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教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
眼下許多家長熱衷于對孩子進(jìn)行超前教育,希望在幼兒園里就學(xué)到許多知識,有的家長每天都要詢問孩子,今天上什么課?老師教了什么知識?本來幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的,有的家長看到我們帶孩子做游戲活動(dòng),就表示不滿意,認(rèn)為蹦蹦跳跳的`算什么,應(yīng)當(dāng)教孩子識字、做數(shù)學(xué)題,多學(xué)知識。這給我們幼兒教師帶來了很大壓力。
幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行,幼兒園的一日活動(dòng)安排和課程編排必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)。作為一名幼兒教師,就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保教結(jié)合的原則,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應(yīng)當(dāng)有充足的游戲活動(dòng)時(shí)間,讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂,培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力,思維能力,語言表達(dá)能力。因此,我呼吁大家,特別是幼兒家長,請務(wù)必理解和支持幼兒園的工作,理解我們幼兒園老師的拳拳之心,使我們從目前的兩難境地解脫出來,按幼兒的發(fā)展規(guī)律大膽進(jìn)行工作。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二
萌萌是我班一個(gè)普通的孩子,相貌平平。我剛接小班的時(shí)候?qū)λ龥]有特別的印象,平時(shí)和她接觸也少,而她也從來不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候,她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我以為她性格如此,也沒有太在意。有一天,我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊,便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙铮@時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤起來,眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個(gè)小姑娘啊!我心里驀然一驚:以前我是不是太冷淡了!忽略了她……從那以后,我便對她多了幾分關(guān)心,時(shí)時(shí)表揚(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步,鼓勵(lì)她多和小朋友接觸,而我一有機(jī)會便主動(dòng)和她交談,慢慢地她和我的感情融洽了,變得更活潑可愛了。
這件事讓我明白了一個(gè)道理:作為一名幼兒教師,萬萬不可忽視幼兒的情感需要,尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子,老師更要主動(dòng)和他們多接觸,多交流,多給她們一些關(guān)心和呵護(hù),讓愛灑向每個(gè)孩子的心田,讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!
關(guān)注特別的孩子。
當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來了,一聲聲的“老師早”叫的我心里甜甜的,孩子們就是老師的開心果,看到孩子們的笑容,一切煩惱都沒有了。突然背后一聲“老師早”嚇我一跳,我趕緊抬起頭,正好與張宇小朋友那甜甜的笑臉對了個(gè)正著,我以同樣的微笑和他打招呼,看到他笑的那么燦爛,這使我禁不住想到他剛?cè)雸@時(shí)的一件事情。
記得在他們剛?cè)雸@時(shí)我就特別強(qiáng)調(diào),有小便的一定要告訴老師,老師帶你去小便,不能尿到褲子里。很多孩子都能按老師的要求去做,只有張宇小朋友,當(dāng)我領(lǐng)他們?nèi)バ”銜r(shí),他卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng),我叫他,他只是搖搖頭也不說話。一連幾天都是這樣,我以為他喝水少的原因,便引導(dǎo)他多喝開水,但他也是只喝一點(diǎn)。平時(shí)也很少和其他小朋友玩。我想,這也許是孩子剛到幼兒園不適應(yīng)的原因吧。可是,終于有一天,張宇小朋友尿褲子了,他紅著臉哭了。我趕緊打電話告訴他媽媽,等他媽媽來后,我把他在幼兒園的情況告訴他媽媽,他媽媽也告訴我他入園以來,每次回到家的第一件事就是小便,尿的很急,像憋了很長時(shí)間,他媽媽還告訴我,這孩子平時(shí)就很害羞,從不當(dāng)別人的面小便。
我終于明白他這幾天在幼兒園從不小便的原因了,我感到自己太失職了,如果早與家長溝通,采取相應(yīng)的措施,他也就不會尿褲子了,也就不用每天憋著尿回家了,想到這些我趕緊向他媽媽道歉,并約好一起來幫助他。
糖果的誘惑。
人對甜美的食物本身就難以拒絕,幼兒本身的自制能力就比較差,在香甜的糕點(diǎn)糖果前自然是情不自禁。所以,養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得尤為重要。學(xué)校教育是一個(gè)重要的輸入途徑,可以給幼兒講述相關(guān)的'反面教材,看看吃多了糖果是什么后果,讓他們明白,對于任何東西都不能太貪心,適可而止很重要。
家庭生活中,父母應(yīng)該是一個(gè)業(yè)余但是合格的營養(yǎng)家,不但應(yīng)該嚴(yán)格控制孩子的飲食平衡,還要讓孩子了解什么樣的食物有益處,什么樣的食物吃多了有害。餐桌就是課堂,在生動(dòng)的“食物教材”前,孩子們必定會印象深刻。例如,家長可以適時(shí)的告訴自己的孩子,糖分過多的攝入不僅造成肥胖,得相關(guān)疾病的幾率也大大高于其他幼兒,身體免疫力下降,對孩子以后的成長很不利。所以,不但針對孩子的教育十分關(guān)鍵,對家長的教育也至關(guān)重要,而只有這樣,才會達(dá)到雙管齊下的效果。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三
曾經(jīng)聽一位老教師說過他的一段經(jīng)歷:那時(shí)我年輕氣盛,常常管不住自己。一次課上一個(gè)孩子對所學(xué)的知識一字不會,我又單獨(dú)給他講了老半天,他還是什么也沒聽明白。我氣極了,便狠狠滴說了一句:你媽吃瞎了那紅雞蛋。
“吃紅雞蛋”是我們這兒的風(fēng)俗,凡是誰家生小孩都會煮了紅雞蛋分給鄉(xiāng)鄰,以示喜慶。我說這句話的時(shí)候?qū)嶋H上并無心,只是一時(shí)的氣話而已。但是這話卻傳到了孩子家長的'耳朵里,家長到校找我理論,說孩子回家哭的傷心,說什么也不去幼兒園了,說小朋友們?nèi)⌒λo論我怎么解釋都無濟(jì)于事,老教師痛心地說,從此以后那位家長和孩子再沒理我,見了我就跟仇人似的。
老教師的一席話,我深知其用心良苦,無非是告訴我,為人師,重言行。的確,學(xué)高為師,身正為范,這不是一句空話,必須從一點(diǎn)一滴做起。孩子的心靈是脆弱的,如同一棵成長中的小樹,教師有責(zé)任為它扶正主干,刪除蔓枝,并賦予充足的陽光和雨露,使生命的根須越扎越深,完成這份責(zé)任需要以愛心和理性來保障。教師可以用“恨鐵不成鋼”之類的話來為自己辯解,但如同一場暴風(fēng)雨過后,雖然又是藍(lán)藍(lán)的天空,燦爛的陽光,可是,雷電狂風(fēng)已經(jīng)把小樹摧折了。這份損失不是靠解釋、道歉就能補(bǔ)救的。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四
想一個(gè)辦法來解決,在這樣寬松的氣氛里,我和她討論了如何與小伙伴進(jìn)行交往和游戲,如何協(xié)調(diào)自己和同伴的關(guān)系,并且,在以后的活動(dòng)中,盡量創(chuàng)造機(jī)會多讓怡諾和小伙伴一起游戲,同伴告她狀的聲音漸漸減少了,怡諾臉上的笑容也越來越多,再也不會鉆桌底了,變得越來越活潑、開朗。很多事例告訴我們,當(dāng)幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時(shí),他們往往希望尋求成人的同情和接納。
如成人對孩子表現(xiàn)出接納,會有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安,即使在幼兒的`所做所為并不合科乎情理的情況下,教師也要接納幼兒,等他們情緒的”風(fēng)雨”過后,再與幼兒細(xì)作理論,這時(shí),幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助,再與幼兒細(xì)作理論,這時(shí),幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助,從而有效地保護(hù)了幼兒的自尊,更好地解決問題。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
偶而經(jīng)過孩子們的活動(dòng)室,習(xí)慣性地放慢腳步,將目光投向室內(nèi),關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng),此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。
在我看來,至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié):
1.檢查圖片的大小,確保每一位孩子都能看得清楚;。
2.考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適,能讓每位孩子都能看到;。
3.張貼圖片時(shí),老師不要背對著孩子;。
4.根據(jù)圖片的`大小,確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;。
5.張貼圖片時(shí),要注意圖片的平整和平衡,確保圖片的美觀;。
6.確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系,能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;。
7.老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時(shí),要注意自已的站姿和手勢,不要擋住孩子的視線;。
8.根據(jù)教學(xué)需要,確定何時(shí)出現(xiàn)或取下圖片;。
