，體會(huì)先天克隆的神奇
究竟什么是克隆呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊進(jìn)入“克隆由來”欄目，認(rèn)真讀一讀課文的2——4小節(jié)，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽。（如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）
2、 自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？
克隆就是無性繁殖；
植物有先天克隆的本領(lǐng)。
柳枝的克隆真有趣，難怪人們說“無心插柳柳成陰。”
馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。
交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。
低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細(xì)菌的克隆？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。
課文用許多生動(dòng)有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動(dòng)物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢？如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽了你的介紹，我們有增長(zhǎng)了許多見識(shí)。
原來這些也是克隆呀，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中。”
聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。
3、現(xiàn)在你對(duì)克隆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)的神奇
1、確實(shí)，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛才我們通過這么多生動(dòng)有趣的例子了解了植物和低等動(dòng)物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項(xiàng)先天本領(lǐng)嗎？為什么？
（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）
要讓有性繁殖的高等動(dòng)物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。
出示：那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)
今天，老師把可愛的多利羊請(qǐng)到了我們的課堂，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）
你覺得多利了不起、神奇在哪兒？（自由暢談）
是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個(gè)創(chuàng)舉，了不起的成就。
在這個(gè)克隆研究史還留有更多的克隆動(dòng)物的足跡，你可以在“克隆大事記”網(wǎng)站上盡情瀏覽。說說你還知道克隆了哪些動(dòng)物？
（其實(shí)克隆技術(shù)的研究之路是艱險(xiǎn)，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。）
從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。
四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)造福人類
過渡：剛才，能克隆出高等動(dòng)物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）
1、點(diǎn)擊進(jìn)入“造福人類”欄目，請(qǐng)大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢？當(dāng)然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。
交流
評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來克隆技術(shù)對(duì)人類健康來說真是個(gè)福音。
瀕危物種有了永久生存的希望了。
（引讀）學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)
3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會(huì)克隆出什么造福人類？請(qǐng)你進(jìn)入“奇思妙想”留言板，把你美好的心聲寫下來。
4、交流
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景
所以說：“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。”指名讀，齊讀。
總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對(duì)科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢(mèng)想成真。
七、課外拓展
課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，相信大家對(duì)克隆還是意猶未盡吧，其實(shí)我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對(duì)克隆做哪方面的探究？（交流）
結(jié)束語(yǔ)：相信大家對(duì)于克隆有了更多的期待，如果你們有獨(dú)特感想，有時(shí)間請(qǐng)你進(jìn)入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們。
六、作業(yè)
練筆：《假如我是克隆專家》
克隆之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 克隆之謎閱讀理解答案篇三
《克隆之謎》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普說明文。文章以通俗易懂，兒童化的語(yǔ)言，揭開了克隆的神秘面紗，展示了克隆技術(shù)給人類生活帶來的美麗圖景。
解讀這篇課文，我有了以下思考：
1、整體把握文本，弄清“克隆”的含義，理清課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，除了要落實(shí)對(duì)生字新詞的掌握，對(duì)課文的讀通讀順外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中一步步構(gòu)建起克隆的含義。對(duì)于這一問題，課文用了四段文字，從四個(gè)不同的角度加以闡釋，即，神話中的克隆、科學(xué)意義層面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。這也是課文的第一部分——介紹克隆是什么。在學(xué)生對(duì)克隆的概念逐步明晰后，課文以一句設(shè)問“高等動(dòng)物可不可以克隆”，介紹了1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義，有了這次實(shí)驗(yàn)的成功，人們才得以將克隆技術(shù)運(yùn)用于造福人類的各項(xiàng)事業(yè)中。至此，可以看出，課文是按“克隆是什么——克隆的實(shí)驗(yàn)——克隆技術(shù)給人類的造福”的順序，逐層深入、步步推進(jìn)來介紹克隆的。
2、細(xì)致揣摩文本，依托具體語(yǔ)言材料，感受克隆的奇妙之處。
課文以“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”作結(jié)，那么，克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢？這是一個(gè)有著很大張馳力的問題，可以以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩前面的文字，去感受克隆技術(shù)的“奇妙”。奇妙之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。”奇妙之二：柳樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇妙之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……”。上述“奇妙”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”，是克隆技術(shù)“淺層次的奇妙”，而下文介紹的克隆技術(shù)對(duì)人類的造福，則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇妙用途。
3、拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。
不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，也可以“假如我是克隆專家”為題，讓學(xué)生去想象，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來科學(xué)的展望和憧憬。
在備課時(shí)，我總想著一個(gè)問題：克隆技術(shù)作為一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，從它一問世起，便備受關(guān)注，也引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，便是人可不可以克隆。這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的體現(xiàn)。由此，我想可不可以引導(dǎo)學(xué)生大膽跳出文本，也來辯一辯，也許在辯論中我們可以看到很多“沉睡著的智慧”。
克隆之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 克隆之謎閱讀理解答案篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：116
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
：2課時(shí)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。
生字新詞卡片
：
一、談話引入：
1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《克隆之謎》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。
2.激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。
投影文字
：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
7。克隆之謎
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
;id=148
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）
3、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）
4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率
2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
（1）多音字：家畜 效率 （2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。
（2）克隆就是無性繁殖。
（3）植物的克隆。
（4）低等生物的克隆。
（5）高等生物的克隆。
（6）克隆技術(shù)可以造福人類。
（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。
（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？
a、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）
b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）
c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。1、朗讀課文。 2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
（2）相互交流。
（3）討論后，教者歸納說明方法。
a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克隆？用的是什么方法？
（2）開展討論。
（3）教者歸納說明方法：
a、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。
b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？
（2）討論后形成下列板書：
a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
四、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說明的方法？
（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
五、練習(xí)。
1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
板書：
植物
無性繁殖 低等生物
高等動(dòng)物
7 克隆之謎
培育
造福人類 挽救
培植
教學(xué)反思：