提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）

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提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇一

小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機(jī)，但也極易被不慎的筆墨聽涂損。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，部須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。表現(xiàn)在他們模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象;他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，即使上了高年級(jí)，已具備了的方法和習(xí)慣，也帶有易變性。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇二

不過(guò)您可以準(zhǔn)備一些小的筆記。但假如您只能讀稿子或者漫無(wú)方向地講，那還是讀稿子吧。

絕不能因每句都出現(xiàn)“嗯”、“啊”之類的語(yǔ)氣詞而毀掉你的整個(gè)演講。研究你在行的課題論點(diǎn)——至少不要像個(gè)結(jié)結(jié)巴巴的白癡。你被選出來(lái)做這個(gè)演講可能是因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)主題深有了解，那這就有了成功的一半。馬上去學(xué)習(xí)了解這個(gè)主題的方方面面。如果你自己都講不通，那你的演講將會(huì)是垃圾，而且你的聽眾將會(huì)向你扔爛西紅柿。嗯，如果他們想要，他們會(huì)那樣做的。我們會(huì)的。

要想給別人一杯水，自己要有一桶水。這是一個(gè)普通的常識(shí)。我們要說(shuō)給別人聽，首先就得自己有。別小看了演講時(shí)的幾分鐘，論辯時(shí)的幾句話，就這幾分鐘、這幾句話，需要我們有豐厚的知識(shí)積累。

在最初的時(shí)候，在計(jì)時(shí)的時(shí)候排練。這是因?yàn)槿绻愠瑫r(shí)了，你要知道自己超了多少。在這個(gè)時(shí)候不要看著時(shí)間。讓你的指導(dǎo)者看著，因?yàn)槟悴幌朐谀X海里記住任何時(shí)間印記。一分鐘，三分鐘。一直的練習(xí)，直到你可以保持在18分鐘里。你的指導(dǎo)者應(yīng)該可以告訴你在這剪掉30秒或在那加上15秒，以便你內(nèi)容可以承載最重要的信息。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇三

第一步、選擇法——“讀什么”

宋代王安石說(shuō)：“茍不可以為天下國(guó)家之用者，則不教也，茍可以為天下之用者，則無(wú)不在于學(xué)。”(見(jiàn)《上皇帝萬(wàn)言書》)法國(guó)盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于所學(xué)到的什么樣的知識(shí)，而在于所學(xué)到的知識(shí)要有用處。”(摘自《愛(ài)彌兒》)他們二人的話說(shuō)明了讀書要有用有選擇性。從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。

第二步。導(dǎo)讀法——“如何讀”

外國(guó)有的教育家預(yù)言說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”可見(jiàn)教給學(xué)生自學(xué)的方法是非常重要的事情。對(duì)于“如何讀”的問(wèn)題，可以運(yùn)用“導(dǎo)讀法”。“導(dǎo)讀法”即多方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到最后不需要教師到現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)面督促，步步施教的地步。這一學(xué)習(xí)方法分為兩個(gè)階段：

第一階段“扶”，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。“人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦。”如果學(xué)生把讀書當(dāng)成一件苦差事，被迫應(yīng)付，收效將甚微。心理學(xué)家認(rèn)為，自覺(jué)主動(dòng)性是一種心理品質(zhì)，不充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性。就談不上讀書，教師必須善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之達(dá)到“善學(xué)”。為此。可在班里每周增添一堂“談天說(shuō)地”課，讓學(xué)生海闊天空地談?wù)撟约簩W(xué)得的新奇見(jiàn)聞和印象特別深的故事，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生視野和眼界，同時(shí)也提高其口頭表達(dá)能力。比如，每次報(bào)刊發(fā)到后，班主任先瀏覽一遍，發(fā)給學(xué)生時(shí)，向?qū)W生介紹幾篇;有時(shí)先給學(xué)生閱讀一部分，學(xué)生正注意聽時(shí)，有意中止，給學(xué)生造成懸念。報(bào)刊發(fā)給學(xué)生們后，他們就會(huì)迫不急待地去讀教師點(diǎn)到的文章。另外，每隔一段時(shí)間，就開一次故事會(huì)、評(píng)論會(huì)等。