我們常說“教育無小事,處處都育人”,然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí),面對一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié),有時(shí)卻往往茫然不知所措,有時(shí)則干脆忽略不計(jì),有時(shí)則覺得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn),看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié),其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié),關(guān)注現(xiàn)場與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師,我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,來自于那些我們可能認(rèn)為可有可無的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好,才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中,學(xué)會批判性地解讀自身的教育行為,關(guān)注細(xì)節(jié),不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
讓我們一起努力,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六
傍晚放學(xué)的時(shí)候,我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生,兒子像是出籠的小鳥,滿大院子撒了歡地跑著,與大哥哥歡快地玩耍。
過了一會兒,從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來,一見我就聲音低低地說道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來了”停了一會兒又說道,“媽媽,園長老師看見了,要我。跟你說一說。”我一聽,這才明白過來,馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來,旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著,“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說道。“我不小心磕到小溝里去了,使勁兒一拽就把轱轆碰下來了。”兒子長大了,已經(jīng)能用完整的語言表達(dá)和描述事情了。可是,這畢竟是做錯(cuò)了事呀,我又好氣又好笑,心想:一定得讓他意識到。想到這里,就嚴(yán)肅地說到,“你看你沒有愛護(hù)玩具,破壞了玩具,這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯(cuò)誤,“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問道,兒子騷騷腦袋,哼哼了好長時(shí)間,也沒有說出什么來。我接著說道,“玩完了玩具要放好,你看自己做到了嗎?”兒子一聽,趕快把他們收拾好。
回家之后,我把這件事情跟他爸爸說了一下,又接著對兒子說道,“做錯(cuò)了事情,要敢于承認(rèn),有錯(cuò)就改,并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的,這個(gè)玩具是公共設(shè)施,我們都要愛護(hù)它,不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭,我故意朝他爸爸使個(gè)眼色,爸爸說話了“你現(xiàn)在還小,不能修好這個(gè)玩具,這樣吧,明天我去看看能不能維修一下,記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的。”直到這時(shí),兒子才如釋重負(fù)了。
其實(shí),在兒子的.成長中,犯過許多錯(cuò)誤,但是,破壞公共設(shè)施,這還是第一次,隨著孩子慢慢大了,在他的成長道路上會有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長,我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,給孩子一個(gè)明確的是非觀念,培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆樱屛覀兂蔀楹⒆拥牧紟熞嬗寻桑?/p>
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七
記得前些日子曾看過《懲罰和引導(dǎo)》這篇文章,至今使我仍有所思,文章中雖然是對家長如何教育孩子提出了諸多問題,但作為老師就文章中提出的問題是不是也應(yīng)該反思一下,是否與家長犯過同樣的錯(cuò)誤?我想沒有一個(gè)老師敢大膽的說自己沒有懲罰過自己的學(xué)生,當(dāng)然這里的懲罰是有意識懲罰和無意識懲罰兩種。有意識懲罰是明顯的,知錯(cuò)即改就是,關(guān)鍵是無意識懲罰,老師的出發(fā)點(diǎn)本身是好的,是為孩子好,可有時(shí)由于方法不對路,也會傷害到孩子,而老師未必能感覺到。
有一種說法是心罰比體罰后果更嚴(yán)重,它會損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽到家長反映孩子一提起自己的老師,就有一種不屑一提的表情,通過孩子的舉動(dòng)可以猜想這位老師肯定在處理問題或教育孩子時(shí)有意或無意傷害過孩子,使孩子對老師的做法不滿意,從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度,這樣的`情緒也會感染家長,使老師在家長心目中的形象也會大打折扣。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八
今天下午,我?guī)е⒆釉趹敉膺M(jìn)行體育活動(dòng),"過獨(dú)木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對這個(gè)游戲有著很濃的興趣和參與性,在孩子的歡呼聲中,游戲順利的進(jìn)行著。突然,李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去,不但引來了同伴的嘲笑,還輸了比賽。平時(shí)很好強(qiáng),事事爭第一的個(gè)性,此時(shí)受到了打擊,只見他十分生氣,眼里含著淚花,扭身就到旁邊去了,好像受了天大的委屈。
當(dāng)今的家長形式都是以獨(dú)生子女為中心,家長的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差,不善于與同伴交往、任性、自私、膽小,常常以自我為中心,受挫力和承受力差。現(xiàn)在班內(nèi)時(shí)常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的.方法來解決,結(jié)果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外,更應(yīng)該幫助孩子了解社會、適應(yīng)社會,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志,健康的心理,健全的人格,這才是最重要的。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師,還要成為一名智慧型的教師。
教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使,這是對每一位教師的最基本要求.夏丐尊先生也說:“教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池的所以為池的要素的水,卻無人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方幸也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛.”然高爾基又說:“愛孩子這是母雞也會做的事,可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛心教師,還要成為一名智慧型的教師。
教育是一門藝術(shù),是一門科學(xué),教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,容不得馬虎。對孩子,言傳身教,愛而不盲目,嚴(yán)而不苛,民主平等,文明和諧,共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師,建立終身教育觀是我們教師成長的任務(wù)和方向,也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求.
國外教育專家指出,教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸,是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力,又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸福快樂?前不久,我聽說我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家.大家都有些吃驚。我們都知道,這個(gè)同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來今年要參加高考。于是,大伙兒猜測不斷,得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力.使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題.只有孜孜不倦的教師,才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生.
一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書城,與書為伴,營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間,增加閱讀量,要注意學(xué)習(xí)知識的深、廣、新、專。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來龍去脈,并能利用理論來宏觀指導(dǎo)實(shí)踐;廣,是要看各個(gè)領(lǐng)域的書籍,要看得雜,連學(xué)生喜歡看的書,我們老師也應(yīng)該去讀一讀;新,是要多看各類教育報(bào)刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動(dòng)態(tài),了解教學(xué)熱點(diǎn);專,就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊,提高自己的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。
