2023年小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會 拼音培訓(xùn)心得體會(通用9篇)

心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇一

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇二

本文是關(guān)于心得體會的拼音教學(xué)聽課心得體會，感謝您的閱讀！

在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。

一、導(dǎo)向中的愛

大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛

1.注重口形的教學(xué)。

大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時(shí)候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗(yàn)中獲得了知識，從而，使知識得到了準(zhǔn)確的傳授。

2.注重讀的訓(xùn)練。

低年級的拼音，孩子們在學(xué)前就有所接觸，因而對于學(xué)生來說，有點(diǎn)那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.尊重兒童的天性。

在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以，向老師適時(shí)的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學(xué)過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇三

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，然而，要像讓剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友在短時(shí)間內(nèi)掌握這些相對單調(diào)、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學(xué)生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學(xué)中一邊組織課堂紀(jì)律一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標(biāo)下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點(diǎn)做法：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力，在拼音教學(xué)中，如果你總是自己一言堂，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領(lǐng)讀，久而久之，你也教得夠嗆。學(xué)生也有了厭學(xué)情緒。而我在教學(xué)中始終關(guān)注一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，我在教漢語拼音第一課時(shí)，每個單韻母都用一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。”“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學(xué)生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學(xué)生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”

對于23個聲母，有的外形很相似，學(xué)生很容易搞錯，我就帶領(lǐng)小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學(xué)生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時(shí)讓學(xué)生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。

兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲之中，尤其是初入學(xué)的一年級小朋友。他們的注意力不能長時(shí)間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學(xué)生在有情有趣的游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。平時(shí)我還設(shè)計(jì)了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

總之，漢語拼音的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，我們只有充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學(xué)生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學(xué)生會在金秋定有豐碩的果實(shí)品嘗。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇四

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語文。并利用拼音識字、學(xué)普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢？現(xiàn)結(jié)合我個人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：

聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，教材編寫時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過程中還是應(yīng)注意幾個形近（b、d、p、q）、音近（n、l）聲母的區(qū)別。

b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時(shí)，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時(shí)，我采用了寫的方法加強(qiáng)記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下（i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點(diǎn)）。在教學(xué)d時(shí)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過了b，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b；再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了實(shí)物記形法。因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù)兀械睦先顺闊熡玫臒煻泛蚥、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示，并可加上相應(yīng)的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶，我準(zhǔn)備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d、p、q；也可讓一個學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個學(xué)生拼它的形。

總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。

音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點(diǎn)，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶（nainai）讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來；然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此我又讓學(xué)生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)活動計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇五

日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認(rèn)識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術(shù)、藝術(shù)、語言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

此節(jié)課主要完成的.目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)是認(rèn)識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節(jié)課還算較順利的進(jìn)行完了，但是想想這節(jié)活動課，也有可取和不足之處：

一：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能從小朋友喜歡的故事情景入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過故事的引用，拋出任務(wù)時(shí)，在情景中進(jìn)行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強(qiáng)故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子們能很快的認(rèn)識了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導(dǎo)孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實(shí)想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應(yīng)該有提示語言或者注意事項(xiàng)，這個過程中有些不知所措。在準(zhǔn)備課中我應(yīng)該考慮到每個細(xì)節(jié)的處理，如果現(xiàn)場有所變動也要學(xué)會冷靜處理。三：課堂活動是教者與學(xué)生的雙邊互動活動，此課我在準(zhǔn)備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時(shí)一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現(xiàn)的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應(yīng)該做到有的放矢的去引導(dǎo)他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時(shí)更應(yīng)該備好自己的學(xué)生。

四：注重自己的語言、手勢等。縱觀這節(jié)課應(yīng)該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調(diào)動孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動手操作能力，調(diào)動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調(diào)動孩子的情緒，但是好像費(fèi)了很大的力氣卻無動于衷。可能是自己的語言或者手勢動態(tài)無法引起孩子的注意力。在平時(shí)我也應(yīng)該多注意此項(xiàng)內(nèi)容的修煉。

寫教學(xué)反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進(jìn)步的可能性就越多，我相信我在教學(xué)過程中會有進(jìn)步的。以上幾點(diǎn)是此次活動對我觸動最深的地方。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇六

