作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小瓢蟲找媽媽教案篇一
《親親綠色》是一堂小組里的公開課，通過集體備課，也學(xué)習(xí)了一些有關(guān)語言課創(chuàng)新的活動流程設(shè)計，這次主要以提煉出故事的重點部分，把問題提在前面，是尊重了幼兒們的發(fā)散性思維方式，但這樣要看老師巧妙地把問題引回到正題，直接銜接環(huán)節(jié)，就覺得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間處理的比較生硬，所以這方面，自己需要去多多學(xué)習(xí)。
第一次上這樣的課，對于自己來說是一次鍛煉，也是一次學(xué)習(xí)的機會。
一、教具方面
在教學(xué)的過程中，自身也感覺到了，根據(jù)故事內(nèi)容做的教具，一個接著一個很多，準備時沒有合理排好圖片的先后順序，講述故事的過程中擺放圖片的時候比較的雜亂。在課堂中又請了幾名幼兒來參與故事角色的表演，老師們也提出了建議：對于圖片的制作，最好能制作成兩套來運用，幼兒表演的這套做成頭飾，教師用于講述故事的這套圖片做成粘貼在竹棒上的，這樣更能體現(xiàn)圖片的生動性和形象性，更能調(diào)動幼兒聽故事的積極性。
二、在提問中多給予鼓勵的話
在課堂中，一開始提出的問題，它的'范圍比較的大，比如：猜猜綠寶寶為什么不高興了?這個問題，把它提在這堂課開始部分，是為了促進幼兒們的發(fā)散性思維，但是又怎么把幼兒零零碎碎，很撒的話題巧妙的拉回到上課的正題上來，把這個問題自然地過渡到上課的話題上來，這是個問題。連續(xù)請了兩位小朋友都說：它找不到媽媽了。雖然兩位小朋友的答案是一樣的，但教師還是應(yīng)該給予及時的鼓勵，教師的鼓勵能夠提高幼兒對此活動的積極性。課后聽課老師們指導(dǎo)，教師對于幼兒的回答及時的給予肯定的回應(yīng)，教師及時的言語肯定和鼓勵，對于孩子來說看得是很重的，能夠帶動幼兒的積極性。教師不經(jīng)要從現(xiàn)有的位置去評價幼兒，也可從幼兒的心里、幼兒的思維角度去考慮。
三、課的高潮部分
對于課的高潮部分，怎么把它激發(fā)出來?這部分故事中各角色所說的語言，讓幼兒學(xué)念的過程中，可以適當變化下，讓部分幼兒來學(xué)年。比如山羊公公的話可變換男孩子、女孩子來學(xué)說山羊公公的話。自己上下來的感覺，幼兒在學(xué)說故事中角色所說的話的時候，自己只注意到了一點，分別用到了嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛這些身體部位來講述她們的話的，所以當時想為了讓幼兒能更好的記住故事中角色所說的話，再配合著運用了相應(yīng)的圖片，想讓幼兒更能形象地記住這些話。這樣一來圖片的反反復(fù)復(fù)出示了一次又一次，有點慌亂。幼兒學(xué)說是容易了，但在學(xué)說過程中，沒有把幼兒學(xué)說的興奮激發(fā)出來，這堂課越往后越覺得像是在形式化的學(xué)念了。該怎么調(diào)動學(xué)念的興趣?在想如指導(dǎo)幼兒在學(xué)說的過程中變幻各角色說話的語氣、語調(diào)，指導(dǎo)幼兒學(xué)說可能當時稍微會好些。
今天(周四)下午在隔壁班中二班借班上的時候，采用了老師們上次的指導(dǎo)，讓幼兒們分男孩女孩組學(xué)說故事中的話;根據(jù)自己的一些想法嘗試了在幼兒們學(xué)說的過程中結(jié)合了小動物們的特點，讓孩子們邊做動作邊學(xué)說，想讓孩子們更形象的邊做動作，邊變換語調(diào)學(xué)說，讓幼兒感興趣去學(xué)說、樂意去學(xué)說。把靜態(tài)的坐，改為動態(tài)地邊學(xué)說邊做起動作來，但是這樣也會有一些問題，讓幼兒邊做動作邊動起來學(xué)說，這樣孩子的興奮度相對來說是比上次提高了，但孩子們在興奮的時候，有的會激動地趴到地上，有的會興奮地在那跳，讓孩子興奮起來了，可在課堂中怎樣調(diào)整這個尺度也是個關(guān)鍵啊。
小瓢蟲找媽媽教案篇二
任何音樂離不開一個“情”字，本堂課我注重的是學(xué)生對媽媽的熱愛之情，通過學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學(xué)唱與表演中，真摯的情感表達是關(guān)鍵，當然優(yōu)美的齊唱聲音，與平時的訓(xùn)練是分不開，這個班整體的聲音效果不錯，對情感的表達要進行挖掘與深入，我讓學(xué)生說說媽媽平時是怎樣照顧你關(guān)心你的，學(xué)生一下子打開了話匣子，滔滔不絕，講自己的媽媽平時多么辛苦多么累，我馬上引導(dǎo)那你在唱親愛的好媽媽是應(yīng)該是怎樣的心情？學(xué)生一下就反映過來是輕柔的，充滿愛意的。在學(xué)唱的過成中，為了讓他們知道自己唱的不好的地方，我進行了范唱，讓他們聽聽比比，老師唱的和你們唱的有什么不一樣？他們一下子就發(fā)現(xiàn)說：老師在唱到自己的事情自己做的時候，特別高興，還豎起了大拇指。唱最后一句“親愛的好媽媽”時聲音很溫柔，臉帶微笑。學(xué)生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么樣的情感去演唱。
二、與生活相結(jié)合
