體育游戲講課 教學講座心得體會

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇一

11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節精彩的關于求數列通項公式求法和應用的數學課以及關于高考數學備考的講座，讓我們領略到名師備課的精、透、深的風格。聽了他的課和講座，我受益匪淺。

林老師授課的內容是關于數列通項公式的求法及應用，是針對高三復習的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢？首先，他整節課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復習課，他先給學生復習一遍數列的知識和有關方法，讓學生有所回憶所學的知識點以及加深記憶，然后他選取一些典型的例題精講點拔，他選取的例子不是一般的例題，而且非常典型的，既是常考的題目又是學生容易犯錯的題目，甚至更是一些高考題，讓學生在平常中就有所接觸“高考”，那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了，此謂備課“精”之所在。每講完一道例題，他都會有相關的拓展練習，讓學生加深對知識的鞏固，此謂“透”。而且在例題的講解中，他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識，更是將問題變式，讓學生接觸到不同角度的問題，此謂“深”。他的課環環緊扣，逐步深入，是一節好的數學課。由于林老師是來這里支教的，所以他對我們學校的學生基礎了解不清楚，所以這節課我個人認為相對我們的學生是難度有點大的，另外我感覺這節課的容量過大，學生一下子回憶接受那么多，估計難以消化。但是總體來說這節課是比較好的。

聽完這節課后，林老師給了我們講《智慧備課》，雖然現在我不是高三的老師，但是聽了這個講座，我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導。講座中，林老師講了4點內容，第一點，是說教師要有責任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責任心，才能把本職工作做好，才能優秀地完成教學教育工作，有責任心的教師會想方設法地提高自己的教學質量，進而達到較好的效果。另一個就是愛心，對學生只有付出愛心，讓學生感受到我們對他們的理解和關懷，學生心里自然而然會敬重我們，而且會努力學好我們這一學科。林老師講的第二點是高考復習指導思想。內容包括注意平時測試題的選拔，明確命題的趨勢，把握好課程標準和考試大綱，以現在教材為依據但不拘泥于教材，以中檔題為基礎。林老師說的第二點內容不僅僅是高考所需要的，我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標準以及選好訓練的題目。數學例題和練習很多，但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應該要像林老師所提出的幾點去作為選題的參考點要點。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點是注重解題的策略。很多的數學題解題方法是多種多樣的，那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢？這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍，而且節省了時間。林老師所說的第四點是高考復習三階段的安排：全面復習、專題講座、模擬訓練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三，所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點給一個啟示是：凡是預則立，不預則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計劃、自己有個整天的布局安排和構思。其實現在很多老師都只是按照常規安排做好自己的事就行了，但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節課，而是要縱觀整個學期，整個學年的教學來備課的。我們如何去復習？有什么好的方法讓學生提高效率呢？在復習里面有哪些是需要重點復習的？考點又是什么？題目的類型有哪些呢？如果自己是命題者又會如何去出題？其實這些我們平常都要多想想的，只有這樣我們才更好把握準了方向，進而制定更適合學生實際情況的計劃。

聽了林老師的課，有了很大的體會，歸納有幾點：1、做教師要有責任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習代表性強。5、注重方法。6、要有計劃，不盲目做事。7、體會數學思想，把握好數學方法。8、注重反思。9、注重信息技術與課程的整合。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們年輕的教師而言，要不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會學習百家而頓悟，積淀教學素養和積累經驗，爭取取得更大的成功。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇二

心得體會

商長明

教育局組織的小學中層干部培訓已經圓滿結束。在這次培訓學習中，葉顯發教授從不同角度對有效教學進行了細密的闡述，使我對有效教學又有了新的認識。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇三

——我輩豈是蓬蒿人

宣章鎮小 滕飛

韓愈《師說》有云：師者，傳道授業解惑也。現觀當今時代的飛速發展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求，學生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。

做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態度，對待學生的態度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上??我想，我很幸福，我擁有眾多學生的尊重，更擁有他們的信任與友情。

認真、慈愛、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學生，是更多懂愛，懂教育的我們。

做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學知識，學科專業知識，基礎科學知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。

這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼備，才能潛移默化中帶動學生，影響學生，品學兼優。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。

