為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
研學設(shè)計課程方案設(shè)計思路篇一
支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康輔導活動不在于說教，而是強調(diào)學生的體驗和與學生的交流。
與初二一班的同學建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系，建立起溝通的橋梁，為以后的活動的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。
趣味活動、師生分組心里健康輔導活動中能提高心里素質(zhì)、開發(fā)其心理。
10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)
清風中學初二一班教室
“溝通從心開始”
1、與班主任聯(lián)系獲得該班學生的花名冊。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境。
2、結(jié)合本活動需要，查找相關(guān)資料，做好充分的準備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導方案、經(jīng)驗，避免每位輔導老師責任制方案的效能不等現(xiàn)象。
具體活動方案步驟：
1、主持老師自己介紹，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動能給你們帶來什么，同時表明我們希望得到什么。
2、其他兩位輔導老師上臺作簡短自己介紹，并說出對同學們的祝福和期望。（1、2項共10min）
3、跟學生互動趣味小游戲，旨在活躍課堂氣氛，師生得到更好的相互理解和支持；同時，向同學揭示何為溝通從心開始！（10——12min）
游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學為本組代表，輔導老師擔任主考官，列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語，一組同學代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應的動作描述成語，不能用言語描述。另一組同學代表必須完全模仿上一組同學的表演，其他同學擔任評委。每組均有模仿機會。
游戲二：快速反應組方法：授課老師擔任司令員，指令每組委派的小兵代表收集一些實物，如同組同學的眼鏡、鉛筆、作業(yè)本、眼鏡合。以最快完成任務的小組為勝。本游戲旨在讓同學明白，同學之間應該更加的相互了解，不僅從成績上了解，也應該從日常生活中相互了解和溝通，實現(xiàn)“溝通從心開始”的活動主題。
4、（1）、分組，每大組同學分別輪流念1、2、3，念同一數(shù)字的同學結(jié)為同一組成員，在以后的活動中是同盟，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動項目；每組均分配好一個帶隊老師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清，組間實行責任制、與別組存在競爭的、共同成長的關(guān)系。（5min）
（2）、每組輔導老師與學生同組同盟相互交流溝通。每位輔導老師須在活動前準備好具體的交流溝通方案。同時避免與別組同學交流的枯竭現(xiàn)象。（15min），從溝通中由同學推薦或自己舉薦，推出一名同學為本組的心理委員，主要任務是協(xié)助本組的輔導老師完成心理健康輔導活動，并能在活動中能提高自己管理能力，同時，輔導老師在該同學的協(xié)助下能和該班同學更有效的溝通和交流，增進心理健康輔導活動的主題內(nèi)涵。（在這個過程中，輔導老師要注意補充學生的需要，表達我們的工作性質(zhì)，想方設(shè)法牢記學生的個性特點和名字）。由于活動時間的限制，活動步驟4未能得到實行，我們將在以后的活動完成這個活動。
研學設(shè)計課程方案設(shè)計思路篇二
本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程，課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合，確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學項目，與減速器的加工過程相對應。本課程還以減速器的零件作為主要的學習情境，進行任務驅(qū)動教學；以減速器零件加工過程安排教學任務；以減速器零件加工安排實踐教學。整個教學過程均以減速器為核心進行設(shè)計的，充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。
減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學項目的時候，根據(jù)這個過程，先安排切削加工項目：車、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進行裝配知識的學習。
通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車削、銑削是學生從事最多的兩個工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點內(nèi)容先學習，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學任務。
1、任務一：傳動軸是哪類機床可加工的典型零件？———車床。從而引入車床的知識：包括車床的應用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。
2、任務二：切削加工要用到刀具，車床用什么樣的刀具？從而導入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。
3、任務三：有了刀具了，工件如何在機床上進行定位？從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應用等內(nèi)容。
4、任務四：具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車床上把這個零件加工出來？從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學習情境進行講解。
5、質(zhì)量檢測：首先理論講解質(zhì)量檢測的方法，然后讓同學們分組對自己加工出來的零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務完成車削部分的教學。每一個項目后面均設(shè)計了典型學習情境，每一各任務書后面均設(shè)計了學生用的工作單，每個工作任務后面還附了完成本任務的評分標準。在教學過程中完全理實一體化。此外對知識的講解是：先分解再整合，如分開講解車床、車刀、夾具，后整合，在每個項目中都有相應的綜合實訓環(huán)節(jié)如車削綜合實訓。
1、將最后要實現(xiàn)的目標進行分解：如：要達到學生能夠完整認識切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實施下列任務：機床結(jié)構(gòu)、基本操作；刀具；夾具。
