作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
除法的驗算板書設(shè)計 除法的驗算教案篇一
1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法。
2、培養(yǎng)解決問題之后進行驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示乘法算式和除法算式各一個：3×2=6，56÷4=14請學(xué)生分別根據(jù)乘法算式寫出有關(guān)的除法算式，根據(jù)除法算式寫出相關(guān)的乘法算式。
學(xué)生匯報，教師板書記錄：3×2=6，??? 56÷4=14，
6÷3=2；??? 14×4=56。??????????????????????
師：請你說說從上面的兩組算式中，你想到了什么？
生：除法和乘法之間關(guān)系十分密切。
師：今天我們就要根據(jù)乘法與除法之間的密切關(guān)系來學(xué)習(xí)除法的驗算。
教師板書課題：除法的驗算。
二、自主探索，探究方法
出示情景：如果請你用100元錢買一種書，你準(zhǔn)備買什么？
學(xué)生選擇，教師板書記錄。
我們先來看看便宜的（《烏龍院》每本5元），最多能買多少本？怎么用算式表示？
生：100÷5=20（本）答：100元可以買20本。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。????????
(1)你能保證計算結(jié)果一定正確嗎？??????????????? 可能出現(xiàn)的情況：
(2)請你先想一想，再把你的想法說給同桌聽。?? （生：太簡單了，因為20×5=100嘛！）
(3)指名回答。?????????????????????????????? （師：你舉出20×5=100是什么意思？）
教師將學(xué)生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗 （生：我是用乘法進行驗算。）
算、除法再算一遍等）。
(4)提出下列問題在班內(nèi)交流。
你能根據(jù)題目的信息，說說20×5＝100表示什么意思嗎？
(一本書5元錢，20本書是100元錢。)
這說明你的計算怎么樣？(正確)
提問: 這里的20、5、100在原除法算式中分別是什么數(shù)？你能說說除法驗算的一般方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。
板書：商×除數(shù)=被除數(shù)
2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。
出示第二個問題：100元可以買多少本《阿衰》（每本8元），都用完了嗎？
(1)這個問題你還能解決嗎？請你列式計算。
100÷8=12(本)……4(元) 答：100元可以買12本，還剩4元。
(2)能用剛才的方法進行驗算嗎？為什么？應(yīng)該怎樣進行驗算？
(余數(shù)該怎么處理？同桌討論)
(3)匯報驗算方法，教師板書于黑板。
1 2?????? 有沒有這樣驗算的？????? 1 2???? 說說這樣錯在哪里？
× 1 8???????????????????????????? × 1 8
9 6???????????????????????????? 1 0 0
+? 1 4
1 0 0
(4)組織討論：根據(jù)題意說說12×8表示什么？+4表示什么？12×8 +4 表示什么?(每本8元，12本是96元，加上剩下的4元，正好是100元。)
(5)12、8、4、100在除法算式中分別是什么數(shù)？ （可省略）
問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？(商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù))
提問：驗算沒有余數(shù)的除法和驗算有余數(shù)的除法有什么相同和不同？
小結(jié)：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、實踐運用，加深理解
1、在(?? )里填上合適的數(shù)字
(??? )÷3＝21?????? (??? )÷3＝12……1??????? (??? )÷7＝23……2
2、計算下面各題，并驗算。
54÷8????? 209÷3?????? 856÷7
3、解決問題：水果店運來210千克蘋果，裝在同樣的箱子里，每箱8千克，能裝幾箱？
（請用豎式計算并驗算。）
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)除法驗算有什么作用？
怎樣驗算沒有余數(shù)的除法？怎樣驗算有余數(shù)的除法？
除法的驗算板書設(shè)計 除法的驗算教案篇二
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算20題（略）。
2、? 18÷6=??????????? 27÷9=??????????? 8×8=?????????????? 56÷8=
×6=18??????? ×9=27?????? ÷8=8??????????? ×8=56
3、比較第2題，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被除數(shù)
4、師：開學(xué)了，明明帶著他的壓歲錢到文具店選購文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
明明說：“我有100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
師：他算得對嗎?你能幫他驗算嗎?先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。
指名回答。學(xué)生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法驗算的方法板演在黑板上。
2? 0
×??? 5
1? 0? 0
提出下面兩個問題在班內(nèi)交流。
（1）20×5＝100表示什么意思?這說明明明的計算怎么樣?