漢語拼音是小學(xué)一年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學(xué)拼音的一年來，對拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會：

對于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母，我認(rèn)為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時(shí)，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準(zhǔn)確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學(xué)習(xí)。同時(shí)，漢語拼音的學(xué)習(xí)，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準(zhǔn)確無誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧，在拼讀訓(xùn)練過程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨(dú)立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運(yùn)用拼讀方法去拼詞句和短文。

(1)首先是發(fā)音不準(zhǔn)，對于我們北方的學(xué)生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點(diǎn)，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準(zhǔn)，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“u”何時(shí)發(fā)“嗚”，何時(shí)發(fā)“魚”音。

總之不倫怎樣，只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解，著重練習(xí)，把易混淆處理清來抓，堅(jiān)持不懈，總能收到良好效果。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇七

漢語拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。

在教學(xué)單個拼音字母時(shí)，由于大部分學(xué)生的認(rèn)識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

例如，我們在教學(xué)aoeiu時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，編出了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii。

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí)，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時(shí)，一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的強(qiáng)烈。

在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí)，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。”這種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。

課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

通過教學(xué)實(shí)踐活動，我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇八

1、上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎?同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?

誰能響亮干脆地讀出來?游戲的要求是：仔細(xì)看老師的嘴形，猜字母。猜猜老師讀的是哪個單韻母?(小眼睛，看老師)師帶讀：嘴巴圓圓ooo，牙齒對齊iii，嘴巴扁扁eee，張大嘴巴aaa,(師評：大家能根據(jù)嘴形準(zhǔn)確猜出單韻母，真棒!)

2、大家看，又來了一群韻母，它們有什么特點(diǎn)?(由一個單韻母加上尾音n組

成)。所以他們有一個共同的名字―――生答：(前鼻韻母)誰大聲讀給我們聽?指名讀(師評：前鼻音讀得真準(zhǔn))--齊讀。

3、看來同學(xué)們跟隨著樂樂一同學(xué)習(xí)收獲真不小。今天樂樂又會帶咱們到哪去呢?瞧，樂樂他來了。(看課件)我們趕快去瞧瞧吧!(看課件，放音樂)

4、同學(xué)們一來到了公園立刻活動起來，看，樂樂和同學(xué)們玩得多開心呀!他們都在干什么呢?(用“有的有的還有的”將這幅圖說完整。)師評：不僅圖看得仔細(xì)，說得也很清楚完整。

想和他們一起去郊游嗎?要想?yún)⒓铀麄兊幕顒樱瑯窐房捎幸粋€小要求，是什么呢?我們一起來聽聽吧!(出示課件)。那我們趕快去認(rèn)識一下他們吧!今天我們就一起來學(xué)習(xí)拼音第14課angengingong。(板書課題)

二、認(rèn)讀

1、對比前后鼻韻母的形,認(rèn)識后鼻韻尾。

2、學(xué)習(xí)ang

-----老師看見你的嘴巴張得大大的，做出a的口型，然后迅速滑向尾音;讀的真好!誰學(xué)著她的樣子再來讀讀?(3個)

-----讀的時(shí)候，我們的舌頭如果像這樣往后縮(師做手勢)，那后鼻音就能讀的更準(zhǔn)了!誰來跟著我的手勢讀讀?(2個)能自己帶上手勢讀讀嗎?(2人) -----后鼻音讀的真準(zhǔn)!再大聲讀讀。(老師摸頭頂)老師發(fā)現(xiàn)他讀時(shí)，頭頂在震動，這個音似乎跑到了頭頂。大家試試?(生練讀――指名讀)有什么感覺?有感覺嗎?感覺到了嗎?我想這可能這就是后鼻尾音發(fā)音的特點(diǎn)吧!