2、將以上內(nèi)容學生掌握后，進行系統(tǒng)整合；操作機床加工零件；零件質(zhì)量檢測。
本課程主要采用六步教學法：授課過程為：學生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標實施-信息反饋-成果評價，學生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導者，學生是教學主體，學生學習的積極性、主動性較高。
由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程，因此，針對本課程開發(fā)出了適應這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例，通過這個實例的講解，把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學習相關(guān)內(nèi)容。
1、工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；
2、測繪工具10套；
3、普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學過程中，理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導向”，以典型工作任務為載體設(shè)計學習情境，教學過程“以任務為載體、學生為主體、能力訓練為目標”，使學生在學中做、做中學，實現(xiàn)知識與能力并進，培養(yǎng)高技能人才。注：此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學成果三等獎。
研學設(shè)計課程方案設(shè)計思路篇三
為銘記黨的光輝歷史，弘揚紅色精神，厚植愛國愛黨的思政教育理念，前進小學在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，開展“重溫紅色歷史，傳承紅色基因”主題紅色研學啟動儀式。
為了將工作落實到位，特成立工作小組
組長：
副組長：
成員：
“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”，通過紅色研學活動，在實踐中學習黨史，在回憶崢嶸歲月中感受革命先烈堅強不屈、無私奉獻的革命精神，增強愛國主義情懷和民族自豪感。
（一）活動時間：20xx年8月2日上午9：00
（二）活動地點：
前進小學1-5年級各班家委代表1名及學生、五年級寫作興趣小組學生代表各班1名及其家長1名，共42名（德育處組織）
1.參觀xx隊部活動舊址主題展覽；
2.聽老黨員講黨史故事（或xx講《一張毛毯的故事》）；
3.家委代表發(fā)言；
4.少先隊員代表發(fā)言；
4.學校黨支部書記xx紅色研學動員講話；
5.重溫入隊誓詞；
6.參與人員合影留念。
（一）活動參與人員需全程佩戴口罩，由家長帶領(lǐng)自行前往xx，8:40入口xx紅色教育基地集中。
（二）活動現(xiàn)場設(shè)立測溫點，請活動參與人員提前準備xx，活動前14天內(nèi)如有新冠肺炎疑似癥狀、疫情嚴重地區(qū)人員接觸史、疫情嚴重地區(qū)駐留史或其他任何疑似情況的，不得參加活動。
（三）各班級、家長可在紅色研學活動啟動儀式后自行組織中小學生、黨員代表子女等，通過參觀革命遺址、愛國主義教育基地等方式，開展紅色研學活動。
(四）活動開展第二天報送圖文信息給班主任，3、4、5年級每班至少交一篇心得體會，學校會評選出一等獎3篇、二等獎6篇，三等獎9篇，并將優(yōu)秀心得體會上送鎮(zhèn)參評。
（五）歡迎參與家長將活動圖文信息稿及心得體會（低年級簡短幾句話就行）制作成美篇（由思政課老師審核）及報送至xx賬號。
研學設(shè)計課程方案設(shè)計思路篇四
同學們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來學習《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。
課前老師讓同學們預習了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開端”是什么意思？（開始。）
請同學們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經(jīng)過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
１、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、“挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）
這也反映了當時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？
作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。
感情朗讀。
這里兩個“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待。更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了”
“像個瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結(jié)：
從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。
現(xiàn)在，我們的腦海中一定都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。
２、“我”第一次挑煤
挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重擔——去挑煤。
（1）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜天亮后午后太陽落山）
按詞語簡要復述第一次挑煤的經(jīng)過。
a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽落山了，挑著空筐回家。
從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經(jīng)過。（時間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛?！?/p>
這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當人看待。
研學設(shè)計課程方案設(shè)計思路篇五
前言
在線教育是目前的熱點。
天琥從線下的專業(yè)電腦培訓機構(gòu)必須逐步走上線上線下結(jié)合的道路。
天琥目前的優(yōu)勢和掌握的資源主要有以下幾條
有一定的品牌影響力和公信力（實體學校、全國連鎖）2
積累了豐富的課程資源（錄像、教學資料等）
有專職的專業(yè)的教師隊伍；也有一批行業(yè)內(nèi)的技術(shù)高手資源 4
擁有過去7年積累下來的老學員資源 5
對于教學管理和教學服務有豐富的經(jīng)驗 6
第一部分
目前線上教育的缺點
第二部分
第三部分
各個系統(tǒng)的介紹
第四部分
第五部分