<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    最新畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)通用(二十二篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:儲(chǔ)xy

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

    2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

    3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

    學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

    1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

    2、生字卡片。

    程序教與學(xué)意圖一、看楊桃

    1、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。

    看看課文講了一件什么事?

    2、板書課題:11 畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。二、讀課文 1、自由讀課文。要求:

    ⑴ 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

    ⑵ 會(huì)讀課文;

    ⑶ 知道講了一件什么事。

    2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分。

    3、指名讀課文,邊聽邊想:

    ⑴ 誰(shuí)讀得最棒?

    ⑵ 課文講了一件什么事?

    我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

    讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)提問 1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

    2、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

    ⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句?

    ⑵ 是否會(huì)提問?

    3、評(píng)價(jià)提問:看誰(shuí)會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

    例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

    要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、齊探究 1、讀第一段,討論:

    ⑴ 父親對(duì)我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力?!?/p>

    ⑵ 練習(xí)朗讀:

    突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣,就畫成什么樣”這些詞。

    2、讀第二段,討論:

    默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句?!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會(huì):“我”畫畫一絲不茍。

    3、學(xué)習(xí)下一段過渡:

    同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

    “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

    用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

    后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。

    4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說說體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

    5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

    意思:一、看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;二、看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;三、應(yīng)該實(shí)事求是。

    想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

    板書:我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

    讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

    讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

    對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

    五、學(xué)表演 1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

    2、學(xué)生表演。討論:自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。 鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。六、學(xué)寫法 對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

    1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

    2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

    3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。 引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒āF?、抄句?1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

    2、讀一讀資料袋。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

    3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

    4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

    1、一幅山水畫掛圖。

    2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

    3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

    2課時(shí)

    第一課時(shí)

    總54電47

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

    二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

    三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

    四、教學(xué)過程:畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案

    (一)、看圖激趣

    1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?。(出示掛圖)

    2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

    3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

    (二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)

    1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫》為題,寫了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

    2、熟讀詩(shī)句

    a、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

    b、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

    c、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

    d、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

    e、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

    3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

    a、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

    b、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

    c、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

    d、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后,你還有什么不懂的嗎?

    4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。

    a、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩(shī),你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

    b、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧!

    c、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字,誰(shuí)能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

    d、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫,畫美詩(shī)也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!

    6、布置課外實(shí)踐

    回家找謎語(yǔ),開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

    五、作業(yè)布置: 背誦古詩(shī)。

    六、板書設(shè)計(jì):山、水、花、鳥

    七、課后反思:畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案

    第二課時(shí)

    總55電48

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

    2、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

    二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

    三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

    四、教學(xué)過程:

    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

    2、指名背誦課文。

    (二)、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞

    1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

    a、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來,問:誰(shuí)離老師遠(yuǎn),誰(shuí)離老師近?

    b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn),誰(shuí)家離學(xué)校近?等。

    2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞,看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

    3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。

    (三)、學(xué)生字

    1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

    記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?

    2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個(gè)字嗎?寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里?(重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”)

    教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。

    五、課外實(shí)踐 畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案

    從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞,看誰(shuí)找得多,記得多。

    六、作業(yè)布置:用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。

    七、板書設(shè)計(jì):人、火、文、六

    八、課后反思:

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

    《單色版畫》出自義務(wù)教育階段20xx年人美版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教科書,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

    版畫是美術(shù)的一個(gè)重要畫種,《單色版畫》也是初中美術(shù)的重要內(nèi)容之一。《單色版畫》的設(shè)置,通過對(duì)比版畫家作品和不同形式學(xué)生作品,向?qū)W生介紹多種風(fēng)格的版畫作品了解版畫的造型方式,了解點(diǎn)、線、面的布局方法及各種刀具的使用方法和效果。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。在學(xué)習(xí)了前面的“手繪線條圖像”之后,正好利用繪制線條作為刻版的基礎(chǔ),然后刻畫印制。是對(duì)造型表現(xiàn)的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為后面的藏書票一課的設(shè)計(jì)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

    從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了線條圖像的表達(dá),小學(xué)階段也學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的版畫課,對(duì)造型已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于創(chuàng)造性的表現(xiàn),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,難度適中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    1、教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)初步掌握紙版畫的基本制作方法和技巧,進(jìn)行基本藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐。

    過程與方法:欣賞并制作單色版畫,體會(huì)版畫獨(dú)特的形式美感,由嘗試制作到獨(dú)立創(chuàng)作,提高對(duì)多種制作工具的駕馭能力,探索創(chuàng)新能力。

    情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,并且能更加的喜歡單色版畫這種獨(dú)特的繪畫形式,形成探索新知的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    2、教學(xué)重難點(diǎn)

    教學(xué)重點(diǎn):初步掌握版畫的基本制作方法和步驟

    教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)手能力的培養(yǎng),印制形象正反概念的理解及實(shí)際中正確的應(yīng)用。

    課件、教師范畫、紙板、學(xué)生版畫工具

    1、導(dǎo)入新課

    木板

    刻刀滾筒

    提供以上材料圖片,提問:認(rèn)識(shí)這些材料嗎?用這些材料制作出作品嗎?

    拿出2幅外形相似的單色畫作,一幅是手繪的,一幅是印制的。提問“兩幅畫作有什么不同之處,哪一幅是用上述材料制作的?”讓學(xué)生近距離觀察比較兩幅畫的不同。引出課題《單色版畫》

    設(shè)計(jì)意圖:以問題的形式且讓學(xué)生直觀接觸版畫作品,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

    2、知識(shí)講授教師介紹版畫歷史,并介紹幾幅經(jīng)典作品

    現(xiàn)存我國(guó)最早的版畫,作于公元868年的《金剛?cè)舨_密經(jīng)》

    《節(jié)約的一餐》畢加索《vampire ii》蒙克

    世界上最貴的兩幅版畫作品及作者:《節(jié)約的一餐》20xx年拍出62.125萬英鎊

    《vampire ii》20xx年在奧斯陸拍出了125.6萬英鎊(約合人民幣1256萬元)。

    設(shè)計(jì)意圖:了解版畫與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系,了解版畫的時(shí)代發(fā)展和價(jià)值,拓展知識(shí)領(lǐng)域,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    3、交流探討

    (1)發(fā)現(xiàn)問題,探求新知

    展示教師個(gè)人版畫作品和原版設(shè)問:通過作品鑒賞,你覺得版畫與其他繪畫作品相比有哪些特色呢?