第二階段“領(lǐng)”，主要任務(wù)是教給學(xué)生自學(xué)的方法。陶行知先生曾說(shuō)：“我以為好的教師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。世界上的知識(shí)，教師是不可能全部教給學(xué)生的，而要教給他們打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，即研究學(xué)問(wèn)的方法。這一階段教師要遵循先易后難、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，還要遵照因文而宜、因人而宜的原則。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇四

摘要:學(xué)生課外閱讀的一些做法:教給學(xué)生課外閱讀的方法,推薦學(xué)生課外的優(yōu)秀讀物,開展豐富多彩的課外閱讀,參加各種形式的語(yǔ)文比賽。

幾年前,我國(guó)中小學(xué)教育的目標(biāo)就把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)移到了以提高素質(zhì)為中心的國(guó)民基礎(chǔ)教育上。各個(gè)學(xué)科都在探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)方法。語(yǔ)文作為中小學(xué)各學(xué)科中一門最基礎(chǔ)的學(xué)科,它的教學(xué)方法的改革對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育改革有著非常重要的意義。實(shí)行新課改以來(lái),語(yǔ)文新課標(biāo)越來(lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng),初中課外閱讀篇目也納入了中考范圍。

作為一名語(yǔ)文教師,我在多年的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文是一門集思想性、藝術(shù)性、趣味性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的知識(shí)是非常有限的,把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)發(fā)展到課外,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平應(yīng)用能力,這不僅是素質(zhì)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),更加全面地了解我們生存的這個(gè)世界,我在探索語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育的同時(shí),對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多方面指導(dǎo)。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在這里談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些做法:。

在實(shí)際教學(xué)中,我很重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),尤其注意課外閱讀的方法。我在每周的語(yǔ)文課中抽出固定的時(shí)間作為課外閱讀講授課,系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),使他們不僅在課堂上會(huì)閱讀,在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中,我有側(cè)重地講授了一些閱讀法,如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法,慢讀與速讀等方法,并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的知識(shí)需要尋找閱讀內(nèi)容,然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái),學(xué)生閱讀了《水滸》、《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《繁星春水》等新課標(biāo)目錄里的名著名篇,并且學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、評(píng)論、心得體會(huì)等,讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái),劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

二、開展豐富多彩的課外閱讀。

為了更好地促使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛(ài)好,我們開展了各種各樣的課外閱讀活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組,充分利用第二課堂的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,并定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外,還組織故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得交流等活動(dòng),在這些活動(dòng)中,學(xué)生將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái),展示給自己的同學(xué)們,既顯示了自己的能力,又都感到了很高的'成就感。從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

得法于課內(nèi),發(fā)展于課外。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有大幅度的提高,更好地促進(jìn)了課堂教學(xué)進(jìn)行。很多學(xué)生由原來(lái)的不愛(ài)讀書變成喜歡讀書,一些以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開展也開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。

三、參加各種形式的語(yǔ)文比賽。

學(xué)生學(xué)到的知識(shí)的多少,他們或許不清楚。那么,有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z(yǔ)文活動(dòng),一方面可以通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí);另外,也可以促使學(xué)生看到自己的差距,為下一步進(jìn)行課外閱讀,學(xué)會(huì)應(yīng)用作準(zhǔn)備。比如魏書生老師就曾經(jīng)讓他初二的學(xué)生參加高中的作文競(jìng)賽。因?yàn)橛斜容^才能看到差距,才能激起多讀書多積累的欲望,更加主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀學(xué)的開展,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了學(xué)生的閱讀能力,而且課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯改善,學(xué)生的作文水平有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚,語(yǔ)文成績(jī)大大提高,班級(jí)內(nèi)形成了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。由此可見(jiàn),好的課外閱讀不僅不影響學(xué)生的學(xué)習(xí),反而可以大大地提高學(xué)生閱讀和寫作能力,提高生活中語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用能力,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):。

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3.鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀.華東師范大學(xué)出版社,.