音樂源于生活，反映于生活。這首歌就很能說明這點。我在教學(xué)過程中，讓他們自己說說自己會干的事情，他們個個臉上洋溢著笑容，自豪的心情不言而喻，同時也為接下來的歌詞創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。我想如果學(xué)生在以后的勞動中生活中，能唱起這首歌，那么這堂課才是成功的，能為學(xué)生留下一點東西。
三、創(chuàng)造實踐
創(chuàng)編歌詞是我這節(jié)課設(shè)計的難點。我讓同學(xué)們以小組為單位，把自己平時生活中接觸到的東西，通過創(chuàng)編歌詞的形式進行學(xué)習(xí)歌曲，在勞動中體會作者的創(chuàng)作意圖和樂曲所表達的情緒。在表演過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力真的是太豐富了，他們創(chuàng)編的熱情非常高。在表演中學(xué)生品嘗著音樂帶給他們的幸福與快樂。由此可見，營造良好的氛圍給學(xué)生一方自由的空間，學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力就會得到充分的發(fā)展。
四、不足
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認知、性格個性的差異，社會經(jīng)歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。
這節(jié)課我的遺憾就是忽視了指導(dǎo)孩子用輕聲、自然的歌唱狀態(tài)來演唱歌曲。在師生交流過程中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達的機會。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進行表演時，我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo)，效果就更好了。
小瓢蟲找媽媽教案篇三
家是一個寧靜的港灣，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。然而，作為一個獨立的個體，孩子也應(yīng)該學(xué)會感恩，學(xué)會報答，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛。讓每一個幼兒從小成為和諧家庭中的`一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個良好起點。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對自己的愛，還讓幼兒知道了應(yīng)該自己完成力所能及的事，盡量不再麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學(xué)會體諒家長的具體表現(xiàn)。
在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我以兒歌引出主題，并結(jié)合兒歌讓幼兒說說自己會做什么。第二環(huán)節(jié)，播放歌曲讓孩子感受歌曲旋律，并再次熟悉歌詞。并通過一系列的提問來幫助幼兒加深記憶。“媽媽很累的時候我們應(yīng)該幫媽媽干什么？”“我們做哪些事來讓好媽媽開心？”（與此同時，出示相應(yīng)的做事圖片），當幼兒說出答案時教師以唱的形式重現(xiàn)。幫助孩子記憶歌詞，同時進一步讓孩子聽清歌曲旋律，進一步激發(fā)孩子愛媽媽媽的情感。
在活動最后，幼兒創(chuàng)編歌曲時又掀起了一個**，由于幼兒已經(jīng)對“自己會干什么”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時一下子說出了很多很多如“自己會刷牙呀，”“自己來洗臉呀”，“自己會洗手呀”……等等。當然每個活動有每個活動的優(yōu)點也必然少不了不足，如果創(chuàng)編時我能根據(jù)幼兒所說內(nèi)容用簡單的圖形記錄，以此來幫助幼兒記憶歌詞，這樣更便于幼兒將創(chuàng)編部分唱入歌曲中。
小瓢蟲找媽媽教案篇四
任何音樂離不開一個“情”字，通過學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學(xué)唱與表演中，真摯的情感表達是關(guān)鍵，當然優(yōu)美的齊唱聲音與平時的訓(xùn)練是分不開，這個班整體的聲音效果不錯。對情感的表達要進行挖掘與深入。在唱到“不再麻煩您啦，親愛的好媽媽”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽對他們的愛，提問學(xué)生用什么養(yǎng)的感情去演唱這句？學(xué)生說，“溫柔”、“感激”這些詞語來進行演唱。
二、與生活相結(jié)合，
音樂源于生活，反映于生活。這首歌就很能說明這點。我在教學(xué)過程中，讓他們自己說說自己會干的事情，他們個個臉上洋溢著笑容，自豪的心情不言而喻，同時也為接下來的歌詞創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。我想如果學(xué)生在以后的勞動中、生活中，能唱起這首歌，那么這堂課才是成功的，能為學(xué)生留下一點東西，做到真正的學(xué)以致用。
三、創(chuàng)造實踐