    學(xué)生回答,教師歸類

    版畫的特點(diǎn):間接性、復(fù)數(shù)性、獨(dú)特性

    (2)分析思考,加深理解

    通過課件欣賞不同材料制作的版畫,學(xué)生分析各種材料的不同以及制版工藝。感受各種材料制作出來的版畫的特點(diǎn)。分小組討論交流單色版畫的步驟。

    設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代教學(xué)論指出,美術(shù)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納。

    4、探究實(shí)踐

    分組創(chuàng)作:已靜物畫為藍(lán)本,用拼貼法或刻線法,創(chuàng)作一組單色靜物版畫(當(dāng)堂作業(yè))

    獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作:結(jié)合個(gè)人喜好、特色制作一幅版畫(課后作業(yè))設(shè)計(jì)意圖:以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)作和獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作兩項(xiàng)作業(yè),分組創(chuàng)作當(dāng)堂完成,個(gè)性創(chuàng)作課后完成。分組創(chuàng)作是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)鞏固,重在制作過程和印制方法的體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。獨(dú)立個(gè)性創(chuàng)作是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,重在造型特色、形式美感和制作工藝的特色??偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

    5、作品展評(píng)

    學(xué)生展示作品,同學(xué)相互評(píng)價(jià),教師總結(jié)。

    評(píng)出最佳拓印獎(jiǎng),最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

    以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

    6、總結(jié)歸納,拓展深化

    為加深學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的理解,鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,請(qǐng)各小組推選代表進(jìn)行回答,教師歸納肯定。

    ①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些版畫知識(shí)?

    ②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么?

    ③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些制作單色版畫的方法?

    板書設(shè)計(jì)

    單色版畫

    特色:間接性、復(fù)數(shù)性、獨(dú)特性

    分類:

    制版工藝:凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫等

    制版材料:紙版畫、石版畫、木版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等

    步驟:構(gòu)思—畫稿—制版—涂色—印刷

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

    學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說話。

    1.通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

    2.根據(jù)把一段話寫清楚的要求,進(jìn)行一次練筆。

    3.培養(yǎng)朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

    知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。

    1.聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

    2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

    一是通過實(shí)物親自去實(shí)踐,二是同學(xué)之間討論。

    3課時(shí)。

    (一)自學(xué)。通過解決生詞問題及初讀課文。

    (二)在教師提示下自學(xué),教師出示一些引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的問題。

    (三)小組討論交流一些難解決的問題,如課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

    課文中生字新詞卡片實(shí)物楊桃及寫有課文中難理解的句子的投影片。

    楊桃基本上是橢圓形的,大多數(shù)楊桃有5條棱,在我國(guó)的華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種楊桃。這節(jié)課我們先初讀課文并學(xué)習(xí)本課的生詞。

    內(nèi)容:一是初讀課文,讀準(zhǔn)字音,二是通過理解生字新詞。

    教誨教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)

    受用得到益處

    教強(qiáng)調(diào)是陽(yáng)平,悉是陰平,誨是去聲,審、晌是翹舌音,肅是平舌音,應(yīng)注意讀準(zhǔn)。肅字的筆順容易寫錯(cuò),要進(jìn)行指導(dǎo)。

    通過作者畫楊桃發(fā)生了什么事,從中我們還能懂得一個(gè)道理,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

    自由讀一遍課文,思考:這篇課文講了一件什么事?

    提問:

    (1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是就不要)

    (2)想當(dāng)然是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫想當(dāng)然?

    (3)指導(dǎo)朗讀

    提問:

    這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

    (1)第二自然段分為幾層?

    (2)找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

    ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

    ②出示投影片是一橢圓形帶棱的楊桃。

    ③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

    ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

    ⑤我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)

    讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

    默讀第4至6自然段。

    (1)出示討論題:①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣?后來又有什么變化?②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。

    (2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。

    (3)用上因?yàn)樗哉f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

    提問(1)老師的話里共有幾句話?

    (2)前兩句告訴了我們什么?

    (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一(板書角度不同,樣子不一。)

    (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?

    在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。

    提問(1)老師和父親的話哪些地方相似?

    (2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?(板書:一生受用)

    (3)父親和老師所講的是畫畫上的事。當(dāng)別人的看法,想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要不要,是就)

    誰(shuí)能用要不要說一句話?

    當(dāng)別人的看法,想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的,還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是,如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

    這節(jié)課,我們將完成第29課課后作業(yè)中的練筆。

    1.老題講清練筆要求:畫楊桃這一課,是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情,在他作為成年人寫這件事的時(shí)候,仍然記憶猶新,說明這件事讓他難忘,咱們讀來也覺得很有意思而且從中學(xué)到了一個(gè)道理,今天我們也來寫一件事。

    2.投影出示:在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事語(yǔ)句要連貫。

    1.讓學(xué)生說出這次文章的內(nèi)容及寫作要求。

    2.讓學(xué)生說一說自己想寫的事,讓大家評(píng)一評(píng),內(nèi)容不限。

    3.確定內(nèi)容之后,按照寫作要求在課堂上寫。

    4.最后讀一讀,議一議。

    預(yù)習(xí)第30課,讀兩遍課文,解釋生詞詞義。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

    1. 師:同學(xué)們,這一單元,我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,走進(jìn)它,我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,今天,我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫,誰(shuí)愿意讀讀課題

    指名讀課題

    2. 提問:你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎?(名聲在全世界,全世界都有名)

    1.師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書,小聲讀讀課文,要把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。

    2.師:下面老師來考考你們,看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

    (出示課件)正確讀出下列詞語(yǔ)

    張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾

    指名讀

    3. 師:那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎?你是怎么知道的?

    指名回答

    (可以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語(yǔ)意思等等)

    師:同學(xué)們,你們真聰明,掌握了這么多理解詞語(yǔ)意思的方法。

    4. 通過搜集資料,你對(duì)《清明上河圖》有什么了解?

    自由談

    師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了,能讀好它嗎?齊讀第一自然段。

    1.師:通過預(yù)習(xí),大家有這么多收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢?

    師:從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛,那這幅畫有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,讀懂課文,你一定會(huì)更喜歡它,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文,根據(jù)閱讀提示,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

    出示閱讀提示:

    ①認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。

    ②對(duì)照?qǐng)D畫,找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

    ③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下,你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。

    2.自主閱讀

    3.交流收獲

    師:誰(shuí)能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容?

    指名回答

    師:課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容,這三個(gè)自然段主要講了什么?

    指名回答

    師:你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣?來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫?