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇五

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇六

聽眾不是錄音機(jī)，你的句子講得太長(zhǎng)，聽眾會(huì)記不住。演講者多使用簡(jiǎn)潔短句，一是聽眾容易理解消化，二是演講者給聽眾留下干脆利落的形象。

聽眾的文化水平有限，古文詩(shī)詞偶爾引用則可，切忌長(zhǎng)篇“之乎者也”。地方言、偏僻詞在本地使用可以，不要隨便“挪用”到其他地方。所以，演講者要用接地氣的通俗語(yǔ)言，讓聽者能夠聽得明明白白。

開始演講時(shí)，演講者不妨引用最近時(shí)政、社會(huì)的熱點(diǎn)話題，吸引聽眾的注意力，提醒聽眾“我一始演講了，你們?cè)撿o一靜了！”讓聽眾集中精神關(guān)注下面的演講內(nèi)容。

李萬(wàn)博老師說(shuō)過(guò)，演講最大的目的就是表現(xiàn)立場(chǎng)觀點(diǎn)，讓聽者接你的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。你的立場(chǎng)是什么，支持什么，反對(duì)什么，要闡述清楚，不要褒貶不一，讓聽眾不知道你在說(shuō)什么。

數(shù)據(jù)最有說(shuō)服力，一就是一，二就是二，事實(shí)就是事實(shí)，容易讓人信服。多運(yùn)用一些重復(fù)、排比的句子，能使演講更有氣勢(shì)，更有感染力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

幽默是最好的潤(rùn)滑劑，是大眾的開心藥。運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，能夠拉近與聽眾的距離，調(diào)動(dòng)聽眾的注意力，營(yíng)造輕松的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

李萬(wàn)博老師說(shuō)過(guò)，最失敗的演講是念稿子。如果領(lǐng)導(dǎo)一登上臺(tái)，就拿著稿子出來(lái)，臺(tái)下聽眾多數(shù)就會(huì)低頭手機(jī)了。領(lǐng)導(dǎo)演講時(shí)，最好能夠脫稿，在演講過(guò)程中，運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，能夠給聽者留下更深刻的印象。

演講就要言之有物，有實(shí)際性的內(nèi)容，不要盡講空話、套話、廢話。在演講過(guò)程中，多舉一些身邊的例子，或者自己親身經(jīng)歷的事情，能夠提高可信度，增強(qiáng)說(shuō)服力，達(dá)到演講的目的。

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提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇八

要提高心理狀態(tài)做到敢說(shuō)話。

口才好的人一般在眾人面前都會(huì)侃侃而談，但是怯場(chǎng)的人，臺(tái)下說(shuō)得龍飛鳳舞，臺(tái)上卻口齒不清，也算是口才“弱者”。

追求真理應(yīng)該是我們每一個(gè)演講者演講中所追求的目的，而也只有追求真理、弘揚(yáng)真理的演講才是最具有生命力的演講，才會(huì)是名垂青史的演講。恩格斯的《在馬克思墓前的講話》如此，林肯的《葛提斯堡演講》如此，聞一多的《最后一次演講》也是如此。這一切都是演講者追求真理的結(jié)果，如果沒(méi)有他們對(duì)真理追求的內(nèi)在思想品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，那么要想產(chǎn)生這些名垂青史的演講傳世之作是不可能的。因此，我們?cè)谘葜v前必須要做好為追求真理而演講的心理準(zhǔn)備。不要去面對(duì)聽眾無(wú)病呻吟，也不要為了某種目的去嘩眾取寵，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家。

黑格爾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造性的”，想象可以為我們的思想插上一雙展翅高飛的翅膀，沒(méi)有了想象，我們的思想就飛不高、飛不遠(yuǎn)，我們的心靈就不會(huì)豐富，我們的生活也不會(huì)多彩；而聯(lián)想又幫我們?cè)阱e(cuò)綜復(fù)雜的事件之間找到聯(lián)系，讓我們?cè)谇ь^萬(wàn)緒中找出頭緒，在千變?nèi)f化中找到根本。另外，想象和聯(lián)想也讓我們的演講創(chuàng)作得到升華，讓我們的演講主題更深刻，讓我們的思維材料更豐富，讓我的演講構(gòu)思更靈活。

有了演講的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行了良好的演講創(chuàng)作，接下來(lái)需要的就是演講的表達(dá)，也就是把演講推入到最后的實(shí)施階段。這一時(shí)期對(duì)演講者心理素質(zhì)的考驗(yàn)更為嚴(yán)峻。“演講是需要勇氣”的，這種勇氣到了演講的表達(dá)階段顯現(xiàn)得更為突出。

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小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容，吸取知識(shí)體味情感、欣賞語(yǔ)言等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)也就集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。

(1)初讀。

通過(guò)全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

(2)精讀。

按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

(3)悟讀。

學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解體會(huì)出這些思想內(nèi)容，只賃故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。

