在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
亡羊補牢的道理篇一
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。
1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內容，總結中心思想。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
教學內容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
導入：談話，提問方式導入新課
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）
師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
（同學們紛紛舉手回答）
（二）知識鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
亡羊補牢的道理篇二
“亡羊補牢”這則寓言是我這個學期剛學會的。
在這則語言中主要內容講了：'在古時后，有一個人發現自己的羊圈破了一個大窟窿，丟了一只羊。他聽到街坊的勸告，那是左耳進，右耳出的，第二天，他又丟了一只羊，后來他醒悟了，立刻去把羊圈補好了。
在平常的生活中，我們因為常常也會因為不聽勸告，造成了損失。比如，在山上留下一根已經燃燒的火柴，就會全山被燒著了；因為沖紅燈而造成交通事故等。我想起自己曾經不聽媽媽的提醒而吃‘閉門羹’的事。那是我上二年的時候，媽媽經常去地里干活。為了能讓我放學有家可歸，媽媽經常讓我把鑰匙帶上。可是有一天，我出門上學時，背后聽到媽媽的提醒，還都不發覺自己沒有帶鑰匙，把媽媽的話當作耳邊風。放學回家，媽媽沒有在家里，我只好呆在門口等媽媽回來，天漸漸黑了，我又寒冷，又饑餓。好不容易等到媽媽回來，才開了門，讓我進了家里。
從那以后，我每天出門前都要很習慣地摸一摸脖子上有沒有鑰匙。媽媽再也沒有批評我是‘馬大哈’，‘冒失鬼’了。
學了這則寓言后，使我更加明白一個人做錯了事情，只要聽別人的勸告，并及時改正，就不算晚。
亡羊補牢的道理篇三
今天我讀了《亡羊補牢》這個故事。
文中有一個人的羊圈爛了，丟失了一只羊。鄰居勸他修羊圈，但他沒修。結果丟了第二只羊，這回他下定決心把羊圈修好。從此他再也沒有丟過一只羊。
看到這里，我的腦子里出現了一個問題：為什么這個人連續丟了兩只羊呢？因為他開始沒有聽別人的勸告，所以連續丟了兩只羊，幸虧他后來補好了羊圈，不然他還會丟更多的羊。
我好像也犯過類似的錯誤，比如我抓筆不正確，我不聽爸爸的勸告。看了《亡羊補牢》的故事，我想，如果我聽了爸爸的勸告，那我就可以養成抓好筆的好習慣了。
以后，我一定要聽別人的.忠告，要不然就會一錯再錯下去。
亡羊補牢的道理篇四
從前，有一個農民，他在幾塊石頭和草的旁邊，搭了一個羊圈。
搭羊圈的'時候，他心不在焉，羊圈搭得歪七扭八的。經過長時間的風吹雨打，中間的幾塊木頭就倒了，使羊圈中間露出了一個大洞，這個大洞足以讓三頭狼通過。
一天，大灰狼看見了，它欣喜若狂，想：以后就不用挨餓了，我終于有羊肉吃了！哈哈……就在當天深夜，大灰狼把它的同伙都叫了過來，一起來吃羊，羊兒驚恐的尖叫聲把農民給吵醒了，當他趕到羊圈的時候已經太晚了，羊圈一片狼藉，地上血淋淋的，5只羊被叼走了。
第二天早上，一位老人向農民走過來，他問了個究竟，就說：“雖然丟了幾只羊，但你能及時把羊圈修補好，也不晚呀！”農民聽了老人的話，受到了啟發。他馬上找來了木頭和麻繩，把羊圈重新仔仔細細地修整了一遍，還對羊兒們說：“別怕，我來保護你們。”羊兒們歡快地跳了起來，好像在說：“謝謝你，謝謝你！”從此以后，羊兒們都過上了安寧的日子。
這個故事告訴我們，亡羊補牢，為時未晚。我們只要勇于承認錯誤并及時改正，是可以避免損失的。
亡羊補牢的道理篇五
從前有一個牧民,名字叫李元，他養著一群羊。
可是，洞越來越大。終于有一個晚上，一只狼來了，它從洞里鉆進去，叼走了一只羊。跟其他的狼一起分著吃了。李元聽到羊的叫聲，趕緊來到羊圈。看到少了一只羊，傷心極了，便哭了起來，一直哭到早晨放羊的時候，才只好又去放羊了。