    學(xué)生交流,師板書

    ▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡? 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎?

    ▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn),誰(shuí)看到了?我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖,看看還有什么書上沒講到的人物,給大家介紹一下?

    ▲ 了解了街市可熱鬧了。

    師:都有什么?你給大家介紹一下。

    走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。

    師:看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)給大家讀一讀。

    師:這是一個(gè)排比句,排比句能給文章增添氣勢(shì),讀起來朗朗上口,還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。

    師:你看看圖,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎?

    ▲ 畫上有好多人,有的不到一寸,有的只有黃豆那么大,每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……

    師:畫的是多么精致啊,的確是一幅名揚(yáng)中外的畫,誰(shuí)愿意把這句再讀一讀。

    誰(shuí)愿意再自豪地讀一讀

    師:還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫?

    ▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫,在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景,讀第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。

    師:讀了這段你有什么感受?

    指名回答

    師:在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多,看到橋底下有一艘船嗎?正在過橋,船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著,叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危,跨越到拱形橋的欄桿外,大聲喊叫,揮舞著一只手,指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚,所以課文里這樣說,清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。

    除了這些,你還了解到了什么?

    師:剛才大家讀書有這么多的收獲,那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫?看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。

    ▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,普通百姓的生活情景。

    師:其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說,這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品,透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況,我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎?

    1.師:剛才大家看著圖,讀了課文,欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫,如果想要把從課文中搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來,大家可以制作一張資料卡,請(qǐng)大家拿出資料卡。

    出示

    資料卡

    畫名 年代

    作者 大小

    畫面內(nèi)容

    歷史價(jià)值

    師:老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好,可以和同桌同學(xué)一起完成。

    2.匯報(bào)資料卡情況

    指名匯報(bào)

    師:同學(xué)們,我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長(zhǎng)久的保存起來,以后可以隨時(shí)翻看。

    3.總結(jié):今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫??清明上河圖,讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們下課后繼續(xù)搜集資料,下節(jié)課進(jìn)行專題交流。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

    2課時(shí) 課程類型:造型與表現(xiàn)

    1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

    2、初步學(xué)會(huì)欣賞卡通作品。

    3、選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

    1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

    2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

    教具學(xué)具:繪畫工具、卡通資料

    一、課前準(zhǔn)備

    檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

    二、導(dǎo)入新課

    1、引導(dǎo)階段

    看一段卡通片,師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^造型,色彩,聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中,清新,明亮的色彩,舒緩的音樂,表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時(shí)光,三圣母美麗動(dòng)人,沉香活潑可愛,討人喜歡;而楊是在抑郁的暗色中出場(chǎng)的,表情陰森,拌著電閃雷鳴,一看就知道他是個(gè)反面角色……

    2、發(fā)展階段

    1、學(xué)生介紹自己收集的卡通作品,說說畫面表現(xiàn)的是什么主題,它是什么特點(diǎn),作者用怎么的造型,色彩來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。

    2、介紹幾種常見的臨摹方法:

    其一:打格子,按比例放大。它能使造型比較精確,但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法,比較費(fèi)時(shí)。

    其二:用藍(lán)印紙或拷貝臺(tái)描印。這要求摹本的大小剛好合適。

    其三:看著摹本,直接繪畫。這個(gè)方法最常用,適合大多數(shù)學(xué)生。

    三、作業(yè)要求

    選擇自己最喜歡形象,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。

    四、學(xué)生作業(yè)

    學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。

    五、講評(píng)、收拾和整理

    點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè),組織學(xué)生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。

    六、課后拓展:選擇自己喜歡的卡通人物編個(gè)故事,并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

    1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等

    詞語(yǔ)。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

    2有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。

    3能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

    4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

    :知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

    、難點(diǎn):

    1.聯(lián)系上下文,體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

    2.理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

    :教學(xué)課件

    : 二課時(shí)

    (一)題質(zhì)疑導(dǎo)入:

    1.齊讀課題。

    2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

    例:(1)誰(shuí)畫楊桃?

    (2)怎樣畫楊桃?

    (3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

    (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

    (一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

    (三)檢查自學(xué)。

    (四)理解詞義。

    1.理解詞義。

    2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

    (五)自讀課文,初步了解內(nèi)容。

    1.指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的,并講明了道理。

    2.讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。

    (六)作業(yè)。

    1.寫詞語(yǔ)。

    2.熟讀課文。

    (一)讀題導(dǎo)入。

    1.齊讀課題。

    2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。

    例:

    (1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

    (2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

    (3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

    3.提問引入:

    “我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評(píng),反而肯定了“我”畫的是對(duì)的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。

    (二)抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容。

    1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

    (1)第1自然段為第一部分。

    (2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

    (3)最后一自然段為第三部分。

    2.投影出示句子:

    “這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用?!?/p>

    (1)什么是教誨?什么叫受用?

    (2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

    (3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

    3.指名讀第1自然段。

    (1)出示句子:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣?!?/p>

    (2)這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話?(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí),經(jīng)常叮囑“我”的話。)

    (3)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

    (4)指名讀句子。

    (5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”(“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?!爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣?!保?/p>

    (6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?(父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)

    (7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

    4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?

    (1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

    (圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?!拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)

    (2)出示句子:“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西?!?/p>

    (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?(因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤?,講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

    (4)作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問題。(因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

    (5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

    (6)老師是怎么說的?指讀這段話。

    (7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

    (8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。

    (9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

    (10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

    第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

    第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣

    的就畫成什么樣。

    (11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

    (12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

    (不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

    5.老師在這樣做,這樣說的時(shí)候表情有什么變化?

    讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語(yǔ)。

    審視 嚴(yán)肅 和顏悅色

    什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

    (審視是仔細(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真??春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

    (三)回顧全文,聯(lián)系實(shí)際。

    談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

    (四)總結(jié)全文。

    (五)布置作業(yè)。

    【板書設(shè)計(jì)】

    父親教誨 叮囑

    28畫楊桃 審視

    老師啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

    和言悅色

    相信

    課后小記:

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

    2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

    3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

    本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

    1、師出示楊桃實(shí)物,并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。

    2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

    1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。

    2、出示小黑板,認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字):

    叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

    指名讀,正音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng。

    1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)

    2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。

    3、提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

    1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號(hào))

    2、練習(xí)朗讀2~18段:

    指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):

    ⑴我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?