(4)熟讀。

學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十

你不要大汗淋漓地趕到會(huì)場(chǎng)或因?yàn)榫o張而講話變得結(jié)巴。在演講前幾個(gè)小時(shí)喝杯菊花茶，或安靜地冥想一下，又或者去散散步，放松自己。如果你真的想在演講的時(shí)候不緊張，你必須事前做好計(jì)劃。如你是個(gè)精益求精，事事追求完美的人，又或者你在演講前幾分鐘還在演練，你在演講時(shí)很難做到真正的放松。記住你越放松，觀眾會(huì)覺(jué)得與你的距離越近，你的表現(xiàn)也會(huì)越好。

上臺(tái)前先喝杯水潤(rùn)潤(rùn)喉，并帶一杯或一瓶水上去，以便中間可以稍作停頓喝口水，也能起到一定的放松效果。

提前到達(dá)會(huì)場(chǎng)，熟悉周圍的環(huán)境。如果你是在大會(huì)堂或其它大場(chǎng)合做演講，你得先在會(huì)場(chǎng)內(nèi)走動(dòng)走動(dòng)，或坐在觀眾席中感受一下，以便更好地把握觀眾的感受。

如果你想進(jìn)一步放松自己，告訴自己你不過(guò)是跟觀眾們聊聊，不要追求完美的效果。你只是跟觀眾聊天，而不是向他們呈現(xiàn)無(wú)懈可擊的法律證據(jù)，你感覺(jué)越自如觀眾們也就越愿意親近你。

出口之前，就用你的自信殺死他們。如果你表現(xiàn)得自信，并且對(duì)你所講的內(nèi)容也深信不疑，那么觀眾自然會(huì)信任你。因此，微笑著，并用堅(jiān)定的眼神注視你的觀眾，向他們傳遞你不緊張，并對(duì)自己講的主題胸有成竹。如果你對(duì)要講的內(nèi)容實(shí)在不是很自信，盡量用自信的肢體動(dòng)作，這樣也更容易讓觀眾信任你。

不要無(wú)精打采的，要抬頭挺胸。不要坐立不安，或玩弄手指。你可以適時(shí)的用手勢(shì)比劃出重點(diǎn)，但不要太過(guò)頻繁，不然只會(huì)讓別人覺(jué)得你很緊張。

懂得適當(dāng)?shù)厝⌒ψ约骸Ｈ绻阒v錯(cuò)了，不妨大大方方地用開玩笑的語(yǔ)氣承認(rèn)，這樣大伙也會(huì)一笑而過(guò)，而不會(huì)覺(jué)得尷尬。

語(yǔ)言要堅(jiān)定有力，給人傳達(dá)你對(duì)所說(shuō)的每個(gè)詞都深信不疑的感覺(jué)。如果你要闡明的主題是舊金山比它的南部諸個(gè)城市要好得多，你就不應(yīng)該說(shuō)“我覺(jué)得舊金山這個(gè)城市可能比洛杉磯更好”，而應(yīng)該說(shuō)“舊金山要比洛杉磯好得多，舉例來(lái)說(shuō)”，這樣更能讓觀眾信服。

你的演講應(yīng)該是引人入勝的，最好開口的第一個(gè)字就能引起觀眾的興趣，并堅(jiān)持聽完你的整場(chǎng)演講。比如用震驚人的事件或相關(guān)的事實(shí)，有趣的名人軼事，或者名人名言開頭。不管用什么開頭，一定要與你的主題有關(guān)，而且不單單只是娛樂(lè)下大眾而已。

不管你要講什么，你都不應(yīng)該用道歉的形式開頭，即使你對(duì)要講的內(nèi)容并不感興趣，只是為了完成學(xué)校的作業(yè)或工作上的任務(wù)而已。沒(méi)有比說(shuō)“不好意思各位，耽誤你們的時(shí)間來(lái)聽這節(jié)技術(shù)課，但我也沒(méi)辦法”這句話，更讓觀眾沮喪的了。

發(fā)音清楚是一場(chǎng)好演講的關(guān)鍵因素。你可能將內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但如果你講得太輕，太快，或口齒不清的話，觀眾很可能聽了一整場(chǎng)也不知道你的重點(diǎn)在哪里。因此，你要口齒清晰，語(yǔ)速慢，語(yǔ)音響亮，確保每個(gè)人都能聽到。此外，你還應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏浜献约旱闹w語(yǔ)言，有助于觀眾更理解你講的內(nèi)容。