做多才多藝的老師。隨著時代的發展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術只懂藝術，教體育只懂體育??因此，學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質與才智。教師在課堂中融合多學科來教學，這會極大地提高學生學習的趣味性，更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現代教師還可以會點心理學來開導問題學生，會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學生展露尖尖角，還能編排節目帶領學生完成文藝任務，還能熟練運用現代多媒體教學手段，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生??這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。

這樣一個個的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長，充實自己，提升自己。現代社會，現代學生不再需要“教書匠”，而我們也應適應時代的潮流，激流勇進的做研究型教師，專家型教師，走專業化成長之路的教師。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”新時代年輕的我們正迎著朝陽，春風化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！

體育游戲講課 教學講座心得體會篇四

是指由教師不定期地向學生講授與學科有關的科學趣聞或新的發展，以擴大他們知識的一種教學活動形式。以下是小編整理的聽名師講座心得體會，歡迎大家參考！聽名師講座心得體會1

前不久，觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。

一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的快樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現在倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素（教師、學生、教材和教學媒體）相互聯系、相互作用，呈現出不同的教學風格。

充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。現在的“同課異構”的教研方式，正是引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

一、真愛學生

余校長的報告貼近教學日常生活實際，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長。余校長教我們要上有趣的數學課；要引導學生樂于學，善于學；精神飽滿地而對每一天的工作；要真愛學生……當他說到：“如果你覺得一個學生調皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學生，站著說話腰不疼啊！”余校長好像聽到了我的心聲一樣，接著平實地講述了他與這個同學“斗智斗勇”的點點滴滴。

與我們平時所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個角度思考，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子，找機會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通，可是當得不到家長的回應時，多次毫無起色時，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！

二、真實課堂

聽完余院長的報告，我對數學課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應該簡約明朗，真實有效。確實，我們在平時的教學時過多地關注了多媒體是否亮麗，關注了形式是否多樣，關注了課堂是否熱鬧，而忽略了學生是否都參與思考，是否能靜下心來思考。我想，今后我要努力的方向應該是：在愉快的課堂上真實地學習！

三、扎實課堂

汪校長所提的“內部生長的數學”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實的數學課，既要讓學生知識生長，更要讓學生方法生長，還要讓學生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關注了知識，方法和精神就薄弱了。我想，扎實的課堂，應該是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是知識要成長，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大。

今后，我應該抓住機會，多向專家和其它老師們學習，讓自己的各方面課堂有所提升。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇五

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數據表明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發展，如語言發展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃厚的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的發展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經驗，發展幼兒審美能力。

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。

（2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學活動。

集體教學活動要符合幼兒的閱讀發展目標；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的`多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營造豐富多元的閱讀環境。

（5）轉變家長觀念，引領親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問題引發幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇六

講座的報告

報告人：xx

前言

xxxx年xx月xx日上午xx，xx邀請xx中學優秀數學教師——xx老師，針對xx所有校區的數學教師，舉行了一場題為《xxxxxxxx》的講座。

正

文

追尋數學的本質

初見本次講座的標題的時候，我感到有些詫異。講中、高檔題的解題，針對的應當是成績較好的同學。數學考卷總分200（卷一160+卷二40），這類學生得分一般在160以上。那么，這樣的講座對于我們xxxx的老師是否合適？因為普遍的認識，來補課的基本都是學的比較吃力的同學。對于這類同學，我們是否應該更有針對性的訓練他解答基礎題（即中檔偏低題）的能力？而且，關于解題思路這類題目的講座，面對的對象是否應當為學生？我們老師，是不是更需要學習如何的教學？帶著這樣的疑問，我開始了這次的聽講。而隨著xx老師講座內容的不斷深入，我的疑惑也隨之解開。

今年的高考數學試卷，風格較往年有了很大的不同。相對而言，它要簡單很多。但是考生得分的情況卻并不比以往好。很多題目，考生能很容易的知道答案，但是對于其過程卻不甚了了，解題過程中頻頻失分。究其原因，考生們已經習慣了難題解題的思考習慣，但對于解題方法是如何想到的、為什么適合在這里使用這類問題從未考慮過。知其然而不知其所以然。他們大多只會公式化的解題，卻不會數學的思考。思考、思維、思想，這才是數學的本質。