常說,教師給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。
二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的.因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣.”習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者,其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。
我們教師平時(shí)多讀書,還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對自己是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深,由表及里,由隨意到有意,由自覺到自發(fā)。動(dòng)筆的過程,就是思考的過程,組織語言的過程,調(diào)節(jié)思維的過程,也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過程。
培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
修煉學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱難的過程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦,才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的.做一名智慧型教師,我要不懈努力。是否只要全身心投入,堅(jiān)持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證!
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
一、情況分析:
在時(shí)間的推移中,我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化,經(jīng)過__學(xué)年度的校本培訓(xùn),我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長,更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點(diǎn)。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取……特別是在新課程的實(shí)施過程中教育觀念得到了不斷的改變,教育方法也在不斷的完善,而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而,我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足:
(一)整個(gè)師資隊(duì)伍的能力還很薄弱。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化,還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作,他們?nèi)狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn),而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。
(二)整個(gè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因?yàn)槭峭粚哟我M(jìn)的人員,所以缺乏骨干教師,還沒有形成較好的教師梯隊(duì)。
(三)對于新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn),確定教學(xué)內(nèi)容。如:不能合理的選擇使用教學(xué)參考書,在活動(dòng)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
(四)教師評價(jià)能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。通過上階段的鍛煉,教師已能大膽的表達(dá),但如何更好的評價(jià)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
針對以上這些問題,且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓(xùn)計(jì)劃,20__學(xué)年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下:
二、培訓(xùn)的目標(biāo):
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗(yàn)收結(jié)果為指引,堅(jiān)持“以園為本、以人為本”的思想,大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn):
a:師德方面。
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
b:教育教學(xué)方面。
1、以“研”為導(dǎo),繼續(xù)推進(jìn)“二期課改”。
繼續(xù)以教研組為陣地,不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念,提升理論素養(yǎng),進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。
2、以“人”為本,尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。
繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng),并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),逐步形成我園教師梯隊(duì),使師資結(jié)構(gòu)更趨合理,教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
3、以“合”為主,尋找科研與教研相結(jié)合的模式。
繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題,探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式,教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐,不斷提升教育質(zhì)量。年內(nèi)完成1項(xiàng)市級、3項(xiàng)園級課題的結(jié)題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報(bào)。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。
四、培訓(xùn)的措施:
1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。
我們主要以教研組、政治學(xué)習(xí)為主陣地,組織學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等,組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等,幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提升理論素養(yǎng)。
a、結(jié)合幼兒園等級驗(yàn)收反饋意見,我園將進(jìn)一步關(guān)注教師對新教材的學(xué)習(xí)與研討,尤其是對教學(xué)參考書的選擇與運(yùn)用。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn),確定教學(xué)內(nèi)容,切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬,以免造成對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式,幫助教師更好的使用好新教材。
b、繼續(xù)以教研組為陣地,開展主題式的研討活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則。用《綱要》精神指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在的問題,尋找教育理論支撐點(diǎn),探討教育策略,改進(jìn)教育中的弊端,總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn),讓教師在“研”的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3、完善教育方法,優(yōu)化教育行為。
a、加強(qiáng)教師對課程評價(jià)能力的鍛煉。今年我園繼續(xù)針對自己實(shí)際情況,實(shí)行2+1評價(jià)模式。也就是每一次的活動(dòng)評價(jià)按照教齡的長短來發(fā)言,讓新踏上崗位的教師先說,然后依次發(fā)言。每個(gè)人評價(jià)要求說出2條優(yōu)點(diǎn)+1條建議。這樣即擺脫了新教師對評價(jià)活動(dòng)的壓力也對骨干教師制造了鍛煉的機(jī)會。
b、進(jìn)一步開展“加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動(dòng)。
系列之一:活動(dòng)課的觀摩研討。(包括:隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課,每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場進(jìn)行評析,有效提高教師評價(jià)活動(dòng)的能力。)。
系列之二:活動(dòng)三步曲。(即:結(jié)合教研活動(dòng)讓教師來說一個(gè)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),然后大家一起觀摩其活動(dòng)的開展,最后一起來研討。這樣主要是幫助教師如何更好的使用新教材,并且通過實(shí)踐與研討尋找行為與理論的結(jié)合,從而達(dá)到讓教師快速的成長)。
