人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)1卷高考作文題目解析答案篇一
20xx高考已經(jīng)打響，高考語文已經(jīng)過去。下面是小編整理的新課標(biāo)1卷高考作文題目解析，歡迎大家參考!
全國卷i：獎(jiǎng)懲之后
(適用地區(qū)：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西)
20xx年全國ⅰ卷的作文是一幅漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，不難看出漫畫的邏輯順序應(yīng)是先從上至下縱向比較，然后從左至右橫向比較：畫中有兩個(gè)學(xué)生，左邊的學(xué)生第一次考試考了100分，很開心，臉上還有一個(gè)明顯的吻痕，但是第二次考試時(shí)考了98分，學(xué)生的表情比較沮喪，臉上也由吻痕變成了一個(gè)明顯的巴掌痕;右邊的學(xué)生情況剛好相反，第一次考試得了55分，不及格，孩子的表情較沮喪，臉上是一個(gè)巴掌痕，但是第二次考試考到了61分，剛剛及格，孩子臉上笑逐顏開，出現(xiàn)了一個(gè)吻痕。作文要求結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，選好角度作文。
漫畫主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行解析，一方面是教育者或曰評(píng)判者的角度，也就是給親吻和巴掌的人;另一方面是接受者的角度，即學(xué)生。
從評(píng)判者的角度，微觀來看，這是當(dāng)前應(yīng)試教育模式下普遍存在于家長、老師身上的一種教育獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn);放眼長遠(yuǎn)，之于整個(gè)社會(huì)、國家來說，這也是比較普遍的一種評(píng)判選拔人才的方式——片面地以一兩次的成績來評(píng)判一個(gè)人的優(yōu)劣好壞。無論微觀宏觀，這一標(biāo)準(zhǔn)都是急功近利而不可取的，應(yīng)該樹立長遠(yuǎn)的目光，而不能以一次成敗論英雄。從這個(gè)角度，我們可以以“不以成績論英雄”立意。與之相關(guān)的可用素材有項(xiàng)羽雖然兵敗垓下但無法否定他為一代霸王，拿破侖雖遭遇滑鐵盧但無法磨滅他的赫赫戰(zhàn)功，還有村上春樹雖“陪跑”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)多年卻無法否定他的文學(xué)成就等等。也可結(jié)合當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)狀作時(shí)事議論類作文，探討教育問題。還可以從治事者角度議論人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)。
從學(xué)生的角度，可從學(xué)生看待成績和外界評(píng)判的心態(tài)來立意。微觀來看，學(xué)生的心態(tài)隨著分?jǐn)?shù)和外界的反饋而變化，受外界的影響而同樣短視，急功近利。而學(xué)習(xí)是一件長期甚至可以說是終身的事，不能因?yàn)橐淮蔚目荚嚩趩省G失信心，從而去懷疑、否定自己，也不應(yīng)該僅僅用分?jǐn)?shù)來衡量自己，而要看綜合能力。從宏觀角度來看，國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步也是如此，不以一次的得失來評(píng)價(jià)一件事，不應(yīng)該太在意外界的評(píng)判，而應(yīng)該實(shí)事求是、客觀地去看待自己的得失，看待社會(huì)的得失，可以從“寵辱不驚”“平和應(yīng)對(duì)人生的低谷和高峰”以及“客觀看待得失”角度立意。與之相關(guān)的可用素材有“小李子(萊昂納多)20年參加奧斯卡獎(jiǎng)評(píng)選，從未氣餒沮喪，也不因外界的嘲笑而放棄，一直堅(jiān)持認(rèn)真演戲，最終一舉奪得奧斯卡最佳男主角獎(jiǎng)”。
考生在專注看漫畫時(shí)還應(yīng)該重視作文的要求，作文要求結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，選好角度作文。所以考生一方面要概括漫畫分析內(nèi)容，相當(dāng)于引述材料，另一方面要從漫畫的深層含義去立意。