（2）20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)?我們可以怎樣來驗算這樣的除法?
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2.探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
明明說：“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”
學(xué)生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。
板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學(xué)算得對不對呢?同學(xué)們，你能根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算嗎?
先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。
指名回答。學(xué)生的驗算方法可能會有以下兩種：
第1種：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。
用豎式驗算：
1 4
× 7?
9 8
+?? 2?
1? 0 0
讓用這種方法驗算的學(xué)生板演。
第2種：????? 1 4
×? 7?
9? 8
除法的驗算板書設(shè)計 除法的驗算教案篇三
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
（?? ）÷2 = 5????? 15 ÷（?? ）= 3?? （? ）÷4 = 9???
28 ÷（?? ）= 4
在沒有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
2、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
（?? ）÷2 = 5……1 （? ）÷4 = 9……2??? 16 ÷(??? )=3…… 1???? 30÷(???? )=4 ……2
在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)） ÷商
剛才，我們在驗算加減法的時候都有不同驗算的方法，那除法的驗算有幾種呢？今天這節(jié)課，我們就利用剛才我們發(fā)現(xiàn)的除法各部分之間的關(guān)系式來研究除法的驗算。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、探究新知
1.出示教材25頁例4的情境圖。同學(xué)們，看看大屏幕，說說你從圖中得到了哪些信息？
2.王叔叔用100元買了20本藍(lán)筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。他們想請同學(xué)們幫他們算算付的錢對嗎？
(1)藍(lán)筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？
a、讓學(xué)生獨立列出算式，并口算出結(jié)果。出示：100÷5=20（本）
你是怎樣想的呢？出示：想：10個十除以5等于2個十，就是20。
怎樣驗算我們口算得對不對？同桌討論。用20×5=100來驗算，也就是商×除數(shù)=被除數(shù)來驗算。
還有別的驗算方法嗎？可不可以用被除數(shù)÷商=除數(shù)來驗算呢？（也可以，但是，我們沒有學(xué)過除數(shù)是2位數(shù)的除法，等我們上4年級學(xué)了除數(shù)是2位數(shù)的除法之后，這種驗算方法就可以用了，現(xiàn)在我們只用商×除數(shù)=被除數(shù)這種方法來驗算沒有余數(shù)的除法。
（2）跟蹤練習(xí)：計算并驗算下面各題231 ÷7=???????? 184÷4=
（3）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？
a.獨立列出算式并用豎式計算： 100÷7=14（本）……2(元)
b、他算的對嗎？你會驗算有余數(shù)的除法嗎？指名板演后，大屏幕在出示驗算方法。
有余數(shù)的除法，還有別的驗算方法嗎？能否用（被除數(shù)-余數(shù)）÷商來驗算呢？也可以，但我們還沒有用學(xué)過除數(shù)是2位數(shù)的除法，現(xiàn)在只用商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)的方法來驗算。
（5）跟蹤練習(xí)：計算并演算下面各題。134÷4=??????? 172÷3=
3、小結(jié)：驗算沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
驗算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
4、比較分析：什么情況下加余數(shù)？什么情況下不加余數(shù)？
四、練習(xí)
1、不計算，根據(jù)第一個算式填寫第二個算式
375÷5=75? （?? ）×5=（?? ）? 156÷8=19······4?
19×（? ）＋（? ）=（?? ）
2、填空：
（1）驗算沒有余數(shù)的除法，用（? ）乘（??? ），看結(jié)果是否等于（????? ）。
（2）驗算有余數(shù)的除法，用（?? ）乘（??? ）再加（??? ），看結(jié)果是否等于（????? ）。
（3）要驗算154÷9=17······1是否正確，可以用（??? ）×（??? ）＋（??? ）=（????? ）的方法來驗算。
（4）除數(shù)是5，商是8，余數(shù)是1，被除數(shù)是（?? ）。
3、判斷：
（1）在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。（?? ）
（2）驗算有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（? ）
（3）驗算沒有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（? ）
4、計算下面各題，并且驗算。（p25 做一做）
五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、堂清作業(yè)：2月29日? 周二? p26第1題
七、板書設(shè)計：??????????????????????? 除法的驗算
100÷7=14……2???????????????????????? 100÷5=20
1 4???????????????? 1 4???????????? 20×5=100
7 1 0 0?????????????? ×? 7????????? 商×除數(shù)=被除數(shù)
7????? 驗算：?????? 9 8
3 0?????????????? ＋? 2?????????