語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練。將無(wú)關(guān)的語(yǔ)句刪除，要講重點(diǎn)。你不需要用成百上千的形容詞來(lái)描述一件事物，只要挑選一個(gè)最精確的就好。多讀多看，以擴(kuò)大你的知識(shí)面和詞匯量。知識(shí)豐富的你會(huì)讓觀眾覺(jué)得你很智慧，你也會(huì)因?yàn)楦凶孕哦蜒葜v做得清晰連貫。

如果你想闡明自己的觀點(diǎn)，你需要在演講中添加些故事、名人軼事、數(shù)據(jù)、事實(shí)等。假如你的觀點(diǎn)是健康的飲食是幸福生活的關(guān)鍵因素，而你又不能舉出例子，那么觀眾又憑什么相信你呢？即使你相貌姣好，談吐也很風(fēng)趣幽默，如果沒(méi)有實(shí)際的例子來(lái)支撐你的觀點(diǎn)，觀眾們就不會(huì)信服。故事是很好的例子，講故事的過(guò)程可以拉近你跟觀眾間的距離，更有力地支持自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，你并不需要舉一大堆的例子和數(shù)據(jù)，只要精挑細(xì)選一兩個(gè)就可以了。故事和數(shù)據(jù)是非常有效的開篇方式，你還可以在演講結(jié)尾對(duì)開始講述的故事和數(shù)據(jù)案例作一簡(jiǎn)單的總結(jié)，使觀眾印象更深刻。

在寫比較正式的論文時(shí)，要少用“你、你們”等第二人稱，不過(guò)在演講時(shí)，你等第二人稱的使用卻可以大大拉近你跟觀眾之間的距離。你要讓觀眾感受到你是在跟他/她講話，而且你講的內(nèi)容會(huì)對(duì)他們有利。你應(yīng)該說(shuō)“在短短一小時(shí)內(nèi)，你就可以學(xué)到五種有效處理矛盾的方法”，而不是說(shuō)“每一個(gè)人都可以學(xué)著處理矛盾”。盡管你講的內(nèi)容是差不多的，但是多用第二人稱更能讓觀眾融入到你的演講中。

真實(shí)流露自己的情感。沒(méi)有人會(huì)喜歡無(wú)聊的演講者，因此在你的肢體語(yǔ)言中增加點(diǎn)力量，必要時(shí)變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以講些自己不成功或出丑的例子，用幽默的語(yǔ)調(diào)，讓觀眾從你的失敗經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，你說(shuō)的每個(gè)詞都應(yīng)該是重要的，不過(guò)肯定有一兩個(gè)觀點(diǎn)你希望觀眾在演講結(jié)束后還能記得。你可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的重要觀點(diǎn)，但不要讓觀眾覺(jué)得厭煩。如果你在演講開頭講了一個(gè)故事或名人軼事，講完后要總結(jié)要點(diǎn)，并在演講過(guò)程中或結(jié)尾的部分再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，讓觀眾意識(shí)到你的重要觀點(diǎn)是哪些。

還有一種強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方法是放慢語(yǔ)速，直到觀眾意識(shí)到你講的是重點(diǎn)內(nèi)容。此外，還可以在重點(diǎn)處配上手勢(shì)。

問(wèn)答環(huán)節(jié)能幫助觀眾完全理解你的演講內(nèi)容，并拉近你跟觀眾之間的距離，充分掌握你想要傳達(dá)的重點(diǎn)。如果你覺(jué)得有必要預(yù)留一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，且不影響整個(gè)演講內(nèi)容的傳達(dá)，你可以在講完演講內(nèi)容之后，并在結(jié)束之前安排一個(gè)演講。

你應(yīng)該給問(wèn)答環(huán)節(jié)設(shè)定時(shí)間范圍，比如5——10分鐘。告訴你的觀眾問(wèn)答環(huán)節(jié)共多少分鐘，時(shí)間到了就停止了，以免問(wèn)得太多太久影響了整場(chǎng)演講的效果。

問(wèn)答環(huán)節(jié)之后你必須得來(lái)個(gè)總結(jié)。你之前的演講內(nèi)容可能會(huì)被紛繁復(fù)雜的問(wèn)題攪亂，導(dǎo)致演講的重點(diǎn)內(nèi)容模糊，因此有必要在結(jié)尾時(shí)作一總結(jié)。