系列之三:我與家長同行(結(jié)合教研組活動(dòng)組織相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、各自的實(shí)踐心得、最后開展經(jīng)驗(yàn)交流,從而不僅提高教師對家長工作重要性的認(rèn)識,而且提升教師與家長溝通的能力)。
系列之四:教師基本功比賽。(園級、縣級)。
4、關(guān)注分層指導(dǎo)。
依托新三年的“點(diǎn)亮工程”,結(jié)合各自個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃,明確措施確保計(jì)劃的真正落實(shí),讓每一位教師明確各自努力的方向,為不同層次的教師創(chuàng)設(shè)不同的舞臺,促各自不同程度的提高。
5、做好帶教引領(lǐng)。
確立帶教制度,由園長、教研組長等親自帶教,并簽定帶教協(xié)議書。另外,還可以通過帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等等,不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念,提升專業(yè)化水平。確保了帶教活動(dòng)的針對性、有效性。
6、注重現(xiàn)場對話。
在園長日常聽課的時(shí)候,可以帶上空課教師一起觀摩,然后及時(shí)組織小組現(xiàn)場研討。從而幫助大家找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。
7、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。
關(guān)注過程輔導(dǎo),注重成果的積累、展示和運(yùn)用。年內(nèi)為全體教師作1-2次的科研講座。
8、繼續(xù)開展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng),幫助教師逐步走進(jìn)科研工作,不斷提升科研能力。
五、自培形式。
1、“加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動(dòng)。
2、課題帶動(dòng)式。
3、結(jié)隊(duì)帶教。
5、活動(dòng)三步曲。
6、活動(dòng)課的觀摩研討。
六、檢測效果的手段與方法。
1、加強(qiáng)平日的檢查。
2、年終自評、互評。
3、檢測班中幼兒發(fā)展的情況如:口語表達(dá)情況、動(dòng)手操作的能力等。
七、自培的評價(jià)。
1、自評。
2、互評。
3、考評。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
本學(xué)期即將結(jié)束,回顧這學(xué)期的工作,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下,在我們中一班的兩位教師的齊心配合下,依據(jù)《幼兒園規(guī)程》圍繞園里各項(xiàng)教育教學(xué)的工作要點(diǎn),結(jié)合本班實(shí)際情況,采取各種教育形式、方法、手段,以實(shí)際發(fā)展水平開展了各項(xiàng)工作,使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)將總結(jié)如下:
跨入中班孩子們明顯的長大了,生活自理能力提高了,首先我們對幼兒在了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助,通過各方面的培養(yǎng)和鍛煉,使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展,并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。
本學(xué)期我們兩位老師以幼兒園的教育指導(dǎo)方針為目標(biāo),結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況,通過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則,學(xué)會了自律,樹立了規(guī)則意識;并結(jié)合了日常生活,開展安全教育,提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對人有禮貌,誠實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng),使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
(一)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,加強(qiáng)師幼的交流。
本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展,著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,以往我們以是注重幼兒學(xué)會傾聽,讓幼兒傾聽教師的言語指令,卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng),首先我們兩位老師從自身做起,做幼兒的主要傾聽者,因?yàn)樵谟變簣@,老師是孩子們的主要傾聽者,孩子有什么事都喜歡和教師說,可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬觯斐闪瞬涣嫉挠绊懀⑶乙陨碜鲃t的行為,也是幼兒天性可模仿的,從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展,而且教師在傾聽幼兒的表達(dá),傾聽其所言,傾聽其所想,也加強(qiáng)老師與孩子的交流,使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。
(二)提高幼兒的合作意識,增強(qiáng)了幼兒之間的友誼。
進(jìn)入大班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺,并且缺乏合作的能力,在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流,發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決,因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義,并針對這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的開展活動(dòng),對幼兒進(jìn)行了合作意識的培養(yǎng)。
孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度,認(rèn)真做好晨、午檢工作。杜絕傳染病的流行及傳播,一旦發(fā)現(xiàn)立即隔離,并每周堅(jiān)持做好消毒工作,并配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,使幼兒健康快樂的成長。
通過這本學(xué)期的教育工作,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在環(huán)境為教學(xué)服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué),多思、多試,努力把工作做得更好。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
隨著時(shí)代的發(fā)展,幼兒教育越來越受到社會的重視,因此,幼兒教育工作者扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名新教師,我近期開始了我的幼兒教育工作。在這個(gè)過程中,我不斷學(xué)習(xí)、成長,并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我關(guān)于新教師的幼兒教育心得體會的連貫五段式文章。
首先,我認(rèn)為作為一名新教師,首要的是要善于傾聽和觀察。幼兒是天真無邪的,他們不會說出自己的需求和心愿,而是通過行為和語言暗示給我們。因此,我們需要用心去觀察每一個(gè)細(xì)節(jié),并傾聽他們的聲音。特別是在幼兒的情緒和狀態(tài)變化時(shí),我們更應(yīng)該敏銳地察覺到,并作出相應(yīng)的反應(yīng)。通過傾聽和觀察,我們能夠更好地了解幼兒的需求,幫助他們解決問題,促進(jìn)他們的全面成長。
其次,新教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力。幼兒的溝通方式與成人截然不同,他們更注重非語言的表達(dá)方式,包括肢體語言和面部表情等。作為教師,我們需要學(xué)會用簡單明了的語言與幼兒溝通,并通過親切的表情和互動(dòng)來增加溝通的效果。同時(shí),我們還應(yīng)該注重與幼兒家長的溝通,及時(shí)了解幼兒的家庭背景和特點(diǎn),以便更好地為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。良好的溝通能力不僅能夠加深師幼之間的信任,還能夠促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的良好適應(yīng),并為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持。
然后,新教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,不僅包括認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)等方面,還包括情感、社會等多個(gè)維度。作為教師,我們不能只注重幼兒的學(xué)習(xí)成績,而忽略了他們的個(gè)性和情感需求。我們應(yīng)該通過多樣化的活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好,提升他們的自信心和合作能力。同時(shí),我們也應(yīng)該注重與其他教師的合作,共同為幼兒提供更全面的教育服務(wù)。