創(chuàng)編歌詞是我這節(jié)課設(shè)計的難點。我讓同學(xué)們進行個人創(chuàng)編歌詞，把自己平時生活中接觸到的東西，通過創(chuàng)編歌詞的形式進行學(xué)習(xí)歌曲。在勞動中體會作者的創(chuàng)作意圖和樂曲所表達的情緒。在表演過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力真的是太豐富了，他們創(chuàng)編的熱情非常高。有說去“買菜的”、“系鞋帶的”“背書包的”，在表演中學(xué)生品嘗著音樂帶給他們的幸福與快樂。由此可見，營造良好的氛圍給學(xué)生一方自由的空間，學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力就會得到充分的發(fā)展。
四、收獲和不足
這節(jié)課相比較我以前上過兩次的公開課來說有進步。不管是課堂學(xué)生的氣氛還是整堂課下來的教學(xué)順序，我自己覺得不以前好很多。在課堂語言上，我這節(jié)課大膽的對孩子們放開說，不再擔心他們的理解能力，結(jié)果反映很好。最重要的還是課堂中老師的“興奮度”。這節(jié)課我自己在心里不停的在給自己鼓勁，只有自己興奮起來才能帶動孩子們，才能使課堂興奮起來，才會有意想不到的收獲！
小瓢蟲找媽媽教案篇五
三八婦女節(jié)眼看就快來到了，為了讓孩子們對三八婦女節(jié)的意義更了解。我們組織了一系列的愛媽媽活動。比如說送溫暖活動、關(guān)愛媽媽等等。音樂活動《不再麻煩好媽媽》也是其中的一個活動之一。這首歌曲很貼進幼兒的生活，而且很快就能激發(fā)幼兒的情感。為了讓孩子們能夠更好的激發(fā)對媽媽的情感。在導(dǎo)入活動的時候放了很多班級孩子小時候的照片，邊出示照片邊討論媽媽把你們帶大的道路上付出辛苦慢慢呈現(xiàn)，激起孩子們的回憶。為了讓幼兒感受到媽媽辛苦的付出及媽媽對寶寶濃濃的愛。有了情感的熏陶后，孩子對學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣就更濃厚了。
有了第一環(huán)節(jié)的情感熏陶后，在第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感受音樂的優(yōu)美旋律和理解歌詞的內(nèi)容，并能夠按照音樂的旋律大膽學(xué)唱歌曲。歌曲中的旋律和歌詞還是比較簡單和易懂的。并通過出示圖譜來幫助幼兒記憶歌詞和理解歌曲的內(nèi)容。在理解和學(xué)唱的基礎(chǔ)上還出示了一些圖片，幫助幼兒擴散他們的思維和想象。在反復(fù)的提問和追問中，勾起幼兒回憶小時侯的點點滴滴，并大膽講述我可以做些什么事情幫助媽媽，讓媽媽也感受快樂和幸福。為第三個創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編部分是本次活動的難點，通過第一環(huán)節(jié)的情感熏陶加上第二環(huán)節(jié)的學(xué)唱加上談話、討論、回憶等激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感。加上教師的示范和鼓勵融入到音樂的優(yōu)美旋律中，孩子們通過跟同伴一起探討出了很多可以幫助媽媽的方法，（有的說，我可以幫助媽媽拖地板、掃地、洗襪子、幫助媽媽敲敲背等等）雖說孩子的想法很多，但也需要老師的鼓勵和提升，才會歌曲更完美。
孩子們在老師和同伴的幫助下完成了創(chuàng)編歌曲后，我們結(jié)合了三八婦女節(jié)的系列活動請孩子們晚上給媽媽們深情的演唱。在活動后也收到了很多媽媽們的反饋，她們很開心收到孩子們祝福的同時還能感受到這么優(yōu)美的歌曲。
在活動中也存在著很多不足，比如說在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時孩子們的講述教師可以通過簡比畫的形式記錄孩子們的想法，讓歌曲變得更完整和完美！
音樂活動《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思
歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對我們的愛，還讓幼兒知道了應(yīng)該自己完成力所能及的事，盡量不麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學(xué)會體諒家長的具體表現(xiàn)。
在活動一開始，我就從情感入手，讓孩子們通過觀看媽媽的照片，并且在鼓勵他們在同伴面前大膽、自信地介紹自己的媽媽，說說：媽媽是怎樣愛你們的？孩子們一下子打開了話匣子：媽媽給我買好吃的；媽媽給我講故事；媽媽每天給我做飯、洗衣服；媽媽送我上幼兒園等等。接著我便結(jié)合照片講述他們小時候的樣子，媽媽是怎樣細心地照顧他們的。順勢告訴孩子們媽媽每天除了要照顧你們，還要上班，還得做家務(wù)，多辛苦啊！利用提問：你們該怎么做呢？引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗，感知自己在逐漸長大哪些事情會自己做了，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。