不要因?yàn)槟阕约汉陀^眾看起來(lái)疲憊不堪了，就匆匆結(jié)束，你的結(jié)尾應(yīng)該要總結(jié)整場(chǎng)演講的重點(diǎn)內(nèi)容，并能引發(fā)觀眾深思，語(yǔ)氣要是有力的。不過(guò)，如果你是用緩和的語(yǔ)氣簡(jiǎn)單地“告訴他們你講過(guò)的東西”也是可以的。從演講開始一直到結(jié)束，你都要保持足夠的自信，抬頭挺胸，如果必要的話，你還應(yīng)該感謝觀眾們花費(fèi)他們寶貴的時(shí)間來(lái)聽你的演講。

你千萬(wàn)不要表現(xiàn)得對(duì)自己的演講感到無(wú)聊，而迫不及待地想要逃離舞臺(tái)。也不要說(shuō)“嗯，差不多就是這樣”，或者“我要講的就這么多了”——堅(jiān)定地相信自己作了一個(gè)非常棒的演講，然后激昂地做一個(gè)總結(jié)并鞠躬下臺(tái)。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十一

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十二

按照現(xiàn)代教育的思想、德育的過(guò)程不是靠簡(jiǎn)單的理論灌輸和強(qiáng)制手段來(lái)解決的。它是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行動(dòng)上的實(shí)踐和情感上的交流過(guò)程。

我在做實(shí)驗(yàn)班德育工作時(shí)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)和懲處。當(dāng)學(xué)生的思想、言論、行為出現(xiàn)偏差時(shí)，我總是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式，正面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的危害，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地改正。

2．以自我教育為主。

對(duì)于處在向成年人轉(zhuǎn)變時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，隨著知識(shí)的增加，認(rèn)知水平的不斷提高，他們的道德判斷能力也在增強(qiáng)，他們己不喜歡成年人居高臨下地對(duì)他們指手劃腳，要求他們做這做那。針對(duì)這一情況，我在做實(shí)驗(yàn)班班主任時(shí)，一般傾向于采用以學(xué)生自我教育為主的方法。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有什么不良傾向時(shí)，我一般不直接向大家灌輸我的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)們討論、辯論，讓大家對(duì)是非、好壞做出自己的判斷，這樣的自我教育比老師出面仲裁是非更有教育效果。我還想辦法讓全班每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理工作，通過(guò)由被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩慕嵌茸儞Q，使他們更好地在自我管理中進(jìn)行自我教育。

3．以綜合評(píng)價(jià)為主。

現(xiàn)代科學(xué)研究結(jié)果告訴我們，評(píng)價(jià)對(duì)于活動(dòng)有重要的導(dǎo)向作用。如何評(píng)價(jià)思想道德水平將會(huì)對(duì)思想道德活動(dòng)的主體產(chǎn)生重要的.影響。一個(gè)人的思想道德狀況如何不是看他的語(yǔ)言，也不只看他的思想觀點(diǎn)，更重要的是看他的行為表現(xiàn)。道德的這種實(shí)踐性決定了我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德水平時(shí)必須用綜合的觀點(diǎn)。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施道德教育時(shí)，不把政治課、思想品德課的書面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一根據(jù)，而是著眼于學(xué)生的整體狀況，既通過(guò)文字的考試考核其思想認(rèn)識(shí)水平，又通過(guò)日常生活中的觀察，了解學(xué)生的真實(shí)道德表現(xiàn)。這種綜合評(píng)價(jià)的方法有助于學(xué)生加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，使學(xué)生成為真正有道德感的人，而不是說(shuō)一套、做一套，人前人后兩副面孔的“偽君子”，提高德育的實(shí)效性，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十三

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十四

很多有在健身的人，都會(huì)特別注重蛋白質(zhì)的攝取，但對(duì)補(bǔ)充水分卻不一定同樣重視著名健美先生lawrenceballenger就表示，缺水將會(huì)造成肌肉減少10%的力量。

而研究也指出，光是極輕微的脫水癥狀，就能影響人心情，降低身體機(jī)能。

所以最好一天少量多次地補(bǔ)充水分，當(dāng)感覺(jué)到口渴時(shí)，代表你已經(jīng)讓身體缺水了。

專心至上。

專心實(shí)在是太重要了，有很多人健身的時(shí)候，沒(méi)有把心緒集中在所要鍛煉的肌肉，或是該做的動(dòng)作上，而是不該用力的地方用力，練錯(cuò)肌肉。