接著,新教師還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平。幼兒教育領(lǐng)域的知識和理論在不斷進(jìn)步和更新,作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí),保持與時(shí)俱進(jìn)。我們可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會和閱讀專業(yè)書籍等方式來提升自己的專業(yè)能力。此外,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,了解國內(nèi)外幼兒教育的最新動(dòng)態(tài),并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行反思和創(chuàng)新。只有不斷提升自己的專業(yè)水平,我們才能更好地適應(yīng)幼兒教育的快速發(fā)展,為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后,新教師還應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)。幼兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,但同時(shí)也是一項(xiàng)充滿樂趣和成就感的工作。在面對困難和挫折時(shí),我們需要保持樂觀的態(tài)度,勇敢面對,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),我們也要善于與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn),共同成長。只有積極向上的心態(tài),我們才能充分發(fā)揮自己的潛力,并為幼兒教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之,作為一名新教師,我通過實(shí)踐和學(xué)習(xí),不斷積累了幼兒教育的心得體會。我明白傾聽和觀察的重要性,注重溝通能力的培養(yǎng),關(guān)注幼兒的綜合素養(yǎng),提升自己的專業(yè)水平,以及保持積極向上的心態(tài)。我相信,在不斷努力和實(shí)踐中,我會成為一名更好的幼兒教育工作者。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
從事了多年的幼教工作,各種類型的學(xué)前班都去過,見到了許多幼兒教育的形式,下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。
學(xué)前班是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段,它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的,你是孩子的啟蒙老師,不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力,教導(dǎo)孩子們知識,還要有愛心和耐心,面對孩子的哭鬧和無理要求,要熱情開朗、活潑善良,要像個(gè)大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍,也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”,三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期,但卻不具有太高的思考能力,他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
幼兒教育具有其特殊性,其教育重心不是知識教育,而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性,要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,讓他們享受到尊重、自由,建立一種合作的氣氛,給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通,了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),了解他們喜歡什么、需要什么,以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,幼兒也是有權(quán)利的,強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會起到反作用。幼兒教育不是死板的,對于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助,有的孩子活潑可愛,見到人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來,這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲,讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向,見到人也不愛說話,如果這種性格形成就會因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會,給他一個(gè)展示自己的舞臺,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì),慢慢地讓其建立自信心,一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期,也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開發(fā),適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,做出自己的理解,從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力,一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么,在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題,這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì),你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段,其可塑性很強(qiáng),幼兒自我評價(jià)的意識還沒有建立,對世界的認(rèn)識往往通過外界給予的評判和認(rèn)識,家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,要好好教育引導(dǎo),讓他們對人對事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識,為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主,但也不能過分寵愛,更不能打罵孩子,把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子,什么都幫他做好,要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事,在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲,讓他們感受到集體的.快樂,慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求,在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí),要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù),比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理,可以把他放放在床上,等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,好好的解釋給他聽,并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的,解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個(gè)好辦法,下次還會再用,到一發(fā)不可收拾的地步。
三、學(xué)前班方面。
這里說的主要是學(xué)前班的硬件設(shè)施。從孩子來學(xué)前班乘坐的校車開始,就要是正規(guī)的校車,保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,飯菜要即可口,孩子愛吃,又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在學(xué)前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn),而且要經(jīng)常維護(hù),防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度,并完全遵守執(zhí)行,保證幼兒在學(xué)前班的安全。
四、家庭方面。
對幼兒的教育不僅僅是學(xué)前班老師這里的事情,家長也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入學(xué)前班之前,孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時(shí)常溝通,把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長聽。家長要積極地參與學(xué)前班組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動(dòng),多多了解老師們的職業(yè)能力,了解學(xué)前班教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上,但這個(gè)線也不能太早了,幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力,坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級學(xué)的數(shù)學(xué)題,背誦很多古詩,寫很多字。讓他們在這個(gè)年齡下長時(shí)間坐下來讀書寫字,對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧,不要在孩子面前吵架,大人的事大人私下解決,不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的,他們知道發(fā)生了什么,不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會,幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力,在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo),保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂的、有意義的學(xué)前班生活。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
教育這個(gè)詞有廣義和狹義之分,廣義的教育是指一切能增長人的知識、影響人的思想意識和品德的活動(dòng)。狹義的教育概念專指學(xué)校教育,即通過學(xué)校這種機(jī)構(gòu),對教育者的身心施加影響的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。
狹義的教育概念與廣義的教育概念相比,區(qū)別在哪里呢?