    抓住重點(diǎn)句:“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確?!斌w會(huì)“我”的一絲不茍。

    ⑵通過對(duì)比體會(huì)人物心情,把握準(zhǔn)感情:

    ①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

    (找出老師的動(dòng)作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對(duì)話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

    ②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

    第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí),同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣;第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。(對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)

    抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。

    1、出示父親和老師的兩段話:

    ⑴朗讀思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?

    通過反復(fù)讀,學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。

    ⑵再讀,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)

    ⑶師總結(jié):父親和老師教“我”做人實(shí)事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會(huì)看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?

    2、背誦老師講的一段話。

    3、齊讀,交流體會(huì):讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫雞蛋》一文,進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

    我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。”

    有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的.座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

    我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

    當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。

    “楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

    “倒不如說是五角星吧!”

    老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家:

    “這幅畫畫得像不像?”

    “不像!”

    “它像什么?”

    “像五角星!”

    老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

    “好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

    于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

    “不……像?!?/p>

    “那么,像什么呢?”

    “像……五……五角星?!?/p>

    “好,下一個(gè)?!?/p>

    老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

    這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

    1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

    3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)

    一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

    1、談話激趣:

    ⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

    ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

    二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

    1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

    2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

    3、合作學(xué)習(xí):

    ⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

    ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

    ①教師引導(dǎo):

    平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

    ②學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

    ⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。

    ⑷全班交流。

    三、整體感知、初步了解

    1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

    課文寫了一件什么事?

    2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

    3、交流:

    課文寫了一件什么事?

    4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

    全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

    隨學(xué)生回答教師板書:

    起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

    經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

    結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

    5、設(shè)疑:

    一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

    四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

    1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

    3、學(xué)生練寫。

    4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

    第二課時(shí)

    一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

    1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

    轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

    2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

    二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

    1、提出問題:

    一件壞事是怎么變成好事的?

    2、解決問題:

    ⑴學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

    ⑵交流,并讀出相關(guān)的句子。

    ①爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

    為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

    為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

    你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

    ②玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

    玲玲想了想,她會(huì)想什么?

    她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

    “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

    ③爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

    這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

    隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋。

    3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

    爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

    4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:

    誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

    5、分角色朗讀課文,深化理解。

    四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

    1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

    教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。

    2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

    五、做一做:完成課后練習(xí)

    好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

    使學(xué)生初步了解均衡、對(duì)比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

    1、重點(diǎn) :學(xué)習(xí)裝飾畫的構(gòu)成形式及制作方法。裝飾畫教案

    2、難點(diǎn):材料 的選擇動(dòng)作運(yùn)用。

    1、組織教學(xué),安定紀(jì)律,檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

    2、導(dǎo)入新課

    掛出裝飾畫和一般的寫實(shí)的繪畫各一幅,從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品,引入裝飾畫這一概念。

    裝飾畫和一般的繪畫不同,主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理,畫面構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)均衡、對(duì)比、變化、和諧等形式美法則的運(yùn)用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要,不拘泥于客觀對(duì)象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征,充分發(fā)揮材質(zhì)的美。

    裝飾畫,要求在對(duì)自然物象的觀察、寫生的基礎(chǔ)上,抓住客觀對(duì)象的主要特征,不受自然規(guī)律的束縛,運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工,創(chuàng)造出高于生活,富于想象的完美、典型的裝飾形象。

    (一)、構(gòu)思設(shè)計(jì)(畫出草圖)

    確定好表現(xiàn)主題,然后根據(jù)主題畫出草圖。

    (二)、選擇材料。

    根據(jù)草圖和主題去選擇材料。

    (三)、剪貼制作。

    將選擇好的材料,根據(jù)草圖剪好形狀,并用膠水粘好。

    作業(yè):

    用舊年歷等材料設(shè)計(jì)并制作一幅裝飾畫。

    要求:選材恰當(dāng),畫面整潔美觀。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

    1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

    3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

    1.生字詞卡片。

    2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

    激趣導(dǎo)入,揭示課題

    1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

    2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

    2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

    3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))

    4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

    幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

    催字要讀平舌音cuī。

    睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

    臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zàng,心臟的臟。

    5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

    6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

    1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

    2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

    3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

    2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

    3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

    能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

    體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

    1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

    2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么

    讀題。

    3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

    1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?

    2、預(yù)習(xí)要求:

    (1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。

    (2)通過各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止

    (3)讀通課文,能正確地朗讀課文。

    填空:

    五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。

    3、檢查反饋

    (1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。

    (2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。

    1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

    讀讀,填填:

    例:(卷發(fā))的小曼

    ()的周明()的元元

    ————————————

    ()的張小麗()的王斌

    ————————————

    2、交流朗讀文中的句子并概括。

    板書:卷發(fā)的小曼

    戴眼睛的周明

    翹鼻子的元元

    男孩似的張小麗

    認(rèn)真提議的王斌

    師:作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

    小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:

    ()的()()的()

    ————————————————————

    3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

    4、同桌交流找到的句子。

    5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。

    (1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?

    (2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。

    (3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

    6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

    7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》

    這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

    1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):

    (1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!保ǎ?/p>

    (2)“我……”張小麗想要說又停住了。()

    2、想一想,寫一寫

    (1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>

    ———————————————————。

    (2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

    知識(shí)與能力:

    1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    過程與方法:

    1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

    2、利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

    3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    能用自己的話說出古詩(shī)的意思。

    本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

    1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

    2、自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

    3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

    (一)猜謎導(dǎo)入

    1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

    2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

    3、導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

    【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

    (二)自學(xué)字詞

    1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

    (1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

    (2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

    (3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。

    (4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。

    2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。

    (1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。

    (2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。

    (3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。

    3、記憶字形,了解字義。

    (1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

    (2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。

    (3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。

    【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

    (三)看圖讀文

    1、看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說畫了什么?

    2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。

    3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來。

    4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。

    【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。

    (四)了解詩(shī)意

    1、想象畫面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。

    (1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?

