人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
24時記時法教學設計導入語 人教版24時計時法教學設計篇一
（一）使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。
（二）使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內經過的時間。
（三）對學生進行愛惜時間的教育。
教學重點和難點
重點：會用24時記時法表示時刻。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 提問導入
請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現在的時間是多少？下午2：40
誰還能說說下午2：40還可以怎么說？
剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時法；14：40用的是24時記時法。我們今天就來探討一下24時記時法。
二、 新課
（一）感知24時記時法
1、 你都知道哪一些關于24時記時法的知識？
2、 那你們知道24時記時法與普通記時法有什么不同嗎？
3、 你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？
4、 下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時記錄時法說出屏幕上的時間。
課件出示
（1）、現在是舊的一天結束，新的一天的開始的時刻，老師看了一下鐘表，現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛）
（3）、現在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經開始了新的一天的第一節課。
（4）時間過得真快，轉眼間，現在已經是中午了。××同學發現，現在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉了1圈。這個時候很多同學正在吃中飯呢！
（5）大家請看——現在鐘面上表示的是幾時？（1時）
如果用24小時記時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放學的時間了，同學們準備放學回家羅！××同學看了一下鐘表——現在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00 同學們都在做作業呢！看同學們做得多認真呀！晚上8:00用24小時記時法也就是幾點呢？
（9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時記時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。
（10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。
同學們，你們發現這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時）
那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。
這樣，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時記時法與普通記時法的換算
1、組織教學：北京時間： 三甲班這個時候最認真的是：——
2、很多同學都喜歡看湖南經視的電視節目。現在我就請各位同學來擔當經視的主持人，在各個節目時段為大家報時——（出示晚間段節目預告）
6:15 經視新聞
24時記時法教學設計導入語 人教版24時計時法教學設計篇二
[教學內容]蘇教版小學數學第第五冊教科書49—52頁
[教學目標 ]
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。
[教學重點]
引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。
[教學重點]
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
[教具學具準備]
電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。
[板書設計 ]
24時記時法
普通記時法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教學過程 設計]
一、生活導入 。
1、介紹普通記時法。
師：同學們，今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示鐘表
生：鐘表
師：現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？
根據學生回答隨機板書：上午6：00
下午6：00
師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，（板貼普通記時法）
2、出示照片：
老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!
大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。
提問：這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎？
揭示課題：這里用的是一種新的記時方法——24時記時法，
板書：24時記時法
介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到24時記時的方法，通常叫做24時記時法。（課件出示）
24時記時法是怎樣記時的呢？今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？
（設計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的
營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習24時記時法做好鋪墊。）
二、合作探究24時記時法。
1、認識24時記時法。
問：觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？
學生：夜里12時
教師：你怎么知道的？
說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時，大家記住了嗎？
師：24時記時法就從0時開始記時了。
問：觀察第二個鐘面，你發現了什么？
學生自由發言。
教師根據發言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生：沒有
師：時針在鐘面上要繼續跑。
師：觀察第三個，你又發現了什么？先在小組中和同學交流一下。
學生小組交流自己的發現。
師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發言。
老師還有個問題：晚上12時是幾時？
一天結束了沒有？學生：結束了。
（教學策略：利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。）
教師：誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？
根據剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢？
小組討論后集體交流。
教師小結：24時計時法記時，從夜里的12時到中午的12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，所指時數要加上第一圈走過的12小時。
那么我們來看看，上午6：00用24時記時法是幾時？ 板書：6：00
下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書：18：00
（教學策略：讓學生通過自主探究、發現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。）
2、用24時記時法表示時刻。
看來同學們對24時記
時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。
下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？
提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。
隨著學生的發言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00
老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？
（教學策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。）
三、聯系生活、實際運用。
1、比較24時記時法與普通記時法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來看一看吧！
（讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。）
2、運用24時記時法播報節目。
同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！
出示紅領巾廣播站節目預報，學生自己練習播報。
誰第一個來應聘？
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現小結。
（既鞏固24時記時法，又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。）
3、解決實際問題。
大屏幕出示：想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二題。
這是什么？銀行儲蓄業務應該看哪段時間？
學生自由發言。
大屏幕出示：想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四題。
同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五題。
問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？
師：在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示：想想做做第八題。
看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？
學生自由發言。
（教學策略：從學生熟知的站牌、火車票入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。）
四、布置作業 ：
（1）完成想想做做第六題。
（2）認真閱讀52頁的“你知道嗎？”下節課我們一起來交流。
24時記時法教學設計導入語 人教版24時計時法教學設計篇三
[教學內容]
蘇教版小學數學第五冊教科書49—52頁
[教學目標?]