劉徽在《九章算術注》中提到，“事類相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本干者，知發其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過半矣。”可見數學的本質就是推理事物關系，就是抽絲剝繭、追本溯源，就是將復雜的問題簡單化，也就是人的思維與思想。

xx老師說，他對學生一直強調“三視”——視力、視角、視野。視力指要審清題目；視角指要選對合適的角度方法；而視野就是指思想觀念了。或者說，視角即思維，視野即思想。二者是相輔相承的。視角越廣，獲得的視野越大；只有多接觸、勤思考，才能建立良好的思維。天賦再高的數學家，在接觸數學之前，他的數學思維都是為零的。而清晰無礙的視野，才不會遮住你的視角；當思想達到一定高度，我們方可跳出思維的定勢，才不會“一葉障目”。

那么，作為一名xx學校的數學教師，我應當如何去做呢？首先，緊扣考試大綱，抓住重點的考點、知識點。每次上課講課的內容不一定要很多，但務必每個步驟都講懂、講透。其次，給學生練習、講解的題目無需太難，更不能太偏，多訓練常規題的解題，熟悉基礎運用。最后，培養學生的數學思維，提高基本的數學技能（比如計算能力、幾何直觀感等）。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇七

時光，不言不語，一路前行。看一葉飄零，知淺秋而至；望層林盡染，曉晚秋遲暮。九月剛落下帷幕，十月早已悄然而至。

數學思想方法是數學學科的精髓，是數學素養和重要內容之一。學生只有領會了數學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數學思想方法教學策略，提高教學水平。

第一，數學思想。數學思想是人們對數學科學研究的本質，及規律的深刻認識。它是指導學習數學，解決數學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統攝性、遷移性。中學數學教學中的基本數學思想有對應思想（函數思想、數形結合思想），系統與統計思想（整體思想、最優化思想、統計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉換思想）等。

第二，數學方法。數學方法是指某一數學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數學教學中的基本數學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數學歸納法，演繹法、反證法與同一法。

第三，數學思想方法。數學思想與數學方法既有差異性，又有同一性。數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段。“方法”指向“實踐”。數學思想是數學方法的靈魂，它指導方法的運用；數學思想與數學方法同屬于數學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數學思想與數學方法的這種特殊關系，我們在中學數學教學中把它們統稱為數學思想方法。

第四，數學思想方法教學。因為數學教學內容始終反映著顯形的數學知識（概念、定理、公式、性質等）和隱形的數學知識（數學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數學知識的傳授，而且也應注意數學思想方法的訓練和培養。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深。“講活”，就是讓學生看到活生生的數學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關的數學內容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數學知識，而且也能感受、領會、形成、運用內在的思想方法。正如波利亞強調：在數學教學中“有益的思考方式、應有的思維習慣”應放在教學的首位。加強數學思想方法教學，必然對提高數學教學的質量起到積極的作用。

總之，教師要自覺幫助學生在積極參與數學學習中，重視數學思想的滲透和數學活動經驗的積累。關注學生隱性的思維經驗，隱性的心理經驗。

體育游戲講課 教學講座心得體會篇八

小學英語課程標準中指出需更多的幫助學生培養語言的綜合運用能力，讓孩子們能在更多的語言環境中體會、了解、運用英語。英語的繪本教學正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。在我的一年級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學習內容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補充教學。

“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個部分。 “關鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進行英語學習，還是已經有了一定的'英語基礎，進行關鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學習效果。“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學習，一年級孩子正在學習字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。

“有趣的字母”每一本都講述了一個有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關詞匯，用于幫助孩子掌握26個英語字母的發音特點，并形成將字形與其發音正確對應的能力。26個小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題，通過科學、合理的設計，在結構化的簡單句式中不斷復現含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發音。

“有趣的字母”一個個有情境的故事，讓孩子在生動有趣的閱讀中，不知不覺自然習得26個字母的發音，掌握字母的發音規律，最終實現“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識別的速度和準確性，提高閱讀的效率。

此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進行英語閱讀打下堅實的基礎，激發大腦語言潛能，提高英語學習效率。

“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學研究為基礎的閱讀訓練，促進兒童語言和相關大腦區域的激活，提高形—音轉換速度，達到單詞解碼的自動化，激發兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學習事半功倍。

“有趣的字母”通過科學、合理的設計，在結構化的句式中不斷重復出現含有同一字母的單詞。這種結構良好的、有意義的重復讓孩子學得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發兒童的興趣，引起兒童的關注。

孩子們在繪本故事的學習中體驗到了英語學習的樂趣，樂于學習！