首先,狹義的教育概念專指學(xué)校中發(fā)生的或由學(xué)校進(jìn)行的教育,而廣義的教育并不一定要發(fā)生在學(xué)校中,也不一定要由學(xué)校進(jìn)行。
其次,狹義的教育是一種有目的的行為,即它是對受教育者施加的一種有目的的影響。
第三,學(xué)校教育必須是具有計(jì)劃性的活動(dòng),即它必須為了實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)制定教育計(jì)劃。
第四,學(xué)校教育是有組織的活動(dòng),即必須根據(jù)計(jì)劃組織具體的活動(dòng),以通過這些活動(dòng)使一種教育在實(shí)質(zhì)上得到實(shí)施。
幼兒教育的概念:廣義的幼兒教育是指一切能增長幼兒的知識、影響幼兒的思想意識和品德的活動(dòng)。狹義的幼兒教育就指托幼機(jī)構(gòu)對幼兒身心施加影響的有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。
教育學(xué)的概念:教育學(xué)就是一門研究復(fù)雜社會活動(dòng)中教育規(guī)律的科學(xué)。
幼兒教育學(xué)的概念:幼兒教育學(xué)就是研究幼兒教育規(guī)律的科學(xué)。這里面的幼兒定義又有兩種看法。有人認(rèn)為幼兒就是3―6歲的兒童,有人認(rèn)為幼兒是0―6歲的兒童,如果按0―6歲的兒童算,那幼兒教育的概念就和學(xué)前教育的概念等同了。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
近年來,教師支教活動(dòng)在我國越來越普遍,成為一種弘揚(yáng)社會責(zé)任的行動(dòng)。作為一名參與支教的教師,我深刻體會到了這個(gè)過程中所帶來的收獲和成長。在支教過程中,我深切感受到了教師的社會責(zé)任,認(rèn)識到自己作為一名教育工作者的使命,體會到了教師支教所帶來的深刻影響。下面,我將從自身角度出發(fā),闡述我對教師支教社會責(zé)任的心得體會。
首先,在參與教師支教活動(dòng)中,我深切認(rèn)識到了教師的社會責(zé)任。當(dāng)我們走進(jìn)貧困地區(qū)的學(xué)校,看到那些孩子望著我們的目光中充滿了期待和渴望時(shí),我們感受到了一種深深的責(zé)任感。作為教師,我們不僅僅是教書育人的工作者,更是社會道德和文化的傳承人。我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會棟梁的重要任務(wù),而這份責(zé)任正是我們參與支教的初心所在。
其次,在支教活動(dòng)中,我對自己作為一名教育工作者的使命有了更深層次的認(rèn)識。在貧困地區(qū)學(xué)校,孩子們的教育資源極為匱乏,他們普遍缺乏啟發(fā)思考和獨(dú)立思考的機(jī)會。我們作為教師不能只是傳授知識,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。因此,我們需要深入了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),為他們提供個(gè)性化的教育,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。只有這樣,才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會發(fā)展自己的潛能,獲得更好的未來。
再次,在支教過程中,我深刻地體會到了教師支教所帶來的深刻影響。作為一名支教者,我們?yōu)樨毨У貐^(qū)的孩子們提供了他們夢寐以求的教育機(jī)會,改變了他們的命運(yùn)軌跡,讓他們有更多的機(jī)會去擁抱未來。在與他們相處的日子里,我們親身感受到了那些孩子由于貧困環(huán)境所包圍的不公平和不平等,也看到了他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。而我們所做的努力,幫助他們克服困難,走上人生正軌,這種深刻的影響將伴隨他們的一生。
最后,在支教活動(dòng)中,我也不斷反思自身的不足和成長。在與貧困地區(qū)的學(xué)生相處時(shí),我意識到自己的教育理念需要不斷完善和改進(jìn)。在傳授知識的同時(shí),我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和社交技巧,幫助他們培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。此外,教師支教還要求我們具備極強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,需要個(gè)性化的教育方案。通過與孩子們的交流和互動(dòng),我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,提升了自己的教育水平。
總之,參與教師支教活動(dòng)是展現(xiàn)教師社會責(zé)任的重要方式。支教不僅是一種教育行為,更是一種社會責(zé)任和義務(wù)。在支教過程中,我們深刻認(rèn)識到了教師的社會責(zé)任,確立了自己作為一名教育工作者的使命。同時(shí),我們也體會到了教師支教所帶來的深刻影響,將這份責(zé)任和影響刻在心中,不斷反思自身的不足和成長,為實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的教育夢想而不懈努力。希望教育領(lǐng)域的每個(gè)人都能夠加入到教師支教的隊(duì)伍中,共同傳遞正能量,為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
我有幸參加了__市__年初中物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),第一階段為期十天的集中上課,給我留下了深刻的印象。面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
第一階段為期十天,共計(jì)38課時(shí)。主要為兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。分別為市局領(lǐng)導(dǎo)講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強(qiáng)老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”。
