當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
麥琪的禮物讀后感篇一
語言的魅力就在于給人以無盡的樂趣和情感的給養(yǎng)，而文字在一些巨匠的筆尖下跳躍出華美的舞姿，小說造詣極高的歐亨利就屬于此列，他的著名作品《麥琪的禮物》堪稱一部佳作。他幽默的語句中透露一個(gè)又一個(gè)人物的表情，每個(gè)人物真的是活的，而且是神采奕奕，至于其文風(fēng)的幽默就不用微詞去概括了，簡直是句句是經(jīng)典。
這本書是一本短篇小說的集合，涉及人情，社會，金錢，友情，每一個(gè)故事順理成章的開始，總是出人意外的結(jié)局，當(dāng)你試圖猜想故事將以一種多么離奇的結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，還是仔細(xì)思考思考吧，要不然會因?yàn)榻Y(jié)局悔恨許久啊。
《改邪歸正》在人性與正義面前，能量似乎不在守恒，因?yàn)橛職馄鹆俗饔?
短篇的閱讀本身就是一種享受，加上如此的情節(jié)，幽默，不失為一本極品，已經(jīng)是第好幾遍讀這本書了，有的品呀！
麥琪的禮物讀后感篇二
黎明，透出一絲新生的光，圣誕節(jié)快要到了。德拉拖著長長的背影，嘆了一口無奈的氣，用那飄逸的長發(fā)，換來了這條送給吉姆的白金表鏈——另一個(gè)身影也握著珍貴的金表在商場盲目的搜索著，取走了那套精致的發(fā)梳。
德拉和吉姆，紛紛拿出自己的禮物，對方都感到十分驚喜，要知道這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)并不富足的家庭，拿出一件像樣的禮物是如此艱難啊！雖然在這套小小的公寓有些陳舊、狹小，但他們的愛從未停斷，用最真摯的情感，支撐起這個(gè)家的幸福與快樂，用樂觀的心挑戰(zhàn)愛的考驗(yàn)。
一個(gè)失落的眼神，一個(gè)欣喜的表情。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福洋溢在那小小的公寓里。朋友們，你們的生命中一定有感人的愛吧，重要的是發(fā)現(xiàn)愛、珍惜愛、給予愛，這感覺消縱即逝，那么敏感、脆弱、細(xì)膩，不管是母愛、父愛還是友愛都那么值得珍惜、回味。就如那一條不值一提的白金表鏈卻值得主人公犧牲所愛，義無反顧，而他們有些木訥，不善言語，卻彼此給予、照顧，用真摯的感情表達(dá)內(nèi)心的愛，就算發(fā)絲已經(jīng)布滿小卷，口袋里也只有一條禿禿的鏈子，但他們卻是如此地充實(shí)、甜蜜啊！
愛，就是互相給予，互相幸福，互相珍惜。
像烏鴉這樣小小的生靈都會報(bào)答母愛，反哺食物，人又何嘗不是呢？那平淡的情感，卻用無言的行動傳達(dá)著，一片“唧唧喳喳”的叫聲聽起來有些刺耳甚至有些討厭，但包含著身后的情誼。
用逆光再去剪輯那兩個(gè)有些憔悴的背影，會發(fā)現(xiàn)他們懷揣的心思多么的觸動人心！愛是無私、偉大，而恰恰他們藏在那么平凡的角落里，那么青澀、不易被察覺。打開禮物，看見的是六色的彩虹，還有一抹淡淡的藍(lán)色藏在心底。
也許，事隔多年他們彼此珍藏在心間的禮物會無比溫暖吧！ 互相給予的愛是貧乏的生活中最有力量的支撐。
麥琪的禮物讀后感篇三
1、教材分析：麥琪的禮物是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。
良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
(三)研習(xí)新課：
1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握)
2、探討懸念、巧合的運(yùn)用。
1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
2、時(shí)間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎缓觅u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。
夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻(xiàn)。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。
八、析主題：
時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)
小結(jié)：這是本堂課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。
小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。
4、扣題：
作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）
小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。
（四）拓展：
世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因?yàn)橛袗鄣拇嬖谀敲慈耸篱g的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）
（電腦出示：知識積累和說話練習(xí)：
說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達(dá)自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）
小結(jié)：人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。
切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛他人的行動中。
（五）布置作業(yè)：
1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。
2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。
要求：1、不改變主人公之間的感情。
2、字?jǐn)?shù)不超過300字。
麥琪的禮物讀后感篇四
設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來英語原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物讀后感篇五
《麥琪的禮物》是美國短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對方研究各自干出了動力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無遺。經(jīng)過他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢萬能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認(rèn)為錢是萬能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無價(jià)的。即使你有千百萬，那也換不來真正的感情。或許金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬貫金錢時(shí)，虛偽的感情便會破裂，最終留給你的是萬分痛苦。圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會在歡樂的氣氛中互贈禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂。可是，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X而引發(fā)的一系列故事。一對夫妻因?yàn)橄虢o對方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物。可惜最終彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個(gè)角度來看，假如小說中女主人公德拉家財(cái)萬貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會羨慕這對夫妻。
兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈給對方的是一件無價(jià)之寶。而這件無價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物讀后感篇六
1．學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人，麥琪的禮物。 2．理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．理解小說塑造的人物形象。 4．理解小說的主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。
（2）理解小說塑造的人物形象。
2．難點(diǎn)：理解小說的主題。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
吝嗇lin se 啜泣c(diǎn)huo 抽噎ye
甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he
饋贈kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te
晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見絀chu
2．查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質(zhì)。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個(gè)或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。
3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡介。
本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計(jì)、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公，高中一年級語文教案《麥琪的禮物》。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運(yùn)，暴露美國資本主義社會的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2．解題。
麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。
三、正課
1．速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）
故事的結(jié)局。作者評價(jià)：在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價(jià)值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實(shí)可信。
（l）從時(shí)間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發(fā)，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，
麥琪的禮物讀后感篇七
1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)?。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構(gòu)想
1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計(jì)：投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)步驟?】
方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)
（解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入??，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？講的是一個(gè)什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪！）
二、解題
歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。
（解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。）
三、研習(xí)課文
1.粗讀課文，整體感知
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
a.掌握文中的生難字詞（投影）
給下列加點(diǎn)的字注音：
解釋詞義：
b.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。
c.初步把握小說主旨。可請同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級階段。
（解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。）
2.速讀課文，理清思路
采取“分小組討論—全班交流—教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。
明確：小說可分為四個(gè)部分。
第一部分：1～6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7～23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24～44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。
（解說：這是一個(gè)過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。）
四、布置作業(yè)?