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。
[教學重點]
引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。
[教學重點]
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
[教具學具準備]
電腦、大屏幕、課件、實物鐘表。
[板書設計?]
24時記時法
普通記時法
上午6：00???? 6：00
下午6：00???? 18：00
[教學過程?設計]
一、????? 生活導入??。
1、介紹普通記時法。
師：同學們，今天老師給大家帶來一個你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示鐘表
生：鐘表
師：現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？
根據學生回答隨機板書：上午6：00???
下午6：00
師：原來一天中有兩個6時，一個是上午6時，一個下午6時，這種記時方法是普通記時法，（板貼普通記時法）
2、出示照片：
老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!
大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營業時間牌。
提問：這些營業牌上的時間用的還是普通記時法嗎？
揭示課題：這里用的是一種新的記時方法——24時記時法，
板書：24時記時法
介紹：為了計時簡便不易出錯，都會采用從0時到24時記時的方法，通常叫做24時記時法。（課件出示）
24時記時法是怎樣記時的呢？今天這節課我們就一起來研究、探索這個問題，好嗎？
（設計說明：通過對普通記時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗。由學生常見的
營業時間牌的時間讓學生初步感知24時記時法應用的廣泛，以及與普通記時法的不同之處，為學習24時記時法做好鋪墊。）
二、合作探究24時記時法。
1、認識24時記時法。
問：觀察第一個鐘面，現在鐘面上是幾時？
學生：夜里12時
教師：你怎么知道的？
說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時，大家記住了嗎？
師：24時記時法就從0時開始記時了。
問：觀察第二個鐘面，你發現了什么？
學生自由發言。
教師根據發言情況小結，大家說，一天結束了嗎？學生：沒有
師：時針在鐘面上要繼續跑。
師：觀察第三個，你又發現了什么？先在小組中和同學交流一下。
學生小組交流自己的發現。
師：哪個小組先來交流？集體交流，小組代表發言。
老師還有個問題：晚上12時是幾時？
一天結束了沒有？學生：結束了。
（教學策略：利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。）
教師：誰能告訴大家一天一共有多少個小時？時針在鐘面上轉幾圈？
根據剛才的研究探索，想一想24時記時法究竟是怎樣記時的呢？
小組討論后集體交流。
教師小結：24時計時法記時，從夜里的12時到中午的12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，所指時數要加上第一圈走過的12小時。
那么我們來看看，上午6：00用24時記時法是幾時？???????????? 板書：6：00
下午6：00呢？你是怎樣想的？??????????????????????????????? 板書：18：00
（教學策略：讓學生通過自主探究、發現問題，利用小組合作交流的形式初探出24時記時法的記時方法。在合作探究新知的過程中培養了學生獨立思考、觀察表述的能力，增強與同學合作交流的意識。）
2、用24時記時法表示時刻。
看來同學們對24時記時法有了一定的認識，下面我們來進入“你說我講”。
下面3個時刻用24時記時法各是幾時呢？
提出要求：先自己說一說，再說給老師和全班同學聽一聽，指名回答。
隨著學生的發言教師分別點擊出8：00、12：00、20：00
老師有個問題，為什么這兩個鐘面上時針都指著8，一個是8時，一個是20時呢？
（教學策略：讓學生通過“你說我講”鞏固24時記時法。）
三、聯系生活、實際運用。
1、比較24時記時法與普通記時法的異同。
老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天晚上中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來看一看吧！
（讓學生學會24時記時法與普通計時法的相互轉換，并明確這兩種計時方法的異同。）
2、運用24時記時法播報節目。
同學們已經會用24時記時法記時了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！
出示紅領巾廣播站節目預報，學生自己練習播報。
誰第一個來應聘？
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現小結。