------全班一起讀讀，女生帶上手勢讀，男生摸摸頭頂讀(師評：這個后鼻韻母讀的真好!貼ang)

3、學(xué)習(xí)eng

-----師評：讀得真好!你能告訴大家，你是怎么發(fā)這個音的嗎?還是嘴巴張的大大的嗎?(做e的口型，迅速滑向尾音)

----- 誰能像他這樣讀?(3個)

-------為了讀好后鼻音，我們可以像剛才一樣帶上手勢讀或者摸著頭頂去感受一下后鼻音，再想想“楓葉”的“楓”的讀音，相信你一定可以把它讀更準(zhǔn)確!來，用自己喜歡的方式讀讀吧!。(3個。師評“聲音響亮，后鼻音讀的準(zhǔn)”) -----開火車讀(師評：后鼻音讀得真準(zhǔn)。貼eng)

4學(xué)習(xí)ing、ong

這兩個后鼻韻母，又該怎么讀呢?想想剛才兩個后鼻韻母發(fā)音的特點(diǎn)，在想想老鷹的鷹和巨龍的龍，你們肯定也能把他們讀好。同桌互相練讀，不過可有個小要求：(小耳朵，豎起聽)讀的時(shí)候注意看同桌發(fā)音的嘴形，你們可以帶上手勢讀，還可以互相摸摸頭頂感受一下，聽聽你的同座讀準(zhǔn)沒?開始吧!

1)ing

-------誰能讀好?(聲音響亮)。誰想帶上手勢讀讀。(讀的好，發(fā)音清楚)還有誰想讀?老師來摸他的頭頂，(師評：有震動，后鼻音讀的準(zhǔn))

-------前三排讀，后三排來一遍。(師評：這個后鼻韻母讀的真好。)

2)ong

--------那你們能把這個后鼻音讀好嗎?來用自己喜歡的方式讀(3個)

能帶著大家讀嗎?(小老師當(dāng)?shù)煤?

--------再請個小老師(2個)，還有誰相當(dāng)小老師?這么多人，那你們?nèi)甲鲂±蠋熃探涛易x讀這兩個后鼻韻母，好嗎?你們讀一次我讀一次。

5、游戲鞏固

你們把這幾個后鼻韻母記牢了嗎?那我可要檢查檢查了。現(xiàn)在這些后鼻韻母藏在了魚泡泡里面，你們能準(zhǔn)確讀出他們嗎?(前四個：指名讀(2人)---全班讀、左邊齊讀、右邊齊讀、中間齊讀。)(后四個：，接下來我們隨著節(jié)奏拍手，一起喊出他們的名字，好嗎?)樂樂還給他們編了一首有趣的兒歌：

昂起腦袋ang，大風(fēng)吹來eng ，雄鷹展翅ing ，太陽公公ong

三、指導(dǎo)書寫

1、這四個后鼻韻母同學(xué)都會讀了，真棒!那你們會不會寫呢?

2、(出示投影儀)觀察一下四線格中的這四個后鼻韻母，有幾個字母組成?那

寫的時(shí)候要注意什么呢?(三個字母要挨攏)

3、(身坐正，眼看前)看老師怎么寫ang(示范寫)

4、看清楚了嗎?那你們在書上試著描一描吧?(注：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，根

據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確，將字母寫緊湊。寫字做到三個一)。

5、其他三個后鼻韻母會不會寫呢?相信只要你們注意觀察，認(rèn)真書寫，你們也

一定能寫好。ang寫完后，你們就自己書寫后面三個吧!(注意寫字姿勢：頭正，身直，足安，三個一)

6、全班反饋，師評價(jià)。

---------寫完了嗎?(字寫完，筆靠邊。身坐正，眼看前)

四、練習(xí)四聲(自由練讀，隨機(jī)抽卡)

1、看我們學(xué)得這么開心，吸引來了許多帶著聲調(diào)小帽的后鼻韻母，(出示課件)

2、同座之間自由練讀一下，如果他讀得好，就給他樹個大拇指!

3、檢查反饋

1)ang的四聲，

--------哪組同桌愿意一起讀給我們聽聽?(小嘴巴閉起來，小耳朵豎起聽)(你們的二聲讀得準(zhǔn)，真棒!)

------還有哪組同桌來讀?(聲音響亮，讀得好)帶著大家讀讀吧!

2)eng的四聲

-------請兩組同座來開火車讀讀(這列火車開的好，豎起你們的大拇指夸夸他們!特別是三聲讀的到位，帶著大家讀2遍!

-------還有誰愿意開火車讀?

-------全班一起讀

3)ing的四聲

-----下面加大難度，打亂順序讀，哪個同學(xué)愿意挑戰(zhàn)?(小火車開得又快又穩(wěn))表揚(yáng)他----男生讀)

4)ong的四聲

-----小火車橫著開

----女生讀

師叔：大家不僅認(rèn)識了后鼻韻母，還讀準(zhǔn)了他們的四聲，真棒!