1.再讀課文，思考小說的主人公是誰？作者是如何刻畫的？
2.歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的？
第二課時(shí)
一、回憶舊知，導(dǎo)引新課
提問：小說的三要素是什么？怎樣理解本文的三要素？
二、研習(xí)課文
3.品讀課文，突破重難點(diǎn)。（接上課時(shí)“研習(xí)課文”步驟2之后）
(1)人物
①提問：小說的主人公是誰？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
②德拉是個(gè)什么樣的女性？小說是如何刻畫她的?
以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：
肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕拈L發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。
動作描寫：提醒學(xué)生體會19段中的“攪翻”。
語言描寫：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。
③杰姆對德拉的感情如何？小說是如何表現(xiàn)的？
重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
（解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。）
(2)情節(jié)
首先，懸念叢生。（結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ嗷c(diǎn)撥，相互完善。）德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么？（懸念再生）當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來）繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。（結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書）
（解說：以上的“研習(xí)課文”是深入小說細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對重點(diǎn)語句進(jìn)行揣摩的能力。）
三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)
1.小說主旨
學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：敘寫了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。
2.小說風(fēng)格
①“含淚的笑”。
點(diǎn)撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸！可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
②“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。
點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn)，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。
③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。
（解說：“整合小說”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移延伸的必要途徑。）
四、布置作業(yè)?
1.再讀小說，細(xì)心體會小說的風(fēng)格。
2.改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。
（解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。）
麥琪的禮物讀后感篇八
小說家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對方讓對方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這已是對方所不需要的了。不過他們都已收到了對方的愛。
在小說中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因?yàn)樯畹霓讚?jù)，而是因?yàn)闆]錢去買象樣的禮物送給對方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個(gè)零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時(shí)她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說過：“什么是愛?愛就是無限的寬容，些許之事亦能帶來喜悅。愛就是無意識善意，自我徹底忘卻。”不錯，妻子德拉忘了以后自己沒有頭發(fā)會是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個(gè)金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚(yáng)的。因?yàn)樗麄兌甲龅搅藦氐椎耐涀晕摇Ｋ麄冎g的愛之所真摯。是因?yàn)樗麄兌脨鄣恼嬷B。
世界需要愛，需要奉獻(xiàn)。愛是美麗的，每一個(gè)人心中都因該充滿了愛，對他人，對生活的愛，這種是來自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物讀后感篇九
只有大舍才會有大得 這是讀了《麥琪的禮物》我得到的感悟。
《麥琪的禮物》記敘了：德爾和吉米夫婦，在圣誕節(jié)的前夜為了送給對方禮物，吉米賣掉了他的寶貝——三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚吕u掉了自己比女王的珍珠還要美的頭發(fā)。他們倆把自己賣掉寶貝的錢為對方買了禮物。
他們倆，為了買到對方喜歡的東西，而賣掉了自己的寶貝。但是因?yàn)榈吕拇笊幔玫搅烁魇礁鳂拥氖嶙樱惺醿婶W的，有梳后面的，有梳劉海的等等；而因?yàn)榧椎拇笊岫玫搅艘粭l白金條鏈。失去一樣?xùn)|西就會得到一樣?xùn)|西。
記的有一次妹妹很喜歡我新買的傘，于是我便把這把傘送給了妹妹。過了幾天，我去妹妹家玩，我看到一個(gè)漂亮的繩子，說：“哇！好漂亮啊！”妹妹說：“你要喜歡我可以送給你。”雖然我失去了我心愛的傘，但是我卻得到了漂亮的繩子。
大舍大得，在你失去一件東西時(shí)，也許你會得到另一件新的東西。