下面是我的點(diǎn)滴體會:
一、把終身學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,努力學(xué)習(xí),盡快成長。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師角色的我,學(xué)習(xí)對我來說更加重要。我要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想,不斷地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高,盡快地成長起來。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立崇高的職業(yè)理想。
師德是教師發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在平時(shí)的工作生活中,嚴(yán)格要求自己。學(xué)為人師,行為世范,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),潛心育人,樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感,把個(gè)人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起,做受學(xué)生愛戴和人民滿意的教師。
三、更新教學(xué)觀念。
主講教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象,聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學(xué)習(xí)期間,無論是主講教師還是參與討論的教師們,向我傳授的首先是先進(jìn)的教育思想。我接受了比較先進(jìn)的教育思想,深刻地理解了教育的終極目的。通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。
四、樹立新的教材觀。
在聽課中,我深刻體會到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師自身素質(zhì)要提高,駕馭課堂能力要加強(qiáng),對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識,教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。教師要能靈活地運(yùn)用教材,處理知識點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過程中,教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講,學(xué)生聽,”滿堂灌”的老模式,會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
今后要做到:
一是運(yùn)用”導(dǎo)、講、議”的辦法,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),搭建溝通主導(dǎo)與主體的橋梁;二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問題的氣氛,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),巧妙地設(shè)疑,努力創(chuàng)造使學(xué)生”驚奇”和”見疑”的意境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲;三是教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長了許多見識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。
通過學(xué)習(xí),為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎(chǔ)。除此以外,我在科研方面意識更強(qiáng)了,知識面也更廣了,決心也更大了,信心也更足了。回到工作崗位后,把我所學(xué)、所感真正運(yùn)用到實(shí)際工作中,做出更大的成績。更加潛心科研工作,使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,為教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
王海川是個(gè)漂亮的男孩,圓圓的臉蛋,一雙大大的眼睛。而且特別愛笑,一笑嘴角邊就露出兩個(gè)淺淺的酒渦。可就是這個(gè)笑讓我難堪了好一段時(shí)間。
每天午休孩子們都安靜地睡著了,小海川卻瞪著那雙大大的眼睛一點(diǎn)兒睡意也沒有。我輕輕地走到他床邊,悄悄跟他說:“閉上眼睛睡覺好不好?”可是不等我把話說完他就嘿嘿地笑起來。我有點(diǎn)生氣嚇唬他說:“再出聲我把你趕出去!”沒想到我的一番話不但不起作用,他反而大笑起來,睡著的小朋友也被吵醒了。
連哄帶騙,我終于說服他上了床,我也坐在了他身旁,小海川用大大的眼睛看著我。我忽然覺得自己剛才有點(diǎn)過分,對待孩子是不是有些太過嚴(yán)厲?我微笑著輕輕地摸了摸他的小臉蛋,沒想到他乖乖地把眼睛閉上了,這可是以前從來沒有的事。我心里一喜,忙說:“小海川的臉蛋可真光滑、漂亮,如果好好睡覺它會更漂亮的。”一會兒的功夫,小海川竟甜甜地睡著了。
看著小海川那甜甜入睡的樣子,我的心里感到從來沒有過的輕松。通過這件事使我更加深刻地懂得了《綱要》中提出的`:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;從那以后,我努力地為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的午休環(huán)境,每次午休我都要坐在他身邊微笑著摸一摸他的臉,當(dāng)我忘掉時(shí),他會提醒我------老師,今天你還沒有摸我的臉呢!