比如要練胸肌，結(jié)果分心練到三頭肌，最后變成胸小，手臂卻過(guò)大的大力水手派，樣子就很滑稽。

專心才能做對(duì)動(dòng)作，才不會(huì)因?yàn)樽藙?shì)不對(duì)造成運(yùn)動(dòng)傷害，健身不成反傷身，真的劃不來(lái)。

先做全身性的訓(xùn)練。

用到身體愈多肌群的訓(xùn)練如負(fù)重深蹲、硬舉、挺舉，應(yīng)該愈先進(jìn)行。

因?yàn)樵谧鲞@類的訓(xùn)練時(shí)，需要全身肌肉的協(xié)調(diào)，以及全神貫注。

如果先做了部分肌群的訓(xùn)練，再做全身性的訓(xùn)練，可能因?yàn)樵摷∪簾o(wú)力，導(dǎo)致姿勢(shì)不正確，因而造成運(yùn)動(dòng)傷害。

吃的紀(jì)律。

健身一定要搭配飲食，才會(huì)有相應(yīng)的.效果。

剛運(yùn)動(dòng)完是“忌食期”，最忌諱進(jìn)食。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)完畢后半小時(shí)是身體吸收力最好的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)候吃東西，就會(huì)吃什么胖什么，剛剛消耗掉的熱量一下子就補(bǔ)回來(lái)了。

恒心毅力。

健身貴在持之以恒，只要不偷懶，一定會(huì)開花結(jié)果的。

如果你是固定上健身房的人，每次一個(gè)半到兩個(gè)小時(shí)，每周三到四次;如果是自己在家練，每天半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，就很不錯(cuò)了。

要冷靜。

很多人做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)橐M吃奶的力氣，以至于表情特多，牽動(dòng)一臉的肌肉，然后再生出一臉的皺紋。

健身人，一定要冷靜，做運(yùn)動(dòng)時(shí)候盡量保持“面無(wú)表情”，專注于要鍛煉的身體肌肉上，這樣就能讓你的臉幸免于加速老化的命運(yùn)了。

呼吸的節(jié)奏。

這是運(yùn)動(dòng)中最重要的一環(huán)，通常你會(huì)聽到兩派說(shuō)法，一派是說(shuō)做動(dòng)作時(shí)都要接近心臟時(shí)呼氣，一派是說(shuō)運(yùn)動(dòng)需要離開心臟時(shí)吸氣。

其實(shí)，哪一種呼吸法都可以，只要自己覺(jué)得氣順就好!

紀(jì)錄數(shù)據(jù)。

如果每次訓(xùn)練，都沒(méi)有記錄數(shù)據(jù)，怎么知道自己有沒(méi)有進(jìn)步呢?準(zhǔn)備一本筆記本，紀(jì)錄今天做了什么訓(xùn)練，做了幾組，每組幾次吧!也最好定期拍照，記錄自己的體型變化。

這樣一來(lái)，當(dāng)你想要增加重量，或是調(diào)整訓(xùn)練模式的時(shí)候，可以有個(gè)依據(jù)。

此外，這些紀(jì)錄也可以幫助你更有效的擬定健身計(jì)劃。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十五

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十六

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，道德教育不僅在內(nèi)容上，而且在方法上也面臨著改革的需要。如果說(shuō)90年代的青少年已不能接受那種以教師的權(quán)威地位進(jìn)行道德說(shuō)教，以外在的強(qiáng)制手段進(jìn)行道德訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法了的話，那么對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此了。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)知水平高，比較明事理，自我約束能力比較強(qiáng)，對(duì)自我的人格尊嚴(yán)比較敏感。這些特點(diǎn)決定了對(duì)他們的道德教育不能采用通常的傳統(tǒng)方法。因此，我在做班主任時(shí)，注意堅(jiān)持了以下幾項(xiàng)原則：

1．以正面說(shuō)服為主。

按照現(xiàn)代教育的思想、德育的過(guò)程不是靠簡(jiǎn)單的理論灌輸和強(qiáng)制手段來(lái)解決的。它是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行動(dòng)上的實(shí)踐和情感上的交流過(guò)程。

我在做實(shí)驗(yàn)班德育工作時(shí)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)和懲處。當(dāng)學(xué)生的思想、言論、行為出現(xiàn)偏差時(shí)，我總是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式，正面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的危害，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地改正。