但是那個洞仍然還在。第二天晚上，狼又來了。這次來得不是一只狼了，而是一群狼。這群狼趁羊群還在睡覺，一個個鉆進洞里，展開了一場戰斗。地上到處是失敗者羊的鮮血。早晨，李元來放羊了。當他看到只有七八只羊、滿地都是鮮血的時候，更加傷心了，便坐在石頭上嗚嗚地哭了起來。
這時，一位老爺爺走了過來，問李元怎么回事。李元把事情的經過告訴了老爺爺。老爺爺說：“孩子，現在把洞補起來還來得及。這樣，狼吃不了羊，羊就可以生羊，將來羊多了，不就解決了嗎？”李元聽了，趕緊把洞補好了。
后來，他的羊果然比以前還多。
亡羊補牢的道理篇六
1、這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
2、這一次考差了沒關系，俗話說“亡羊補牢，未為晚也。”
3、雖然電腦中了病毒，不過現在安殺毒軟件也是亡羊補牢為時未晚。墻雖然壞了，但只要及時補，就能做到亡羊補牢。
4、我第一單元考試成績不理想，沒有考出自己的真實水平，通過總結努力學習亡羊補牢為時未晚。
5、到警察局去自首，你應該知道亡羊補牢的重要性。
6、我真希望你不再氣憤并回家。近來，這種事情發生太多了，但亡羊補牢，為時未晚。
7、改過不嫌遲。亡羊補牢，未為晚也。
8、只要有亡羊補牢的思想，人生的各種挫折和困難都會被克服的。
9、雖然你以前做錯了事情，但只要你亡羊補牢，就為時不晚。
10、這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
11、桌子雖然被蟲咬了，但只要及時補，就能做到亡羊補牢。
12、雖然你已經犯下了錯誤，但是亡羊補牢也為時不晚。
13、我們應該以亡羊補牢里的那個人為榜樣，知錯就改。
14、雖然我們做錯了事，但只要我們亡羊補牢，知錯就改，就還是個好學生。
亡羊補牢的道理篇七
寒假期間 ，我讀了《亡羊補牢》這則寓言，我喜歡里面的街坊。
第二天，他又去山上放羊，發現又少了一只，原來狼又鉆進來叼走了一只。
他非常慚愧，應該接受街坊的勸告，他立馬找好工具把羊圈修的嚴嚴實實的。從此，他的羊再沒丟過。
讀完這則寓言我懂得了一個道理：發現錯誤，要及時改正，這樣才是誠實的孩子。
亡羊補牢的道理篇八
這次說課的內容是小學語文第六冊的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準備從教材，教法和學法，教學設計和板書設計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
二、教法和學法
1、選擇教法，明確思路
培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。
2、學法指導，形成能力
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。
三、說教學設計：
一、 題目切入，引發期待：
（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）
二、學習字詞，了解大意。
1.提出要求，學生自讀課文，
2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈
（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學習，理解寓意.
1. 朗讀課文，掌握故事主要內容。
2. 指導重點句式，把握人物形象。
（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創設交流情景，揭示故事寓意。
（設計意圖：在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的。）
四、說板書設計
根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。
4.美化板書形式。
在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由感知到感悟，循序漸進，逐層深入，力求通過板書促進教師、學生與文本之間情感的融合，讓教學涌動著情感的靈性，讓學生的語文素養在心靈交融的過程中不斷生成、內化，努力促進學生語文素養的綜合生成。
五、說教學反思