    (2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

    (3)導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

    (4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。

    2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。

    (1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。

    (2)指名讀第四行詩(shī)句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

    3、朗讀并且背誦古詩(shī)。

    (1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。

    遠(yuǎn)看∕山∕有色,

    近聽∕水∕無聲。

    春去∕花∕還在,

    人來∕鳥∕不驚。

    (2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。

    4、找出詩(shī)中的反義詞。

    (1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)

    (2)課件出示“我會(huì)說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。

    (3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說得多。

    【設(shè)計(jì)意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

    (五)指導(dǎo)書寫

    1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

    2、學(xué)生觀察交流。

    (1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

    (2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

    (3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

    3、教師范寫“人、火、文、六”。

    4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

    【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

    (六)課外延伸

    朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。

    《風(fēng)》

    解落三秋葉,能開二月花。

    過江千尺浪,入竹萬竿斜。

    《花影》

    重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。

    剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來。

    《蜂》

    不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

    采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

    【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

    1.正確書寫“來、不”兩個(gè)生字。

    2.能夠有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

    3.展開想象,圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

    1.會(huì)正確書寫漢字“來、不”。

    2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

    展開想象,感受詩(shī)中描繪的景色,借助詩(shī)的語(yǔ)境來認(rèn)讀生字。

    課件、字卡

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1.運(yùn)用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。

    遠(yuǎn)方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。

    2.反義詞我知道。

    遠(yuǎn)→近有→無去→來

    二、朗讀詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

    1.教師范讀課文,注意停頓和重音。

    2.全班齊讀古詩(shī),學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。

    同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí),要注意重音和停頓,這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來試一試吧!注意讀好停頓,讀出韻味。

    3.配合動(dòng)作表演,感悟詩(shī)意。

    同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候,可以邊朗讀邊想象,根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。

    如讀到“近聽水無聲”時(shí),做出側(cè)耳傾聽的樣子,當(dāng)讀到“人來鳥不驚”時(shí),要做出擺手的樣子。

    三、理解課文

    1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢?說一說原因。

    2.在畫中,山、水、花、鳥是什么樣的呢?

    (引導(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。)

    教師總結(jié):在遠(yuǎn)處看畫上的山,山的顏色很清楚,站在近處聽,卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了,可畫上的花依然開著。盡管人走近了,畫上的鳥一點(diǎn)兒也不害怕,也不飛走。

    3.在現(xiàn)實(shí)生活中,大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢?

    (引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山、水、花、鳥”景象的特點(diǎn)。)

    教師總結(jié):在大自然中,遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。

    同學(xué)們,結(jié)合生活中見到的情景,我們能改一改這首詩(shī)嗎?(教師適時(shí)板書)

    預(yù)設(shè):遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚。

    4.根據(jù)交流情況,與《畫》形成對(duì)比,幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。(教師適時(shí)板書)

    四、教師示范,學(xué)生練寫

    1.學(xué)生觀察范字“來、不”,仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置,注意橫

    中線、豎中線上的筆畫。

    2.教師逐筆范寫“來、不”,讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫特點(diǎn),提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

    ①“來”的字形左右對(duì)稱,豎要在豎中線上,兩橫之間距離適中,撇、捺要舒

    展。

    ②注意“不”的豎從撇的上部起筆,要在豎中線上,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

    3.學(xué)生在本上獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng),學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫。

    4.學(xué)生在書上描紅,對(duì)比描紅與獨(dú)立書寫不同之處。

    (寫字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫,還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。

    要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字,找到改進(jìn)的方向,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。)

    5.學(xué)生在本上再書寫,班級(jí)展示。

    五、布置作業(yè)

    1.說一說

    “水”的第一筆是(),“不”的第二筆是()。

    2.請(qǐng)你說出下列詞語(yǔ)的反義詞。

    來--()大--()多--()

    遠(yuǎn)--()有--()上--()

    3.背誦古詩(shī)

    六、板書設(shè)計(jì)

    6、畫

    山有色

    水無聲

    花還在

    鳥不驚

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

    《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

    1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”6個(gè)漢字。

    2、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī),熟讀成誦。

    3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

    師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

    1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

    2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

    ⑴學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

    ⑵同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。

    ⑶拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。

    1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

    “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

    “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

    “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

    “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

    3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

    1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

    2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

    3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

    2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

    正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

    了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

    多媒體課件、生字卡片。

    在講課時(shí),要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

    第一課時(shí)

    一、****導(dǎo)入

    幻燈出示謎語(yǔ)。

    猜謎語(yǔ):

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過去了,花兒卻盛開著,人來了,鳥卻沒被嚇的飛走。

    猜猜看這是什么?

    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

    多媒體課件展示詩(shī)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

    1、借助拼音自己讀讀古詩(shī)??凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來。

    2、同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀的好。

    3、老師范讀:

    幻燈出示古詩(shī)。

    4、指名朗讀古詩(shī)。

    5、齊讀古詩(shī)。

    三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

    1、幻燈片出示本課中的生字:

    ⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

    ⑵指名讀讀生字,看能不能正確的朗讀出來。

    ⑶同桌互相檢查讀音。

    ⑷齊讀生字。

    ⑸去掉拼音后,看能不能將生字讀正確。

    2、給生字和拼音找朋友。

    課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

    四、帶著生字的正確讀音再讀課文

    五、嘗試背誦

    遠(yuǎn)看山有色,

    近聽水無聲。

    春去花還在,

    人來鳥不驚。

    學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個(gè)檢查時(shí),有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

    1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

    教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!保?;生字卡。

    練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

    了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

    一、觀察圖畫,收入詩(shī)句

    1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20個(gè)字:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!保?/p>

    師:小朋友,大家看到了什么?

    (教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)

    師:會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)

    師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句)

    師:仔細(xì)看,畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)

    2、學(xué)生讀詩(shī)

    師:四句詩(shī)中,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。

    師:哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

    二、初讀正音,突出重點(diǎn)

    1、學(xué)生自讀詩(shī)句,用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

    2、學(xué)生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的,同桌教讀。

    3、全班齊讀,輪讀。

    4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

    5、學(xué)生自由讀,重點(diǎn)抽讀,抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

    提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

    三、背誦詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)其義

    1、看誰(shuí)背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)

    2、背得不錯(cuò)!你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反)

    師:是呀!真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

    師:我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚?!保?/p>

    3、讀一讀,看看兩道詩(shī)有什么不同。

    遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,

    近聽水無聲。近聽水有聲。

    春去花還在,春去花不在,

    人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

    (待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!蹦??(如果學(xué)生說出是“畫”,則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”,也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

    4、戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。

    (1)來??去什么是來,什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

    (2)高??矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

    (3)遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn),哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

    (4)白??黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

    (5)晚??早什么晚,什么是早?說說相反的例子。

    (6)讀一讀5組反義詞。

    四、寫字指導(dǎo),練習(xí)書寫

    1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”,再寫短“撇,第三畫是長(zhǎng)“撇”,最后是“捺”。

    2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?!盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

    3、教師范寫,學(xué)生書寫。

    4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

    遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,

    近聽水無聲。近聽水有聲。

    春去花還在,春去花不在,

    人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

    1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

    2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。

    正確朗讀、背誦古詩(shī):通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。

    圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象:認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

    課件

    二次備課

    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?教師出謎:兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。指名猜。

    2、真聰明,老師為小朋友們帶來了一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。

    3、出示課件:山水畫

    4、這幅畫美嗎?請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什么景物?(板書山水花鳥)

    二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

    師:想讀一讀這首古詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友打開課本67頁(yè)

    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩(shī)連來起來讀一讀。

    2、畫一畫:教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,然后齊讀兩遍。

    3、同桌互讀古詩(shī)。

    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧!