2 8?????????????? 1 0 0
2
商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第25頁例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的驗算方法。
2、體會驗算的作用，培養(yǎng)驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握用乘法驗算除法的方法。
教學(xué)難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
除法的驗算板書設(shè)計 除法的驗算教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、比較、溝通等活動中經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程, 學(xué)會用乘法驗算除法.
2.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點:除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。
教學(xué)難點:理解除法的驗算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、口算卡片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、口算
2、下面我們先做兩組練習(xí)題。出示：
42 ÷ 6＝??
7 × 6 ＝??
120÷6 ＝
20×6 ＝?
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報師板書：商×除數(shù)=被除數(shù)。
7 ÷ 3＝
3 ×2+1＝
45÷7=
6×7+3=
通過做題你又發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報師板書：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)了以上兩個規(guī)律。利用這兩個規(guī)律我們可以做什么？（除法的驗算）
師：今天這節(jié)課我們就利用這兩個關(guān)系式來解決除法的驗算問題。（板書：除法的驗算）
二、自主探索，探究方法
談話：三年二班的奪星陣地月末總結(jié)表彰會上老師想買一些獎品發(fā)給獲獎的同學(xué)，(出示例題中的情境圖)你們能幫助老師解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本?”? 指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
談話：他算得對嗎?你怎么知道的？小組討論。
生：20×5=100元，20本5元本的藍(lán)色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學(xué)生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商×除數(shù)=被除數(shù)。)
（a）、學(xué)生驗算下面的除法計算是否正確?
213÷3=71???????????? 431÷7=63?
（b）、計算并驗算：
156÷3
2.探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元買紅色筆記本，最多可以買多少本，還剩多少元?”
學(xué)生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。
板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學(xué)算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。
指名回答。學(xué)生的驗算方法 。
在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?
師：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為100里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是14×7+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。
師：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢?
學(xué)生匯報得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。)
（a）、下面的除法計算是否正確？
314÷8=39……2????
527÷7=131…… 4
（b）、計算并驗算：
238÷6
三、提升經(jīng)驗，歸納方法
師：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗算方法嗎??? 學(xué)生匯報：沒有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確；有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明計算正確。
師小結(jié)：同學(xué)們理解、概括、歸納得很準(zhǔn)確。我們一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師將板書補充完整：
商×除數(shù)=被除數(shù)?????? （沒有余數(shù)的除法驗算方法）
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)? （有余數(shù)的除法驗算方法）)
溫馨提示：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。
四、課堂在線，強化新知。
五、教學(xué)反思：
除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設(shè)計時，我從簡單的口算入手，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“商×除數(shù)=被除數(shù)，商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。因為是學(xué)生自己找出來的，所以興致特別高。通過三組口算題的練習(xí)使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識間的聯(lián)系，引出課題。當(dāng)學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。這一節(jié)課關(guān)鍵也是讓學(xué)生弄清驗算的算理，教學(xué)中，學(xué)生對沒有余數(shù)的除法的驗算已經(jīng)領(lǐng)會了，主要是讓學(xué)生總結(jié)驗算方法，被除數(shù)=商×除數(shù)，而有余數(shù)的除法的驗算，我讓學(xué)生說為什么用“14×7＋2”來驗算，這里的“14×7”表示什么，讓學(xué)生明白在驗算時，我要先算出14個紅筆記本的錢，之后再加上剩下的2元錢看會不會等于總共的100元錢，只有學(xué)生弄清了算理，才不至于依樣畫葫蘆，通過計算練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)有余數(shù)除法驗算的方法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。