2．以自我教育為主。

對(duì)于處在向成年人轉(zhuǎn)變時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，隨著知識(shí)的增加，認(rèn)知水平的不斷提高，他們的道德判斷能力也在增強(qiáng)，他們己不喜歡成年人居高臨下地對(duì)他們指手劃腳，要求他們做這做那。針對(duì)這一情況，我在做實(shí)驗(yàn)班班主任時(shí)，一般傾向于采用以學(xué)生自我教育為主的方法。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有什么不良傾向時(shí)，我一般不直接向大家灌輸我的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)們討論、辯論，讓大家對(duì)是非、好壞做出自己的判斷，這樣的自我教育比老師出面仲裁是非更有教育效果。我還想辦法讓全班每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理工作，通過(guò)由被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩腵角度變換，使他們更好地在自我管理中進(jìn)行自我教育。

3．以綜合評(píng)價(jià)為主。

現(xiàn)代科學(xué)研究結(jié)果告訴我們，評(píng)價(jià)對(duì)于活動(dòng)有重要的導(dǎo)向作用。如何評(píng)價(jià)思想道德水平將會(huì)對(duì)思想道德活動(dòng)的主體產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)人的思想道德狀況如何不是看他的語(yǔ)言，也不只看他的思想觀點(diǎn)，更重要的是看他的行為表現(xiàn)。道德的這種實(shí)踐性決定了我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德水平時(shí)必須用綜合的觀點(diǎn)。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施道德教育時(shí)，不把政治課、思想品德課的書面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一根據(jù)，而是著眼于學(xué)生的整體狀況，既通過(guò)文字的考試考核其思想認(rèn)識(shí)水平，又通過(guò)日常生活中的觀察，了解學(xué)生的真實(shí)道德表現(xiàn)。這種綜合評(píng)價(jià)的方法有助于學(xué)生加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，使學(xué)生成為真正有道德感的人，而不是說(shuō)一套、做一套，人前人后兩副面孔的“偽君子”，提高德育的實(shí)效性，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十七

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。以下是我個(gè)人的實(shí)踐體會(huì)，特拿來(lái)和同仁們交流。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化----讓知識(shí)點(diǎn)連成線，繼而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識(shí)。

復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二、梳。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。

“梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。

四、練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過(guò)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識(shí)積累和運(yùn)用訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)及提升。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)原有知識(shí)的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十八

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇十九

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇二十

評(píng)課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過(guò)評(píng)課，開課教師和聽課教師可以通過(guò)言語(yǔ)的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。

一、評(píng)課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評(píng)好，必須經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上，這樣在聽課的過(guò)程中可以做一下對(duì)比。在聽課的過(guò)程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思。

二、評(píng)課。

首先授課者要對(duì)自己的課進(jìn)行自評(píng)，談一下自己的設(shè)計(jì)思路，上課過(guò)程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評(píng)展開評(píng)論，評(píng)課有很多種方式，也沒(méi)有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談一下。

1、評(píng)教師的教。

（1）評(píng)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者通過(guò)45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí)，能力，情感等多個(gè)方面的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對(duì)照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評(píng)教材處理。

授課者對(duì)教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評(píng)價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對(duì)教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握，難點(diǎn)是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評(píng)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)過(guò)程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程做出評(píng)析。教學(xué)過(guò)程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們?cè)u(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評(píng)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評(píng)教學(xué)方法的時(shí)候要注意評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評(píng)教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語(yǔ)言，操作等方面。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語(yǔ)言表述清晰，具有感染力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對(duì)于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評(píng)教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個(gè)方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動(dòng)活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問(wèn)題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2、評(píng)學(xué)生的學(xué)。

我們?cè)陉P(guān)注老師教的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)之有濃厚的熱情和興趣，他們才會(huì)積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問(wèn)題，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、評(píng)課注意事項(xiàng)。

1、評(píng)課是要掌握一些技巧。評(píng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來(lái)。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷。

2、評(píng)課時(shí)要掌握一些原則。一評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。最后評(píng)課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

評(píng)課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，共同尋求解決問(wèn)題的途徑方法。我們?cè)u(píng)課的價(jià)值追求不是為了去評(píng)判一堂課的好中差，而是通過(guò)評(píng)課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高課外閱讀效果的方法（匯總21篇）篇二十一