    4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!

    (1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來

    誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時(shí),你有沒有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

    (2)生字分類,認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。

    a、指名說一說自己的分法

    翹舌音:聲、春

    前鼻音:人、春、近

    后鼻音:聲、聽、驚

    整體認(rèn)讀音節(jié):無、遠(yuǎn)

    b、師:小朋友們真能干,生字娃娃高興地笑了,老師的心里感到很驚訝,課件出示:遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞?

    c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎:“三人日下去春游”,“米上加橫豎出頭” 。出示:春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎?

    d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識(shí):“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

    e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

    5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

    春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

    三、誦讀古詩(shī),想象體驗(yàn)

    1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧!

    2、出示課件,請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

    3、出示課件,請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>

    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

    5、出示課件,請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師,叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花,又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問:“為什么你們摘不下花,也趕不走鳥呢?”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn):春去花還在,人來鳥不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎?來---去

    6、讀懂詩(shī)句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

    8、連起來朗讀一遍古詩(shī)。

    9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫,畫美詩(shī)也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!

    四、布置課外實(shí)踐

    回家找謎語(yǔ)詩(shī),開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

    一、復(fù)習(xí)鞏固

    1、復(fù)習(xí)詩(shī)句

    師:畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩(shī)人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。

    請(qǐng)仔細(xì)聽,我說的是那行詩(shī)的意思,你就大聲讀出那行詩(shī)。

    2、復(fù)習(xí)生字詞

    (1)闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”,然后齊讀。

    (2)闖第二關(guān)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    3、背誦古詩(shī):指名背,齊背。

    二、游戲鞏固

    (一)比一比

    師:有些生字和我們以前學(xué)過的字長(zhǎng)相差不多,很不容易分辨??凑l(shuí)有孫悟空的火眼睛睛,一下子就能認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)。

    出示形近字:

    近()聲()?聽()色()

    (二)學(xué)反義詞

    1、找出反義詞。

    過渡語(yǔ):這首詩(shī)很有趣,詩(shī)中還有幾組反義詞呢!你能把它們用“---”畫出來并說一說嗎?

    2、拓展反義詞

    (1)師:在這課書的課后練習(xí)中有一道題,說出這些詞語(yǔ)的反義詞,這可難壞了老師。(課件出示)誰(shuí)能幫幫老師,說出反義詞呢?

    同桌互說、指名說、齊讀

    (2)拓展積累反義詞

    其實(shí),在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語(yǔ)。事物的形狀、人物的表情、感受以及時(shí)間、色彩等,你能試著再說出一組嗎?學(xué)生說后出示課件:“積少成多”

    預(yù)設(shè):

    冷——暖大——小多——少重——輕

    軟——硬松——緊快——慢難——易

    三、指導(dǎo)書寫,掌握生字

    (一)指導(dǎo)寫“水、去”

    1、出示生字:水?去讀準(zhǔn)字音,組詞。

    2、教師范寫,學(xué)生觀察筆順,學(xué)生書空筆順。

    3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字?

    4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。

    5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

    6、投影反饋,師生評(píng)議

    小朋友們,在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花,也可以上講臺(tái)來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評(píng)價(jià)。

    (二)指導(dǎo)寫“不、來”

    1、教師板書:不、來。讀準(zhǔn)字音,組詞。

    2、記憶字形,教師范寫,學(xué)生書空。

    3、指導(dǎo)書寫。

    仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫惆l(fā)現(xiàn)什么?

    提示:“不,第一筆橫要長(zhǎng):第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆;長(zhǎng)點(diǎn)收尾。”

    “來”獨(dú)體字字型左右對(duì)稱,豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過遠(yuǎn)或過近;

    4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。

    5、學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試練習(xí),教師及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

    6、投影反饋,師生評(píng)議。

    四、布置作業(yè):練寫生字。

    一、檢查復(fù)習(xí)

    1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩(shī)。

    2、多種形式背誦古詩(shī)。

    (1)師生搭檔每人背一句。

    (2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

    (3)男女生互相比賽背誦。

    (4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

    (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

    二、自學(xué)生字

    1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。

    2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,教師巡視指導(dǎo)。

    3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的,說說自己的識(shí)記方法。

    (1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記:“土+厶=去”;“米+一=來”。

    (2)色,上面是“w”,下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字:尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。

    (3)聽,左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識(shí)記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。

    (4)無:可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記,“天”換一筆變成“無”。

    (5)遠(yuǎn)、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識(shí)記。“近”——“斤”加走之旁;“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。

    (6)不:猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ):“木不出頭”。組詞:不好、不用。

    (7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。

    4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、w”。

    5、同桌之間互相考查識(shí)字。

    6、游戲:識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識(shí)字。

    三、指導(dǎo)書寫

    1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

    2、教師逐字范寫,學(xué)生書寫。

    3、教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆?!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長(zhǎng)。“來”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。

    4、學(xué)生獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

    5、學(xué)生在書上描紅,對(duì)比自己書寫與書中不同之處。

    6、學(xué)生再寫,班級(jí)展示。

    四、積累誦讀

    1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?

    2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

    3、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

    (一)知識(shí)與能力

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人”“兒”。

    2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

    3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

    (二)過程與方法

    通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,同時(shí),讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

    通過欣賞美讀,培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,陶冶良好的審美情趣,同時(shí)通過同桌以及小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

    1、多媒體課件。

    2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。

    3、學(xué)生每人一張山水畫。

    1、對(duì)生字的掌握。

    2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。

    對(duì)詩(shī)的理解與感悟

    一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

    師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?

    生:是雙手!

    師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),老師相信,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

    二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

    1、(多媒體課件映出山水畫)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近的觀察,說說圖上畫了些什么?

    師:a、同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看這幅圖上都有什么?

    b、遠(yuǎn)處的是什么?近處的呢?