《不再麻煩好媽媽》這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來說不難，但是歌曲中“媽媽，媽媽您歇會兒吧，”“自己的事情我會做啦”這兩句中間有個附點節(jié)奏。這對中班孩子來說是有一定的難度，因此我把這部分作為本次活動的重難點。解決難點時，我一方面采用音樂游戲的形式使幼兒身心放松，在愉快輕松的氛圍中進行談話引導(dǎo)，通過歌曲圖譜的講解，層層遞進地幫助孩子們進行學(xué)習(xí)，使孩子更容易記憶歌詞掌握節(jié)奏了。另一方面我采用師幼之間的有效互答來解決這一問題。“教師：哎？你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲里有兩句和我不一樣呢？”“媽媽媽媽，你歇會兒吧”后面有個？停頓”“自己的事兒我會做啦”因為兩句的后面都有休止符。”“等一下小朋友唱的時候，要注意快速的停頓一下。”再者在處理歌曲重點問題時，我采用了讓個別幼兒范唱和自己范唱相結(jié)合的方式，在反復(fù)練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節(jié)中，既充分引導(dǎo)孩子體驗了節(jié)奏中蘊含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊。充分讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的聲音演唱，體驗自己的事情自己做開心、高興的心情，將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的樂趣，將枯燥的學(xué)唱過程轉(zhuǎn)化為快樂的演唱，讓幼兒享受到了演唱的樂趣。
小瓢蟲找媽媽教案篇六
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
教材簡析：
前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
教學(xué)目標：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
2、能過用2－3種方法來制作瓢蟲。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
教學(xué)準備：
教師：準備范作及各種資料
學(xué)生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學(xué)活動的過程：
第一節(jié)
活動一：
啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學(xué)生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請學(xué)生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）
建議學(xué)生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
學(xué)生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。
拓展：
學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開再組的圓來表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲。
布置學(xué)生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二節(jié)
活動一：
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。
1、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。
2、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
3、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
4、用紙盒作瓢蟲
5、用橡皮泥捏瓢蟲。
活動二：
請學(xué)生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對于動作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個相稱的背景。
收拾與整理。
課后拓展：
選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。
教學(xué)評價：
1、是否能用自己創(chuàng)造出來的制作方法做瓢蟲。
2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
札記：
學(xué)生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)學(xué)生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。有的學(xué)生運用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺地運用已學(xué)過的知識與技法來進行創(chuàng)造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經(jīng)成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進步、追求創(chuàng)新的心。