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
每周四下午的區(qū)角活動(dòng),是孩子們最期盼的時(shí)刻,活動(dòng)開始了,我看到娃娃家的牌還有很多整整齊齊的掛在掛鉤上,我感覺很納悶,就興致勃勃的.去娃娃家做客。“郝來師,我們今天想自己玩可以嗎”?年前區(qū)角時(shí)孩子們都爭著跟我一起玩,今天為什么拒絕呢?于是我站在一邊靜靜地觀察,今天孩子們在娃娃家玩的小朋友少,但他們在家中的角色分配的還不少,有的爸爸在貼對聯(lián),有的媽媽在準(zhǔn)備年夜飯,有的奶奶在分紅包,扮演的還有模有樣呢,一切是那樣的自然、真實(shí)、放松、暢快,原來我們這個(gè)主題是《快樂的新年》,進(jìn)行了三天半的課程,孩子們回憶起了過春節(jié)看到的情景。就利用娃娃家這個(gè)場地自然而然的表演起來。
原來我以為陪伴孩子玩游戲就是一個(gè)稱職的老師,今天才明白,一個(gè)稱職的好老師應(yīng)該給孩子一個(gè)充足的時(shí)間和空間,讓他們自主玩耍,給孩子多一份理解、寬容、信任,促進(jìn)他們各方面均衡的發(fā)展。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
下午我和孩子們討論《誰最好》這個(gè)話題,大多數(shù)孩子都說自己的爸爸媽媽最好,我問:“你們?yōu)槭裁凑f爸爸媽媽最好呢?”“因?yàn)榘职謰寢尶梢蕴焯旖o我們買好吃的,好玩的玩具。”有的說:“因?yàn)槲野謰尳?jīng)常帶我去購物中心,給我買我喜歡的東西。”這時(shí)張雨昕小朋友站起來說:“因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)都是爸爸媽媽心里的心肝寶貝兒,我認(rèn)為爸媽是世界上最漂亮的。”秦亦非說:“因?yàn)槲野謰尵蛺畚乙粋€(gè),我也非常愛他們。”正在我們討論很投入時(shí),張坤寧大聲的說:“不對,不對,爸媽是對我們最好的,但老師也是對我們最好的。”多么有磁性的一句話,當(dāng)張坤寧說完這句話后,班里所有的孩子都在大聲的喊:“老師是最好的,老師就是媽媽。”孩子們的這番話使我這位作為老師得,真是太感動(dòng)了,我走到孩子們身邊抱了抱每一個(gè)孩子,給他們一個(gè)深深的吻。
我對他們說:“孩子們,再過一年你們就要離開這里了,離開謝老師和邢老師,還有李老師了,你們會想我們嗎?”孩子們異口同聲的說:“會想你們。”好多孩子都爭論著說:“我們會來這里看你們的。”
蓋一闊說:“我們禮拜天會經(jīng)常來找你們玩。”張坤寧說:“不,我們不離開你,我們要永遠(yuǎn)和你在一起。”我走到孩子身邊撫摸著他的頭說:“孩子,你們長大了就要去小學(xué)讀書了,那里的老師一樣也會對你們好的'。”“謝老師,你能不能跟我們一起去小學(xué)呢?”此時(shí),我感到自己內(nèi)心有點(diǎn)酸酸的、暖暖的感覺,看到的是一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵祝浑p雙渴望的眼神在目不轉(zhuǎn)睛的看著我,我不知道怎么來緩解這樣的氣氛,教室里一片寂靜。我走到孩子們身邊抱了抱每一個(gè)孩子,并告訴他們,我永遠(yuǎn)都是他們的老師。為了緩解此時(shí)的氣氛,于是我對孩子們說:“孩子們,我們來跳舞吧!”小鳥一樣的他們伸了伸剛才好似僵硬的小身體,跟隨這音樂我們一起歡快的唱歌跳舞,玩得非常開心。
這些孩子是我從小班一直帶到大班的,快有三年的時(shí)間了,孩子們在我心里,早已變成了自己的孩子來照顧疼愛他們,雖然在這三年內(nèi)他們曾多次的調(diào)皮,多多少少的給我們老師添點(diǎn)小麻煩,但是孩子終歸是孩子,無論怎樣他們在我們心中依然是天真、活潑可愛的小精靈。
教師的社會責(zé)任與幼兒教育(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
作為一名新教師,我深刻理解到幼兒教育的重要性。幼兒階段是孩子成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的教育能夠在這個(gè)階段培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、社交能力和學(xué)習(xí)興趣。然而,新教師在教學(xué)過程中常常面臨各種挑戰(zhàn)。學(xué)校環(huán)境不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,還要應(yīng)對孩子的不同需求和家長的期望。因此,我在這一過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
段落二:重視與家長的溝通并建立合作關(guān)系。
在幼兒教育中,與家長的合作至關(guān)重要。家長是孩子成長道路上的引導(dǎo)者,他們的參與和支持能夠讓教育更加有效。作為新教師,我學(xué)會了尊重和傾聽家長的意見和需求,并與他們建立了良好的溝通渠道。通過定期家長會和家訪活動(dòng),我向家長解釋了課程目標(biāo)和教學(xué)方法,并征求他們的意見和建議。這不僅增加了家長的參與感,也讓我們共同為孩子的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。
段落三:關(guān)注個(gè)體差異,采用多元化的教學(xué)策略。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和需求各不相同。作為一名教師,我努力發(fā)掘每個(gè)孩子的特長,尊重他們的個(gè)體差異,并采用多元化的教學(xué)策略。例如,在教學(xué)中我注重運(yùn)用多種教學(xué)工具和游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)孩子的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。通過這種方式,我能夠更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
段落四:重視學(xué)生的情感與心理健康發(fā)展。
幼兒是情感世界脆弱的群體,他們的心理健康對于整個(gè)成長過程至關(guān)重要。作為一名幼兒教師,我懂得了重視學(xué)生的情感和心理健康發(fā)展,并為他們提供了支持和關(guān)愛。在課堂上,我鼓勵(lì)孩子們積極表達(dá)自己的情感,并提供安全和溫馨的環(huán)境讓他們敞開心扉。在遇到家庭困擾或情緒問題時(shí),我耐心傾聽和安慰他們,并及時(shí)與家長和學(xué)校專業(yè)人員協(xié)商,共同制定有效的解決方案。
段落五:定期反思并持續(xù)學(xué)習(xí)提升自我。
作為一名新教師,我深知教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。因此,我定期反思自己的教學(xué)工作,并尋求提升自我的機(jī)會。我積極參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會,了解最新的教育理論和實(shí)踐,并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí),我也與同事們交流心得體會,互相學(xué)習(xí),共同提高。通過不斷學(xué)習(xí)和提升,我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn),并為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié):
作為一名新教師,我在幼兒教育中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。與家長的溝通和合作、關(guān)注個(gè)體差異和情感發(fā)展、定期反思和持續(xù)學(xué)習(xí)等,這些都是我成長的關(guān)鍵因素。通過不斷努力和提升,我將繼續(xù)為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望其他新教師能夠從我的體會中獲取靈感和啟發(fā),共同致力于幼兒教育的發(fā)展與進(jìn)步。