    2、范讀課文

    師:大家觀察的真仔細(xì)!你喜歡這幅畫中的情景嗎?有位詩(shī)人看到這么美的情景,作了一首詩(shī),大家想聽嗎?(播放多媒體課件,教師隨音樂范讀)

    3、自學(xué),讀通全詩(shī)

    師:a、這么美的詩(shī),同學(xué)們想自己讀下來嗎?

    b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,下面請(qǐng)拼音朋友幫忙,用你的小手指著讀一下,老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來,同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開始吧?。ㄑ惨暎?/p>

    c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí),那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他讀的對(duì)不對(duì)!(抽生讀,隨時(shí)評(píng)價(jià))

    d、很多同學(xué)都想讀,下面你就讀給你的同桌聽,你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的,你就當(dāng)小老師教教他。看看,哪對(duì)同桌合作的最好。

    e、同學(xué)們練得真仔細(xì),哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽?(抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià),糾正讀音)

    f、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合,試試看?(齊讀)

    4、多種方法學(xué)習(xí)生字

    (1)去掉拼音讀全詩(shī)

    師:大家看,團(tuán)結(jié)的力量就是大,我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒!現(xiàn)在,拼音朋友都不見了,你還能讀下這首詩(shī)嗎?(多媒體課件展示整首詩(shī),去掉拼音)生練讀

    師:哪位同學(xué)起來試著讀讀看?(抽生讀,隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià))

    (2)在詩(shī)中認(rèn)生字

    師:現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)(生字變紅)你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師?他讀對(duì)了,大家就跟讀兩遍。(讓學(xué)生隨文識(shí)字)

    (3)脫離詩(shī)句認(rèn)字。

    師:同學(xué)們真棒,這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來,想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

    (4)打亂順序認(rèn)字

    師:這次,生字娃娃跑的到處都是,看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了?請(qǐng)看!同桌倆先練讀一下,一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

    師:哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時(shí)候大家聽好了,他讀對(duì)了,我們就讀兩遍,讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。

    (5)選字組詞、說話、背兒歌或古詩(shī)。

    師:同學(xué)們真聰明,這么快就把這些生字記下來了,誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩(shī)?(生回答,適時(shí)評(píng)價(jià))

    (6)四人小組合作,用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。

    師:現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡,和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī),組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快?哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看?好,現(xiàn)在開始吧!剛才,老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣,咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法,好嗎?

    小結(jié):看來,同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作,這樣做起事來才會(huì)又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),做得更好。

    三、美讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情。

    1、師:這么美的詩(shī),同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍,并讀給同桌聽。

    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

    4、創(chuàng)設(shè)情景,美讀全文。

    (多媒體展示整首詩(shī)加畫面,播放古典音樂)

    師:你能試著把這首詩(shī)連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作!(生邊表演邊誦讀)

    師:同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真,哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?

    師:很多同學(xué)都想讀,那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來,我們一起讀,還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

    四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

    師:同學(xué)們讀的真美!這么美的詩(shī),你想不想把它背下來?你先自己試著背一下!

    a、生自由練習(xí);b、抽生背;c、四人小組開火車背;d、齊背

    五、裝飾山水畫,再現(xiàn)詩(shī)的意境。

    師:同學(xué)們真聰明,這么快就把詩(shī)背下來了,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫!同學(xué)們看,這幅畫美嗎?請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色,看誰(shuí)涂得最美!

    六、美字練習(xí):

    師:剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了!咱們?cè)俦缺瓤矗l(shuí)的小手寫的字最美?。ǔ鍪救恕海┩瑢W(xué)們說一下,“人”怎樣寫?老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn),應(yīng)該注意什么?(找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置;注意頓筆)

    生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢(shì)。寫完展示,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    七、課外延伸:

    這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還背下了這首詩(shī),收獲可真不少。回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽,看他們能不能猜出謎底,如果猜對(duì)了,你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),下節(jié)課,我們開個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)!

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

    2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

    3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

    4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

    難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

    學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)

    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火”2個(gè)字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

    一、指導(dǎo)看圖

    激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

    (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。)

    指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

    指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。

    二、學(xué)習(xí)課文

    談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩(shī)吧!

    1、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句:

    ⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

    ⑵ 指名讀詩(shī)句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

    2、理解詩(shī)句:

    ⑴ 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

    ⑵ 猜謎:這是一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)大家猜猜謎底。

    (板書課題:畫)

    ⑶ 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

    3、朗讀古詩(shī):

    ⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

    ⑵ 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻味。

    ⑶ 背誦詩(shī)文:

    ① 教師說詩(shī)意,學(xué)生說詩(shī)句。

    ② 依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。

    ③ 指名背誦,齊背。

    4、識(shí)字:

    ⑴ 讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

    ⑵ 記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?用了哪些好辦法?

    ① 用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

    ② 用熟字加筆畫記“來”。

    ③ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

    ④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。

    ⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

    5、寫字:

    ⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

    ⑵ 展評(píng)。

    6、實(shí)踐活動(dòng):

    回家找謎語(yǔ),開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

    第二課時(shí)

    復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

    2、讀句子找生字朋友,在具體語(yǔ)境中,鞏固識(shí)記部分生字。如:

    ⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下,遠(yuǎn)山變成了綠色。

    ⑵ 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

    3、指名背誦課文。

    二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

    1、理解“遠(yuǎn)”和“近”:

    ⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”,誰(shuí)在“近處”。

    ⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,在語(yǔ)境中理解詞義:

    如:誰(shuí)離老師遠(yuǎn),誰(shuí)離老師近;誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn),誰(shuí)家離學(xué)校近。

    2、出示詩(shī)中另外幾組反義詞:

    師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。

    說說生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。

    3、做游戲:

    把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。

    三、寫字

    1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

    2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

    3、展評(píng)。

    四、創(chuàng)設(shè)情境

    指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠(yuǎn)看山有色,這山上一片翠綠,真美?。 庇肿呓鼒D畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有?!?。小詩(shī)人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開?!彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚?!?/p>

    多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

    遠(yuǎn)看山有色, 山 有──無

    靜聽水無聲。 水

    春去花還在, 花 去──來

    人來鳥不驚。 鳥

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

    《畫》是一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首五言詩(shī),謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,山水,花鳥,詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

    1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

    2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有──無,遠(yuǎn)──近等反義詞。

    3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

    生字卡片、掛圖、錄音。

    共分兩課時(shí)。

    第一課時(shí)