五、拼讀音節(jié)

----聲母輕短韻母響，

----兩音相連猛一碰

----如果聲音再響亮些，相信你的風(fēng)箏一定會放的更高!

-----風(fēng)箏放的可真高!

-----男生讀，女生讀

-----注意是feng，不是fong，帶讀正音。在拼讀的過程中，受我們方言的影響，有些同學(xué)很愛把帶后鼻韻母eng的字讀成ong，其實(shí)在拼音王國里有這樣一個規(guī)則，bpmf和w這五個聲母是不能和ong見面的，大家一定記牢，不然就會鬧出笑話喲!)

-----誰再來讀讀?開火車讀!

3樂樂的風(fēng)箏吸引了很多同學(xué)們都來放風(fēng)箏，你們看有什么風(fēng)箏?有老鷹，有巨龍，漂亮極了!那他們的音節(jié)又該怎么拼呢?自己練讀一下!

----大家發(fā)現(xiàn)ying這個音節(jié)和其他的音節(jié)有什么不同?(整體認(rèn)讀音節(jié)，不用

拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。)指名讀，評價(jià)――齊讀

----long誰會拼呢?指名讀，評價(jià)---會讀的站起來讀

六、律動

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，樂樂可高興了。你們聽(聽課件)。那下面就讓老師帶著你們一起到拼音王國里面去活動活動吧!全體起立，先看老師做，大家可以跟著我一起動起來吧!(配音樂)

我讀ang，你對ang, 我們一起玩魔方

我讀eng，你對eng，火紅楓葉迎秋風(fēng)

我讀ing，你對ing， 放飛老鷹笑盈盈

我讀ong，你對ong，一條巨龍升上空

七 拼讀拓展

1、看你們學(xué)得的這么好，樂樂還給你們送來了禮物。你們看(出示課件)，禮品盒上寫著什么?讀!你們想知道第一盒子里裝的什么嗎?(魔方)為什么會是魔方呢?(原來第一個盒子上寫的是后鼻韻母ang，而魔方的方就是帶有后鼻韻母ang的字，誰來拼拼?(指名讀――齊讀)

那看來第一個盒子里面放的一定是和ang有關(guān)的禮物，如果是你，你想放什么進(jìn)去?(糖、小房子、鈴鐺、小羊)為什么?能拼給我們聽聽嗎?帶著大家一起拼拼。

2、這兒還有很多禮物，可樂樂不知道放到哪個盒子里面，你們能幫幫他嗎? ------指名說、拼、放(表揚(yáng)：豎起你們的大拇指夸夸他;表揚(yáng)他;帖小蘋果;帶著全班讀;男生讀，女生讀)

3、大家看，我這還有一個禮物袋，里面還有禮物呢?誰想上來摸摸?有個小要求，摸出來后帶著大家把他的名字拼出來，誰愿意上來?(讀兩遍后師評價(jià)：聲音響亮，后鼻音讀的準(zhǔn)，小老師當(dāng)?shù)煤茫N小蘋果)

八結(jié)束

剛才我們進(jìn)行拼讀游戲，同學(xué)們讀的有又準(zhǔn)又快。樂樂也來向你們表示祝賀，一起來聽聽吧!你想?yún)⒓訂?你們學(xué)得這么好，過幾天老師一定會帶你們?nèi)サ摹恚詈笞屛覀兒蜆窐氛f再見吧!

小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會篇九

最近看了許多有關(guān)漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章，收獲頗多。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動”五個環(huán)節(jié)，“33333”指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會的。

但對于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點(diǎn)，多指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語境歌等，讓他們多說。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)。

1、示范授法。

2、拼讀練習(xí)。

3、正音突難。

教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以采取學(xué)生容易掌握的方法，逐個引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽、多模仿，學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學(xué)生積極性很高，加強(qiáng)對拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學(xué)模式，比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個空間，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮學(xué)生的主動性。漢語拼音教學(xué)有模式但對于每個教師而言有是無定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實(shí)際的教法，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性于一體，漢語拼音教學(xué)會收獲跟更多，學(xué)生更能快樂地學(xué)好。