（既鞏固24時記時法，又從多方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數學、學好數學的自信心。）
3、解決實際問題。
大屏幕出示：想想做做第一題
你知道下面鐘面上的時間用24時記時法表示是幾時嗎？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二題。
這是什么？銀行儲蓄業務應該看哪段時間？
學生自由發言。
大屏幕出示：想想做做第三題。
這一路公共汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四題。
同桌互相讀題，然后相互說說。老師出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五題。
問：這列火車什么時候開？媽媽要下午幾時到呢？
師：在做火車前要提前檢票的。
大屏幕出示：想想做做第八題。
看看鐘面想一想，這時你可能在做什么？
學生自由發言。
（教學策略：從學生熟知的站牌、火車票入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊。樹立起學好數學、用好數學的意識。）
四、布置作業?：
（1）完成想想做做第六題。
（2）認真閱讀52頁的“你知道嗎？”下節課我們一起來交流。
24時記時法教學設計導入語 人教版24時計時法教學設計篇四
教學內容：蘇教版第5冊第49頁－52頁的內容。
教學目標：
1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。
3、體會24時記時法在生活中的應用，激發學習數學的興趣。
教學重點：會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
教學難點：能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。
教具準備：課件、鐘面和兩圈時間
教學過程：
一、設疑引入
1、 兩個6時：同學們會看鐘表了，下面這個鐘面表示幾時？
（6時）。這時你一般在干什么？怎么會有的同學在吃晚飯，而有的同學才剛起床？（因為一個是早上6時，一個是晚上6時），看來一天中有兩個6時。
2、兩個7時：現在鐘面上是幾時？同上。
說明一天中有兩個7時。
3、發散與設疑
一天中還有2個幾時呢？
也就是說一天中鐘面上所有的時刻都會出現2次，這是為什么呢？
下面讓我們來回憶完整的一天。
二、明確一天有24個小時，時針轉2圈
1、你們知道1天是從什么時候開始的嗎？比如今天是從什么時候開始的？
我們的1天是從夜里12時開始的，夜里12時既是昨天的結束，又是今天的開始，1天就從這里開始了。
2、時針轉第一圈
（課件出示鐘，時針指向12時），這就是夜里12時，這時我們正在睡覺，時間慢慢過去，我們要起床上學，上午上完了三節課，要吃午飯了，這時就到了什么時候？（中午12時）從夜里12時到中午12時，時針在鐘面上走了幾圈？（走一圈）經過了幾個小時？（12個小時），這時，一天結束了嗎？（沒有）對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天中的一半。
3、時針轉第二圈
繼續看屏幕，時針繼續走著，上完了下午三節課同學就放學回家了，回到家吃飯寫作業，又要睡覺了，睡呀、睡呀，就到了半夜12時，這時一天才結束了。如果再走（就是明天了）。對呀，這個半夜12時既是今天一天的結束，又是明天一天的開始。從中午12時到夜里12時，又經過了幾個小時？時針又轉了幾圈？
4、解疑
（1）、完整敘述24小時與2圈
剛才我們一起回憶了完整的一天，從夜里12時到中午12時，再從中午12時到夜里12時。在這一天里，一共經過了幾小時、時針轉了幾圈呢？
（2）、呼應
剛上課時同學們都認為鐘面上所有的時刻會出現2次，同學們你們現在知道為什么了嗎？（一天共有24個小時，時針在鐘面上轉2圈，第一圈從數字12-12，第2圈又從數字12-12，就出現了兩圈一模一樣的時間）。
三、記時法的產生
1、設疑
（教師出示鐘面圖）如果我說一個6時，你知道是哪個6時嗎？對，僅僅說幾時，是很難區分的，那怎樣表達才能分清它們呢？
2、學生分組討論。
3、交流：你們想出了什么辦法？
生1：可以給它們增加一些時間名詞，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
師：這樣行嗎？我們以這個6時為例說說看。
生2：也可以把下午1時-12時改成12時-24時。
師：（黑板上出示鐘面）下午1時改寫成13時，你們是怎么想的？
生：時針在鐘面上轉了一圈又一個小時，所以是13時。
師：表揚！對下午1時是時針走了12小時后又走了1小時，所以是13時，那下午2時改成幾時呢？
晚上7時呢？你是怎么想的？（依次數數）
有沒有更簡單的辦法？
生：只要在一圈12時上再加上7就可以了。
師：這個辦法真棒！那晚上10時呢？晚上12時呢？除了這幾個，其余的時間你會算嗎？都只要怎么算？
生：都只要用12加上幾就可以了。
師：改好了第二圈的時間，第一圈的時間要不要改？
半夜12時也可以稱作今天的0時。（板書：0時）