    〖教學(xué)目標(biāo)〗

    1、同上。

    2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

    3、能正確朗讀課文

    〖教學(xué)過程〗

    一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

    1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

    ⑴ 上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)

    ⑵ 學(xué)生動(dòng)腦筋猜

    ⑶ 出示掛圖(課件):

    好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。

    2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

    二、初讀課文,自學(xué)字詞

    1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

    2、學(xué)生自讀課文。

    3、指名試讀,正音:色、近、驚

    三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文

    1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

    2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

    3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

    四、講讀課文,理解詩(shī)意

    1、講讀第一、二行:

    ⑴ 看圖說話:

    小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

    ⑵ 想一想:

    我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

    ⑶ 小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

    ⑷ 扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水:

    ① 指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

    ② 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

    ③ 教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

    ④ 指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)?,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?/p>

    ⑤ 小結(jié):因?yàn)槭钱?,所以說聽聽──(水無聲)

    ⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個(gè)字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

    ⑦ 教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

    ⑧ 指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

    2、講讀第三、四行:

    ⑴ 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

    ⑵ 要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?

    ⑶ 指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

    ⑷ 教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

    ⑸ 指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

    五、朗讀全文

    六、小結(jié)

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

    七、作業(yè)

    在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

    第二課時(shí)

    〖教學(xué)目標(biāo)〗

    1、鞏固字詞,掌握“有──無”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

    2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

    〖教學(xué)過程〗

    一、復(fù)習(xí)字詞

    1、認(rèn)讀生字卡片。(開火車)

    2、課堂作業(yè)本第一題。

    3、形近字比較,組詞:

    遠(yuǎn)( ) 近( ) 京( ) 聲( )

    運(yùn)( ) 聽( ) 驚( ) 色( )

    二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

    1、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

    2、指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲……

    范讀──指讀──引讀──齊讀

    3、根據(jù)畫面背誦課文

    想一想,課文寫了哪些景色?

    課件(聲畫統(tǒng)一),試背──齊背──指背,

    三、作業(yè)指導(dǎo)

    寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)──近、有──無、去──來

    畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

    《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,

    1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美

    2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。

    3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。

    1、一日五人背古詩(shī)。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣)

    2、引出新課。

    3、揭示課題《畫》。

    (1)板書“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

    (2)書寫“畫”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

    1、自由讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

    2、讀給同桌聽,互相檢查。

    3、讀給大家聽,進(jìn)行評(píng)議。

    4、范讀,讀出節(jié)奏。

    5、再讀。

    1、開火車認(rèn)讀生字,并說出識(shí)記方法。

    2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī),看哪組同桌拼得又快又好。

    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂氣氛)

    1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

    2、說說詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的,有什么不同。

    3、選擇自己喜歡的詩(shī)句,說說自己的理解。

    4、學(xué)生質(zhì)疑。

    5、小組合作說詩(shī)意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)

    6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物,說說自己的感受。

    (展開大膽的想象,充分感受美)

    7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī),謎底是一幅山水畫。

    1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個(gè)意思相反的字。)

    2、猜謎語(yǔ)游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語(yǔ))

    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息,同時(shí)也有所獲)

    1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

    2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字,老師板書。

    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)識(shí)記)

    3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè),展示、講評(píng)。

    學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,選出畫的好的給大家看,并說出畫的內(nèi)容來。

    (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)

    把今天學(xué)的謎語(yǔ)說給爸爸媽媽聽,如果他們猜對(duì)了,就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ),玩猜謎語(yǔ)游戲。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
    隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的合
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧描寫練琴的句子篇一2
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?那么下
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同的格
    為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?下面是小編為大
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
    當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
    報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇合同。下面是小編幫大家整
    在人們?cè)絹碓较嘈欧傻纳鐣?huì)中,合同起到的作用越來越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的合同范本,僅供參考,大家一
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些
    時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,希望對(duì)大家能夠有所幫
    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才
    報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下來小編就給大家介紹一
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧畢業(yè)生登記表自我
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧家是
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀合
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
    在人們?cè)絹碓较嘈欧傻纳鐣?huì)中,合同起到的作用越來越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的最新合同模
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,
    隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇合同。下面我就給大家
    隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,希望
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這
    在生活中,越來越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新合同模板,僅供參考,希望能夠幫助到
    隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的合同范本,歡迎
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些
    時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!初中課外活動(dòng)
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
    當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大
    當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是
    在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。角的度
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下?/div>
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷?/div>
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
    隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家整理的合同范
    在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,希望大家能夠喜歡!
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
    在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的合同范本,僅供參考,大家一
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??這里我給大家分享一些最新的教
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅?/div>
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編幫大家整理的?yōu)
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
    經(jīng)典名著是值得傳承的文化遺產(chǎn),它們的影響力經(jīng)久不衰,成為后世作家創(chuàng)作的源泉。在寫經(jīng)典文章的過程中,我們要注重邏輯嚴(yán)密、段落過渡流暢和語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)。以下是小編為大
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    主站蜘蛛池模板: 欧美精品/日韩精品/国产精品| 香港aa三级久久三级老师2021国产三级精品三级在 | 500av导航大全精品| 久久精品国产亚洲av高清漫画| 国内精品久久久人妻中文字幕| 亚洲国产精品婷婷久久| 欧美日韩成人精品久久久免费看 | 欧美精品在线视频| 国产精品区免费视频| 国产精品午夜一级毛片密呀| 亚洲精品成人在线| 日本精品不卡视频| 亚洲精品国产品国语在线| 欧美日韩精品乱国产538| 亚洲国产成人乱码精品女人久久久不卡| 97热久久免费频精品99| 久久久精品日本一区二区三区 | 欧美精品成人3d在线| 99精品全国免费观看视频..| 精品国产日韩亚洲一区| 51午夜精品免费视频| 亚洲AV无码国产精品麻豆天美| 国产精品一区二区av不卡| 国产2021精品视频免费播放| 日韩精品在线视频| 无码精品A∨在线观看中文| 国产精品久久久久影院嫩草| 国产一区二区精品尤物| 国产福利精品一区二区| 毛片a精品**国产| 99re这里只有精品热久久| 日韩精品一区二区三区视频| 国产福利电影一区二区三区,亚洲国模精品一区 | 国内精品久久久久| 精品卡一卡二卡乱码高清| 欧美成人精品一区二三区在线观看| 国产成人精品日本亚洲11| 亚洲国产综合精品一区在线播放| 国产精品亚洲mnbav网站| 99在线精品视频在线观看| 漂亮人妻被黑人久久精品|