小瓢蟲找媽媽教案篇七
當音樂老師，總覺得不被重視，不管在學(xué)校還是各個學(xué)生的家庭里，開個家長會都不用來，誰會問：“我小孩歌唱得怎樣？”直到有一次音樂活動感動著我，震撼著我，使我深思和改變。
第四冊有一首歌曲《不再麻煩好媽媽》。歌中唱到：媽媽媽媽你歇歇吧，自己的事情我會做啦，自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀，不再麻煩你啦親愛的好媽媽。”真淳稚氣的話語，流暢優(yōu)美的旋律，感動著我，孩子們也非常喜歡。課堂上學(xué)生進行了一系列的編創(chuàng)歌詞、歌表演等實踐活動后，我覺得還是意猶未盡，抓住那一瞬間閃出的想法，我布置了一個家庭作業(yè)：獻給家長這首歌！回家后學(xué)生把這首歌唱給家長聽，唱完課本的歌詞后，還可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的實際情況編創(chuàng)歌詞，用歌表演等形式表演給家長看，并請家長進行評議（可以短短幾個字，也可以寫幾句話），下節(jié)課拿給老師看。
作業(yè)布置下去第二天沒有音樂課，但已有學(xué)生迫不及待地把家長的評議拿給我看，評議上寫著：“我愛我的女兒，她長大啦，懂事了。”我平靜的心被家長真摯的話語打破了，到后來家長的評語一次又一次地感動、震撼著我，家長反應(yīng)之強烈、之認真出乎我的意料，家長的話深深地烙在了我的腦海：“我的寶貝會幫我做事了”“我的寶貝唱得很好，繼續(xù)加油！”“希望某某某能象歌中唱的那樣，自己的事情自己做！”“我的孩子在家能幫我們洗碗，掃地啦。”“歌曲很感人，音樂使人陶醉，音樂是最美的表現(xiàn)。”……帶給我的震撼還不止這些，有家長找我敘說：“聽著我兒子唱這首歌的那一刻我的心頭一熱，眼淚都快掉下來了，那一刻好感動，覺得孩子在長大，而且好貼心好懂事。”“我的兒子回家唱了《不再麻煩好媽媽》這首歌后一連兩個星期主動去洗碗。”……而有一些學(xué)生從那以后每學(xué)會一首歌后總會把家長的評語拿給我。
我反思自己，不再埋怨各方對音樂學(xué)科的忽視，因為之前是我首先沒有正視和理解本學(xué)科，我沒有給過家長了解和重視的機會，沒有讓家長走近音樂這門課，了解它的影響和功用。音樂學(xué)科以它獨特的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了它不可能像語文，數(shù)學(xué)學(xué)科那樣直觀，具體地展示出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，它以獨特的滋潤心靈的方式潛入人的心田，形成并影響人的一生。就像小時候唱這：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢對我把頭點，我高興地說了聲叔叔再見。”自然就懂得了拾金不昧的道理；唱著“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。”就喜歡上了幼兒園這個家以外的集體和這個集體的小伙伴，并在其中獲得快樂。
在學(xué)校，人人都是德育工作者，孔子曾經(jīng)說過：“興于詩，立于禮，成于樂”。好的音樂（歌曲）撼動人心，讓人的心靈受到洗滌，獲得心靈的升華。美的音樂（歌曲）沖擊人的頭腦，讓人不自覺地思考，追求人性的完善和完美。這次作業(yè)讓我深刻地領(lǐng)悟到了音樂的影響和魅力，也看到了家長在不知不覺中對音樂的了解和重視，他們能真誠地對待孩子的心聲，他們的評語不論肯定還是否定都是對孩子的一種鼓勵和鞭策；而孩子多了家長的約束和監(jiān)督，會更加努力地按家長所期望的，按歌中所表達的去做，不斷提高自身的音樂能力，更完善自己的心靈和行為。
從那次作業(yè)以后，我制造了更多的機會讓家長了解音樂課，給孩子們一次又一次把音樂課所學(xué)在家長面前展示的機會。而家長在經(jīng)過不斷接觸和收獲后，不僅認識到音樂對孩子的影響，更愿意用音樂這一手段來教育自己的孩子，影響孩子的觀點，完善孩子的言行。這次作業(yè)就像是架起了一座橋，給了我和家長難得的交流和溝通的機會，我想我永遠都不會忘記這次作業(yè)，它帶給我的影響將是終生的，這首歌在若干年后也一定還會讓家長和學(xué)生記起！因為它同時架起了家長和孩子之間溝通的橋梁。
因為這座橋，音樂教育得到不斷地拓展和延續(xù)，音樂活動溝通了家長，學(xué)校和老師學(xué)生，音樂潛入更多人的心田，影響更多人的一生，成為傳播真，善，美的手段和方法。
小瓢蟲找媽媽教案篇八
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。
在導(dǎo)入時，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。圍繞“睡夢中的媽媽是什么樣的？課文的哪個方面給你留下深刻的印象？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，從而感受深深的母愛。
由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。
存在問題：