師：同學們真厲害，想到了從0時排到24時來表示（出示0——24時卡片）
4、命名：這樣我們就找到了幾種記錄時間的方法？分別怎樣記錄的？一種是在時間前面加上上午、下午等詞語來區分，另一種干脆從0時排到24時，這樣也沒有重復。
你們可以給這兩種記時法起個名字嗎？
師：在數學上，我們把這種平時常用的叫“普通記時法”，把從0到24時表示的記時法叫24時記時法。（板書課題：24時記時法）
四、記時法的應用：
1、想想做做第1題：
看圖，分別用普通記時法和24時記時法來說說、寫寫是幾時，小朋友在干什么？
反饋：師黑板上板書兩種記時法。
（2）舉例，生活中你還在哪見過24時記時法？
（3）想想做做第2題：讓學生說說從圖中你知道了些什么？在小組內交流再集體交流。
師黑板上板書題2中的兩種記時法。
2、區分和互換
（1）區分：這兩種記時法在形式上有什么不同？
（2）互換：這兩種記時法有什么聯系？
3、想想做做第3、4題：讓學生先獨立練習再校對。
五、全課總結
你準備如何向爸爸媽媽匯報今天所學的知識？
24時記時法教學設計導入語 人教版24時計時法教學設計篇五
一、激趣導入
師：同學們都看過電視節目吧，少兒節目頻道在開播前都有節目預告，
大家想看嗎？（媒體出示節目預告）
師：看了以后，心中有疑問嗎，想說什么？
生可能會說：怎么會有14：00呢？
師：是啊，這是另一種記錄時間的方法，在交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不輕易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法，同學們想知道嗎？（板書：24時記時法）
二、新授拓展
1、簡單講解普通記時法。
師：我們生活中常用的記時方法叫普通記時法，它是鐘面顯示的實際時間為
標準記錄時間的。
請同學們回憶一下，一天的開始是在什么時候？作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時。（在線段圖上寫出）普通記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了，（繼續撥時針）接下去是幾時？夜靜靜靜的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在一步一步往下撥，讓學生邊看邊說，2時、3時……6時。（在線段圖上依次寫出）天亮了，太陽公公也露出了笑臉，我們該起床了，7時，吃早飯了……中午11時，我們該下課了，中午12時。問：這個時候時針走了幾圈？經過了幾小時？這段時間我們統稱為：上午。下面時針開始走第二圈，這12個小時統稱為下午，中間的12時，我們還可以稱為中午。普通記時法是用哪幾個數字來記時的，每個數字都用了幾次，所以一天中有會出現2個8時，2個12時，你是怎么來區別的呢？
2、講解24時記時法。
師：那么24記時法是怎樣記時的呢？
教師用線段圖表示時針走的第一圈12小時。下面開始走第二圈，把時針指向下午1時的位置。問：鐘面上現在表示的是幾時？
用24時記時法，我們可以表示為13時。（在鐘面和線段圖上同時注出）
再撥到下午2時，這時24記時法可以怎么表示呢？讓學生說說。（線段圖上寫出）這一部分不急于給學生說時道理，而是讓學生感知，自己感悟出記時的方法。
接著往下撥，指向2時30分，問：下午2時30分用24時記時法怎樣表示？（板書14：30）
時鐘在往下撥，到7點，讓學生說怎樣表示。時間一晃就到了20時，也就是我們說的晚上幾點，這時我們該上床休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。這個時候，我們稱為晚上12點，用24時記時法是幾時呢？這個時候時針正好走了兩圈，走了24小時。
引導學生在時間線段上找找普通記時法和24時時法的聯系：為什么用24時記時法不用說上午和下午這樣修飾語了呢？16：00是下午幾時？18:30分呢？
再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。（線段圖出示昨天、今天、明天之間的聯系圖）
3、24時記時法與普通記時法的聯系
在生活中什么地方你見過24時記時法呢？ 你能把普通記時法和24時記時法兩者之間又什么聯系和區別？怎么轉化呢？我們先觀察兩張節目預告，和同桌說說你的想法。
讓學生明確：24時記時法，在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。
三、練習交流
1、完成p50（1）
出示情景圖。讀出鐘面上的時間。說說他們都在做什么。 試著用24時記時法表示出來。交流訂正。
2、完成p50（2）出示情景圖。圖上時用什么方法記時的？你能說說銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始營業，下午幾時幾分停止營業？
3、完成p50（3）出示情景圖。說說這一路公共汽車最早是幾時幾分開出？最晚呢
4、完成p51（5）看火車票。弄清13：37開的意思，回答所提的的問題
5、完成p51（6）
6、完成p51（8）看著鐘面想一想，這時你可能在做什么？
四、課堂小結
今天這節課你有什么收獲？
五、布置作業p51（4）、（7） 讀一讀“你知道嗎？”