1、在課堂教學(xué)中，我設(shè)計的第一個問題：睡夢中的媽媽是什么樣子？請用“——”畫出每段中概括性的句子。“概括性的句子”對于二年級學(xué)生有點難。
2、學(xué)生評價不夠多元化，我在這方面還需要繼續(xù)加強，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會更濃，課堂效果會更好！
小瓢蟲找媽媽教案篇九
本課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征；并能用2-3種方法來制作瓢蟲；通過對觀察飄蟲和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。教學(xué)重點是：能表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。教學(xué)難點是：學(xué)舌感能用自己的方法來制作表現(xiàn)瓢蟲。從教學(xué)目標就可以看出本節(jié)課表現(xiàn)的方法比較多，是一節(jié)綜合課。主要是讓學(xué)生通過觀察，加以想象設(shè)計表現(xiàn)瓢蟲。我把這節(jié)課分為兩課時，第一課時讓學(xué)生用繪畫的方式來表現(xiàn)飄蟲，第二課時手工制作來表現(xiàn)飄蟲。下面是上完第一課時后的感受。
聽過很多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，一個有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這點很重要。這節(jié)課我也注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，充分利用與課內(nèi)容相關(guān)的知識，設(shè)計了一個“飄蟲”的'小謎語。通過聽謎語，猜謎底的游戲，我想讓學(xué)生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關(guān)常識。孩子們都很聰明，謎語才剛說到一半，就有學(xué)生舉手了，有的已經(jīng)猜出來了。可大部分學(xué)生猜的是“七星飄蟲”，答案雖然正確，但我還是強調(diào)了一下，“七星飄蟲”只是飄蟲中的一類，可我沒能簡單的讓他們區(qū)別哪一部分是益蟲，哪一部分是害蟲，因為我也分不清。我只是略說了飄蟲的一些知識，當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學(xué)生欣賞、觀察飄蟲，學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗。然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數(shù)量、花紋等多個角度進行提問，再引導(dǎo)學(xué)生說出瓢蟲長什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生從它的顏色、斑點中找特點，讓學(xué)生根據(jù)要求進行自由的想像，說說自己想的內(nèi)容，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應(yīng)該大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。這一點我沒做好，有些學(xué)生的回答我采取了不加以評價或是與之不理。我將課題中“瓢蟲”兩字在黑板上用畫的方式體現(xiàn)。可是在學(xué)生作業(yè)中才發(fā)現(xiàn)我的示范這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不好，好多學(xué)生臨摹了我的畫法，沒有創(chuàng)新。組織學(xué)生評比作品時，我用故事的形式進行評畫，可惜評價的不好，不具想象力，語言簡單、平淡在語言組織方面有待加強。
我的教學(xué)設(shè)想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經(jīng)常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網(wǎng)上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學(xué)生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡，語言組織能力還需加強，課堂隨機應(yīng)變的能力也還需加強。
美術(shù)課上學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業(yè)完成后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學(xué)“交流”，有時因為自己突發(fā)的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應(yīng)該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學(xué)習(xí)和采納其他老師的好方法。
以上是我對這節(jié)課中優(yōu)缺點的簡評。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。